تجمعنا لمادة اعداد برامج تربوية إعاقة عقليه

[ريم_1411]

الاسئلة المقالية حق الترم السابق

قارن بين الإعاقة العقلية والمرض العقلي
الإعاقة العقلية : حاله تستمر مدى الحياة وتحدث عند الميلاد وتميز فيسن المدرسة وتحدد بواسطة بطء النمو العقلي
المرض العقلي : وضع مؤقت يظهر مع بداية المراهقة وأوسط العمر ويشفىنتيجة العلاج والإرشاد النفسي
اذكر تعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي
نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى التعريف السيكومتري والذي يعتمد علىمعايير القدرة العقلية وحدها في تعريف الإعاقة العقلية
اذكر إضرار الأشعة السينية على المرة الحامل
يجب اخذ الحيطة عند عمل أي فحص باستخدام الاشعه السينية إثناء فترةالحمل خوصاً في الثلاثة شهور الاول للحمل وذلك لان الجنيين فى طور الخلق والنمو وتكاثر الخلايا
ماذا يقصد بالاسفكسيا
نقص الأكسجين وقد يكون عند الأطفال لحظة الميلاد وقد يحدث عند الكبارعند الغرق او الاحتباس في مكان حريق
ماهي انوع الوسائل والادوات التعليمية
هي نفس الوسائل التعليمية المستخدمة مع الأطفال العاديين الوسائلالمكيفة او المعدلة هي الوسائل المستخدمة مع العاديين مع اجراء تعديل عليها لتناسبمع ذوي الاحتياجات
ماهي اهمية الاختبارات في قياس الاداء الحالي
توفر هذة الاختبارات والمقاييس نوعين من المعلومات (معلومات وصفيه–ومعلومات كمية ) تعمل على تقديم صورة عن المهارات التي ينجح الطالب في أدانها
عرف الخطة التربوية الفردية وماهي اهميتها
عملية اعداد الوثيقة المكتوبة بصفه عامه من قبل لجنة متعددة التخصصاتوالتي تعرف بالخطة الكلية للخدمه وسميت بالخطة لانها تقدم تقريراً شاملاً عن كلطفل لدية احتياجات خاصة ( اهميتها / وصف المستويات الحالية لاداء التلميذ بما فى التحصيلالاكاديمي والتكيف الاجتماعي والمهارات المهنية
ماهي شروط صياغة الاهداف السلوكية او التعليمية
(صياغة الهدف بشكل صحيح وتوضيح ماسيقدر المتعلم على قيام به خلالالحصة اوعند الانتهاء منها) (صياغة الهدف بشكل يجعلة قابلا للقياس)( صياغة الهدفالتعليمي بشكل يعكس ناتئج التعلم وليس عملية التعلم ذاتها )
ماهي أشكال المهارات الاستقلاليةللمعاقين عقليا
هو مجال المهاري خاصة ما يتصل بتنميةالجوانب الجسمية الحركية والتنسيق بين الحركات لكن الخصائص النفسي حركية تغلب علىاستجابة المتعلمين مستوياته:1-الحركات الانعكاسية -2-الحركات الأساسية -3-القدراتالحركية الحسيه -4-القدرات الجسمية -5-الحركات الماهر-6-التعبير الحركي المبتكر
ماهي أشكال المهارات الاستقلاليةللمعاقين عقليا
(مهارات تناول الطعام)(استعمال المرحاض )(مهارات المظهر العام)( مهارات النظافة )(مهارات التنقل)(مهارات استقلالية متفرقة)
تكلم عن المهارات الأكاديميةللمعوقين عقليا
يعاني المعوقين عقليا من تأخر في النمواللغوي ، تأخر في الكلام حيث يزداد لديهم عيوب وأمراض الكلام ، ومن أهم المشكلاتوالصعوبات اللغوية البطء الملحوظ في النمو اللغوي ، والتأخر في النطق واكتسابقواعد اللغة ، وقلة المفردات اللغوية وبساطتها مقارنة مع من هم في عمهم الزمني

طبعاً اغلب النقاط للي ذكرة عن الاختبار في جميع المحاضرات المباشرة

مصطلح البدائل التربوية ،الذي يشير إلى المكان التربوي الذي يمكن أن يتعلم به الأفراد ذويالحاجات الخاصة

مصطلح البرامج التربوية ، يقصد به طبيعة البرنامج التربوي ونوعهومحتويات البرنامج وما يمكن أن يقدمه للأطفال ذوى الحاجات الخاصة.

للوسائل و الأدوات التعليمية المستخدمة معهم ، فهي إما (وسائل تقليدية أو)( معدلة )(أو خاصة)

الخدمات التربوية الخاصة يتطلب قيام فريق متعدد: (أخصائى التربية الخاصة – الاخصائى النفسى –الأخصائى الاجتماعى – المعالج النفسى – المعالج الوظيفى- المعالج الطبيعى- أخصائىاضطرابات النطق والكلام - الطبيب- الممرضة).

أنواع من البدائل التربوية

(مراكز الإقامةالكاملة) وهنا يمضى الأفراد ذوى الحاجات الخاصة كل وقتهم فى مثل هذه المراكزبحيث تقدم لهم أشكال مختلفة من الخدمات من طبية وتربوية ونفسية واجتماعية وتأهيليةوغيرها

(مراكز التربيةالنهارية) وهنا يمضى الأفراد ذوى الحاجات الخاصة جزءا من يومهم فى مدارس خاصةبذوى الحاجات الخاصة بينما يمضون باقى اليوم فى منازلهم

(الدمج التربوي)تعتبر قضية الدمج التربوي لفئات التربية الخاصة من القضايا المطروحة فى الميدانالتربوي وخاصة فى السنوات الأخيرة من القرن الماضي

تعريف الدمج ويقصدبذلك دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس والفصول العادية مع أقرانهمالعاديين مع تقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة

أنواع الدمج(الدمج المكانى )ويقصد به اشتراك مؤسسة أو مدرسة التربية الخاصةمع مدارس التربية العامة

(الدمج التربوى/ الأأكاديمي)يقصد به اشتراك الطلاب المعوقين مع الطلبةالعاديين فى مدرسة واحدة

أشكال الدمج(الصفوف الخاصة )(غرفة المصادر)( الصفالعادى)( المعلم الاستشارى)

أهداف الدمج إتاحة الفرصة لجميع الأطفالذوى الاحتياجات الخاصة للتعلم المتكافئ والمتساوى مع غيرهم من أطفال المجتمع

إتاحة الفرصة للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصةللانخراط في الحياة العادية

إتاحة الفرصة للأطفال العاديين للتعرف علىالأطفال ذوى الاحتياجات

التقليل من الكلفة العالية لمراكز ومؤسساتالتربية الخاصة

المحتوى التعليمي: لابد من إجراء بعض التعديلات على المنهاج المقدم للطفل العادي

المكان التعليمي: لابد من مراعاة الفئة التي ينتمى إليها وخصائصتلك الفئة قبل البدء بالعملية التربوية لهؤلاء الأفراد.

العلاج الطبيعي: يعرف العلاج الطبيعي على أنه مهنة طبية مساعدة تسعى إلى الارتقاء بصحةالإنسان إلى أقصى درجة ممكنة من خلال تقديم الخدمات العلاجية

خدمات العلاج الطبيعي(تقديم الجلسات العلاجية)(تقديم النصح والإرشادللأهالي وتعليمهم)(اقتراح الأجهزة الطبية المساعدة والجبائر)

العلاج الوظيفي: هو الاستخدام العلاجي لنشاطات العناية بالذاتوالعمل واللعب لزيادة الأداء المستقل وزيادة النمو والتطور ومنع الإعاقة

إجراءات العلاج الوظيفي(الفحص)( التخطيط)(التطبيق)(التقييم)

مكونات المنهج : ( الأهداف )( المحتوى )(الوسائل )( التقييم )

استراتيجيات بناء المنهاج (التعرف على السلوك المدخلي)(قياس مستوى الأداءالحالي)(إعداد الخطة التربوية الفردية)(إعداد الخطة التعليمية الفردية)(تقويمالأداء النهائي)

عملية قياس مستوى الأداء الحالي الطفل (مرحلة التعرف السريع على الطفل)( مرحلة التقييمالدقيق)

تعريف الخطة التربوية الفردية :هي خطةتصمم بشكل خاص لطفل معين لكي تقابل حاجاته التربوية بحيث تشمل كل الأهداف المتوقعتحقيقها وفق معايير معينة

أهمية الخطة التربوية الفردية : ترجمة فعلية لجميع إجراءات القياس والتقويملمعرفة نقاط القوة والضعف لدى الطفل .

مكونات الخطة التربوية الفردية . (المعلومات العامة عن الطفل)(ملخصحول نتائج التقييم)(الأهداف التعليمية الفردية)

الأهداف التربوية) الأهداف التربوية العامة هي أهداف سنوية / طويلةالمدى)(الأهداف السلوكية أو التعليمية أهداف في الوقتالحالي / قصيرة المدى )

تنوع الأهداف على أشكال السلوك و الأفعال من حيثطبيعتها:

أولا / الجانب المعرفي. (المعرفة)( الفهم )(التطبيق )(التحليل)(التركيب)( التقويم)

ثانيا / الجانب الحركي.(الاستقبال)( التهيئة )(الاستجابة الموجهة)(الاستجابة الميكانيكية )(الاستجابة المركبة)( التكييف)( التنظيم والابتكار)

ثالثا / الجانب الانفعالي و الوجداني(الاستقبال )(الاستجابة)( إعطاء قيمة)( التنظيم)(تطوير نظام من القيم)

تعرف التعزيز على أنه العملية السلوكية التي تشتمل على تقويةالسلوك أو هو أي شيء يتلو السلوك ويؤديإلى زيادة تكرار هذا السلوك في المستقبل.

أنواع التعزيز :
1. التعزيز الإيجابي : وهو حصول الطالب على ما يحبه بعد حدوث السلوكالمرغوب مباشرة.

2.التعزيز السلبي : وهو إزالة او تجنب مثير ( شي) غير محبب لنفس الطالب بعد حدوث

شروط استخدام التعزيز الجيد :

1- أن يكون فوريا . 2- أن يكون منظم وعلى نحو ثابت.
3- أن يكون متنوع . 4- أنيكون حسب رغبة الطالب من خلال سؤال الطالب والتشاور مع الأسرة .
5- يتناسب مع درجة صعوبة الهدف . 6- أنتكون كمية التعزيز مناسبة لاحتياج الطالب .

تعريف البرامج التربوي: ذلك البيان المكتوب لكل طفل معاق ، والذي تمكتابته ـ في أي اجتماع ـ عن طريق ممثليالوكالة التعليمية المحلية ، والذي لابد أن يكون مؤهلاً لتقديم أو لإشراف علىبرنامج تعليمي يُعد بصفة خاصة لمقابلة الاحتياجات الفريدة للأطفال المعوقين .ويشارك في هذا الإعداد أيضاً معلم الطفل والوالدين أو ولي الأمر وكذلك الطفل متىكان ذلك ملائماً ( هنا القانون ينص لأول مره بإشراك الوالدين في إعداد البرنامج التربوي الفردي والطفل أيضاً إذا أمكنلقدراته ذلك

أهداف البرنامج التربوي الفردي :

1- يساعد البرنامج التربويفي تقديم تعليم مخطط ومنظم فيما يحتاجه الطفل بالتحديد ..
2- يعمل البرنامج التربوي كقاعدة للتقييم , لتقييم أدائه الحالي ألتحصيلي في جميعالمجالات .
3- تحسين عملية التواصل بين أعضاء الفريق متعدد التخصصات خاصة بين المعـــــلموالآباء .

الفرق بينالاعاقة العقلية والجنون حالةتستمر مدى الحياة وتحدث عند الميلاد والجنون يكسبة الفرد بعد سن 18

تعريف الإعاقة العقلية :نقص جوهري في الأداء الراهن

تصنيفات الإعاقة العقلية

التصنيفعلى أساس الأسباب .

التصنيفعلى أساس شدة الإعاقة .

التصنيفعلى أساس المظهر الخارجي .

التصنيفالتربوي .

التصنيفعلى أساس السلوك التكيفي .

تصنفالإعاقة العقلية إلى(بسيطةالقابلين للتعلم 55 – 70 )( متوسطة القابلينللتدريب40 – 54 ) ( شديدة 25– 39 ) ( شديدة جداً تكون نسبة ذكاء هذهـ الفئة 25 درجة فما دون)

حالاتالمنغولية وأعراض داون: وتمثل ( 10 % ) من حالات التخلف العقلي المتوسطوالشديد .

حالاتاستسقاء الدماغ: هو تراكم السائل النخاعي الشوكي دخل الجمجمة ممايؤدي إلى زيادة الضغوط فتتلف أنسجة الدماغ

حالاتالقماءة أو القصاع: تعتبرحالات القماءة ( قصر القامة ) من الحالات المعروفة في ميدان الإعاقة العقلية

حالات كبرحجم الدماغ: تتميز بكبر محيطالجمجمة وزيادة حجم وزن الدماغ نتيجة لزيادة المادة البيضاء والخلايا الضامة بالمخ

حالات صغرحجم الدماغ: تتميز هذهـ الحالةبصغر حجم الجمجمة وصغر حجم المخ , نتيجة عدم نمو المخ بدرجة كافية

التصنيفالتربويفئة بطيء التعلم( 75-90 )

فئةالقابلين للتعلم ( 50-75 ) أو ( 55-79 )

فئةالقابلين للتدريب ( 30-50 ) أو ( 35-55 )

فئةالاعتماديين أقل من ( 25 ) أو ( 25-30)

[ريم_1411]

ماهي مكونات أي خطة تعلمية فردية ؟
إعداد خطوات التعلم والمهام الضرورية.
تحديد مسئوليةتطبيق كل هدف تعليمي .
وصف الاستراتيجيات والطرق والفنيات لتدريس.
إعداد قائمة المواد الضرورية لتنفيذ الاستراتيجيات
تحديد التاريخ الذي سيبدأ فيه المعلم تدريس كل هدف تعليمي.
تقديم قرار عن مستوى الإتقان المطلوب لكل هدف تعليمي .
تحديد التاريخ الذي سيتم فيه إنجاز الأهداف التعليمية بإتقان
أهمية البرنامج التربوي الفردي
يعمل بمثابة وثيقةمكتوبة تؤدي بطبيعتها إلى حشد الجهود التي يبذلها ذوو الاختصاصات
تقدم الضمانات الكافية لإشراك والدي الطفل فيالعملية التربوية الخاصة.
إنه يرغم الاختصاصيين على الأخذ بعين الاعتبار الانجازات المستقبلية
ان يعين بوضوح مسؤوليات كل اختصاصي فيما يتعلق بتنفيذالخدمات التربوية الخاصة.
يرغم البرنامج التربوي الفردي كل الاختصاصيين على تقييم فاعليتهم الذاتية،
يقوم أساسا على افتراض مفاده أن من الأهمية بمكان التعاملمع الطفل بوصفه ذا خصائص فريدة.
يعمل بمثابة محك للمسائلة عن مدى ملائمة وفاعلية الخدماتالمقدمة للطفل.
.تعريف الخطة التربوية الفردية.أهمية الخطة التربوية الفردية. مكونات الخطة التربوية الفردية ؟
2.دور اهداف السلوكية في توجية انشطة التعلم والتعليم ......؟ له تكملةالسؤال
3.اهمية تعلم المهارات الاستقلالية .... وما دور ...؟ له تكملة السؤال
4.عرف التقويم واهميتة واساليبة وطرقة ؟
5.الشروط التي يجب مراعتها عند الدمج و ايجابيات وسلبيات الدمج ......؟ له تكملة
6.اساليب التدريب على المهارات الاستقلالية ؟
7.قانون التعلم لكل الاطفال المعقين ؟ شرح
8.قياس مستوي الاداء الحالي ..........؟ له تكملة

[ريم_1411]

هذا الللي قدرت اجمعه لكم من مناقشات ومن اسئلة الاختبارات الاعوام الماضيه
لا تعتمدون ع الحل يمكن بعضهم الحل خطا لازم تتاكدون

والله يوفقنا

[لولو عسل]

تسلمين ريما

[asdfghjk]

اي وعدنا مع اعداد برامج تربوية ا عاقة عقلية وربكم يسهل يارب

[لولو عسل]

ماعندي ملخص بعتمد هالاسئله

[ريم_1411]

����من جدك ؟؟

كان طبعتي المحاضرات ؟
بعضهم الاجابات مب صحيحه

ابحثي في قوقل عن ملخص هالماده وذاكري ولا تعتمدين ع الاسئله

[لولو عسل]

مالقيت بس بتابع المحاضرات وبحفظ المناقشات وان اشالله نعدي

[ريم_1411]

كيف المذاكره معكم ؟

[نوني الخا]

التعداد حييييل يلخبط