هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

[Ɽộṥẹ]

1- مفهوم أساسي في الرياضيات وفي مناهج المرحلة الابتدائية :
العدد

2- هو اساس يبنى عليه العديد من المفاهيم الرياضيات :
العدد

3- هو فكرة مجردة يتوصل إليها الأطفال عن طريق المزاوجة بين مجموعات لها العدد نفسه من العناصر ، حيث يتطور مفهوم العدد مع تطور مفهوم المجموعة :
تعريف العدد

4- هو تجريد لخاصية مشتركة بين المجموعات التي تحوي نفس العدد من العناصر :
مفهوم العدد

5- هو تعيين عدد عناصر المجموعة نحدد من خلال تعلم من أسماء الأعداد بالترتيب : واحد ، اثنان ، ثلاثه ..، ثم إجراء المقابلة بين أسماء الأعداد وعناصر المجموعة المراد عدها :
العد

6- من مراحل تعلم العدد لدى الأطفال :
مرحلة عدم الفهم لثبات العدد ، مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد ،
مرحلة تكافؤ المجموعات ، مرحلة معكوسية التفكير

7- في هذه المرحلة لا يدرك الطفل إن عدد عناصر المجموعة يبقى كما هو ، مهما حدث من تغيير في تنظيم العناصر وترتيبها و تنطبق على الأطفال دون سن الخامسة:
مرحلة عدم الفهم لثبات العدد

8- في هذه المرحلة لم يصل الطفل بعد إلى الفهم الكامل لمفهوم ثبات العدد ، وهي تشمل الأطفال ما بين 5 – 6 سنوات :
مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد

9- المجموعات التي لها نفس عدد العناصر وفيها يصل الطفل إلى إدراك تكافؤ المجموعات :
مرحلة تكافؤ المجموعات

10- عندما يتطور تفكير الطفل ويدرك إن المجموعات المتكافئة تبقى متكافئة ، مهما حدث من تغيير في ترتيب العناصر ، يمكن القول أن الطفل قد نمت لديه......
مرحلة معكوسية التفكير

11- تمثل هذه المرحلة أعلى مراحل استيعاب العدد :
مرحلة معكوسية التفكير

12- يمر الطفل في ........ حتى يتوصل إلى عملية العد الصحيحة للأعداد
ثلاث مراحل

13- من مراحل تعلم العد :
مرحلة الترديد و مرحلة التناظر الأحادي و مرحلة ثبات العدد

14- يكون الطفل في هذه المرحله غير قادر على العد الصحيح ، ولكنه يعتمد على التخمين ويتعلم العد صماً من دون فهم حقيقي للعد ، وتتراوح اعمال الأطفال في هذه المرحلة بين 4 – 5 سنوات :
مرحلة الترديد

15- في هذه المرحلة يقابل الطفل بين أسماء الأعداد وبين مجموعة الأشياء المراد عدها وتتراوح أعمار الأطفال في هذه المرحلة ما بين 5 –7 سنوات :
مرحلة التناظر الأحادي

15-في هذه المرحلة يدرك الطفل أن عدد عناصر المجموعة لا يتغير عند تغيير ترتيبها يفكر بطريقة منطقية ويدرك أن العدد الذي يمثل عناصر المجموعة هو خاصية للمجموعة وهذه الخاصية لا تتأثر بأي تغيير في ترتيب وتنظيم عناصر المجموعة ويصل الطفل إلى هذه المرحلة في سن السابعة :
مرحلة ثبات العدد

16- من مراحل تدريس المفاهيم الرياضية .........
المرحلة الحسية ، المرحلة الشبه حسية ، المرحلة المجردة

17- تتمثل في عرض الامثلة على الأعداد ، بحيث تتضمن اشياء يمكن للطفل التعامل معها بلمسها وتحريكها بيديه :
المرحلة الحسية

18- تتمثل في عرض الأمثلة على الأعداد ، بحيث تتضمن صور و رسومات كـ رسم سيارتان لتمثيل العدد اثنان :
المرحلة الشبه حسية

19- تتمثل في عرض الأمثلة على الأعداد ، عن طريق كتابة العدد و رمزه :
المرحلة المجردة

20- يقدم المعلم العدد (1) عن طريق الأشياء التي يراها الطفل في بيئته منفردة ( لا ثاني لها ) ، أي المجموعات أحادية العدد مثل : أب ، أم ، قمر ، فم :
من مراحل تدريس مفهوم العدد ( 1 )

21- من مراحل تدريس مفهوم العدد ( 2 ) :
يعرض المعلم نماذج لمجموعات جزئية ثنائية مأخوذة من مجموعات كلية

21- تعرض مجموعات ثلاثية ، رباعية ، خماسية متكافئة . ثم تستخدم فكرة المقابلة ( المزاوجة ) بين العناصر كل مجموعتين متكافئتين :
مفهوم الأعداد (3 ) (4 ) (5 )

22- يمثل تجريداً كبير للطفل :
العدد (0)

23- يجب أن يتم تقديمه بعد أن يدرك الطفل مفاهيم الاعداد الأخرى :
العدد (0)

24- يمكن تقديمه بعد مفهوم العدد (3) أو (5) أو بعد تقديم الاعداد من ( 1 – 9 ) :
العدد (0)

25- يقدم عن طريق تكرار حذف عنصر واحد من مجموعة تحتوي عدداً معيناً من العناصر ، وكتابة العدد الناتج بعد حذف كل عنصر ، حتى نصل إلى المجموعة التي لا تحتوي أي عنصر :
الصفر

[я α ω α ŋ]

توني بدأت في المآدهـ بـِ المحآضرهـ 2 بس أشوفكم تحطون عمليآت ضرب بس أنآ مآ أعرف لهآ هل مسموح لنآآآ بـِ الآلة الحآسبه .؟!

[.:هدووء:.]

السلام عليكم
صباح الخيرات
الله يعطيكم العافيه جميعاً على مجهوداتكم الرائعه
,’,
عندي طلب
ممكن أحد يشرح لي هالسؤال وعلى أي اساس اخترنا هذا الحل ؟؟

س3 / صفر – 7 = ....
أ / صفر
ب / - 7
ج / 7
د / لا يمكن إجراء الطرح .

خلاص خلالالاص فهمت الحل وليش جات ( -7 )

الموارد البشريه خربت المخ والمخيخ

[.:هدووء:.]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة я α ω α ŋ

توني بدأت في المآدهـ بـِ المحآضرهـ 2 بس أشوفكم تحطون عمليآت ضرب بس أنآ مآ أعرف لهآ هل مسموح لنآآآ بـِ الآلة الحآسبه .؟!

الله يعينك انا توني في المحاضره 6

بالنسبه لجدول الضرب اغلبنا مو حافظه وانا وحده منهم للأسف
بس فيه طريقه حلوه وسهله وموجوده في الشرح ممكن نستخدمها بدل الآله
وهي الجمع

مثلاً اعطانا الدكتور
3 × 2 = ( 6 , 7 , 8 , 9 )
عشان نعرف كم تساوي
نكرر أو نجمع العدد 3 مرتين 3+3 أو العدد 2 ثلاث مرات 2+2+2 = 6
الاجابه الصحيحه 3 × 2 = ( 6 , 7 , 8 , 9 )
وهكذا مع بقية عمليات الضرب
وأنا راح اسويها اليوم في الورق
مع انهم يقولون ممنوع نكتب عالورق بس نحاول من غير ماأحد ينتبه

[я α ω α ŋ]

وصلت نهآية محآضرهـ 5
الطريقة مآتدرين قد إيش سآعدتني الله يوفقك ويسهلهآ عليك
حنآ عآدي يخلونآ نحل على ورقة الأسئلة ..

[$ Mnoosh $]

طيب سوعاااااال يمكن ماله داعي بس انا يخربطني بصراحه
مثلا 5\4 وين البسط ووين المقام وليش

5\3 وين البسط ووين المقام وليش

وهكذا

[كالقمر وحيدة]

البسط 5 والمقام 4

اللي ينكتب اول بسط واللي بعد / المقام

[كالقمر وحيدة]

ترى الدكتور هالمستوى اسئلته فيها اختبار قدرات ع الفهم يعني الماده سهله بس ركزوا اكثر

[я α ω α ŋ]

سؤآل /
س3 / صفر – 7 = ....
أ / صفر
ب / - 7
ج / 7
د / لا يمكن إجراء الطرح .
مو الأجآبة المفروض تكون د .؟ لأن لأزم نركز على إن الرقم المطروح منه لأزم يكون أكبر أو يسآويه !!

[جوري الملتقى]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة я α ω α ŋ

سؤآل /
س3 / صفر – 7 = ....
أ / صفر
ب / - 7
ج / 7
د / لا يمكن إجراء الطرح .
مو الأجآبة المفروض تكون د .؟ لأن لأزم نركز على إن الرقم المطروح منه لأزم يكون أكبر أو يسآويه !!

المفروض مثل ماتفضلتي ..

لكن السؤال هنا في حاله كان العدد الاول اصغر ، يكون الإجابه بالسالب ..