 |
|
||||||
| تربية خاصة 7 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 12- 26
|
#121 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
يارب تتسهل ,,
المادة سهلة لكن الدكتور طريقتة بوضع الأسئلة ذكية ودقيقة :: اهم شي مانتسرع بالإجابات :: وبالتوفيق للجميع |
|
2013- 12- 27
|
#122 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
- تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف :
أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب ب- وضع خطة مناسبة تناسب خصائصه الفردية ج- تحديد مستوى خبراته السابقة د- جميع ما ذكر غير صحيح ^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي: أ - تحديد مستوى خبراته السابقة ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب ج- وضع خطة مناسبة تراعي خصائصه الفردية د- أ+ب+ج اخوي ابو وليد اعتذر على التأخير ولكن انت وضعت حل تحديد مستوى خبراته السابقه ( على اي اساس اخترت هالحل؟ ) شوووف من المعروف ان التقويم بعد تطبيق البرنامج يكون بهدف ( معرفة مدى تحقق الأهداف ) صح؟ هذا ماعليه اختلاف طيب ياخوي الحين لما تجي تبي تسوي التقييم وشلون تسويه؟ وشلون اتحقق من تحقق الاهداف؟ أكيد بتطبق اختبارات ومعايير على الطالب صح؟ بعد ماتطبق الاختبارات والمعاير على الطالب وش الناتج؟ اكيد بيكون الناتج اما ان الطالب ناجح او راسب اذا كان ناجح معناته خطتي ناجحه وتحققت الاهداف لكن اذا كان راسب معناته فيه خلل بالخطه او بطرق التدريس او بأي مرحله من مراحله الخطه معناته لازم اني اطور الخطه واصلح الخلل الموجود فيها واللي بسببه ماتطور الطالب يعني لما اعرف نقاط التميز معناته خطتي نجحت وتحققت الاهداف لكن لما اكتشف الضعف اللي بالطالب معناته فيه خلل بمراحل الخطه واساليبها بعطيك مثال لنفرض ان الخطه فيها هدف تربوي عام وهو ( أن يميز الطالب بين الفعل والفاعل والمفعول به ) وبعد ماطبقت الخطه وجيت لمرحلة التقويم النهائي عشان اشوف هل تحقق الهدف من الخطه يعني هل الطالب صار يميز بين الفعل والفاعل والمفعول به والا لا طبقت عليه اختبارات عن الفعل والطالب ماشاءالله عرف يجاوب واموره تمام معناته الطرق والاساليب اللي استخدمها المعلم كانت ناجحه وطورت من قدرات الطالب ولما طبقت اختبار عليه عن الفاعل وبرضوا طلع الطالب استفاد من الخطه وعرف يحدد الفاعل لكن لما طبقت عليه اختبار عن المفعول به ماعرف الطالب يميز المفعول به معناته عندي خلل بالطريقة والاسلوب اللي اتبعتها في تعليم الطالب المفعول به بكذا اروح للخطه واعدل بس الجزئيه الخاصه بدرس المفعول به واحط اسلوب آخر اما الفعل والفاعل مايحتاج اغير الطريقة لان الطالب استفاد ونجح يعني الجواب تحديد نقاط التميز وتركها كما هي وتحديد نقاط الضعف واصلاحها بالبرنامج يعني بختصار قبل مااطبق البرنامج اسوي تقييم للطالب عشان اعرف مواطن القوة والضعف ( يعني المستوى القاعدي ) واحط برنامج يطور الطالب وبعد التطبيق برضوا اسوي تقويم عشان اشوف تطور والا لا تحسن ادائه والا لا احدد جوانب القوة والضعف بعد البرنامج واقارنها مع الاولى واشوف وش فيه تغير وتطور ووش فيه ماتطور ولا استفاد وبكذا اعرف وشو اللي تحقق من الاهداف ووشو اللي ماتحقق 
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة إحساس سلطان ; 2013- 12- 27 الساعة 04:05 AM |
|
|
2013- 12- 27
|
#123 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
- الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على :
أ - التعلم التعاوني ب- استثمار الوقت ج- زيادة مستوى التوافق + زيادة مستوى الدافعية + علاج المشكلات السلوكية الانسحاب والخجل ...الخ المحاضرة الثالثة ص7 د- كل ما سبق صحيح نجي للسؤال هذا الدكتور اسئلته تعتمد على الفهم وبعضها من الكتاب انت حليت ج بناءا على الملزمه ( يعني تتوقع اني ماشفته بالملزمه؟ ) أكيد شفته لكن اسلوب الدكتور مو من النوع اللي يبي نصا" الدكتور يبي الفهم حط في بالك اي نشاط ولنفرض انه فنية تذكر وش اخذنا بمادة الفنيه؟ وتذكر وش فوائد درس الفنيه بتلقى انه فيه اسثمار للوقت وسد وقت الفراغ وبتلقى انه فيه تعاون بين الطلبه .......... نرجع للمزلمه مكتوب مستوى التوافق نصا" ومكتوب برضوا انها علاج للمشكلات السلوكيه مثل الخجل والانسحاب طيب شلون نعالج مشكلة الانسحاب والخجل؟ اكيد التعليم التعاوني يعالج هالمشكله وتقدر ترجع لمادة منهج الانشطه وتشوف وش مكتوب عن التعليم التعاوني وفوائده وتقدر تقرا بالنت وفوق هذا كله موجود بالكتاب انه النشاط فيه اسثمار لوقت الحصه لكن من غير الكتاب واضح ان النشاط يلبي كل ماذكر من الاجابات وفي هالماده بالذات لاتعتمد الشي النصي فقط الدكتور يتمحور كثير بالاسئله وبصراحه اول ماده احس ان اسئلتها فعلا اسئلة دكتور اما الباقين اغلبهم اسئلتهم عبارة عن اكمل الفراغ |
|
2013- 12- 27
|
#124 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
مخمخ عليهااا ابو ساارة
 صرااحة اقنعتني |
|
2013- 12- 27
|
#125 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
(41)- الأهداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء :
أ - نتائج التقويم النهائي ب- الأهداف العامة للتربية ج- فلسفة المجتمع د- الأهداف متوسطة المدى هذا السؤال فهم السؤال نصف الاجابه وبالسؤال طلب هدف تدريسي بالخطه بالتعليميه مثل مادرسنا الخطه التعليميه تحتوي على اهداف تعليميه قصيرة المدى ( تكون مشتقه من الاهداف التربوية بعيدة المدى) والهدف التدريسي يكون عبارة عن تحليل للهدف التعليمي الى اهداف فرعيه تسمى سلوكيه بحطلك تسلسل الاهداف بالخطه التربويه الفرديه: يكون فيها هدف تربوي عام مشتق من فلسفة المجتمع والعادات والتقاليد وسياسة الدولة وغيرها من الامور العامه بالخطه التعليميه الفردية: يكون فيها هدف تعليمي ( فرق بين التعليمي والتربوي ) الهدف التعليمي نصيغه بناءا على محتوى الدرس وطرق التدريس والوسائل تنفيذ الخطه التعليميه نقوم بوضع الهدف التدريسي اللي هو عبارة عن هدف تعليمي تم تجزأته الى اهداف فرعيه سلوكيه هذا الهدف السلوكي يسمى هدف تدريسي وبالسؤال طلب منك الاهداف التدريسيه في الخطه التعليميه تصاغ في ضوء؟ طيب كما هو معروف وبامكانك التحقق من النت لان فيه الشرح الكافي والوافي عندما يكون عندي هدف تربوي وهدف تعليمي وهدف تدريسي او سلوكي يصبح مسميات الاهداف بهذه الطريقه هدف بعيد المدى : طبعا هو الهدف التربوي ( يشتق من فلسفة المجتمع والعادات وغيرها من المجتمع) هدف متوسط المدى: هو الهدف التعليمي ( يشتق من الهدف العام والمحتوى وطرق التدريس والانشطه) هدف قصير المدى: هو الهدف التدريسي او السلوكي( هو تحليل للهدف التعليمي متوسط المدى) ................. لكن لما يكون عندي بس هدفين تربوي وتعليمي هنا اقول بعيد المدى وقصير المدى ... الاهداف متوسطة المدى ذكرها الدكتور بالملزمه لكنه ماشرحها لو طلب مني بالسؤال هدف تربوي بالخطه التربويه الفرديه يكون الجواب فلسفة المجتمع |
|
2013- 12- 27
|
#126 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
(53)- التدريس الفعال يتطلب :
أ - تنويع طرق التدريس ب- إثارة دافعية المتعلم ج- تحليل الأهداف د- كل ما سبق صحيح ^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي : أ - تنويع طرق التدريس ب- تحليل الأهداف ج- إثارة دافعية المتعلم د- الإجابة الصحيحة غير موجودة بالسؤال الاول طلب التدريس الفعال بشكل عام ولم يحدد للعاديين ام لذوي الاحتياجات وطبيعي بختار جميع ماسبق لانها كلها فعاله بالسؤال الثاني طلب من المعلم ان يراعي عند تعليم ذوي الاحتياجات؟ هنا الجواب استثارة الدافعيه ولو حط بالسؤال جميع ماسبق راح تكون هي الاجابه لان كل الاجابات صحيحه لكن مع ذوي الاحتياجات بالذات تكون استثارة الدافعيه هي الاصح لانها هي الاساس الطالب المعاق اذا ماكان عنده دافعيه ماراح يقبل لاتطرق تدريس ولا انشطه ولا غيره وراح يرفض العمليه التعليميه ككل والمقصود باستثارة الدافعيه للمعاق هو ان يكون عنده انتباه وجذب للموضوع ويحب يتعرف كفضول بدون اهداف مستقبليه براسه يعني يبي يتعلم لدافع فقط بس بدون هدف مستقبلي عكس الطفل العادي اللي حتى لو ماعنده دافع لتعلم الموضوع يكون يجبر نفسه على التعلم لهدف مستقبلي انه يبي يتعلم ويدخل جامعه ويصير مهندس ووووو يعني فيه تخطيط مستقبلي وهدف اتمنى وصلت الفكره كان ودي اصيغها بطريقة غير كذا بس هذا اللي طلع معي 
|
|
2013- 12- 27
|
#127 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
هاه ابو فيصل شرايك بالشرح ههههه
|
|
2013- 12- 27
|
#128 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
بطل ماقصرت بيض الله ووجهك
|
|
2013- 12- 27
|
#129 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
سؤال على الهامش :: وللاستزاده فقط لان ماعندي اشكاليه بالاسئله
^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي: أ - تحديد مستوى خبراته السابقة ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب ج- وضع خطة مناسبة تراعي خصائصه الفردية بناء على جواب ابو وليد .. وبناء على شرحك الوآآفي .. ممكن اجي بالاتجاه المعاكس واقول تحديد مستوى خبراته السابقه ينفع في حالة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي .. |
|
التعديل الأخير تم بواسطة وجود الخالدي ; 2013- 12- 27 الساعة 05:03 AM |
|
|
2013- 12- 27
|
#130 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة إختبار (( تصميم وتطوير الدروس )) ترمين + صيفي + الواجبات = 78 سؤال جاهزة للطباعة
وجود صح كلامك ينفع قبل التطبيق مو بعد
قبل التطبيق في مرحلة تحديد المستوى الحالي احدد جوانب الضعف والقوة والخبرة السابقه واحتياجات الطالب وخصائصه وبناء عليها احط الخطه التربويه الفرديه االي عنده ملزمة اعداد البرامج يرجع لها وراح يفهم تسلسل البرنامج بشكل صحيح لان الدكتور مو مرتبها الملزمه ولا مهتم فيها بالشرح رغم انها هي اساس الماده |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| خبر عاجل حافز للكل وزياده 100% | ليثاوي الرياض | ملتقى المواضيع العامة | 20 | 2013- 11- 3 05:41 PM |
| تجمع الفقه والسيرة ... | Arwa alessa | إدارة أعمال 5 | 404 | 2012- 12- 24 06:57 AM |
| طريقة اسئلة د. عبدالرحمن هشبول في فقه السيرة | shroog ahmed | المستوى الثاني - كلية الأداب | 44 | 2012- 12- 23 05:12 PM |
| فقه والسيره ؟ | Life is hard | المستوى الثاني - كلية الأداب | 21 | 2012- 12- 23 09:11 AM |
| علوم القراان2 | لولي 4 | الدراسات الإسلامية | 6 | 2012- 12- 22 04:47 PM |
