مراجعة الأسبوع لمادة مهــارات التعليم والتفكيــر

[RoOo Zan]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شمعة امـل

ثانكس دوودي على السؤال مدري صح ولا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شمعة امـل

وشكرا بيوون على الشرح

ولكم .. يب صح

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة βaŷaņ

ههههههههه بالله :$

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة βaŷaņ

دا دليل الفلاحه

بس انتي اسئلتك ملفوفه ترا <ترقع

ههههههههههههه انتي ماجوبتي السؤال عشان خايفه من العين

سؤال

التبديل في الالفاظ تعتبر من

1.التوثيق
2.التوثيق داخل النص
3. التوثيق الفكره << دا الصح
4. لايوجد

اذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب اخر لمؤلف اخر و اردت ان ارجع للكتاب فلم اجده واريد ان استفيد منه في بحثي :

1. في هذا الحاله اكتب العبارة واسم الكاتب

2. في هذا الحاله لا اكتب العبارة
3. في هذا الحاله اكتب اسم كتاب
4. في هذا الحاله اكتب اسم الكتاب والعبارة بين قوسين

الاول صح بس دي اصح لانو طريقة الي نكتب فيها بين قوسين
و عادي اغلطي دحين مو مشكله احسن من بعدنا

[RoOo Zan]

صح او خطا

القراءة وسيلة وغايه (..........)
,,
تعتمد القراءة على ..
1. الفهم
2. الإستيعاب
3. الممارسة
4. لايوجد
,,
نكتب رقم الصفحه في التوثيق في حاله .......

[βaŷaņ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rooo zan

صح او خطا

القراءة وسيلة وغايه (خطا) وسيلة وليست غاية
,,
تعتمد القراءة على ..
1. الفهم
2. الإستيعاب
3. الممارسة
4. لايوجد
,,
نكتب رقم الصفحه في التوثيق في حاله الاقتباس

يابنت الله يحل الدكتور من اسئلتك
مدري من فين تجيبيها ><

وبالنسبه للفقرة التانيه الجواب الفهم & الاستيعاب .

شكرا يَ عسل

[ماهمـ ن ـے غيرگ]

مشكوره ع الموضووووع ومجهووود يذكر و واضح

والله لا يحرمج الاجر يـــارب

حبيت اسأل ,, في تلخيص للماده هذي اولا !!

وموفقه يـــارب

[βaŷaņ]

التعلم والعوامل المؤثرة فيه تعريف التعلم:



نصائح لتحسين القراءة من اجل الدراسة من الدكتور:

- تصفح المادة واستخرج الفكرة أو الأفكار الرئيسة فيها

- اقرأ الأسئلة المطروحة حول المادة

- اربط المعلومات اللتي تقرأها بما تملك من معلومات.

- دون مجموعة الأفكار التي قرأتها بقلمك وصياغتك

[βaŷaņ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ماهمـ ن ـے غيرگ

مشكوره ع الموضووووع ومجهووود يذكر و واضح

والله لا يحرمج الاجر يـــارب

حبيت اسأل ,, في تلخيص للماده هذي اولا !!

وموفقه يـــارب

العفو وآميين يارب

ايوة في تلخيص
انا دحين بديت في المحاضرة الـ 11 وان شاءالله بكمل اللى 14
وبعدها بنزل التلخيص في موضوع مستقل اليوم ان شاءالله اذا قدرت .

[βaŷaņ]

✿ ✿ ✿

المحاضرة الحادية عشر



طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة :
هناك طريقتين من طرق اكتساب المعرفة وهما
( الطريقة الاستقرائية والطريقة الإستنتاجية).


فالطريقة الاستقرائية باختصار:
يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف .
فالمتعلم لا يبدأ بنقطة جديدة حتى ينتهي من النقطة السابقة.
يهتم بالبحث عن المعلومات والبيانات المتصلة بالهدف والتي تتم بتسلسل منطقي
فكأن المعلومة هنا متنامية مثل الطفل ينمو فهي تتبع الأسلوب الهرمي من القاعدة (من لا شيء) إلى الهرم (تغطية المعلومة من كافة جوانبها).

*نستخدمها اذا كان لدينا الوقت الكافي .






أما الطريفة الإستنتاجية:
المتعلم ينظر إلى الموضوع بطريقة شمولية.
المتعلم يسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات.
فالذي يفسر السورة من القرآن كلمة كلمة و آية آية (استقرائي) والذي يستنبط الأحكام والكشف عن الجو العام للسورة وفيما تتحدث عنه (استنتاجي).

*نستخدمها اذا كنا مستعجلين .



✿ ✿ ✿



مهارة الاستعداد للاختبارات

أعتقد أن كل فرد له طريقته الخاصة في الاستعداد للاختبارات ولكن هناك بعض النصائح العامة ومنها:
1- الأستعداد المبكر.
2- أعط نفسك وقتا كافيا لمراجعة المادة .
ولا تكون مذاكرتك ليلة الاختبار فقط فهذا يعني تفاعلك مع المثير (وهو المادة الدراسية) قليل جدا وبالتالي تذكرك له سيكون ليس بالقوي.
3- الابتعاد عن القلق الشديد.
انفعال القلق لديك لا بد أن يكون متوازن فالوسيطية مطلوبة لا قلق مرتفع ولا قلق مفقود ..
4- التعرف على طبيعة الاسئلة (موضوعيه)
5- حاول ليلة الاختبار أن تسترجع المعلومات ذهنيا بسرعة قبل أن تنام للتأكد بأن كل ما درسته موجود في الذاكرة واجعل الملخصات قريبة منك ليسهل الرجوع اليها في حالة نسيان موضوع ما.


✿ ✿ ✿


انتهت

[βaŷaņ]

✿ ✿ ✿

المحاضره الثانيه عشر


ما هو السلوك ؟؟
الدراسة العلمية لسلوك الانسان وعلاقته بما يحيط به .

السلوك : أي نشاط (جسمي – عقلي – إجتماعي – إنفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به.

فلكي نفهم السلوك لا بد أن نعرف أن الفرد منذ ولادته يبدأ بينه وبين البيئة التي يعيش فيها صلة تفاعل .
فهذه العلاقة تجعله في حالة مستمرة من النشاط (هو ما نسميه السلوك)



✿ ✿ ✿



فالسلوك له ثلاث جوانب رئيسية:
1/ الجانب المعرفي(عقلي)
2/ الجانب الحركي
3/ الجانب الانفعالي


امثله على ذلك :
الجانب المعرفي: يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل
(الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – التمييز بين الساخن والحار)
الجانب الحركي: مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )
الجانب الانفعالي: وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ).



✿ ✿ ✿



خصائص السلوك :
1- ثابت نسبياً: أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل
وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل.
ويمكن القول أن الثبات النسبي له جانب ايجابي وجانب سلبي.


فـَ الجانب الايجابي له: يساعد الأفراد على التعامل والتواصل فيما بينهم ,
فأصعب إنسان يمكن التعامل معه هو الشخص الذي ليس لديه ثبات نسبي في السلوك أي متقلب المزاج
فنسمع كثيرا هذا المدير عجزت أن أفهمه ، هذه المرأة لم أستطع أن أفهما لأنها متقلبة.

والجانب السلبي : هو أن معظم مشكلاتنا الاجتماعية والأسرية خاصة منشؤها هذا الثبات النسبي الذي لا يريد كل من الطرفين الزوج أو الزوجة التنازل عن أي سلوك هو يمارسه و إن كان لا يعجب الطرف الآخر.

2- يمكن التنبؤ به: فمثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي
يمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي .

3- مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل).

وهذا هو المهم ولولا ذلك لما وجِد التعليم.


✿ ✿ ✿



انتهت

[βaŷaņ]

✿ ✿ ✿

المحاضره الثالثه عشر


التفكير الناقد

وهو :
القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع اعطاء الافكار او توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة.

ويمكن القول أن التفكير الناقد عملية معقدة ونشاط عقلي مهم للفرد ,
حيث تحتوي على أكثر من عملية عقلية في آن واحد وهي :
1\ التمييز.
2\إصدار الأحكام (التقييم )و هي أعقد عملية عقلية عنده.
3\ توليد أفكار إبداعية .


✿ ✿ ✿


و الحديث أكثر عن هذه العمليات العقلية الثلاثة نقول الأتي :
اولاَ: التمييز:
1\ التمييز بدرجة عالية للموقف او المشكلة .
2\ يحتاج الى تعريف واضح للمشكلة او الموقف .
3\ عدم المحاولة في الأمر عندا لايعرف عنه شيئاً .


ثانياً: اإصدار الأحكام :
1\يحاول الفصل بين التفكير العاطفي والتفكير المنطقي.
2\لديه القدرة على استخدام المنطق و الإستدلال للأمور للوصول إلى الحكم.
3\ يستخدم معايير علمية موثوقة ويشير إليها لتقوية حكمه.


ثالثاً: توليد أفكار إبداعية (لمعالجة الموقف أو حل المشكلة):
1\القدرة على إعطاء حلول لأن النقد قد يكون سهل لكن ما هو البديل.
2\البحث عن الأسباب والبدائل.
3\ منفتح على أفكار جديدة.
4\ يتخذ موقف أو يتخلى عن موقف " ما " عندما تتوافر لديه أدلة و أسباب كامنة.



فكأن التفكير الناقد يتلخص في ثلاث عمليات رئيسية :
1\تعريف المشكلة أو الموضوع و توضيحها بدقة.
2\الحكم أو الإستدلال
3\ حل المشكلة و استخلاص استنتاجات مقبولة.


✿ ✿ ✿


معايير التفكير الناقد :
1\الوضوح: يُعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ،
فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال.

2\الصحة: و يُقصد به أن تكون العبارات صحيحة و وموثوق بها ,
فقد تكون العبارات واضحة لكنها غير صحيحة مثل عبارة "معظم النساء في السعودية يُعمرون أكثر من 90
سنة" دون أن يستند هذا القول على إحصاءات رسمية ومعلومات موثوقة.

3\ العمق والاتساع: لكي تفهم الموضوع ويتضح للنقد يحتاج أن يكون شاملا وليس موجز
فمثلا عبارة " التدخين ضار بالصحة" فالعبارة صحيحة وصادقة لكن ينقصها تفسير وتوضيح أكثر و أدلة أكثر حيث أنها متشعبة.

4\الدقة: وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان.
أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور.

5\الربط: فقد تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها,
فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات و بالتالي يجب توفر الربط بين ما يقال أو مكتوب مع الموضوع
الرئيسي أو الأساسي أو موضوع النقاش أو المشكلة المطروحة.

6\المنطق: فهي من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم
وهو يعني تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة.



✿ ✿ ✿



أسلوب حل المشكلات:
1\تحديد المشكلة
2\ اقتراح حلول مناسبة للمشكلة
3\ اختيار أنسب الحلول
4 \ أطبق هذا الحل الذي تم اختياره
5\ تقييم نتائج هذا الحل.


✿ ✿ ✿

انتهت

[βaŷaņ]

✿ ✿ ✿

المحاضره الرابعه عشر والأخيره


أولاً : مهارة المقارنة :
مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة وهي تهدف الى الوصول الى اوجه الشبه
والاختلاف بين شيئين او اكثر .

وهي:
1\ توفر فرصة للطالب أو للفرد لكي يُفكر بمرونة ودقة في شيئين أو أكثر في آن واحد.
2\ تضيف المقارنة عنصر التشويق والإثارة للموقف التعليمي.

3\ يجب أن تراعى في أسئلة المقارنة لكي تتناسب مع قدرات الطالب أو الفرد فتتدرج حسب الصعوبة
و الاتساع.
فمن أمثلة المقارنة وتدرجها ما يلي:
- قارن بين رقم 4 ، 8 ـــ قارن بين كلمتي طائر وطائرة ـــــ قارن بين الأدب العباسي والأدب الأموي ــ قارن بين الديموقراطية والدكتاتورية مثلاً.

4\ وبالتالي يمكن القول أن المقارنة ليست فقط عملية تنظيم المعلومات و إنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان.

5\ تتضمن المقارنة أيضاً تلخيص مركز لمكونات موقف المقارنة أو موضوعها سواء كانت عملية تأملية أو عن طريق الملاحظة المباشرة لأشياء ملموسة.

6\ و إذا كنتم معلمين في المستقبل إن شاء الله تعالى فمن المفيد أيضا أن تُتيح فرصة لإجراء مقارنة بين تقارير المقارنات التي أجراها المجموعات أو الأفراد حتى يتعلم الطلبة أو الأفراد من بعضهم البعض خاصة إذا كانت المقارنة مفتوحة أي ليست محددة في الوزن أو الطول أو العمر أو اللون مثل قارن بين السيارة والدراجة النارية.



✿ ✿ ✿



ثانياً : مهارة التصنيف :
1\مهارة تفكير أساسية فهو عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد.

2\ تفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء,
ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا.

إستراتيجية عملية التصنيف :
1 – تحديد الهدف وراء عملية تصنيف البيانات.
2 - استعراض البيانات موضوع التصنيف لفحصها والتعرف على طبيعتها
3 – تحديد المفردات التي سوف أستخدمها في التصنيف
4 – تحديد ماهية القاسم المشترك الذ
ي يُمكن اختياره لعنوان رئيس للبيانات من أجل التصنيف.


شروط وضوابط عملية التصنيف :
1 –الشمولية: أي شمول نظام التصنيف عدد كافيا من الفئات ومشتقاتها حتى تستوعب جميع المفردات. فمثلا لوصف المواد التي تثير الحساسية بالاستنشاق (الغبار ــ حبوب اللقاح ــ الفطريات) فهذا التصنيف يفتقر للشمولية لأننا لم نضمن العطور التي قد تسبب الحساسية عند استنشاقها أو ملامستها للجلد، والتدخين أيضا لم يدخل ضمن التصنيف.

2 –اعتماد الخصائص الأساسية والمشتركة التي تتفق مع الهدف فمثلا أُعطيت عدد من السيارات لتصنيفها فإنك سوغ تسعى لتصنيفها حسب (بلد الصنع ــ قوة المحرك ــ طريقة الدفع ــ السعر ) لكنك سوف تستبعد اللون كأساس للتصنيف.

-3 استنفاذ الفروق المميزة لبيانات التصنيف وذلك بالاستمرار في التصنيف من مستوى لآخر لاستنفاذ جميع الفروق الممكنة بين مفردات التصنيف.



✿ ✿ ✿



ثالثاً تنظيم المعلومات :
مثل معلومات عن نسب الطلاق في المملكة أو الوفيات من حوداث المرور أو نسبة الأمراض في البلد كالسكر والسرطان.



✿ ✿ ✿



رابعا ً: الترتيب :
أي ترتيب المعلومات حسب حدوثها مثلا، حسب الطول ــ الأهمية و خلافه.
مثال
رتب المفاهيم حسب حدوثها:
1 – رعد ــ فيضان ــ مطر ــ برق
2 – غسق ــ ظهيرة ــ فجر ــ ضحى



✿ ✿ ✿


خامساً التطبيق :
استخدام المعلومات والخبرات في مواقف جديدة.


✿ ✿ ✿


سادساً تفسير البيانات :
عملية عقلية هدفها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية.
فالخبرة السابقة للمتعلم تلعب دورا هاما و أساسيا في تنمية مهارة التفسير للبيانات أو المعلومات المتوفرة لأنها تساعد على تعميق الفهم ووضوح المعنى و التوصل إلى معرفة جديدة عن طريق ربط الخبرة التي تضمنتها البيانات والخبرة السابقة.


✿ ✿ ✿



سابعاً: إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر:
مثال للتناظر:
نسر : طيور فأي من العبارات التالية تكون متناظرة معها:
1 – بقرة : قطيع
2 – مخلب : منقار
3 – ثعبان : زواحف
4 – كبش : نعجة
5 – قوة : ضعف.



✿ ✿ ✿

تم بحمـــــــد الله