 |
|
||||||
| اجتماع 4 طلاب وطالبات المستوى الرابع تخصص التعليم عن بعد علم اجتماع جامعة الملك فيصل |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 5- 20
|
#91 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غـرفة المذاكـره (التدريب الميداني1) ~
يالله ببدأ اذاكر الحين  ولقيت اسئله حلوه فمنتديات جنبنا بعد كل 4 محاضرات راح اطل عليكم وهذي اسئله تفيدكم محاضرة 1 يستهدف إعداد الأخصائيين الاجتماعيين إكسابهم مهارات ضرورية: •لتكوين الشخصية المهنية المتكاملة •لتكوين الشخصيه الأجتماعيه •لتكوين المعرفه. ---------- •مهنة الخدمةالاجتماعية مهنة: •علميه •ضروريه •تطبيقية -------- •تقوم الخدمه الإجتماعيه على .... •التدخل المباشر في حل المشكلات الاجتماعية من خلال منظومة علمية. •التدخل الغير مباشر لحل مشكلة المجتمع من خلال مظومه معرفيه. •غير ذلك. ---------- •تأتي مهارة الأخصائي الاجتماعي من مدى تطبيقه واستفادته ... •مما درسه من العلوم على الواقع الأمبريقي. •مما طبقه وعرفه •كل ذلك خطاء. --------------------- •جاءت أهمية الزيارات الميدانيةوالتدريب الميداني لطلاب أقسام الاجتماع بكليات الآداب والخدمةالاجتماعية. •التدخل المباشر في حل المشكلات الاجتماعية من خلال منظومة علمية. •تأتي مهارة الأخصائي الاجتماعي من مدى تطبيقه واستفادته ... •كلهما صحيح. · التدريب يساعد الطالب على... · اكتساب بعض الخبرات والمهارات المهنية. · على معرفة الماده · على النجاح. · التعود على مقابلة المبحوثين من فوائد. · التعليم · التركيب · التدريب · من فوائد توثيق الروابط بين طلاب الدراسات السوسيولوجية ومختلف الهيئات الاجتماعية التي سيمارسون من خلالها العمل الاجتماعي والبحوث الاجتماعية وذلك منشأنه أن .. · يضمن ولاء الطالب لمجتمعه. · يضمن ولاء الطالب للعمل . · يحدث التقارب بين الطالب والواقع الميداني الذي سيواجهه بعد الانتهاء من دراسته الاجتماعية. · الدراسة الميدانية للطلاب العمل داخل الفريق: · ينمي لديه حب الأطلاع. · يجعل دكتاتوري ومتسلط. · ينمي لديهم الاتجاه نحو التعاون والديمقراطية. · نعني بها الأسس والقواعد التي يجب مراعاتها والاعتماد عليها أثناءالعملية التدريبية. · مباديء التدريب · مبادي القوه · مباديء الحقيقه الأجتماعيه. · تنقسم مبادئ التدريب إلى : · مجموعتين · ثلاث مجموعات · تسع مجموعات · تعتبر مبادي التدريب كالآتي: · 1ـ مبادئ تتصل بالمنهاج التدريبي 2مبادئ تتصل بالعملية التعليميةللطلاب. · 1ـ مبادي عامه 2 ـ مباديء خاصه. · 1ـ مبادي عموميه 2 ـ مبادي مهنيه محاضرة 2 * هي وسيله من وسائل الاتصال التي تتيح الفرصة للطالب لاكتساب الخبرات والمعارف من خلال مشاهدته للواقع والتعرف علي الحقائق على الطبيعية ، ولذلك تصبح هذه الخبرة باقية الأثر. - الاتصال بالمؤسسة - الزيارت الميدانية - التدريب الميداني - المعرفة * من مراحل الزيارات الميدانية : - مرحلة الإعداد - مرحلة ترتيب البيانات - مرحلة تسليم التقرير * من مراحل الزيارات الميدانية : - مرحلة الإعداد - مرحلة التنفيذ - مرحله التقييم - كل ما سبق * من أهداف برنامج الزيارات الميدانية : - التزود بمعارف جديدة عن منظمات الرعاية والتنمية الاجتماعية - اكتساب بعض مهارات الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية - التعرف على طبيعة دور الأخصائي الاجتماعي - كل ما سبق * من أهداف برنامج الزيارات الميدانية : - اكتساب الطلاب معرفة وفهم أعمق بشبكة خدمات الرعاية الاجتماعية - تحقيق الشعور بالهوية المهنية لدي الطلاب - اكتساب الطلاب منهج التفكير السليم والبحث العلمي نظريا - تنمية التفكير النقدي والإبتكاري لدي الطلاب - كل ما سبق هي العملية التي يتم فيه القيام بمشاهده المؤسسات الاجتماعية عن طريق الرؤية العينية ومناقشه المسئولين علي الواقع لاكتساب معلومات مباشرة عن أهم الخدمات التي تقدمها والوظائف التي تقوم بها. - الاتصال بالمؤسسة - الزيارت الميدانية - التدريب الميداني - المعرفة تحقيق الشعور بالهوية المهنية لدي الطلاب من خلال : - فهم واستيعاب قيم الخدمة الاجتماعية للتعامل مع العملاء إلي جانب ما يترتب علي هذا من تكوين الشخصية المهنية -بعض المهارات المهنية مثل مهارة الملاحظة ، التسجيل ، تكوين علاقات مهنية مع الآخرين -إجراء البحوث النظرية قبل القيام بالزيارة عن طريق تكليفهم بإعداد البحوث النظرية المكتبية المرتبطة بالمجال الذي سيتم زيارته وحدات اجتماعية أو تجمع بشري يبنى ويعاد بناؤه بقصد تحقيق أهداف محددة. - الزيارات الميدانه - التدريب الميداني -المؤسسه الاجتماعية تصنيف المؤسسات تبعاً لوضع الخدمة بها : - اوليه - ثانوية - كليهما بيانات معرفة بالمؤسسة التي يتم زيارتها بغرض تحديد هويتها وطبيعتها الخاصة وطبيعة أنشطتها ، والمنطقة التي تخدمها جغرافياً ، وميدان عملها وظيفيا تمييزاً لها عن المؤسسات الأخرى - بيانات أوليه - المعرفة - التدريب الميداني تشمل تلك البيانات الأوليه بيانات عن الزيارة نفسها تتضمن ..ميدان عمل المؤسسة وظيفياً : - وهو ما يحدد النطاق الجغرافى لعمل المؤسسة التى يقوم الطالب بزيارتها ويحدد اختصاصات المؤسسة كأساس لتنظيم العمل - تحديد الأنشطة الوظيفية التى تؤديها المؤسسة وبالتالي معرفة نوعية العملاء الذين يمكنهم الاستفادة من تلك الانشطة . - يجب تحديد موقع المؤسسة لمعرفة طبيعه البيئه التى تخدمها قد يكون المجال الجغرافى لعمل المؤسسة على المستوى القومي .. - زيارة لوزارة التخطيط - زيارة الاتحاد الاقليمى علي مستوي المحافظة - زيارة لمستشفى أو مدرسة لكل مؤسسة إمكانيات تستخدمها لتحقيق أهدافها ويقصد بالإمكانيات ما يتوفر للمؤسسة من : - مبانى ومرافق - امكانيات ماليه وبشرية -البناء التنظيمي للمؤسسة - كل ماسبق يتكون المجال الجغرافي لعمل المؤسسة: 1- على المستوى القومي ) زيارة لوزارة التخطيط). 2-على المستوى الإقليمي ) زيارة الاتحاد الإقليمي على مستوى المحافظة( . 3- على المستوى المحلي) زيارة لمستشفى أو مدرسة ). 4- جمع ماذكر ----------------------- - يعتبر التعرف على ممارسة الخدمة الاجتماعية بالمؤسسة التي يقوم الطالب بزيارتها من أهم أهداف تنظيم تلك الزيارات حتى يتعرف الطالب على: - الدور المتوقع أو الدور الموصوف للأخصائي الاجتماعي في مجال عمل المؤسسة. 2- الدور الذي يقوم به الأخصائي الاجتماعي فعلا بالمؤسسة، ومدى تفهم الأخصائي لهذا الدور لمواجهة مشكلة العملاء المستفيدين من المؤسسة. 3-علاقة الأخصائي الاجتماعي بفريق العمل الموجود بالمؤسسة ومدى تفهمه لأدوار كل منهم، ومدى تفهمهم لدوره، وطبيعة التعاون بين التخصصات المختلفة بالمؤسسة لتوفير رعاية متكاملة للعملاء، مع الاهتمام بتوضيح مدى تفهم إدارة المؤسسة لطبيعة التعاون بين تلك التخصصات وتهيئة المناخ المناسب ليمارس كل تخصص ما يوكل إليه من مهام في إطار علاقته بالتخصصات الأخرى بالمؤسسة. جميع ما سبق --------------------------- أهداف المؤسسة وخدماتها: - الأهداف العامة للمؤسسة. - نوع وطبيعة الخدمات التي تقدمها المؤسسة. - نوعية المستفيدين من خدمات وبرامج المؤسسة. جميع ما سبق ----------------------- يجب أن يشمل التقرير علي رأى الطالب فى كل من : - مدى ملاءمة الميزانية لتحقيق أهداف المؤسسة . - مدى تحقيق المؤسسة لأهدافها فى خدمة عملائها . - 1+2 مشتملات تقرير الزيارة الميدانية .. - عنوان المؤسسة تفصيلاً . تليفون المؤسسة . - الشكل العام واقسام المؤسسة ومدى تناسبها مع احتياجات وأعداد العملاء المستفيدين من خدماتها . - جميع ماسبق الامكانيات المالية ( ميزانية المؤسسة المخصصة لانشطة الخدمات الاجتماعية ) . مصادر التمويل .. - حكومي - اهلي - حكومي اهلي - تبرعات - حكومي - اهلي - تيرعات - اشتراكات اعضاء محاضرة4 مجموعة المجهودات والخدمات والبرامج التي يهيئها أخصائيون اجتماعيون لأطفال وطلبه المدارس ومعاهد التعليم علي اختلاف مستوياتهم بقصد تحقيق أهداف التربية الحديثة ، أي تنمية شخصيات الطلاب وذلك بمساعدتهم علي الاستفادة من الفرص والخبرات المدرسية إلي أقصي حد تسمح به قدراتهم واستعداداتهم المختلفة . - المدرسة - المرشد الطلابي - الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي - كل ما سبق * الجهود المهنية الفنية التي تهدف إلي إحداث التوافق بين التلاميذ وبيئاتهم المدرسية والأسرية ، ومساعدة التلاميذ لتحقيق أقصي درجة من الاستيعاب وتهيئة أنسب الظروف الملائمة للنمو والنضج الاجتماعي ، ومساعدة أسر التلاميذ لتدعيم علاقاتهم بالمدرسة لكي تتمكن المدرسة من تحقيق أهدافها التربوية - المدرسة - المرشد الطلابي - الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي - كل ما سبقأحد مجالات الممارسة المهنية للأخصائي الاجتماعي في المؤسسات التعليمية بهدف رعاية الطلاب بتدعيم وتنمية قدراتهم أو مساعدتهم علي إشباع احتياجاتهم ومواجهة مشكلاتهم ، عن طريق التعاون المخطط بين الأخصائي والتخصصات المختلفة بالمدرسة أو بالمجتمع المحلي للاستفادة من الموارد المتاحة أو التي يمكن إتاحتها لربط المؤسسة التعليمية ببيئتها وتحقيق أهداف المهنة في المجال المدرسي في إطار السياسة التعليمية في المجتمع . - المدرسة - المرشد الطلابي - الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي - كل ما سبق أن الأخصائي الاجتماعي في تعامله مع كافة أنساق التعامل في المجال المدرسي يلتزم بتطبيق كافة الطرق المهنية المتمثلة في طريقة خدمة الفرد - طريقة خدمة الجماعة - طريقة تنظيم المجتمع - طريقة خدمة الجماعة - طريقة تنظيم المجتمع -التخطيط - إدارة المؤسسات - طريقة خدمة الجماعة - طريقة تنظيم المجتمع -التخطيط - إدارة المؤسسات - البحث تهتم الخدمة الاجتماعية بالمساهمة في التنشئة الاجتماعية للطلاب في المراحل المختلفة ، كما تهتم بتذليل كافة المعوقات التي تؤثر علي القطاع التعليمي لتحقيق الأهداف الوقائية والعلاجية والتنموية التي يسعي لتحقيقها النسق التعليمي. صح - خطأ تتضمن ممارسة الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي مقومات أساسية تضمن نجاحها في عملها وهي - الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة - الخدمات التي تهتم بتقديمها المهنة - القادة المتمثلون في الأخصائيين الاجتماعيين - جميع ماسبق من أهداف الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي - تهيئة الظروف المحيطة بالطالب لمساعدته علي التحصيل الدراسي ، - مواجهة الظواهر الاجتماعية المنعكسة علي المؤسسة التعليمية - مشكله الغياب المتكرر ، مشكلة الهروب من المدرسة ، مشكلة التخلف الدراسي . - 1+2 ( كل هالاسئله المحاضرات الاربعه الاولى - تاكدو من الاجوبه احتياط ) |
|
التعديل الأخير تم بواسطة بنت حصه ; 2012- 5- 20 الساعة 09:03 PM |
|
|
2012- 5- 20
|
#92 |
|
مشرفة سابقة لقسم علم الأجتماع
|
رد: مراجعه للتدريب الميداني 1 من ألمبدع (الطارق )
سحوووبـا : ألف شكر حبيتبي على المراجعـه والله يبارك بصاحبهـا الطارق ]ٍ
أنـا معـاكم بالماده وياليت نجتمع في المذاكره بموضوع واحد علشان ماتتلخبط أفكارانـا . http://www.ckfu.org/vb/t333247.html بالتوفيق للجميع وأنا معكم بهالماده  
|
|
2012- 5- 20
|
#93 |
|
مشرفة سابقة لقسم علم الأجتماع
|
رد: مراجعه للتدريب الميداني 1 من ألمبدع (الطارق )
|
|
2012- 5- 20
|
#94 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غـرفة المذاكـره (التدريب الميداني1) ~
توني راجعه من العلاقات أروق شويتين .. ولنا عوده .. |
|
2012- 5- 20
|
#95 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مراجعه للتدريب الميداني 1 من ألمبدع (الطارق )
المقابله الشخصيه تطورت نتيجة لـ
المقابله الاكلينيكيه حركة القياس الاجتماعي المقابله المرجعيه أ - ب صحيح من عوامل تطور المقابله الشخصيه والتي ظهرت نتيجة لتقارير الاخصائيين النفسيين : حركة القياس الاجتماعي المقابله الاكلينيكه المقابله المرجعيه لاشي مما ذكر من عوامل تطور المقابله الشخصيه وكان لهذه الحركه واهتمامها بالتقنيين: المقابله الاكلينيكيه حركة القياس الاجتماعي المقابله الرجعيه لاشي مما ذكر بدات الخدمه الاجتماعيه الطبيه بالظهور عام 1906 1909 1905 1910 << الي لقيته يخص السوال هو عام 1880 حركة التطوع في انجلترا سنة 1890 تزعمها ريتشارد كابوت تشارلز لوك المحسنات لمساعدة المرضى الاخصائيين الاجتماعين اهم الخطوات التي حولت الخدمه الاجتاعيه من دراسه عمليه اكاديميه الى ممارسات علميه : ارسال السيدات المحسنات لمساعدة المرضى عندما اجرو طلاب الطب تدريبا عمليا في المؤسسات الاجتماعيع تكثيف دراسة الخدمه الاجتماعيه في الجامعات لاشي مما ذكرر << ماعررفته |
|
2012- 5- 20
|
#96 | |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غـرفة المذاكـره (التدريب الميداني1) ~
اقتباس:
|
|
|
2012- 5- 20
|
#97 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غـرفة المذاكـره (التدريب الميداني1) ~
حل اسئلة اخوي الطارق
الي حلتها هذي الاسئله اختي سحايب الحفرر عدد المراحل زياره الميدانيه ؟ الجواب 3 مراحل من مراحل الزياره الميدانيه ؟ الجواب جميع ماسبق المؤسسات حسب التبيعيه ؟ الجواب حميع ماسيق المؤسسات حسب نوعيه المجال ؟ الجواب 1- وفقا لمجال الممارسة 2-مؤسسات مشتركه 3- طبقا لخدمات التي تقدمها 4- 1+3 المؤسسات تبعا لوضع الخدمه فيها ؟ 1- مؤسسات أوليه 2- مؤسسات حكوميه 3- مؤسسات ثانويه 4- 1+3 دور يمارس الممارس العام للخدمه الاجتماعيه في مجال الرعايه الاجتماعيه وهذا الدور يساعد في انساق التعامل والانساق الاجتماعيه والعمل والتواصل الجواب المنظم |
|
2012- 5- 20
|
#98 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غـرفة المذاكـره (التدريب الميداني1) ~
اسئلة اخوي الطاررق
حلي انا للاسئله الذي يقدم النصح والتوجيه : المنظم الوسيط المعالج المستشار الذي يهيء الفرصيه للشباب للتعبير عما يدور في تفكيرهمم المنظم المستشار الوسيط المعالج الذي يواجه المشكلات وايجاد الحلول المنظم الوسيط المستشار المعالج الذي يدافع عن حقوق الشباب ومتطلباتهم من خلال المهارات المنظم الوسيط المستشار المدافع عدد استراتيجيات الممارسه العامه 1 2 3 4 << تاكدو منه مع اني متاكده  من استراتيجيات الممارسه العامه : استراتيجية التدخل ( استخدام البرنامج ) استراتيجية تغير الاتجاه استراتيجية الاقناع جميع ما ذكر اكثر الوسائل للحصول على المعلومات : المقابله الشخصيه المقابله السريه عن طريق الهاتف عن طريق الانترنت من عناصر المقابله الشخصيه : القائم بالقابله المبحوث موقف المقابله جميع ماذكر هو الشخص المستهدف في المقابله : القائم بالمقابله المبحوث موقف المقابله الاخصائي الاجتماعي من عناصر المقابله حيث يتوقف نجاحها على مهارة القائم بها : المبحوث القائم بالمقابله موقف المقابله الاخصائي الاجتماعي الظروف التي تحيط بعملية المقابله : المبحوث القائم بالمقابله موقف المقابله الاخصائي الاجتماعي المقابله الشخصيه تطورت نتيجة : لعامين لثلاث اعوام لاربع اعوام لخمس اعوام المقابله الشخصيه تطورت نتيجة لـ المقابله الاكلينيكيه حركة القياس الاجتماعي المقابله المرجعيه أ - ب صحيح من عوامل تطور المقابله الشخصيه والتي ظهرت نتيجة لتقارير الاخصائيين النفسيين : حركة القياس الاجتماعي المقابله الاكلينيكه المقابله المرجعيه لاشي مما ذكر من عوامل تطور المقابله الشخصيه وكان لهذه الحركه واهتمامها بالتقنيين: المقابله الاكلينيكيه حركة القياس الاجتماعي المقابله الرجعيه لاشي مما ذكر بدات الخدمه الاجتماعيه الطبيه بالظهور عام 1906 1909 1905 1910 << الي لقيته يخص السوال هو عام 1880 حركة التطوع في انجلترا سنة 1890 تزعمها ريتشارد كابوت تشارلز لوك المحسنات لمساعدة المرضى الاخصائيين الاجتماعين اهم الخطوات التي حولت الخدمه الاجتاعيه من دراسه عمليه اكاديميه الى ممارسات علميه : ارسال السيدات المحسنات لمساعدة المرضى عندما اجرو طلاب الطب تدريبا عمليا في المؤسسات الاجتماعيع تكثيف دراسة الخدمه الاجتماعيه في الجامعات لاشي مما ذكرر << ماعررفته |
|
2012- 5- 20
|
#99 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غـرفة المذاكـره (التدريب الميداني1) ~
الباقي حليته بس انتظروني دقايق بكتبه ^_^
|
|
2012- 5- 20
|
#100 |
|
متميزه في ملتقى التعليم عن بعد - علم الاجتماع
|
رد: غـرفة المذاكـره (التدريب الميداني1) ~
سوس
له له له ماشاء الله وش هالحمااس والطااااقه  يلا ننتظررررك وسووسوووو سوسو هووووووه هووووووووووووه>>تحمسك |
|
التعديل الأخير تم بواسطة j0o0ry ; 2012- 5- 20 الساعة 09:42 PM |
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| رسالة حافز والتدريب الالكتروني ..لا تشيلوا هم .. شرح بالصور | آي فون | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 129 | 2012- 7- 30 02:53 AM |
| ياجماعه في احد نفس مشكلتي مع المحاضره 9 وال 11 في التدريب الميداني1 ؟؟؟ | student_1 | اجتماع 3 | 4 | 2012- 5- 14 08:46 PM |
| استفسار عن ماده التدريب الميداني1 ضروري | حاضن قمر | اجتماع 4 | 2 | 2012- 5- 12 06:51 PM |
| بناء وتنمية القدرات من 8 الى 11 | الفارس الانيق | اجتماع 6 | 4 | 2012- 4- 19 07:07 PM |
| الاعجاز المزعوم | أبو عبدالله13 | ملتقى المواضيع العامة | 2 | 2011- 4- 3 12:02 AM |
