[ تربية خاصة ] : طـآلبآت قسـم~تربية خاصة~لجميع المستويآت هنـآ آستفسآراتكم>>

[أحيا بفـرح ( )]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ghayood

حفيدة عآئشه
جآني بقروب البي بي مسرع انتشر
مآقصرتي وآلله شي يفتح النفس


,,


هذا تحديد الصعوبات النمائيه & ضوء النظريآت



المحذوف من كتآب صعوبآت التعلم النمآئيه

(الفصل الثآني) نظره تآريخيه :
- ص 46 من ويعتبر إلى ص 47 محذوف


(الإنتباه) :
- أسآليب اضآفيه لتحسين عملية الإنتباه بس خوذوا اول نقطه (درّس الطفل بشكل فردي) والبآقي محذوف

(الذآكره) :
كله معنآ

(الإدراك) :
- نظريآت الإدراك الحركي

(التفكير) :
كله معنآ

(اللغه الشفهيه) :
- اسهامات علم اللغه
- ص 228
- ص 233 من وقد لاتعتبر محذوف إلى الخآص بالعلاج
- ص 236 من وفي تعلم البناء القواعدي محذوف إلى الإنتقائي لديهآ
- الأنظمه العلآجيه لإضطرابات اللغه الشفهيه
إلى آخر الفصل محذوف

[درآسة حآله والأمثله كلهآ محذوفه اللي بالكتآب]



المحذوف من ملزمة صعوبآت التعلم في ضوء النظريآت

(النظريه السلوكيه) :
كلهآ معنآ

(النظريه المعرفيه) :
- ص 123 كيف نسآعد التلآميذ على التذكر

(المدخل الطبي) :
- ص 358 , ص 359 , ص 360 , ص 361 اللي بالبدآيه فقط ( الآثآر الجآنبيه معنآ)
- اثار سوء استخدام الريتالين
- اثار ادمان الريتالين
- البحوث والدراسات التي تجرى حاليا على متلازمة توريتي
-الدراسات والتجارب الإكلينيكيه
- ص 374 إلى نهآية الفصل محذوف

(الذكاءات المتعدده) :
- المعآيير كلهآ محذوفه بس


(المسلمآت التي يقوم عليها المدخل النفسي العصبي توجهآته) ص 468 آخر محآضره :
- ص 470 المشكلآت النفس عصبيه الأخرى (كلهآ محذوفه)
- ص 472 المحذوف من ومن ثم فإن النمو إلى النماذج التقليديه لهمآ بالصفحه الثآنيه
- المبدأ الثآني ص 474 النقآط الثلآثه محذوفه بس
- المبدأ الرابع ص 475 النقاط الثلآثه محذوفه بس
- ص 477 (العوآطف تلعب دورا محوريا) النقاط محذوفه بس

[ولآتنسون النظريه الإدراكيه الحركيه والمدخل النفسي التربوي معنآ] من مكتبة الكليه


وبسس هذا المحذوف من النمائيه وضوء النظريآت

بآلتوفيق لنآ

وأزيد ع اللي قلتيه تحديد جزئية المدخل النفس عصبي ..
اللي من صفحة 446 إلى 467


بقول الأشياء المحذوفة ..

صفحة 447 و 448 كاملة
في صفحة 449 من وهذه الأسس إلى ذوي صعوبات التعلم والعاديين
في صفحة 450 محذوفة النقاط هذي 2 + 4 + 7
صفحة 451 المكونات الرئيسة
صفحة 452 و 453 و 454
صفحة 455 محذوف إلى رقم 6 لكن ثالثاً معنا
صفحة 456 فروق البنية العصبية
من صفحة 457 إلى 465 محذوف
صفحة 466 محذوفة النقطة اللي فوق

[اميره بطيبتي]

تحديد علم نفس تربوي للدكتورة نجوى غالب

المحذوف:

الفصل الأول:

اهمية علم النفس التربوي في العملية التعليمية ص 37 و38 محذوف
الأهداف التربوية والتعليمية لعلم النفس التربوي محذوفه
علاقة علم النفس التربوي بفروع علم النفس الأخرى محذوفة الى اخر الفصل

الفصل الثاني:

التدرج في تعديل السلوك ص 66 نأخذ منها بس النقطتين 1 و 2
الأدلة مو معانا

الفصل الثالث:

الموقف التعليمي وتحليله محذوف ص80 و 81 و 82

الرسم البياني ص 84 محذوف والخمس النقاط محذوفه
مراحل تصميم تجارب التعلم محذوفه الى اخر الفصل

الفصل الرابع:

ص113 ولقد اشار الحديث النبوي محذوف الى دافع التملك النضج معانا

الفصل الخامس:
محذوف كله

الفصل السادس:
معانا بس
1 نظرية بافلوف التعلم الشرطي
تجارب لإطفاء السلوك المنحرف محذوفه ص211
تقويم نظرية التعلم الشرطي لبافلوف ص 216 محذوفه

2 نظرية الاشراط الاجرائي لسكنر معانا
ملاحظات على التجارب ص 222 محذوفه
تقويم نظرية سكنر محذوفه ص 230 و 231 و232 و 234 محذوفه

3 نظرية الجشطلت معانا
تفسير التعلم محذوفه
تقويم نظرية التعلم بالاستبصار محذوفه

4 التعلم بالملاحظه لباندورا معانا

نماذج التعلم ص262 الى اخر الفصل محذوفه

الفصل السابع:
محذوف كله


الفصل الثامن:
مهم جدا وبيدخل منه اسئلة كثيرة

محذوف اسباب الفروق الفردية ص316 الى اخرالفصل محذوف



وبالتوفيق للجميع

[حنيني لسلوآها]

مادة التدخل المبكر ..

أ/ رحاب ..

رآح أذكر الي معنا وإلي مابذكره محذوف ..

الفصل الأول :

التدخل المكبر: ماهو؟

فئات الأطفال المستهدفة في برامج التدخل المكبر

مبررات التدخل المبكر


الفصل الثاني :

إعداد كوادر التدخل المبكر

العمل الفريقي في برامج التدخل المبكر

نماذج التدخل المبكر

فاعلية التدخل المبكر


الفصل السادس:

الكشف المبكر: المفاهيم الأساسية

نظم الكشف المبكر

أشكال التقييم


الفصل السابع:

الأسباب المحتملة للإعاقات في الطفولة المبكرة

الوقاية من الإعاقة بين الماضي والحاضر

مستويات الإعاقة


الفصل الثامن :

تعريف الإستعداد

أهمية الكشف عن الإستعداد للتعلم

العوامل التي تؤثر في الإستعداد للتعليم المدرسي

أدوات تقويم الإستعداد للتعلم


الفصل التاسع:

المهارات الإدراكية

أساليب تدريب المهارات الإدراكية

المهارات الحركية


الفصل الحادي عشر:

أساليب تدريب مهارات تناول الطعام والشراب

أساليب تدريب مهارات استخدام التواليت

اساليب تدريب مهارات إرتداء الملابس وخلعها


الفصل الثاني عشر:

الدمج في مرحلة الطفولة المبكرة


الفصل الثالث عشر:

دور الأسرة في برامج التدخل المبكر

دور الأسرة في الكشف المبكر عن الإعاقة

دور الأسرة في الوقاية من الإعاقة



ملخصاتي بالمحاضرة :

*لتدخل المبكر > الكشف الشامل > إحالة الحالة والتشخيص
> الوقاية من الإعاقة يتفرع منها:
1- إقتصادية ,, 2- مهنيا (المستوى الإجتماعي) ,, 3- خفض التكاليف ,, 4- مساعدة الفتيات

* التدخل : 1- تشخيص 2- علاج 3- ارشاد الأسرة 4- رعاية صحية

* ماهي المهارات المعرفية ؟

* العلاج الطبيعي :1- تأهيل : أ- جسمية ب- باقي الإعاقات

2- علاج : أ- الأجهزة , ب- التدريب

* العلاج الوظيفي > مدرب يقوم بتدريب الأطفال ع القيام بإحتياجاتهم اليومية

* عندما أذكر الكشف المبكر أقصد به > الوقاية
* الكشف يعني : 1- الوقاية ,, 2- فرز الأطفال المعاقين (لماذا؟) حتى لايصل الأطفال
إلى مرحلة الخطر
* الوسائل , اختبارات , أدوات قياس > كلهم يستخدمون في الكشف (أدوات الكشف)
* الأسباب التي تؤدي إلى أن الأدوات تفتقر لدقة في التشخيص ؟
1- إنتشار الأدوات المستخدمة في الكشف ع الرغم وجود اخطاء
2- بعض الادوات وضعت من غير أي أساس علمي
3- بعض الادوات وجهة للأسرة تستخدمها قبل سن المدرسة لكن لم يجد
أي دعم بالنسبة للأسرة ( غير داعمة للأسرة )
* أشكال التقييم : 1- الكشف >الوصول إلى الأطفال المعرضين للخطر (كيف نعرفهم ؟) > عن طريق
إجراء نمائي ,, وإجراء صحي (بعدها أستخدم إختبارات قصيرة , لماذا؟ لأنها بتكون اكثر فعالية ونتائجها أكثر وضوح وغير مكلفة ( ثابته وفيها مصداقية )
2- التقييم : أول ما أبدأ تقييم البرامج الكشف > برنامج فردي > إختبارات تركز ع إتقان الطفل بعض المهارات >متابعة سير الطفل في عملية التقييم
3- التشخييص: يهتم بحاجة الطفل الخاصة > أحدد المشكلة > أسباب المشكلة > علاج المشكلة > إقتراحات (فريق عمل متخصصين) > البرامج الكشفية
* مالهدف من التعرف ع أسباب الإعاقة "
1- أحدد المجموعات ....... التي ينبغي ع البرامج و ..... > ناقصه
2- جمع معلومات حتى أستطيع تشخيص المرض
3- تنفيد برامج تربوية
* خطة وقائية شاملة > تنفيد برامج > معرفة سبب الإعاقة > تحديد الفئات والمجتمعات التي أكثر عرضه للإصابة >
وجود كوادر + الإرشاد وتدريبهم عليه
* تعريف أناستازي فقط إلي معنا في تعاريف الإستعداد ص 186
* ما اهمية الإستعداد (قالت أختصار له ) : إستعداد كيف أجعل الطفل مستعد لتقبل البرامج وهو نجاح لعمية التعلم
* هدف الإستعداد : معلومات المعلم عن الفرد > للمعلم ,, لكي يكون الفرد مستعد للنشاط
النشاط > قابلية الطفل للنشاط > منها أعرف نواحي : الضعف و القوة (أعززها)
* إختبارات الجسمي > قبل المدرسة لمعرفة المشكلات الي تواجه الطفل
* الاختبارات المتعلقة بالمواد الدراسية في سن المدرسة لمن أعمارهم 6سنوات فما فوق
* الفرق بين عملية الإدراك والتمييز ( مهم )

[اميره بطيبتي]

بنات الله يسعدكم نظام اقتصادي في شيء محذوف والا لا

[مس بوهه]

بنات مدري ترى تحديد النظام توني لاطشته من قسم رياض اطفال منزلينه بس تحديد بايخ














[COLOR="Red"]


السلام عليكم

تحديد مادة النظام الأقتصادي

ص33 إلى ص37 محذوف

الخصائص والأهداف (تعداد) من ص39 إلى ص59

ضوابط تدخل الدولة (تعداد) ص93 إلى ص100

الحل الأسلامي للمشكلة الاقتصادية (تعداد) +8 بالتفصيل

ص191 إلى ص200 (تعداد )

بنات حددو من الدكتورة اليوم أنشاءالله موناقص وإذا زاد شي بكتبة
بالتوفيق بنات دعواتكم

[miss**soosoo]

متآآ اختبار علم النفس التربوي والحاسب؟؟؟

وابي قروب البيبي اذا عندكم

[صبح؛]

علم النفس التربوي يوم الاحد الاسبوع الاول 7-2
و الحاسب يوم الثلاثاء الاسبوع الثاني 16-2

[اميره بطيبتي]

مس بوهه الله يوفقك يالغلا
مشكووووره

[حنيني لسلوآها]

مادة إعاقات النمو الشامل ...

أ/ شيماء

الملزمة الجزء الأول :

* أول صفحة تعريف بمفاهيم الإعاقة معنا إلى ماقبل حجم مشكة الإعاقة
* حجم مشكلة الإعاقة محذوفه
* الأطفال تحت العام الخامس أكثر عرضة للإعاقة : نأخذ أول 4 الأسطر الأولى والباقي محذوف
* العوامل المسببة للإعاقة ( مهمة)
* الإعاقات الذهنية 8 الأسطر الأولى معنا ومهم الباقي محذوف
* أسباب التخلف العقلي معنا
* البرامج الوقائية محذوفة
* التوحد كله معنا

الملزمة الجزء 2 :

معنا كلها لكن دراسة الحالة محذوف رغم أني مو متأكدة..

الكتاب :

إسبرجر + الريت كله معنا ..


ملخصاتي للمحاضرات :

* 40% من أطفال التوحد عنده إعاقة عقلية مابين (بسيطة- متوسطة)
* 30% من أطفال التوحد عندهم إعاقة عقلية (شديدة)
* 30% من أطفال التوحد عندهم ذكاء في جانب معين مثل (الحساب)
* القصور الكمي(كمية التفاعل) ,, القصور النوعي (نوعية التفاعل والتشخيص)
* توقف النمو اللغوي لايرجع إلى عدم رغبة الطفل في الكلام لكن بسبب إظطراب
في الجهة اليسرى من المخ (الكلام)
* ظاهرة رجع الصدى> يردد الكلام في وقت غير مناسب ولامكان مناسب قد يكون في نفس الوقت
أو بعد شهر أو شهرين..
* المكتشف الأول للتوحد كانر
* التوائم المتطابقة > ينتشر عندهم التوحد أكثر
* التوحد ينتشر بين أفراد الأسرة الذين يعانون من صعوبات لغوية
* 10% منهم يعانون من حالات الريت وxالهش وهما إعاقتان ثبتت
أن لهما أساسا وراثيا
* هل التوحد بيئي وإلا وراثي؟
* كيف ينتقل فيروس الحصبة الألمانية من الأم للجنين؟
* التصلب الدرني :كشف ع الدماغ ويكون تصلب ع شكل درنات مثل العقد
فيصبح خلل في التوصيل..
* نسبة كبيرة منهم يعانون من نوبات صرع كبيرة
* مظاهر الشذوذ واضحة عند أجراء رسم المخ ويشير إلى خلل وظيفي (egg)
*الأفيزيا > مرض الحبسة الكلامية
* فرط حركه وعدم التركيز > adhd
* الإسبرجر >لاتكتشف مبكرا بل بعد فترة نمو عادي ع معظم محاور النمو قد تمتد إلى 4_6س
* الإسبرجر> تصيب الأطفال ذوي الذكاء العادي أو العالي ونادرا مايصاحبها تخلف عقلي
* الإسبرجر> بدون تأخر في النمو اللغوي أو المعرفي
* الإسبرجر> تتميز بقصور كيفي واضح في القدرة ع التواصل الإجتماعي مع سلوكيات شاذة
واهتمامات محدودة غير عادية وغياب القدرة ع التواصل غير اللفظي وعن التعبير عن
العواطف والمشاعر والإنفعالات
*الإسبرجر > أكثر إنتشارا من التوحد
* تظهر بنسبة أكبر عند الذكور وأكثر شدة عند الإناث (في التوحد + الإسبرجر)
* ماهو التشخيص الفارقي بين التوحد والإسبرجر ؟
* صنف الإسبرجر مرض نفسي حولوا المرض إلى الأطباء النفس لكنهم لم يجدو
علاج له ولاتطور فصنفوه إلى إعاقة النمو الشامل
* كل المتلازمات يطلق عليها إعاقة وليس كل إعاقة يطلق عليها متلازمات
* الإسبرجر متلازمة وإعاقة ( صح )
* في تشخيص حالات الريت مهمة الأعمار
* نمو سيكو حركي > نفس حركي
* نسبة حدوث مرض الريت > 1% وراثي , 99%طفرة جينية
* قرن آمون مسؤول عن : التعلم + التذكر
* التوحد منذ الولادة ( يولد وهو معاق )
* الريت من 6 شهور تظهر الأعراض
* الطفولة التحللية من سنتين إلى 10 س تقريبا ..

[فراوله سويت]

الله يعافيك
حنيني
نبي تحديد تربيه الموهوبين استاذه افناااااااان