اصعب اختبار مر عليك في المستوى الرابع

[*Album*]

.
.

أصعب إختبار ( إدارة التسـويق بلا منـازع )
أنا شفت ( اختر ما هو أصح ) < و عرفت نوعية الأسئلة
بس الله يهديه و إن شاء الله نعديها.

أحتـرم الدكتور اللي يشرح بذمه وضمير وَ يحط اختبار متوسط الصعوبة < من حقه
ولآ
الدكتور اللي شرحه مو لهناك بس أسئلته فيها صعوبة <

أماآ اللي يشرح بذمة وضمير . ويراعي الجميع بأسئلته فيها وزنيه ، شويه صعب وفيها سهله تحليها بثواني وفيها وسط .
هذا الدكـتور الــتوووب صراحه

طولت
شكـراً ع الطـرح عيــون

[عيون ALmaha]

kawid


عز الله محد طبق القواعد بالذات هذي:
2ـ تطرح كل فقرة , في أصلها مشكلة واحدة واضحة لا غموض فيها
3ـ يحسن عدم استخدام النفي أو نفي النفي في أصل فقرة الاختيار من متعدد , لأن ذلك يربك الطالب >>> اصلا هذا المطلوب


يعطيك العافية اخوي بس قسم زدتنا قهر

المشكلة انهم دكاتره المفروض هم اللي يعلمونا هالقواعد مو حنا

يالله.... الله يعوض علينا

[بحر الخواطر]

الاحصاء التحليلي طلع لي عقد عقد عقد تخوف من كبرها

[female deer]

اصعب مادة التحليل الاحصائي واسهل مادة الادارة المالية والباقي ماشي حالها

[خالد-2011]

اول شئ شكر من القلب على هذه المعلومة القيمة
( التحليل الأحصائي والتسويق )
عاد اللحين لا يجيني واحد من الأخوان او الأخوات ويقولون انه الأسئلة مطابقة لما سرد أعلاه
والله قهر انهم في الجامعة يعاملونا كاننا لا نفقه شئا من الأنظمة المفروض عليهم إتباعها
ولكم إحترامي

[Dina1]

ادارة التسويق

[ناسي اسمي]

التسويق صعوبته اكثر من التحليل الاحصائي

والله قويه فعلا ماده نظريه اصعب من ماده حسابيه

صوره مع التحيه للدكتور

[كحيلان الشرقيه]

الموادر البشرية >>>> قهررررررررررر

[ابو عشوان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kawid

أسئلة الاختيار من متعدد :
تتكون فقرة الاختيار من متعدد من جزأين : أصل أو مقدمة الفقرة , وهذا الجزء يعرض المشكلة وإبدال متعددة تقدم إجابات ممكنة للمشكلة التي عرضت في الأصل .وتكون مقدمة الفقرة على شكل سؤال أو على شكل جملة ناقصة يكون الاختيار الصحيح من بين الفقرات والبدائل متمماً لها .وتشكل البدائل إجابات ليس فيها الإجابة واحدة صحيحة {أو أكثر صحة} .أما الإجابات الباقية فهي إجابات خاطئة {أقل صحة} ولكنها مقبولة ظاهرياً أوتموه على الإجابة الصحيحة المطلوبة , وهي تنجح في تأدية وظيفتها {التموية } على الطالب الضعيف أو غير الواثق بنفسه أو غير المتأكد من الجواب الصحيح .
وتتضمن فقرة الاختيار من متعدد أربعة أو خمسة أو ثلاث بدائل , وبالطبع فان العدد الأكبر من البدائل يقلل من أثر التخمين , مع الإشارة إلى صعوبة الحصول على خمسة بدائل كلها فعالة . ويتميز النمط الذي يأخذ شكل السؤال بأنه أسهل للكتابة،ويساعد على عرض المشكلة بوضوح ولكن نمط الجملة الناقصة أكثر اختصاراً.خاصة وأن الطريقة الفعالة للمبتدئ في أن يبدأ صياغة الفقرة على شكل السؤال ثم ينتقل إلى نمط الجملة الناقصة ويقصر نفسه عليه إذا كان الاختصار الأكثر هو الأمر المطلوب .إن نمطاً معيناً من البدائل قد يحتمل {الجواب الصحيح أو الأفضل }, وفي هذه الحالة تكون الإجابات الموضوعة جميعاً صحيحة ,غير أن هناك إجابة واحدة هي أصحها أو أفضلها و يطلب من المفحوص تعيينها . هذا النمط يستخدم لقياس تحصيل من مستوى أكثر تعقيداً كأن يختار الطالب السبب الأفضل لقضية ما وعليه فان استخدام نمط { الإجابة الأصح أو الأكثر صحة } يعتمد على نوع أهداف التعليم التي تريد أن تقيسها.
أسس كتابة فقرات الاختيار من متعدد :
لكي تحصل على فقرات الاختيار من متعدد بصورة أفضل , فانه يمكن الاعتماد على الأسس التالية في كتابة هذه الفقرات :
1ـ تصمم الفقرات بحيث يقيس كل منها هدفاً تعليمياً مهماً , وعدم الانشغال بقياس التفصيلات المملة .
2ـ تطرح كل فقرة , في أصلها مشكلة واحدة واضحة لا غموض فيها , ويراعى أن يكون الموضوع في أصل الفقرة واضحاً بحيث يكون مفهوماً بدون قراءة البدائل .
3ـ يحسن عدم استخدام النفي أو نفي النفي في أصل فقرة الاختيار من متعدد , لأن ذلك يربك الطالب , ويقلل من القدرة على تحقيق الأهداف المرجوة من الفقرة , هذا والفقرة الموجبة تميل إلى قياس أهداف تعليمية أكثر أهمية من الفقرات المكتوبة بصيغة النفي .
4ـ ينبغي ألا تستعمل عبارات الكتاب كما هي لأن ذلك يشجع الطلاب على الحفظ.
5ـ لا يفضل تكرار كلمة أو أكثر في إبدال الفقرة جميعها , ومن الضروري وضع مثل هذه الكلمة في نهاية أصل الفقرة بدلاً من إبقائها مع البدائل أو الإجابات المحتملة .
6ـ يراعي عدم وجود أي تلميح أو إشارة في أصل الفقرة ممكن أن تشير إلى الإجابة أو تدل عليه .
7ـ تكتب البدائل جميعها في الفقرة الواحدة على نمط لغوي واحد .
8 ـ لا يجوز أن يكون الصحيح في البدائل واضح الصحة أو أن المموهات واضحة الخطأ لأن ذلك يضعف الاختبار , وكل مموه الخطأ فيه ظاهر فانه مموه ضعيف غير مناسب .
9- يتراوح عدد البدائل بين ثلاثة وخمسة ، ولا يجوز أن يكون أقل من ثلاثة والا زادت فرصة التخمين في الفقرة كما انه من الصعب إيجاد إبدال تزيد عن الخمسة لفقرات الاختيار .
10ـ عندما تكون البدائل رقمية أو زمنية ترتب من الأدنى إلى الأعلى أو من الأعلى إلى الأدنى .
11ـ يفضل الابتعاد قدر الامكان عن استخدام بدائل مثل كل ماذكر صحيح جميع ما ذكر , وما شابهها .
12ـ ينوع في ترتيب الإجابات الصحيحة بين البدائل بحيث لا تساعد على التخمين .
13- ينوع في الطول النسبي للإجابة الصحيحة لكي لا يستغل الطول كمفتاح للإجابة الصحيحة .
14ـ يجب أن تكون كل فقرة مستقلة عن الفقرات الأخرى في الاختبار .
15ـ يستحسن استخدام شكل مناسب للفقرات , وذلك بأن ترتب البدائل عمودياً وهذا يسهل قراءتها والمقارنة بينها .
16ـ ينبغي التأكد التام انه لا يوجد بين الإجابات المعطاة إجابة واحدة هي الصحيحة تماماً أوهي الأفضل من بين الإجابات المعطاة .

اذا على كذا المطلوب تعقيد الطلاب .

[السلطان الحاكم]

بالنسبة لي التحليل الاحصائي كان الاصعب

ولكن يسهلها ربك

بالتوفيق