موزاكرة مدخل الى الاعاقه العقليه حبه حبه خشوا يشطار ...

[Ambition]

1- المنغوليه ((متلازمه داون))
بسيط - متوسط القدره العقليه ((45-70)) قابلين للتعليم والتدريب

صغر حجم الجمجمه
البسيطه- المتوسطه


القصاع او القماءه
متوسطه - شديده القدره العقليه ((25-50))

اضطراب التمثيل الغذائي
المتوسطه والشديده

كبر حجم الجمجمه
استسقاء الدماغ
شديده وشديده جدا

[Ambition]

التصنيف التربوي

بطيئي التعلم
معامل الذكاء من

((70 – 85 ))

القابلين للتعلم
معامل الذكاء من

((50 – 70 ))

القابلين للتدريب

تصنف من الاعاقه المتوسطه

المعتمدين

تصنف من حاله الاعاقه الشديده

[Ambition]

كذا خلصنا الثامنه

سهله وحلوه

تلقوها في المرفقات مورتبه على شكل جدول في وورد

[Ambition]

المحاضره التاسعه

خصائص المعاقين عقليا...

1- الخصائص الاكاديميه ..
العلاقة القوية التي يرتبط بها كل من الذكاء وقدرة الفرد على التحصيل يجب أن لا تكون مفاجئة للمعلم عندما يجد الطفل المتخلف عقلياً غير قادر على مسايرة بقية الطلبة العاديين في نفس العمر الزمني لهم, وخاصة قصوره في جميع جوانب التحصيل، وقد يظهر على شكل تأخر دراسي في مهارات القراءة والتعبير والكتابة والاستعداد الحسابي

[Ambition]

تابع الخصائص الاكاديميه





من ناحيه الانتباه

وهو ما يعرف على أنه القدرة على التركيز على مثير محدد متطلباً مهماً لتعلم التمييزأن قدرة الشخص المتخلف عقلياً على الانتباه إلى المثيرات ذات العلاقة في الموقف التعليمي أضعف أو أدنى من قدرة الأشخاص غير المعوقين, وأن ضعف الانتباه هذا هو العامل الذي يكمن وراء الصعوبة في التعلم التي يواجهها الأشخاص المتخلفين عقلياً.



من ناحيه الادراك

فهو غير واضح, وهناك عدم قدرة على التركيز والانتباه, ولذلك على المدرس الذي يقوم بتدريس مثل هذه الفئات أن يكون قادراً على الاستثارة وعلى جذب انتباه الطلاب, وشدهم إليه وإلا انصرفوا عنه


ذاكره المعاق

ليس لديه قدرة على التذكر, فقد يعجز عن تذكر حتى الأشياء التي تحيط به, وليس لديهم قدرة على اكتساب المعلومات.

ويعاني من قصور في عمليات الإدراك وبالأخص عملية التمييز والتعرف على المثيرات التي تقع على حواسه الخمس, وذلك بسبب صعوبات الانتباه التي يعاني منها,



درجه التذكر

ترتبط بدرجة الإعاقة العقلية إذ تزداد درجة التذكر كلما زادت القدرة العقلية والعكس صحيح, وتعتبر مشكلة التذكر من أكثر المشكلات التعليمية حده لدى الأطفال المعوقين سواء كان ذلك متعلقاً بالأسماء أو الأشكال أو الوحدات وخاصة الذاكرة قصيرة المدى

[Ambition]

عالــــــــــــــــــــــم



إليس" (1970م), هو أن الأشخاص المتخلفين عقلياً لديهم ضعف في اقتفاء المثير حيث يعتقد أن الذاكرة قصيرة المدى تتضمن أثر في الجهاز العصبي المركزي يستمر عدة ثوان وهذا هو الذي يسمح بالاستجابة السلوكية, وقد أطلق ”إليس" على هذا اسم نظرية اقتفاء أثر المثير

[Ambition]

كيفيه زياده الانتباه لدى الطفل المعاق عقليا:
1- استخدام المثيرات ذات الأبعاد الواضحة والمميزة.
2- يجب أن تتباين المثيرات المستخدمة في البداية تبعاً لأقل عدد ممكن من الأبعاد.
3- استخدام المعلم لأساليب مختلفة لجذب الانتباه مثل الإيماءات اللفظية والإيماءات الجسدية.
4- تنظيم البيئة الصفية على نحو يسمح بالتركيز على المثيرات ذات العلاقة وإبراز العناصر الأساسية في المهمة التعليمية.
5- استخدام الوسائل السمعية – البصرية المناسبة.
6- إزالة المثيرات المشتتة.
7- تعزيز الانتباه بطريقة فعالة.

[Ambition]

عالم

ويلخص ماكملان نتائج بعض البحوث على موضوع التذكر ومنها:

تقل قدرة المعوق عقلياً على التذكر مقارنة مع الطفل الذي يناظره في العمر الزمني ويعود السبب في ذلك إلى أن ضعف قدرة المعاق عقلياً على استعمال وسائل أو استراتيجيات أو وسائط للتذكر كما يقوم بذلك الطفل العادي.

- ترتبط درجة التذكر بالطريقة التي تتم بها عملية التعلم فكلما كانت الطريقة أكثر حسية كلما زادت القدرة على التذكر والعكس صحيح.

- تتضمن عملية التذكر ثلاث مراحل رئيسية هي استقبال المعلومات وتخزنيها ثم استرجاعها وتبدو المشكلة الرئيسيةللطفل المعاق عقلياً في مرحلة استقبال المعلومات, وذلك بسبب ضعف الانتباه لديه.

[Ambition]

لخص ماكملاننتائج الدراسات التي أجريت حول موضوع انتقال أثر التعلم, فأشار إلى الفروق الواضحة بين أطفال مراكز التربية الخاصة النهارية, وأطفال مراكز الإقامة الكاملة من حيث قدرتهم في التعرف إلى الدلائل المناسبة بين الموقف المتعلم السابق, والموقف الجديد اللاحق, كما أشار إلى أن قدرة الطفل المعوق على نقل أثر التعلم يعتمد على درجة الإعاقة العقلية, وعلى طبيعة المهمة التعليمية ودرجة التشابه بين الموقف السابق واللاحق، إذ أن قدرة المتخلفين عقلياً على التعميم محدودة.

[Ambition]

وهناك أيضا مشكلة انتقال اثر التعلم, حيث يعاني الأطفال المعاقون عقلياً من نقص واضح في نقل أثر التعلم من موقف إلى آخر, ويعتمد الأمر على درجة الإعاقة إذ تعتبر خاصية صعوبة نقل أثر التعلم من الخصائص المميزة للطفل المعوق عقلياً مقارنة مع الطفل العادي الذي يناظره في العمر الزمني ويبدو السبب في ذلك في فشل المعوق عقلياً في التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين الموقف المتعلم السابق والموقف الجديد, يعاني المعوق عقلياً من القصور في التعلم غير المقصود.