� ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ - الصفحة 11 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ · 2013- 5- 9

نبوووووضه خلي ضروووووسي في محلها

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عوآشه

أبي أحد يشرح لها هالشي \

تصنيفات الإعاقة البصرية:
1.المكفوفين كليا الذين ولدوا عميانا أو أصيبوا بالعمى قبل سن الخامسة.
2.المكفوفين كليا والذين أصيبوا بعد سن الخامسة.
3.المكفوفين جزئيا والذين ولدوا بإصابتهم أو أصيبوا بها قبل سن الخامسة.
4.المكفوفين جزئيا والذين أصيبوا بعجز بعد سن الخامسة.
وتحديد سن الخامسة يعني انه من يفقد بصره جزئيا قبل هذا السن لا يمكنه الاحتفاظ في كبره بالصور السابقة.<~ (ذكرنا سن الخامسة هنا لانه عمر يحدد الذكريات والخبرات التي مربها الطفل لان غالباً يكون الطفل له مخزون من الذكريات قبل سن الخامسة ، وتساعده الذكريات للتعرف على أي شي قد يصادفه وهو اعمى)

شوفي ياحبيبة آلبي

آولا ::

عندنا تصنيفين بالمنهج للمعاقين بصريا ::

المكفوفين = مكفوفين كليا <<< مايشوفون خااااالص حتى بعد المعينات البصريه
ضعاف البصر = مكفوفين جزئيا <~ ويعني انهم مايشوفون بوضوح حتى بعد المعينات البصريه

ثانيا ::

في ناس صاروا مكفوفين كليا قبل ماتصير اعمارهم 5 سنوات << من وقت ما انولدوا
<<< ذولا ماعندهم خبره بصريه ابد لانهم من انولدوا ماشافوا الحياه ولا شافوا شي ابد ..

وفي ناس صاروا مكفوفين كليا بعد ما صارت اعمارهم 5 سنوات
<<< ذولا باقي في بالهم بعض الصور والخيالات لاشياء شافوها قبل لا يصابون بفقدان البصر ..

ثالثا ::

ناس صاروا مكفوفين جزئيا قبل ماتصير اعمارهم 5 سنوات
<<< مايقدر يتذكر الاشياء لانو انولد وماشافها بس يشوف خيال واشياء مموهه لانه مافقد البصر كليا

ناس صاروا مكفوفين جزئيا بعد ماتصير اعمارهم 5 سنوات
<<< افضل من غيرهم لانو باقي يتذكر الاشياء الي كان يشوفها وتعرف عليها قبل الاصابه وكذلك يشوف خيالات ويشوف صور مموهه للاشياء فيتذكر الصور والاشياء ..

اتمنى ان اكون وفقت في شرحي وهيك

Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ · 2013- 5- 9

المحاضرات الاخيره 11 و 12 و 13 فيها شي مهم ؟؟!!

مالي خلق افتحها

نبض الوجود · 2013- 5- 9

لبى ضرس لمووستي وأذنهآ

طيب لموستي جعلني مآ خلآآ
وش المهم بالاربع محاضرآت الأولى
انا بديت من الخآمسه ومآلي خآطر أرجع احس لو رجعت يمكن أنهآر

عوآشه · 2013- 5- 9

المآسسسسه
يسسسسسسسسسسسسعدك ربي

نبض الوجود · 2013- 5- 9

درسنآ سابقا انو القصآع طوله 70 مدري 80 فجأه سبحان الله صار 90 بهالمآدهـ
صدقتي لموووس أحس التركيز فِ المآدهـ بالتسعه الأوآئل

عوآشه · 2013- 5- 9

المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة السمعية والصم:

‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود نافذة زجاجية ذات اتجاه واحد في أبواب الفصول.

‌ب. توفير عوازل للصوت في غرفة الدراسة.

‌ج. أن تكون أرضية غرفة الدراسة مغطاة بمادة تحد من الضوضاء.

‌د. أن يكون كل من التكييف والتهوية والإضاءة في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.

‌ه. تخصيص غرفة مجهزة للتدريب الفردي على السمع والنطق مع عزلها صوتيا.

‌و. توفير المعينات السمعية الفردية والجماعية الملائمة.

‌ز. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص على تسعة تلاميذ ، كما أن لا يزيد عدد التلاميذ المعوقين سمعيا في الفصل العادي على أربعة تلاميذ. <~ (حتى نستطيع ان نعلمهم ، ولا يؤثرون على الاطفال العاديين بشكل كبير لذلك نوزّع الطلبه على الصفوف بحيث يكون قي كل صف 4 طلبه إذا كانوا في فصول عادية ، و إذا كانوا في مراكز يفضل ان يكون في غرفة الصف 9 حتى نستطيع السيطرة عليهم في التعليم و في تنفيذ البرامج الفنية )

المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة البصرية:

‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود نوافذ زجاجية مناسبة.

‌ب. أن تتوفر اللوازم التعليمية الخاصة بالتلاميذ المعوقين بصريا والمعينات البصرية الملائمة مع توفير مكان مخصص لحفظها.

‌ج. أن تكون أرضية غرفة الدراسة مغطاة بمادة ملائمة.

‌د. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص على تسعة تلاميذ ، كما أن لا يزيد عدد التلاميذ المعوقين بصريا في الفصل العادي على أربعة تلاميذ.

‌ه. أن يكون كل من التكييف والتهوية و الإضاءة في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.

المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة العقلية:

‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود النوافذ الملائمة.

‌ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.

‌ج. أن تجهز الغرف الدراسية بالوسائل التعليمية اللازمة لاحتياجات الأطفال المتخلفين عقلياً من أفلام تعليمية ، ومجسمات وأشكال ومكعبات مختلفة بالإضافة إلى المعينات الحسية الأخرى.<~ (لان معظم برامج هؤلاء الاطفال تعتمد على اللعب)

‌د. أن لا يزيد عدد التلاميذ القابلين للتعلم في الفصل الخاص على ثمانية تلاميذ ، ولا يزيد عدد التلاميذ القابلين للتدريب على خمسة تلاميذ في الفصل الخاص. والقابلين للتعلم في الفصل العادي على ثلاثة تلاميذ.

‌ه. يراعى أن تكون شروط السلامة ملائمة لقدرات واحتياجات هذه الفئة فيما يتعلق بالكهرباء والغاز والنوافذ وغيرها في مختلف مرافق المدرسة. <~ (لان الطفل من هذه الفئة لا يسيطر على تصرفاته و لديه خلل عقلي وبالتالي يكون مفهومه للاشياء المحيطه به اقل من ادراك الفئات الاخرى)

المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة الحركية:

‌أ. ينطبق على هؤلاء التلاميذ ما ينطبق على أقرانهم العاديين بشكل عام من حيث مساحة غرفة الدراسة ، الإنارة والتهوية ، وعدد التلاميذ ، مع ملاحظة أن هناك حالات تحتاج إلى ترتيبات خاصة.

‌ب. يتم توفير الوسائل والسبل التي تمكن هؤلاء التلاميذ من الوصول إلى الفصول الدراسية، ومختلف مرافق المدرسة ، مثل سعة الممرات و الأبواب ، وجود منحدرات للكراسي المتحركة ، وجود مصاعد ، دورات مياه معدلة ، برادات مياه منخفضة الارتفاع...الخ.

المستلزمات المكانية للأحداث والجانحين:

‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة المصادر عن مساحة الفصل العادي مع وجود نوافذ زجاجية .

‌ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.

‌ج. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص عن ثمانية تلاميذ ، ويفضل أن لا يزيد تلاميذ المضطربين سلوكيا وانفعاليا في الفصل العادي على أربعة.

‌د. توفير المستلزمات التعليمية الخاصة بالتلاميذ المضطربين سلوكـيا وانفعاليا مثـل: أجهزة التسجيل والسماعات ، أجهزة التغذية الحيوية الراجعة والاسترخاء ، والمعززات السلوكية.

المستلزمات المكانية للموهوبين والمتفوقين عقليا:

‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة المصادر عن مساحة الفصل العادي مع وجود النوافذ زجاجية .

‌ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ.

‌ج. توفير المعينات والمواد و المستلزمات والأجهزة اللازمة لتنفيذ البرامج في غرفة المصادر والفصول العادية.

Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ · 2013- 5- 9

كل ماكتبت رد طار

Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ · 2013- 5- 9

نبوضه

المحاضره الاولى ::تعاريف :التربيه الخاصه
التربيه الفنيه
اهداف التربيه الخاصه
مفهوم الفئات الخاصه

المحاضره الثانيه ::

اهداف التربيه الفنيه 9 اهداف

- التعبير عن الانفعالات .
- تنمية الخبرات اللمسية.
- تنمية الابداع والابتكار
- تنمية الادراك و الاحساس و التذوق
- التفاعل و تأمل البيئة المحيطة
- الاعداد المهني وتدعيم الجانبالاقتصادي
- تأكيد القيم الاجتماعية السليمة
- شغل اوقات الفراغ
- وسيلة للاتصال مع الاخرين

وظائف التربية الفنية للفئات الخاصة :
داخليه وتنقسم الى :
- وظيفة ترويحية
- وظيفة تثقيفية
- وظيفة تربوية
وظيفة خارجية

المحاضره الثالثه والرابعه ::

أهمية ممارسات الفن لدى ذوي الاحتياجات الخاصة في النقاط التالية:
1-الاتصال بالبيئة المحيطة
2-الإتزان الإنفعالي
3-التعبير عن المشكلات دون ضبط
4-توظيف العمليات العقلية
5-تنمية الحواس المختلفة
6-الشعور بالثقة بالنفس
7-التنفيس عن الانفعالات
8-إعداد أطفال غير عاديين لحياة عادية
9-إعادة تكيف الطفل غير العادي
10-تعويض الطفل غير العادي عن جوانب النقص
11-الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين
12-العلاج بالفن
13-الإسهامفي بناء المجتمع وإعداد المواطن الصالح
14-تحقيقالذات
15-تحقيق التوافق ( الشخصي والإنفعالي- التربوي- المهني- الإجتماعي).
16-الاهتمام بالقيمة الفردية.

^^^

نبض ارجعي للمحاضرات 2 و3 و4 ترى فيها تفاصيل وشرح للنقاط اتوقع الدكتور بيجيب نص الاختبار او ربعه منها ..

Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ · 2013- 5- 9

نبوضه

المحاضره الاولى ::تعاريف :التربيه الخاصه
التربيه الفنيه
اهداف التربيه الخاصه
مفهوم الفئات الخاصه

المحاضره الثانيه ::

اهداف التربيه الفنيه 9 اهداف

- التعبير عن الانفعالات .
- تنمية الخبرات اللمسية.
- تنمية الابداع والابتكار
- تنمية الادراك و الاحساس و التذوق
- التفاعل و تأمل البيئة المحيطة
- الاعداد المهني وتدعيم الجانب الاقتصادي
- تأكيد القيم الاجتماعية السليمة
- شغل اوقات الفراغ
- وسيلة للاتصال مع الاخرين

وظائف التربية الفنية للفئات الخاصة :
داخليه وتنقسم الى :
- وظيفة ترويحية
- وظيفة تثقيفية
- وظيفة تربوية
وظيفة خارجية

المحاضره الثالثه والرابعه ::

أهمية ممارسات الفن لدى ذوي الاحتياجات الخاصة في النقاط التالية:
1 -الاتصال بالبيئة المحيطة
2-الإتزان الإنفعالي
3- التعبير عن المشكلات دون ضبط
4- توظيف العمليات العقلية
5- تنمية الحواس المختلفة
6- الشعور بالثقة بالنفس
7- التنفيس عن الانفعالات
8- إعداد أطفال غير عاديين لحياة عادية
9- إعادة تكيف الطفل غير العادي
10- تعويض الطفل غير العادي عن جوانب النقص
11- الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين
12- العلاج بالفن
13-الإسهام في بناء المجتمع وإعداد المواطن الصالح
14-تحقيق الذات
15- تحقيق التوافق ( الشخصي والإنفعالي- التربوي- المهني- الإجتماعي).
16- الاهتمام بالقيمة الفردية.

^^^

نبض ارجعي للمحاضرات 2 و3 و4 ترى فيها تفاصيل وشرح للنقاط اتوقع الدكتور بيجيب نص الاختبار او ربعه منها ..

التعب منسي · 2013- 5- 9

من اسس اهميه ممارسه الفن لذوي الاحتياجات التعبير عن المشكلات دون ضبط وهذا يعني فنياََ؟
عدم اللجوء الى الخذف و الاضافه بالتعبير عن كل ما يراه غير ملائم

2013- 5- 9	#102
Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ مشرفه كلية التربية سابقآ الملف الشخصي: رقم العضوية : 48466 تاريخ التسجيل: Tue Feb 2010 المشاركات: 4,492 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 12752 مؤشر المستوى: 114 بيانات الطالب: الكلية: التربيه ..~ الدراسة: انتساب التخصص: إعاقه عقليه المستوى: خريج جامعي	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ المحاضرات الاخيره 11 و 12 و 13 فيها شي مهم ؟؟!! مالي خلق افتحها

2013- 5- 9	#103
نبض الوجود أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 47691 تاريخ التسجيل: Sat Feb 2010 المشاركات: 10,423 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 405556 مؤشر المستوى: 567 بيانات الطالب: الكلية: مآجستير نفسيّهـ + دكتورآهـ مزآجيّهـ o_O كيفي الدراسة: انتساب التخصص: سفيرةة النوآيآ الحسنه لجآمعةة الفيصــkingــل ^ـ* المستوى: المستوى السابع	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ لبى ضرس لمووستي وأذنهآ طيب لموستي جعلني مآ خلآآ وش المهم بالاربع محاضرآت الأولى انا بديت من الخآمسه ومآلي خآطر أرجع احس لو رجعت يمكن أنهآر

2013- 5- 9	#104
عوآشه أكـاديـمـي نــشـط الملف الشخصي: رقم العضوية : 61150 تاريخ التسجيل: Fri Oct 2010 العمر: 34 المشاركات: 175 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 176 مؤشر المستوى: 57 بيانات الطالب: الكلية: جامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: اعاقه عقليه المستوى: المستوى السادس	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ المآسسسسه يسسسسسسسسسسسسعدك ربي

2013- 5- 9	#105
نبض الوجود أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 47691 تاريخ التسجيل: Sat Feb 2010 المشاركات: 10,423 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 405556 مؤشر المستوى: 567 بيانات الطالب: الكلية: مآجستير نفسيّهـ + دكتورآهـ مزآجيّهـ o_O كيفي الدراسة: انتساب التخصص: سفيرةة النوآيآ الحسنه لجآمعةة الفيصــkingــل ^ـ* المستوى: المستوى السابع	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ درسنآ سابقا انو القصآع طوله 70 مدري 80 فجأه سبحان الله صار 90 بهالمآدهـ صدقتي لموووس أحس التركيز فِ المآدهـ بالتسعه الأوآئل

2013- 5- 9	#106
عوآشه أكـاديـمـي نــشـط الملف الشخصي: رقم العضوية : 61150 تاريخ التسجيل: Fri Oct 2010 العمر: 34 المشاركات: 175 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 176 مؤشر المستوى: 57 بيانات الطالب: الكلية: جامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: اعاقه عقليه المستوى: المستوى السادس	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة السمعية والصم: ‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود نافذة زجاجية ذات اتجاه واحد في أبواب الفصول. ‌ب. توفير عوازل للصوت في غرفة الدراسة. ‌ج. أن تكون أرضية غرفة الدراسة مغطاة بمادة تحد من الضوضاء. ‌د. أن يكون كل من التكييف والتهوية والإضاءة في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ. ‌ه. تخصيص غرفة مجهزة للتدريب الفردي على السمع والنطق مع عزلها صوتيا. ‌و. توفير المعينات السمعية الفردية والجماعية الملائمة. ‌ز. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص على تسعة تلاميذ ، كما أن لا يزيد عدد التلاميذ المعوقين سمعيا في الفصل العادي على أربعة تلاميذ. <~ (حتى نستطيع ان نعلمهم ، ولا يؤثرون على الاطفال العاديين بشكل كبير لذلك نوزّع الطلبه على الصفوف بحيث يكون قي كل صف 4 طلبه إذا كانوا في فصول عادية ، و إذا كانوا في مراكز يفضل ان يكون في غرفة الصف 9 حتى نستطيع السيطرة عليهم في التعليم و في تنفيذ البرامج الفنية ) المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة البصرية: ‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود نوافذ زجاجية مناسبة. ‌ب. أن تتوفر اللوازم التعليمية الخاصة بالتلاميذ المعوقين بصريا والمعينات البصرية الملائمة مع توفير مكان مخصص لحفظها. ‌ج. أن تكون أرضية غرفة الدراسة مغطاة بمادة ملائمة. ‌د. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص على تسعة تلاميذ ، كما أن لا يزيد عدد التلاميذ المعوقين بصريا في الفصل العادي على أربعة تلاميذ. ‌ه. أن يكون كل من التكييف والتهوية و الإضاءة في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ. المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة العقلية: ‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة الدراسة عن مساحة الفصل العادي مع وجود النوافذ الملائمة. ‌ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ. ‌ج. أن تجهز الغرف الدراسية بالوسائل التعليمية اللازمة لاحتياجات الأطفال المتخلفين عقلياً من أفلام تعليمية ، ومجسمات وأشكال ومكعبات مختلفة بالإضافة إلى المعينات الحسية الأخرى.<~ (لان معظم برامج هؤلاء الاطفال تعتمد على اللعب) ‌د. أن لا يزيد عدد التلاميذ القابلين للتعلم في الفصل الخاص على ثمانية تلاميذ ، ولا يزيد عدد التلاميذ القابلين للتدريب على خمسة تلاميذ في الفصل الخاص. والقابلين للتعلم في الفصل العادي على ثلاثة تلاميذ. ‌ه. يراعى أن تكون شروط السلامة ملائمة لقدرات واحتياجات هذه الفئة فيما يتعلق بالكهرباء والغاز والنوافذ وغيرها في مختلف مرافق المدرسة. <~ (لان الطفل من هذه الفئة لا يسيطر على تصرفاته و لديه خلل عقلي وبالتالي يكون مفهومه للاشياء المحيطه به اقل من ادراك الفئات الاخرى) المستلزمات المكانية لذوي الإعاقة الحركية: ‌أ. ينطبق على هؤلاء التلاميذ ما ينطبق على أقرانهم العاديين بشكل عام من حيث مساحة غرفة الدراسة ، الإنارة والتهوية ، وعدد التلاميذ ، مع ملاحظة أن هناك حالات تحتاج إلى ترتيبات خاصة. ‌ب. يتم توفير الوسائل والسبل التي تمكن هؤلاء التلاميذ من الوصول إلى الفصول الدراسية، ومختلف مرافق المدرسة ، مثل سعة الممرات و الأبواب ، وجود منحدرات للكراسي المتحركة ، وجود مصاعد ، دورات مياه معدلة ، برادات مياه منخفضة الارتفاع...الخ. المستلزمات المكانية للأحداث والجانحين: ‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة المصادر عن مساحة الفصل العادي مع وجود نوافذ زجاجية . ‌ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ. ‌ج. أن لا يزيد عدد التلاميذ في الفصل الخاص عن ثمانية تلاميذ ، ويفضل أن لا يزيد تلاميذ المضطربين سلوكيا وانفعاليا في الفصل العادي على أربعة. ‌د. توفير المستلزمات التعليمية الخاصة بالتلاميذ المضطربين سلوكـيا وانفعاليا مثـل: أجهزة التسجيل والسماعات ، أجهزة التغذية الحيوية الراجعة والاسترخاء ، والمعززات السلوكية. المستلزمات المكانية للموهوبين والمتفوقين عقليا: ‌أ. أن لا تقل مساحة غرفة المصادر عن مساحة الفصل العادي مع وجود النوافذ زجاجية . ‌ب. أن يكون كل من التكييف والإضاءة والتهوية في غرفة الدراسة ملائما لتوفير البيئة التعليمية المناسبة للتلاميذ. ‌ج. توفير المعينات والمواد و المستلزمات والأجهزة اللازمة لتنفيذ البرامج في غرفة المصادر والفصول العادية.

2013- 5- 9	#107
Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ مشرفه كلية التربية سابقآ الملف الشخصي: رقم العضوية : 48466 تاريخ التسجيل: Tue Feb 2010 المشاركات: 4,492 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 12752 مؤشر المستوى: 114 بيانات الطالب: الكلية: التربيه ..~ الدراسة: انتساب التخصص: إعاقه عقليه المستوى: خريج جامعي	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ كل ماكتبت رد طار

2013- 5- 9	#108
Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ مشرفه كلية التربية سابقآ الملف الشخصي: رقم العضوية : 48466 تاريخ التسجيل: Tue Feb 2010 المشاركات: 4,492 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 12752 مؤشر المستوى: 114 بيانات الطالب: الكلية: التربيه ..~ الدراسة: انتساب التخصص: إعاقه عقليه المستوى: خريج جامعي	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ نبوضه المحاضره الاولى ::تعاريف :التربيه الخاصه التربيه الفنيه اهداف التربيه الخاصه مفهوم الفئات الخاصه المحاضره الثانيه :: اهداف التربيه الفنيه 9 اهداف - التعبير عن الانفعالات . - تنمية الخبرات اللمسية. - تنمية الابداع والابتكار - تنمية الادراك و الاحساس و التذوق - التفاعل و تأمل البيئة المحيطة - الاعداد المهني وتدعيم الجانبالاقتصادي - تأكيد القيم الاجتماعية السليمة - شغل اوقات الفراغ - وسيلة للاتصال مع الاخرين وظائف التربية الفنية للفئات الخاصة : داخليه وتنقسم الى : - وظيفة ترويحية - وظيفة تثقيفية - وظيفة تربوية وظيفة خارجية المحاضره الثالثه والرابعه :: أهمية ممارسات الفن لدى ذوي الاحتياجات الخاصة في النقاط التالية: 1-الاتصال بالبيئة المحيطة 2-الإتزان الإنفعالي 3-التعبير عن المشكلات دون ضبط 4-توظيف العمليات العقلية 5-تنمية الحواس المختلفة 6-الشعور بالثقة بالنفس 7-التنفيس عن الانفعالات 8-إعداد أطفال غير عاديين لحياة عادية 9-إعادة تكيف الطفل غير العادي 10-تعويض الطفل غير العادي عن جوانب النقص 11-الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين 12-العلاج بالفن 13-الإسهامفي بناء المجتمع وإعداد المواطن الصالح 14-تحقيقالذات 15-تحقيق التوافق ( الشخصي والإنفعالي- التربوي- المهني- الإجتماعي). 16-الاهتمام بالقيمة الفردية. ^^^ نبض ارجعي للمحاضرات 2 و3 و4 ترى فيها تفاصيل وشرح للنقاط اتوقع الدكتور بيجيب نص الاختبار او ربعه منها ..

2013- 5- 9	#109
Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ مشرفه كلية التربية سابقآ الملف الشخصي: رقم العضوية : 48466 تاريخ التسجيل: Tue Feb 2010 المشاركات: 4,492 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 12752 مؤشر المستوى: 114 بيانات الطالب: الكلية: التربيه ..~ الدراسة: انتساب التخصص: إعاقه عقليه المستوى: خريج جامعي	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ نبوضه المحاضره الاولى ::تعاريف :التربيه الخاصه التربيه الفنيه اهداف التربيه الخاصه مفهوم الفئات الخاصه المحاضره الثانيه :: اهداف التربيه الفنيه 9 اهداف - التعبير عن الانفعالات . - تنمية الخبرات اللمسية. - تنمية الابداع والابتكار - تنمية الادراك و الاحساس و التذوق - التفاعل و تأمل البيئة المحيطة - الاعداد المهني وتدعيم الجانب الاقتصادي - تأكيد القيم الاجتماعية السليمة - شغل اوقات الفراغ - وسيلة للاتصال مع الاخرين وظائف التربية الفنية للفئات الخاصة : داخليه وتنقسم الى : - وظيفة ترويحية - وظيفة تثقيفية - وظيفة تربوية وظيفة خارجية المحاضره الثالثه والرابعه :: أهمية ممارسات الفن لدى ذوي الاحتياجات الخاصة في النقاط التالية: 1 -الاتصال بالبيئة المحيطة 2-الإتزان الإنفعالي 3- التعبير عن المشكلات دون ضبط 4- توظيف العمليات العقلية 5- تنمية الحواس المختلفة 6- الشعور بالثقة بالنفس 7- التنفيس عن الانفعالات 8- إعداد أطفال غير عاديين لحياة عادية 9- إعادة تكيف الطفل غير العادي 10- تعويض الطفل غير العادي عن جوانب النقص 11- الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين 12- العلاج بالفن 13-الإسهام في بناء المجتمع وإعداد المواطن الصالح 14-تحقيق الذات 15- تحقيق التوافق ( الشخصي والإنفعالي- التربوي- المهني- الإجتماعي). 16- الاهتمام بالقيمة الفردية. ^^^ نبض ارجعي للمحاضرات 2 و3 و4 ترى فيها تفاصيل وشرح للنقاط اتوقع الدكتور بيجيب نص الاختبار او ربعه منها ..

2013- 5- 9	#110
التعب منسي صديق الملتقى الملف الشخصي: رقم العضوية : 25461 تاريخ التسجيل: Wed Apr 2009 المشاركات: 1,593 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 59061 مؤشر المستوى: 136 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: � ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة التربية الفنيه لذوي الاعاقة العقلية قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ من اسس اهميه ممارسه الفن لذوي الاحتياجات التعبير عن المشكلات دون ضبط وهذا يعني فنياََ؟ عدم اللجوء الى الخذف و الاضافه بالتعبير عن كل ما يراه غير ملائم

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
مبادئالاحصاء الي عندة اسئلة الترم الماضي ينزله	حلم ملوك	المستوى الثاني - كلية الأداب	5	2011- 12- 31 06:19 AM