غرفـة المذاكره لمادة [تقويم المشروعات الاجتماعيه ]~

[تكفيني انفاسك]

مابقى شي على الاختبار وش هالسبات

[دلع الملحم]

بعض المعلومات المهمه:


مصادر معلومات تقدير الحاجة:
1- بيانات الإحصاء العام
2-- الخدمات المشابهة أو الموجودة ذات العلاقة
3-- عدد الأشخاص المستلمين للخدمة
4-إستمارة مسح أفراد المجتمع

الانواع الشائعة للتقويم

- ( الحاجة – العملية – الناتج –الكفاءة )

وعن الاستراتيجيات التي وضعها (كانجهام وستافلبيم وساندورز) فهي :
1-

تقويم المحتوى
تقويم االعملية
تقويم المدخلات
تقويم الناتج



مراحل التقويم الثابتة :

1- مرحلة الإعداد 2- مرحلة التنفيذ 3-مرحلة التقويم النهائي

- وتحتوي كل مرحلة من المراحل الثلاث على على مجموعة من الأسئلة التي تجيب على ثلاث متغيرات أساسية هى ( الإنجاز – الفاعلية – الكفاءة )

[عبدالله العصيمي]

السلام عليكم

كيف المذاكرة معكم

[رنو]

وعليكم السلام ..


بطني مغصني ي الربع

[تكفيني انفاسك]

أنا أقول أن شالله الاختبار سهل زي امس
الله يوفقنا يارب

[رنو]

محاضرة 1
1- التقويم اصطلاح ........ في العلوم التربوية والنفسية :
- حديث
- قديم
- تقليدي
- لا وجود له

2- يعتبر التقويم عملية :
- طبيعية
- شعورية
- لا شعورية
- كل ما ذكر

3- ........... هو عبارة عن تطبيق منظم لإجراءات البحث الاجتماعي لتقدير ، تصميم ، وتنفيذ، واستخدام برامج التدخل الاجتماعية :
- الشعور
- التقويم
- التقييم
- التخطيط

4- التقويم والبحث التقويمي :
- يتشابهان
- يختلفان
- بينهم علاقة ضئيلة
- مسميين لمصطلح واحد

5- البحث التقويمي يتضمن استخدامات مناهج البحث الاجتماعي للحكم على تخطيط ، ومراقبة ، وكفاءة ، وفعالية برامج :
- الصحة
- التعليم
- الرعاية الاجتماعية و الخدمات الإنسانية
- كل ما ذكر

6- ......... عملية يقوم بها الإنسان للكشف عن حقيقة الجهد المبذول وأثره فيما كان ينبغي الوصول إليه مستخدماً معايير ومقاييس يحددها هو بنفسه :
- الشعور
- التقويم
- التقييم
- التخطيط

7- التقويم في لغة .......... يعنى قياس قيمة وكفاية وفعالية العمل الاجتماعي ، أو النظام الاجتماعي والأنماط السلوكية ، بهدف تحسين عملياتها للانتفاع بذلك في العمليات الاجتماعية اللاحقة أو بهدف الكشف عن جوانب القوة والضعف في المشروعات والبرامج الاجتماعية :
- التربويين
- الاجتماعيين
- النفسيين
- كل ما ذكر

8- هدف التقويم كما يرى علماء الاجتماع :
- الكشف عن مواطن القوة و الضعف في البرامج الاجتماعية
- تقديم البحوث الاجتماعية
- تحسين مدى الانتفاع بالخدمات الاجتماعية
- تصنيف الخدمات الاجتماعية حسب خدماتها

9- ......... أسلوبا من أساليب البحث العلمي ويقوم بدراسة تطور مستوى الإنتاج ووزن وقياس كفاية وفاعلية المشروعات الاجتماعية وبه تتضح عوامل النجاح والفشل :
- الشعور
- التقويم
- التقييم
- التخطيط

10- أداة للكشف عن حقيقة تأثير مشروعات وبرامج التنمية :
- الشعور
- التقويم
- التقييم
- التخطيط

11- .........هو الخطوة الأخيرة للتخطيط الاجتماعي :
- الشعور
- التقويم
- التقييم
- التخطيط

12- يرتبط التقويم بالتخطيط ارتباطاً :
- طردياً
- عكسياً
- وثيقاً
- ضعيفاً

13- ............ مجموعة من الإجراءات العلمية التي تهدف إلى تقدير ما يبذل من جهود لتحقيق أهداف معينة في ضوء ما اتفق عليه من معايير وما وضع من تخطيط مسبق والحكم على فاعلية هذه الجهود ، وما يصادفها من عقبات وصعوبات في التنفيذ بقصد تحسين الأداء ، ورفع درجة الكفاءة الإنتاجية بما يساعد على تحقيق الأهداف :
- الشعور
- التقويم
- التقييم
- التخطيط

14- .......... هو ملاحظة دقيقة لشيء معين بقصد حصر الصفات المتعددة المميزة له اويُعرف بأنه الحكم المصحوب بالنقد :
- الشعور
- التقويم
- التقييم
- التخطيط

15- تتسم تعريفات التقويم بأنها :
- لم يحدد مفهوم تقويم بشكل واضح
- تعددت تفاسيره و اتسمت بالغموض
- بعيدة عن الدقة
- كل ما ذكر

16- يشير قاموس ويبستر إلى أن كلمة evaluatian تعني :
- تقييم الشيء
- تحديد قيمة الشيء
- تعديل الشيء و تقويمه
- لا شيء مما ذكر

17- evaluatian مشتقة من :
- value
- evalu
- vanction
- price

18- value تعني :
- ا لسعر
- التخطيط
- القيمة أو المنفعة
- الشعور

19- تعريف التقويم في ........ قوَم الشيء تقويما فهو قويم أي مستقيم ، وقولهم ما أقومه و أعدله :
- قاموس ويبستر
- مختار الصحاح
- المعجم الوسيط
- دائرة المعارف البريطانية

20- من خصائص عملية التقويم :
- عملية مستمرة
- عملية تعاونية
- عملية شاملة
- عملية ايجابية
- عملية إدارية وإشرافية
- وسيلة لتحسين البرنامج و المشروع

21- المرحلة الاولى من التقويم هي :
- التخطيط
- التقييم
- التقويم
- البحث

22- .........هو معرفة الوضع الحالي للبرنامج :
- التخطيط
- التقييم
- التقويم
- البحث

23- .......... هو المرحلة اللاحقة للتقييم :
- التخطيط
- التقييم
- التقويم
- البحث

24- ........ هو تحسين وتعديل المستوى الحالي للبرنامج :
- التخطيط
- التقييم
- التقويم
- البحث

25- أي العبارات التالية صحيحة :
- التقويم = القياس
- التقويم اشمل معنى من القياس
- القياس اشمل معنى من التقويم
- التقويم يشمل القياس مع إصدار حكم

26- يعتبر التقويم عملية إيجابية لأنه :
- مجرد معرفة جوانب الضعف والقوة
- معرفة المعوقات فقط
- يتضمن التدخل
- كل ما ذكر

27- أي العبارات التالية صحيحة :
- التقويم هدفا في حد ذاته
- التقويم وسيلة لتحسين البرنامج اوالمشروع
- التقويم عملية إدارية فقط
- التقويم عملية إشرافية فقط

28- الجهات ........ تهتم بإجراء دراسات عامة للتقويم الإداري :
- الإدارية
- العلمية
- الفنية
- كل ما ذكر

29- الجهات ........ لقياس كفاءة الأجهزة الحكومية :
- الإدارية
- العلمية
- الفنية
- كل ما ذكر

30- من ضمانات نجاح التقويم :
- البدء بتحديد الأهداف
- تتم عملية التقويم في إطار الظروف المحيطة
- إن تتعدد وسائل التقويم بما يناسب أغراض التقويم ومجالاته
- التحفظ فى تفسير نتائج التقويم والاعتماد على التحليل الاحصائى
- التحفظ فى عمل المقارنات بين النتائج المختلفة
- مراعاة اختيار الموعد والمكان المناسبين لإجراء التقويم والتأكد من وجود الأشخاص الذين يعنيهم التقويم
- أن يجرى التقويم فى ضوء إمكانات المؤسسة ومواردها المالية ، ومراعاة القيم والتقاليد الخاصة بالمجتمع

31- لا بد أن تتعدد وسائل التقويم بما يناسب :
- اراء الباحث
- أغراض التقويم ومجالاته
- إمكانات المؤسسة
- القيم والتقاليد الخاصة بالمجتمع

32- البرنامج التقويمي ..... هو الذي ينفذه أشخاص مدربون قادرون على مراعاة التعليمات ومراعاة الأصول العلمية في القياس واستخلاص النتائج :
- الناجح
- الفاشل
- المتوسط
- لاشيء مما ذكر

33- التحليل........ يضمن استبعاد العوامل الذاتية :
- الذاتي
- التجريبي
- الأحصائي
- الاستقرائي

[رنو]

محاضرة 2


34- إن الاستجابة ......... حقيقة ملحة وضرورية لممارسة تقويم فعال واخلاقى :
- السريعة
- المتانية
- الظرفية
- البطيئة

35- المقومون الأكفاء على استعداد للقيام :
- دور واحد
- ادوار متعددة
- دورين
- لا شيء مما ذكر

36- المقومون الأكفاء على استعداد للقيام بادوار متعددة كـ :
- مستشارين
- مراقبين
- إداريين
- كل ما ذكر

37- الأنماط الروتينية لردود الفعل التي تحدد إنفاذ البصيرة ثم الرغبة فى التحرك وتخطى العقبات وابتداع طرق جديدة لصنع الأشياء :
- المفاجئة
- الخاصة
- الروتينية
- كل ما ذكر

38- إدراك القوة المحتملة للتقويم الخلاق يتطلب منذ البداية إدراك الأنماط :
- المفاجئة
- الخاصة
- الروتينية
- كل ما ذكر

39- الأسلوب الذي ينتهجه المقوم هو جزء من الأجزاء التي :
- تميز كل عملية تقويم عن الأخرى
- توحد عمليات التقويم
- تفشل من قدرة التقويم على علاج البرنامج
- لا شيء مما ذكر

40- المعارف والمهارات الأساسية التي يجب أن يمتلكها المقومون :
- تصميم البحث التجريبي وشبه التجريبي
- طرق الانحدار والارتباط .
- طرق اختيار العينات
- منهجية أنواع البحث الاجتماعي
- الإحصاء الوصفي والتحليلي
- المقاييس النفسية وتطبيق الاختبارات
- طرق تقويم البرامج
- مصادر الأدب التربوي الرئيسية المفيد للمقومين
- الأسس الرئيسية للتربية والعلوم الاجتماعية
- المقدرة على الاستجابة لعمليات القياس والتقويم
- تحضير ( جمع ) البيانات وتحليلها
- معرفة أساليب صياغة الأهداف وأنماط الأداء

41- المعارف والمهارات الإضافية التي يجب أن يمتلكها المقومون :
- تحليل الجدوى الاقتصادية
- المعايير المهنية القانونية لممارسة المهنة
- تحليل المحتوى ( المضمون )
- منهجية دراسة الحالة

42- المعارف والمهارات الرئيسية في الخبرات الميدانية الموجهة لعملية التقويم :
- المقدرة على إجراء المقابلات
- أساليب ضبط نوعية المعلومات المجموعة وتحليلها
- المقدرة على تطبيق أساليب الملاحظة وأساليب تسجيلها بدقة
- العمليات الميدانية
- المهارات التوضيحية
- الأخلاقيات المهنية
- ضبط الانفعال الشخصي

43- المعارف والمهارات الإضافية في الخبرات الميدانية الموجهة لعملية التقويم :
- تحليل العمل
- إجراء مشاريع ومقترحات البحوث
- المهارات الإدارية
- مهارات العلاقات العامة

44- الشروط الواجب توافرها في المقوم الناجح الفعال :
- هدوء الأعصاب
- السلوك الحسن
- الثقة بالنفس
- الشخصية القوية
- الحكم على الأشياء بطريقة صائبة
- التأثير والفاعلية
- مهارة استغلال الفرص المتاحة
- الصبر وقوة الاحتمال
- العملية

45- الدور ..... للمقوم يتمثل في جمع المعلومات – تحويل المعايير النظرية إلى إجراءات ونماذج ومقاييس – تحليل البيانات وتفسيرها :
- الفني
- الإداري
- التنفيذي
- العلمي

46- الدور...... للمقوم يتمثل في اتخاذ القرار – التخطيط – التشجيع – التنسيق - تامين اتصالات فعالة :
- الفني
- الإداري
- التنفيذي
- العلمي

47- من الأدوار التي يقوم بها اخصائى التقويم :
- التعرف على حالات اتخاذ القرار المناسبة
- التزود بالمعلومات الملائمة فى الوقت المحدد
- تحديد المعايير التي ستستخدم لاتخاذ القرار
- المشاركة فى تقديم تقارير عن الأنشطة

48- يقصد بالمعايير التي تستستخدم لاتخاذ القرار :
- الزمن
- المال
- التجهيزات
- كل ما ذكر

[رنو]

محاضرة 3

49- من أنواع المنظمات التي تتطلب التقويم :
- منظمات الرعاية الصحية
- منظمات العدالة الجنائية
- منظمات ومؤسسات التعليم والتدريب
- المنظمات والمؤسسات التعليمية التجارية
- منظمات الإدارة العامة
- المؤسسات والمراكز الاجتماعية
- مؤسسات الخدمات المساندة

50- المؤسسات والمراكز الاجتماعية تستخدم التقويم من أجل :
- التأكد من كفاءة الخدمات التي تقدمها لعملائها
- مدى الاستفادة منها
- مدى رضا المستفيدين عن الخدمات
- كل ما ذكر

51- من أسباب تقويم البرامج :
- الابقاءعلى متطلبات الاعتماد والإجازة خاصة فى المؤسسات التعليمية
- المحاسبة والتمويل
- الإجابة عن طلبات حول بعض المعلومات
- إصدار القرارات الإدارية يتطلب الاعتماد على البيانات التقويمية
- الحصول على معلومات لتحسين الممارسة
- معرفة التأثيرات غير المقصودة للبرنامج
- مدى صحة طريقة الانجاز
- مقارنة النفقات بالانجاز
- جمع معلومات جديدة تفيد فى التخطيط
- التعرف على نقاط القوة والضعف
- جعل الغير يستفيد من خبرة الأخرين

52- من أسباب تقويم البرامج الابقاءعلى متطلبات الاعتماد والإجازة خاصة فى المؤسسات :
- الاجتماعية
- التعليمية
- الاقتصادية
- الخدمية

53- الاختلاف بين نمط التقويم هو اختلاف فى :
- موضوع التقويم
- طريقة تطبيق العمليات التقويمية
- ما يتخذ التقويم من قرارات
- كل ما ذكر

54- نموذج ........ للتقويم تشير رموزه المختصرة إلى السياق و المدخل وتقويم العمليةو التقويم الناتج :
- Dem
- CIPP
- PERT
- CSE

55- .......... في نموذج سيب هو الذي يشير إلى العمليات المتضمنة فى اختيار الأهداف :
- التقويم الناتج
- تقويم العملية
- السياق
- المدخل

56- ........ في نموذج سيب الذي يشير إلى تقويم عدد من الاستراتجيات البديلة :
- التقويم الناتج
- تقويم العملية
- السياق
- المدخل

57- ......... في نموذج سيب التي تتضمن تنفيذ الاستراتجيات :
- التقويم الناتج
- تقويم العملية
- السياق
- المدخل

58- ............. في نموذج سيب يتناول فى الأساس ما إذا كانت الأهداف قد تحققت وبأية درجة :
- التقويم الناتج
- تقويم العملية
- السياق
- المدخل

59- نموذج سيب CIPP للتقويم الذي وضعه :
- ستافليم
- بروفس
- ديم
- بيرت

60- نموذج ......وضعه بروفس وهو نموذج تقويم التعارض والذي يتطلب اتخاذ قرارات لتحديد الفروق والتعارضات بين المعايير والأداء الفعلي :
- Dem
- CIPP
- PERT
- CSE

61- نموذج DEM للتقويم الذي وضعه :
- ستافليم
- بروفس
- ديم
- بيرت

62- نموذج ....... يعنى أسلوب مراجعة وتقويم البرامج ويركز على متابعة البرامج إثناء التنفيذ :
- Dem
- CIPP
- PERT
- CSE

63- نموذج ........ ويهتم بمن يتخذون القرار والتقويم هو تحديد القرارات التي يجب إن تتخذ :
- Dem
- CIPP
- PERT
- CSE

64- يمكن تصنيف الأسئلة في التقويم إلى :
- الحاجة
- العملية
- الناتج
- الكفاءة

65- تقويم ......... يعد المرحلة الأولى لتوفير المعلومات التي تتصل بمدى مواجهة هذه البرامج لأهدافها :
- الحاجة
- العملية
- الناتج
- الكفاءة

66- يسعى تقويم الحاجة للإجابة على التساؤلات الآتية لتقدير الحاجة :
- ما هو الجانب الاقتصادي والاجتماعي للمجتمع
- ما هي الحاجات المحددة لهذا المجتمع والمتعلقة بنوع البرنامج موضع الاهتمام
- ما هي أنواع الخدمة المرجح أن تكون جذابة لهذا المجتمع
- كل ما ذكر

67- تقويم العملية يحاول الإجابة على الأسئلة :
- هل يخدم البرنامج عددا كافيا من الإفراد
- هل يعتبر العملاء ممثلين للمجتمع
- إلى اى مدى يتم اتصال أعضاء المنظمة بالعملاء
- هل العبء الملقى على الموظفين يقابل ماهو مخطط له
- هل الاختلافات فى الجهود بين أعضاء المنظمة قديمة أم جديدة

68- تقويم الكفاءة يطرح المقومون فيه الأسئلة التالية :
- هل حقق البرنامج نجاحه بتكلفة معقولة
- هل تحققت الموارد المالية التي خُصصت للبرنامج
- هل حقق البرنامج مستوى أفضل من النجاح
- كل ما ذكر

69- تقويم ..... مرحلة متأخرة ويركز المقومون فيه على الناتج الذي أنتجه العاملون :
- الحاجة
- العملية
- الناتج
- الكفاءة

[رنو]

محاضرة 4


70- نوع التقويم حسب ............ نعني به أن يتم تطبيق التقويم في مرحلة من مراحل تطبيق :
- نوعه
- شكله
- وقت إجرائه
- أسلوبه

71- من أنواع التقويم بحسب وقت إجرائه :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

72- التقويم ........ عملية التقويم التي تتم قبل تجريب البرنامج المقصود للحصول على معلومات أساسية حول العناصر المختلفة لتجربته :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

73- تقويم .......... هو تقويم مدى ملاءمة الأساليب المتبعة في التقويم بالنسبة لواقع الذين يتم تنوعهم :
- التقويم الكامل
- التقويم النوعي
- تقويم الملاءمة
- التقويم الأخير

74- يسمى التقويم التمهيدي بـ :
- التقويم الكامل
- التقويم النوعي
- تقويم الملاءمة
- التقويم الأخير

75- التقويم ......... يحدث عدة مرات أثناء تطبيق برنامج أو تجربة ما بقصد تطويرها البرنامج أو تلك التجربة :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

76- التقويم .......... يهتم بملاحظة البرنامج أثناء التنفيذ كما يركز على التوصل إلى مؤشرات عن مدى إنجاز أهداف البرنامج أثناء التطبيق قبل الوصول إلى الأهداف النهائية :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

77- يهدف التقويم .......... إلى إدخال تعديلات في صياغة الخطوات التالية للمشروع :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

78- التقويم ......... يركز على العمليات أكثر من النتائج :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

79- غالباً ما يكون أسلوب التقويم التكويني :
- جامد
- نوعي
- موضوعي
- تراكمي

80- التقويم .......... الذي يتم في نهاية البرنامج :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

81- الغرض من التقويم ......... تحديد الآثار المستمرة للبرنامج عن طريق الاتصال بالجهات التي التحق بها المستفيدون الذين طبق عليهم البرنامج لمعرفة مدى كفاءتهم :
- التقويم التمهيدي
- التقويم التكويني
- التقويم النهائي
- التقويم ألتتبعي

82- المراحل التي يمر بها كل نوع من التقويم حسب إجرائه :
- توضيح الأهداف وتحليلها بالدرجة التي يمكن أن يعبر عنها بأهداف سلوكية
- بناء واستخدام طرائق مناسبة لجمع البيانات عن التغييرات في أنماط السلوك
- تجميع المعلومات والتوصل إلى انطباع من هذه المشاهدات
- كل ما ذكر

83- الاستراتيجيات التي وضعها (كانجهام وستافلبيم وساندورز) للتقويم :
- تقويم المحتوى (التمهيدي)
- تقويم المدخلات
- تقويم العملية
- تقويم الناتج

84- التقويم ....... يهتم بتناول مخرجات النظم ككل وعلاقاتها بأهداف السياسة العامة للنظام :
- التقويم الكلي
- التقويم المكبر
- التقويم المصغر
- التقويم الجزئي

85- التقويم ........ يهتم بما يجري داخل البرنامج أو الحالة التي يجري تقويمها دون ربطها بإطار أكبر :
- التقويم الكلي
- التقويم المكبر
- التقويم المصغر
- التقويم الجزئي

86- من أنواع التقويم حسب الشمولية :
- رسمي و غير رسمي
- داخلي و خارجي
- مكبر (كلي) و مصغر (جزئي)
- عملي و موضوعي

87- من أنواع التقويم حسب درجته الشكلية :
- رسمي و غير رسمي
- داخلي و خارجي
- مكبر (كلي) و مصغر (جزئي)
- عملي و موضوعي

88- يتعلق التقويم ......... بمسألة "العلمية والموضوعية" :
- التقويم الرسمي
- التقويم الغير رسمي
- التقويم الكلي
- التقويم التتابعي

89- التقويم ........ يمارسه الناس بشكل عام ويعتمد على الانطباعات لاستخلاص النتائج :
- التقويم الرسمي
- التقويم الغير رسمي
- التقويم الكلي
- التقويم التتابعي

90- يجب الاعتماد على نتائج التقويم العلمية الموضوعية في التقويم :
- التقويم الرسمي
- التقويم الغير رسمي
- التقويم الكلي
- التقويم التتابعي

91- يعتمد التقويم ............ على النتائج الكمية (الرقمية) لأدوات القياس الشكلية كالاستفتاءات ، مع الاعتماد على الأساليب الإحصائية في تحليل نتائج هذه الأدوات :
- التقويم الرسمي
- التقويم النهائي
- التقويم النوعي
- التقويم الكمي

92- يعتمد التقويم ......... على الملاحظات والآراء والانطباعات الشخصية لإكمال الصورة للبرنامج :
- التقويم الرسمي
- التقويم النهائي
- التقويم النوعي
- التقويم الكمي

93- من أنواع التقويم بحسب القائمين به :
- رسمي و غير رسمي
- داخلي و خارجي
- مكبر (كلي) و مصغر (جزئي)
- عملي و موضوعي

94- التقويم يكون ........ إذا كان المقومون من داخل المشروع الذى يتم تقويمه :
- رسمي
- غير رسمي
- داخلي
- خارجي

95- التقويم يكون ....... إذا كان المقومون من خارج المشروع الذى يتم تقويمه :
- رسمي
- غير رسمي
- داخلي
- خارجي

96- يستخدم التقويم ............عند إجراء التقويم التطويري :
- الرسمي
- الغير رسمي
- الداخلي
- الخارجي

97- يستخدم التقويم .........عند إجراء التقويم النهائي :
- الرسمي
- الغير رسمي
- الداخلي
- الخارجي

98- يستخدم التقويم ....... عندما يضم فريق التقويم بعض المعنيين بالبرامج والبعض الآخر ممن لا علاقة لهم به :
- الرسمي
- الغير رسمي
- الداخلي
- الخارجي

99- التقويم ........... الواسع الذي يتناول البرنامج بكامل رقعته المكانية:
- الواسع
- الخارجي
- المصغر
- المحلي (الضيق )

100- التقويم ........ الذي يتم حصره في منطقة واحدة :
- الواسع
- الخارجي
- المصغر
- المحلي (الضيق )

101- يمكن تقسيم التقويم حسب الامتداد المكاني:
- رسمي و غير رسمي
- داخلي و خارجي
- واسع و محلي
- عملي و موضوعي

102- أنواع التقويم بحسب المعلومات والبيانات:
- رسمي و غير رسمي
- داخلي و خارجي
- كمي ونوعي
- وصفي و مقارن و تحليلي

103- أنواع التقويم بحسب طبيعة معالجة البيانات:
- رسمي و غير رسمي
- داخلي و خارجي
- مكبر (كلي) و مصغر (جزئي)
- وصفي و مقارن و تحليلي

104- يقصد بالتقويم ..... الجداول والأشكال البيانية الوصفية التي يقوم المقوم بالاعتماد عليه في وصفه بعد جمع البيانات المطلوبة :
- الوصفي
- المنهجي
- المقارن
- التحليلي

105- التقويم ...........يتم عن طريق مقارنة النتائج التي أسفر عنها تقويم البرنامج :
- الوصفي
- المنهجي
- المقارن
- التحليلي

106- يرجح الكثير من المقومين أن يكون التقويم لأي برنامج في ضوء :
- الأساليب التي يستخدمها
- الأهداف
- ذاتية الباحث
- كل ما ذكر

107- من أنواع التقويم حسب الهدف :
- بعيد عن الهدف و معتمد على الأهداف
- داخلي و خارجي
- مكبر (كلي) و مصغر (جزئي)
- عملي و موضوعي

108- السبب في مهاجمة أسلوب التقويم عن طريق الأهداف :
- تظهر فيه ذاتية المقوم
- أن الأهداف المعلنة قد لا تعبر عن الأهداف الحقيقية
- أن الأهداف المعلنة تعبر عن الأهداف الحقيقية
- لا شيء مما ذكر

109- من أنواع التقويم بحسب فلسفته :
- رسمي و غير رسمي
- تقليدي (تجريبي) و متطور ( إجرائي )
- مكبر (كلي) و مصغر (جزئي)
- عملي و موضوعي

110- يوصف التقويم ......... بالنموذج النباتي الزراعي لاعتماده على الأسلوب العلمي البحت :
- النهائي
- التقليدي (التجريبي)
- المتطور (الإجرائي)
- التتابعي

111- تعرض التقويم التقليدي في التربية إلى نقد كثير لأنه :
- لأنه يتعامل معها كموضوع بسيط (كنمو نبتة)
- يعتمد كثيرا على الحجم الصغير للعينات
- ذو نظرة ميكروسكوبية
- كل ما ذكر

112- أي العبارات التالية صحيحة :
- يجب أن يكون نظرة كلية شاملة في التربية
- يجب أن يكون نظرة ميكروسكوبية في التربية
- يجب أن يعتمد التربية على الحجم الصغير للعينات
- لا شيء مما ذكر صحيح

113- التقويم ......... النوع الشامل للتقويم الذي يأخذ في الاعتبار جميع الآثار المترتبة على البرنامج والظروف المحيطة به :
- النهائي
- التقليدي (التجريبي)
- المتطور (الإجرائي)
- التتابعي

114- النوع الذي يهتم بآثار البرنامج أكثر من أهدافه ويستجيب لحاجات الجمهور :
- النهائي
- التقليدي (التجريبي)
- المتطور (الإجرائي)
- التتابعي

115- التقويم ........ يهدف إلى فهم وتسجيل المعطيات عن طريق فحص خلفيات البرنامج وتطبيقاته :
- النهائي
- التقليدي (التجريبي)
- المتطور (الإجرائي)
- التتابعي

116- التقويم ............ يهدف إلى فهم وتسجيل المعطيات عن طريق فحص خلفيات البرنامج وتطبيقاته :
- التنويري
- التتابعي
- التقليدي
- لا شيء مما ذكر

117- أطلق على التقويم المتطور الأستجابي :
- كريستالوفر
- ستيك
- جون
- لا شيء مما ذكر

[رنو]

محاضرة 5


118- الهدف من التقويم في المؤسسة :
- المقارنة بين أداء الموظفين داخل المؤسسة
- مقارنة الخدمات التي تؤديها المؤسسات
- تهيئة الظروف والعوامل التي تساعد على نمو وتقدم أعضاء الجماعة
- كل ما ذكر

119- يستخدم التقويم كوسيلة للتحسين المستمر للبرنامج من ناحية استغلال الموارد والإمكانات الموجودة في :
- المؤسسة
- البيئة
- محتويات البرنامج نفسه
- الطريقة المستخدمة لوضع التقويم وتصميمه وتنفيذه

120- ....... هو محاولة لتطبيق الطريقة العلمية أو الأسلوب العلمي لمعرفة مدى ملاءمة ونجاح عمليات وضع وتصميم البرنامج وأوجه نشاطه بالنسبة لحاجات ورغبات الأفراد الجماعات :
- التخطيط
- التقويم
- التقييم
- التخصص

121- يتميز الأفراد والجماعات والمجتمعات :
- الجمود
- التوحد
- التغير
- الاختلاف

122- أي العبارات التالية صحيحة :
- البرامج التي تفي بالاحتياجات اليوم قد لا تكون ملاءمة لاحتياجات الغد
- البرامج لا تتغير بتغير الوقت
- البرامج دائماً لا تلاءم احتياجات الغد
- لا شيء مما ذكر صحيح

123- لا يتم معرفة ملاءمة البرنامج إلا من خلال :
- التخطيط
- التقويم
- التقييم
- التخصص

124- من خلال ....... يمكن التعديل للبرنامج الذي يساعد على الاحتفاظ بمرونة البرنامج :
- التخطيط
- التقويم
- التقييم
- التخصص

125- التقويم يعطي فرصة للأخصائيين المشتركين في عملية التقويم فرصة :
- النمو
- اكتساب الخبرة
- اكتساب المعرفة
- كل ما ذكر

126- لا يمكن معرفة مستويات الخدمات إلا من خلال........ للنواحي المختلفة التي تتعلق بالمؤسسة وتأديتها لوظائفها :
- التخطيط
- التقويم
- التقييم
- التخصص

127- يجب اختبار المبادئ والنظريات التي تستخدم عند العمل مع الأفراد والجماعات والمجتمعات في الخدمة الاجتماعية من أجل :
- لضمان استمراريتها
- للكشف عن ثباتها
- للتأكد من صلاحية استخدامها كقواعد استرشادية
- كل ما ذكر

128- تختلف مراحل تقويم البرنامج أو المشروع من مُقوم إلى أخر تبعا :
- نوع البرنامج أو المشروع
- طبيعة البرنامج أو المشروع
- الظروف المحيطة بالمشروع أو البرنامج
- كل ما ذكر

129- من المراحل الثابتة للتقويم :
- مرحلة الإعداد
- مرحلة التنفيذ
- مرحلة التقويم النهائي
- كل ما ذكر

130- تتحدد أهداف مرحلة ..... في التحقق من مدى مسايرة أهداف المشروع لاحتياجات المجتمع :
- مرحلة الإعداد
- مرحلة التنفيذ
- مرحلة التقويم النهائي
- كل ما ذكر

131- تتضمن مرحلة الإعداد في التقويم :
- الحملات الإعلامية للمشروع والموجهة للرأي العام
- اختيار هيئة العاملين بالمشروع بطريقة وبمواصفات تناسب طبيعة المشروع
- تحقيق الأهداف المطلوبة
- كل ما ذكر

132- الحملات الإعلامية في مرحلة الإعداد موجهة ل :
- موظفين المؤسسة
- الرأي العام
- أصحاب المؤسسات
- لا شيء مما ذكر

133- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الإنجاز في مرحلة الإعداد : (أسئلة تتعلق بالامكانات المتوفر و التوظيف )
- ما هى المحاولات التي بذلت لتوفير كادر من العاملين الأكفأ للعمل بالمشروع ؟
- ما هى الإمكانات المتاحة للمشروع ؟
- ما مدى توافق خطة المشروع مع الأهداف والإمكانات ؟
- ما هى المعايير التي تصلح أساساً للتقويم ؟
- ما هى تكلفة إعداد العاملين بالمشروع من ناحية الوقت ؟
- ما هى الجهود التي بذلت لتوفير الموارد اللازمة لاستمرار المشروع ؟
- ما مدى التقدم الذي تم إحرازه في تنمية العاملين وتوفير المعلومات ؟
- ما هى الجهود التي بذلت لتصميم خطة التنفيذ ,والمراجعة , والمقابلات مع الخبراء ؟
- ما هو الإنجاز الذي تم في تحديد قواعد ومعايير قياس مدى سير المشروع في خطته المرسومة ؟

134- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الفاعلية في مرحلة الإعداد : ( تدريب العاملين ومعالجة البيانات )
- ما مدى توظيف الطاقات البشرية ؟
- هل هناك حاجة للجوء للتدريب التحويلي لبعض المشاركين ؟
- هل تتوافر قاعدة معلومات وبيانات عن خطة العمل بالمشروع ؟
- إلى أي مدى يمكن اعتبار البرنامج قد حقق أهدافه ؟
- إلى أي مدى يمكن اعتبار أن خدمات البرنامج أشبعت الاحتياجات ؟
- - هل هناك وظائف شاغرة , وكم منها يمكن شغله بالإنابة ؟
- - إلى أي مدى تم تحديد خطة المشروع بشكل يضمن وضوح الأهداف والطرق البديلة لإنجاز الأهداف ؟
- ما مدى التزام واضعي الخطة بالأطر القانونية ذات العلاقة بالمشروع ؟
- ما درجة تصميم مشروع الميزانية ,وما مدى توافق الإجراءات المالية مع خطوات الإنجاز في المشروع ؟
- هل تم تحديد وظائف ومسئوليات العاملين بالمشروع بشكل يتماشى مع تخصصاتهم وأهداف الإنجاز في المشروع ؟

135- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الكفاءة في مرحلة الإعداد: (مقارنة النتائج المخطط لها بالواقع الذي حدث)
- ما هى تكلفة إعداد العاملين بالمنظمة مقارنة بالإستراتيجية الأخرى لإعدادهم ؟
- ما هي علاقة التكلفة الحالية بالتكلفة المشابهة للمشروعات المشابهة التي تم تنفيذها ؟
- إلى أي مدى تتفق رواتب العاملين مع المهام الموكلة إليهم في ضوء الأعمال المشابهة في المجتمع ؟
- ما هى العلاقة بين إنجازات المشروع وفاعليته ؟
- إلى أي مدى توجد ازدواجية في وظائف العاملين مما يؤدي التوتر والصراع ؟
- إلى أي مدى يستطيع العاملون التفرقة بين أهداف المشروع الحالي وأهداف المشروعات الأخرى ؟

136- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الإنجاز في مرحلة التنفيذ : (ماذا سيقدم لتنفيذ المشروع )
- ما هى تكلفة إنجاز المشروع من حيث الوقت والجهد والمال ؟
- ما هو معدل الأداء بالنسبة لوقت العمل المسوح به لإجراء العمل ؟
- ما هى الجهود المبذولة في العمليات الإدارية ؟
- هل هناك جهود بذلت لإيجاد موارد جديدة ؟
- ماهى الاستراتيجيات البديلة التي تم استخدامها في حال فشل البرنامج الأصلي في تحقيق الأهداف ؟

137- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الفاعلية في مرحلة التنفيذ : ( نجاح البرنامج و ردة فعل الناس عليه )
- إلى أي مدى تم تمثيل المجتمع في المشروع ؟
- وما مدى مسايرة المشروع لتوقعات المجتمع ؟
- ما هي توقعات العملاء في ضوء معرفتهم بالمشروع ؟
- ماهى فاعلية الاستراتيجيات التي استخدمت في ضوء الإستراتيجية الأخرى البديلة ؟
- ما هى الخدمات التي تقدمها المؤسسات الأخرى ذات العلاقة في المجتمع ؟ وما مدى توافق المشروع مع هذه المؤسسة ؟
- - ماذا كانت استجابة المؤسسات الأخرى بالمجتمع عند تحويل بعض العملاء إليها ؟

138- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الكفاءة في مرحلة التنفيذ : (مدى نجاح التنفيذ)
- ماهو الوقت الذي استخدمه العاملون لتحقيق الأهداف ؟
- ما هى تكلفة الأدوات المعاونة لتحقيق أهداف المشروع ؟
- هل تم تحديد الوظائف والأدوار للعاملين في المنظمة بما يحقق اكبر قدر من التماسك والتساند أثناء تحقيق الأهداف ؟
- هل كانت أدوات ووسائل الاتصال بالعملاء فى المجتمع فعالة ؟ وهل هناك فئات من العملاء استفادت أكثر من غيرها ؟
- هل السمات الشخصية للعاملين كانت لتحقيق أهداف التنفيذ ؟

139- تتحدد أهداف مرحلة .......... منذ بداية الاتصال بالمستفيدين , أو بداية الدخول في تنفيذ إطار وخطة المشروع :
- مرحلة الإعداد
- مرحلة التنفيذ
- مرحلة التقويم النهائي
- كل ما ذكر

140- تركز أهداف مرحلة ........على التعرف على الجوانب الإيجابية والجوانب السلبية أو الجوانب المعوقة للمشروع :
- مرحلة الإعداد
- مرحلة التنفيذ
- مرحلة التقويم النهائي
- كل ما ذكر

141- ينصب التقويم في هذه المرحلة على قياس كافة أبعاد المشروع ومدى النجاح أو الفشل الذي انتهى إليه , وما هى الأهداف النهائية التي حققها :
- مرحلة الإعداد
- مرحلة التنفيذ
- مرحلة التقويم النهائي
- كل ما ذكر

142- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الإنجاز في المرحلة النهائية : (المحصلة النهائية في التكلفة و الجهود و استجابة الجمهور)
- ما هى التكلفة المالية لإتمام المشروع ؟
- ما هى الجهود التي وجهت لمتابعة كافة مراحل المشروع ؟
- وما هى ردود أفعال العملاء ؟
- كل ما ذكر

143- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الفاعلية في المرحلة النهائية : ( مالذي اضافه البرنامج )
- ما هى الأهداف التي أضافها المشروع ؟
- هل تحققت نتائج لم تكن في الحسبان ؟
- ما مدى فاعلية المشروع الحالي مقارنة بالمشروعات الأخرى ؟
- كيف كان تأثير برامج المشروع في مقابلة احتياجات المجتمع , وخاصة العملاء؟

144- من الأسئلة التقويمية التي تبحث الكفاءة في المرحلة النهائية : ( مقارنة من جميع النواحي )
- ما هى تكلفة المشروعات الأخرى؟ و ما هى استراتيجياتها التي كان من الممكن إن تحقق نقس أهداف المشروع الحالي ؟
- ما هى العلاقة بين تكلفة تنفيذ المشروع والنتائج النهائية له ؟
- ما موقف تكلفة المشروع الحالي من النتائج النهائية له ؟
- هل يمكن أن تتحقق نفس النتائج التي انتهى إليها المشروع ولكن بتكلفة أقل ؟