[ مذاكرة جماعية ] : انطباعكم عن فحص الخدمة الاجتماعية ورعاية الشباب

[بو ضيدان]

اخوي فهد مساء الخير

كلامك عين الصواب

الان هم يمسكون الاسئله السابقه ويحاولون بشتى الطرق ماتكون جزيئات مكرره فلايجدون الا الغموض والتلاعب او وضع اسئله في جزيئات مهمشه ،،.

فالمطلوب منا التركيز السمستر الجاي وربك يسهل الامور

[MQ.]

الحمدلله

[عطر الخزامى]

في لخبطه نوعا ما

[اول حلمي علمي]

الحمدالله رغم الاخطاء

[اول حلمي علمي]

متغيران هالسنه في الاسئله وبقوه يقولون بعدين مايجبون نفس الى في المباشرات

[بنت الزير]

صدقت فهد تلاعب بالكلمات والاحرف الله يعطيني رواقتهم بس ههههههه

على طاري الكشري انا جبت لصديقاتي حافظة كشري اليوم(:

كني ادري بالكشري اللي سواه ايمن

الحمدالله على كل حال ........

الترم الجاي لازم نحسب حساب لتلاعب التخاتره وحركات الاستذكاء

اللي سووها فينا هالترم ونتخرج بمعدل يثمن التعب ان شاءالله

[ابو أثير]

الي ذاكر اسالة الاعوام السابقة انا اضمن له انه جاب 70 ع الورقه

[كلي خير]

بالعكس الاختبار حلوو واللى دقق بالمحاضرررات المباشره جاب منهاا وجاب الاسئله نصها من العام حلو االاسئله

[لمسة فنون]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فــ@ــــد الشريــــف

بصراحة فيه كلمة ناشبة بحلقي
اشوف اسئلة الدكاترة صارت (توم وجيري) هدفهم اصبح البحث والتنقيب عن معلومات مشتركة مع معلومات اخرى او مشابهة لها لكي يقرروا وضع السؤال
يفترض بالدكاترة ان تكون اسئلتهم عن المفاهيم الواضحة التي تخدم الموضوع وتخدمنا في مجال عملنا في المستقبل وتعطينا تصور لمجالنا وتخصصنا
اما التلاعب بالكلمات والحروف فليس من التعليم في شيء ...اصبحوا يختبرون مدى تركيزنا وتدقيقنا في العبارات وكأننا أمام صك شرعي او سند قانوني يجب ان يوضع الحرف فيه بحساب والكلمة بمثقال
المادة وانتهت وجبنا فيها علامة ممتازة واقدر اقول عنها الان انها (كشري) وتجميع من كتب تناقض نفسها وتتكلم عن معلومة واحدة بعدة مفاهيم غير متوافقة (مثل الاغتراب) هو مفهوم بسيط ومعروف ولكنك تجد لها اكثر من عشر تعريفات ثم تجد هذه التعريفات منبثه في اسبابه وابعاده وتقسيماته ومظاهره واثاره (لبن سمك تمر هندي) وتجد ان أول صفحة تكفي لك كطالب ان تفهم وتجيب وهذا الخلط والتصنيف لايفيد اذا وضع بهذا الشكل
ثم ان في هذه المادة وغيرها يأتيك سؤال كم عدد اهداف ..او خصائص..او مداخل او اتجاهات ...مالنا ولتعدادها وهل اعدادها شيء متفق عليه (المهم ان اعرفها واجيبك عنها) ثم انك لا تجد اتفاق بين العلماء على العدد ..هذا يقول 5 وهذا 6 واخر 8
هذا رأيي ..لنفسي ..لا اجبر احد عليه ..وهو غيض من فيض

كلامك صحيح ولا الاعداد وش راح تنفعنا بالتخصص!!!

[حواء ال المدينة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فــ@ــــد الشريــــف

بصراحة فيه كلمة ناشبة بحلقي
اشوف اسئلة الدكاترة صارت (توم وجيري) هدفهم اصبح البحث والتنقيب عن معلومات مشتركة مع معلومات اخرى او مشابهة لها لكي يقرروا وضع السؤال
يفترض بالدكاترة ان تكون اسئلتهم عن المفاهيم الواضحة التي تخدم الموضوع وتخدمنا في مجال عملنا في المستقبل وتعطينا تصور لمجالنا وتخصصنا
اما التلاعب بالكلمات والحروف فليس من التعليم في شيء ...اصبحوا يختبرون مدى تركيزنا وتدقيقنا في العبارات وكأننا أمام صك شرعي او سند قانوني يجب ان يوضع الحرف فيه بحساب والكلمة بمثقال
المادة وانتهت وجبنا فيها علامة ممتازة واقدر اقول عنها الان انها (كشري) وتجميع من كتب تناقض نفسها وتتكلم عن معلومة واحدة بعدة مفاهيم غير متوافقة (مثل الاغتراب) هو مفهوم بسيط ومعروف ولكنك تجد لها اكثر من عشر تعريفات ثم تجد هذه التعريفات منبثه في اسبابه وابعاده وتقسيماته ومظاهره واثاره (لبن سمك تمر هندي) وتجد ان أول صفحة تكفي لك كطالب ان تفهم وتجيب وهذا الخلط والتصنيف لايفيد اذا وضع بهذا الشكل
ثم ان في هذه المادة وغيرها يأتيك سؤال كم عدد اهداف ..او خصائص..او مداخل او اتجاهات ...مالنا ولتعدادها وهل اعدادها شيء متفق عليه (المهم ان اعرفها واجيبك عنها) ثم انك لا تجد اتفاق بين العلماء على العدد ..هذا يقول 5 وهذا 6 واخر 8
هذا رأيي ..لنفسي ..لا اجبر احد عليه ..وهو غيض من فيض

لو كانوا حلوين معنا زي السابق كان على مذاكرتنا الحين مستحيل ننزل عن 100 واضح أنهم متعمدين عدم التكرار لكن مع الأسف ماحسبوها صح طريقتهم سببت أحباط عند الكل وهبوط في المعدلات
الدكتور فهد في المباشرة قال شكلكم أشتفتوا لجميع ماسبق ههه حسيته بيقول احلموا فيها مو مشكلة مانبغاها نصم الملزمة بس الاسئلة تكون مباشرة وواضحة أحنا بالله أيش عرفنا أيش القصد من السؤال طيب يمكن يروح تفكيري لشئ تاني وأكون عارفة الإجابة الصحيحة ولا أختارها ..؟!

يالا عدا والعوض في الباقي