مـــــراسم إشــعــال الشعــلة الأولومبية’’ لإدارة تربويــــة ,ادخلوا بملازمكم ...

[واحد ماله مكرر]

تقنيات تعليم خلصتها ...


ببداء في علم النفس التربوي ..



الله يوفقكم .

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

طيب واحد ماله مكرر ..افتح موضوع بعلم نفس النمو .......عشان ندخل معاك ..اذا خلصنا قبلكم ...
انا خلصتها بس مايمنع ..اراجعها مرة ثانية ...

[ليـــال]

العمهوج & هدوء

لو انسسخ شرحكن واذاكر منه في الاختبار يغنيني عن الملزمه


عفيه ردوو لنا احاول ارسل خاص بس موراضي


والله ينجحكن ويووفقكن وانا معكن

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

المحاضرة التاسعة

نشأة النظريات و تطورها
نشأة النظريات ..
ظهرت الإدارة كعلم في القرن العشرين و كفكر في الحضارات السابقة و كممارسة مع بداية الإنسان
—على ماذا اعتمدت الإدارة ؟
فاعتمدت الإدارة لتحقيق تطويرها و تحقيق نجاحها على المجهود العلمي بمعنى أنها أصبحت تركز على الجهود العلمية و العملية و على الأفكار و النظريات و ليس مجرد التعليمات التي يجب أتباعها , فأصبحت تركز على أجراء البحوث و المسوحات و أصبح الهدف الرئيسي للإدارة هو تفعيل المدخلات لتحقيق مخرجات متميزة بمعنى توجيه و تنظيم العاملين في أي إدارة كانت و التحكم بالمدخلات بالتفاعل فيما بينها لتحقيق أهداف المنظمة .
— دور النظرية /
1. توفير التوجيه اللازم للممارسات الإدارية .
2. النظرية تقترح الافتراضات للعمل .
3. النظرية أساس لتحديد المشاكل القائمة و أطار للنقد المنظم .
4. لها دور في التحسين المستمر للعملية الإدارية .
— المقصود بالنظرية /
أن كل الحركة الموجهة نحو الوصول إلى نظرية مناسبة للإدارة هي حركة للوصول إلى أسلوب علمي في الإدارة .
— اختلاف النظرة حول مفهوم النظرية /
مصطلح نظرية مصطلح قديم إلا أن الخلاف حوله لم يظهر سوى في القرن التاسع عشر , إذا كان الناس يعتقدون أنهم يعيشون وفق مسلمات مفادها أن العالم ثابت تحكمه قوانين ثابتة ومطلقة , و لكن بعد أن تطور العلم و أثبت أن بعض المفاهيم متغيرة و قد تتعارض أو تتفق مع ما قبلها , أدى ذلك إلى تغير و تعديل في موقف العلماء و أصبحوا ينظرون إلى مكتشفاتهم على أنها نظريات قابلة للتغير و التعديل و التطوير .
— تعريف النظرية /
مجموعة من الفروض التي يمكن أن يستنتج منها مجموعة من القوانين التطبيقية باستخدام المنطق الرياضي
— تعريف جريفت للنظرية/
يرى أن النظرية عبارة عن مجموعة مسلمات يمكن استخلاص مجموعة من المبادئ منها , وأنها ليست آراء شخصية أو حلماً و أنما ارتباط بالواقع و ليس بالخيال , كما أنها ليست فلسفة أو تصنيف .


— فوائد النظرية /
1. تساعد على ترتيب معرفة الإنسان بشكل منظم و منسق .
2. تساعد في توقع نتائج ممكنة للأعمال . ( تعطي افتراضات للإنتاجيات )
3. تساعد على تفسير ظواهر السلوك المنظم التي لا يمكن تفسيرها بدون نظرية .
فالأصل أن الفعاليات الإنسانية الإدارية الحكيمة تنبثق من مفاهيم نظرية معينة لأن غياب يؤدي إلى إدارة تخبطية تعتمد أسلوب المحاولة و الخطأ .
فوجود النظريات يؤدي إلى النجاح في العمل و غيابها يؤدي إلى الأداء العشوائي ..
أن النظرية تؤكد في حالة تعزيز العلاقات الإنسانية داخل المنظمة سوف يعكس ذلك في الأداء و الإنتاج مثل نظرية ( Z ) عندما حققت الأمن الوظيفي توقعت أن أنتاج موظفيها ستكون أفضل .
¹مفهوم النظرية في الإدارة التربوية ..
—المفهوم العام للنظرية
تستخدم كلمة النظرية في الإدارة التربوية بعدة معان و تعرف بعدة تعريفات فقد عرفها البعض أنها :
¡ ( تعني عكس التطبيق ).. وعلاقة النظرية بالتطبيق أن النظرية هي المساعد و المحقق و المعين للتطبيق المتميز فعندما يكون لدينا أفق واسع في دراسات النظريات و دراسة المدارس الفكرية فهو يساعد على التطبيق بشكل ميسر وسهل لأن التطبيقات انبثقت من نظريات و جميع الوظائف معتمدة على خلفيات علمية .
¡ عرفها مور بـأنها : مجموعة من الفروض التي يمكن التوصل إلى مبادئ تفسر طبيعة الإدارة .
¡ عرفها فيجل بأنها : مجموعة من الفروض يمكن منها باستخدام المنطق الرياضي التوصل إلى مجموعة من القوانين التجريبية .
¡ يقول بعض علماء الإدارة التعليمية : إذا كانت القرارات تتخذ في ضوء مجموعة من المبادئ اللازمة للعمل فإنه يجب أن تنبثق في النظرية , وإذا تبين عدم جدوى القرارات أو عدم فاعليتها وجب مراجعة النظرية , إذا النظرية توجه التطبيق بوجه النظرية .
إذا أتفق جميع العلماء على أن النظرية مجموعة فروض .. و أنه نستفيد منها أنه من خلاله نتوصل إلى النتائج أو إلى التغير ..
— علاقة النظرية بالقيم ..
أن الإنسان بطبعة يمتلك مجموعة من القيم فقيم الإنسان المسلم تختلف عن الغير المسلم و العربي عند الغير العربي , وحتى داخل الإقليم و الدولة .
و قد تعددت الآراء ولكن حسم الخلاف بأن أدراك الإنسان يتناسب و حاجاته الشخصية و خبراته وقيمه و معتقداته و أهدافه
فالقيم معيار ومحك للإنسان يدقق من خلالها فرضيات النظرية و يقوم بقياس هذه الفرضيات وفق القيم التي يجملها في نفسه أو يحملها المجتمع من حوله ويحكم على مدى صلاحيتها نسبة اتفاقها مع القيم أو اعتراضها معها , إذا ميزة القيم أنها معيار للحكم على مدى صلاحية النظرية للفرد والمجتمع .
— مكونات الموقف الإداري
يشمل الموقف على ثلاثة مكونات رئيسية هي :
1. الوظيفة
2. الموظف
3. الإطار الاجتماعي الذي يعمل به .
فأن العمل في أطار نظرية إدارية تربوية واضحة يحدد العلاقات بين هذه المكونات الثلاثة , يمكن للقائد أو المدير في المؤسسة أن يستفيد من النظرية في المواءمة بين هذه المكونات و توجيه الأفراد لخدمة أهداف المؤسسة .



نشأة و تطور النظرية الإدارية التربوية و نظريات القيادة و الآراء حولها ..
— الاهتمام بالنظرية وروادها ..
¡ بدأ الاهتمام بالنظرية في الثلاثينات كتابات برنارد و في الأربعينات في كتاب سيمون
1. وقد ألف برنارد كتابة وظيفة الإداري الذي اعتبر مصدر وحي لكثير من الكتاب , و يعتبر برنارد أول من وصف الإدارة في ضوء عملياتها الأساسية .
2. أما سيمون أول من أعترف بأثر برنارد على عمله , وكان أسهام سيمون الرئيسي في شرح طبيعة عملية اتخاذ القرار في العمل الإداري , حيث أضاف عمله هذا الكثير إلى المفاهيم الإنسانية لبناء النظرية .
¡ اما الاهتمام بالنظرية في الإدارة التربوية فيرجع على بداية النصف الثاني من القرن العشرين وقت ظهور مؤلف استخدام النظرية في الإدارة التعليمية لكولاداريس و جبتزلز .
— المؤتمر القومي لأساتذة الإدارة التعليمية ..
كان لعقد المؤتمر القومي لأساتذة الإدارة التعليمية في ولاية نيويورك الفضل في بدء حركة ذات أثر عظيم , حيث نما المؤتمر على مر السنين و زادت أهميته و أصبح يعقد اجتماعا سنويا لمدة أسبوع , تقدم من خلاله أعمال فكرية في الإدارة , حيث انظم إلى الاجتماع عدد من الباحثين في العلوم الاجتماعية , كعلم النفس وعلم الاجتماع و العلوم السياسية و علم النفس الاجتماعي و غيرهم من المتخصصين في نظرية السلوك الإنساني , وقد حقق الاجتماع نتيجتين هامتين :
1. تحدي نوع التفكير السائد عن الإدارة التعليمية .
2. تقديم الكثير من المقترحات و الأفكار لتكوين فكر جديد في هذا الميدان .
3. وأهم ما قدمه المؤتمر كتابا مطبوعاً يلخص و يفسر البحوث و الخبرات المتعلقة بالعوامل التي تؤثر على السلوك الإداري .
— مؤسسة كلوج
كان هناك أثر جيد لمؤسسة كلوج بإنشاء البرنامج التعاوني في الإدارة التعليمية , فقد ركزت على التعليم العام , وقامت بتشجيع الجامعات , فقامت بإعطاء منح للجامعات لدراسة و تطوير الإدارة التعليمية .
— مجلس الجامعات
يعتبر تكوين مجلس الجامعات للإدارة التعليمية 1954 أحد المعالم الواضحة على طريق تطور ميدان الإدارة التعليمية , وقد تكون هذا المجلس ليقدم سبل الدعم و التعاون المختلفة بين الجامعات بقصد تحسين مستوى الإداريين في المدارس و الإشراف على برنامج شامل للبحث التربوي , و قام المجلس بخطوة مباشرة نحو تطوير نظرية الإدارة عندما اتفق مع جامعة شيكاغو على إقامة حلقة دراسية حول النظرية وكان عنوان الحلقة " نحو تطري نظرية للإدارة التعليمية " , وعرضت الحلقة أفضل الأسس المعروفة في ذلك الوقت لبناء النظرية , و قدم المشاركين مجموعة من البحوث طبعت في كتاب " النظرية الإدارية " .
— معايير نظرية الإدارة التربوية و استخدامها .
¡ النظرية في العلوم التطبيقية البحته .
النظرية في العلوم التطبيقية البحتيه و الطبيعة يجب أن يستند على حقائق و براهين علمية دقيقة جداً .
¡ النظرية في العلوم الإنسانية ..
تستند على معايير تكون مقبولة تحدد مفهومها و مجال عملها , و هذا المجال العلمي و المجال الطبي يتم التركيز بنسبة كبيرة على النظريات , و بنسبة نادرة في العلاقات و العلوم الإنسانية في الجوانب التطبيقية و ذلك يرجع إلى تعقد السلوك الإنساني و صعوبة إيجاد المعايير الدقيقة لهذا السلوك .
— استخدامات النظرية في الإدارة التربوية ..
1. كدليل للعمل : لأنها تمد الإداري بالأسس و المبادئ التي يستخدمها في توجيه العمل .
2. كدليل لجمع الحقائق : فهي الأساس الذي يتحدد بموجبه نوع الحقائق المطلوب و أسلوب جمعها .
3. كدليل للمعرفة الجديدة : النظرية الجيدة تمكن الباحث من التوصل إلى فروض قابلة للاختبار و تؤدي إلى التوصل إلى المعلومات الجديدة .
4. كدليل لشرح طبيعة الإدارة : أي استخدام نظرية الإدارة في تفسير طبيعة المواقف الإدارية .
مصادر بناء النظرية الإدارية التربوية و القيادة التربوية ..
1. رجال الإدارة العملية و تقاريرهم حول المواقف الإدارية إي الانطباعات الشخصية و الذاتية لهم .
2. البحوث والمسوح و الدراسات التي يقوم بها المهتمون في الإدارة و قد ساعدت هذه الدراسات في مجال الإدارة التعليمية على إدخال النظم التعليمية على إدخال النظم العلمية في تخطيط وبناء المدارس .
3. الاستدلال العقلي .. أي التوصل إلى استخلاص النتائج المترتبة على بعض الأفكار بواسطة المنطق و العقل
4. اقتباس نماذج نظرية من ميادين أخرى .
5. ملاحظة رجال الإدارة في عملهم و تسجيل ذلك بدقة و بمعايير مضبوطة يتوصل بها في النهاية إلى بعض القواعد اللازمة لبناء النظرية .
الآراء المعارضة في قبول النظرية الإدارية التربوية
اختلفت الآراء حول النظرة إلى نشوء نظرية إدارية تربوية ولعل أهم الأسباب ..
1. معارضة النظرية الإدارية التربوية للمفهوم العام للنظرية الذي رسخ بأذهان الجميع من أن النظرية ضد الواقع أو التطبيق أو الحقيقة في بعض الأحيان .
2. أن النظرية تعني دائماً الصورة المثلى للأشياء .
3. عدم وجود نظرية كاملة حتى الآن لتشرح و تفسر حقيقة المواقف الإدارية بسبب سوء الفهم و حيرة لدى ممارسي الإدارة .
أما الأسباب التي ذكرها " جريفت " هي :
1. الشعور بأن كل ما يتطلبه تحسين الإدارة هو توفر حقائق كافية .
2. النزعة في الإدارة التعليمية لإقناع الأفراد بتأييد مجر الأفكار كبديل لاختبار الأفكار نفسها على الواقع
3. عامل الخوف من أن النظرية يصعب فهمها و استخدامها .
4. عدم وجود لغة مهنية مشتركة تقوم على أساس مبادئ محددة تحديداً جيداً يسمح بتفاهم واضح في الإدارة .
5. ارتباط النظرية بشخصيات أصحابها لدرجة تصعب معه اختبار النظرية لئلا يؤخذ على نفذ أو مهاجمة لصاحب النظرية .
6. عدم وجود فهم كامل للنظرية .

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

المحاضرة العاشرة

نظريات الإدارة
تعتبر نظريات الإدارة أدلة رئيسية لكل من يعمل في الميدان وتزود القائد و المدير والرئيس بمنطلقات علمية و عملية للاستفادة من توظيف الكوادر المتاحة سواء كانت بشرية أو مادية لتحقيق أفضل أنتاج و بأقل تكلفة ..
العوامل التي يجب مراعاتها عند صياغة النظرية /
1. أن النظرية ينبغي أن تكون شاملة و تتضمن قدراً من المعارف التي تجعلها قابلة للتطبيق الإداري .
2. ينبغي أن تكون مفرداتها اللغوية سهلة بعيدة عن الألفاظ المبهمة .
3. ينبغي أن تعطي النظرية توجيهات للباحثين و الراغبين في التعليم توجههم نحو تحقيق الكفاية .
4. أن ما تشمله النظرية من معرفة يعد جزء من علام المعرفة الواسع .
أهم نظريات الإدارة /
أ. الإدارة كعملية اجتماعية
تعتبر نظرية الإدارة على أنها عملية اجتماعية من أحدث و اشهر النظريات الإدارية في الوقت الحاضر
— رائد هذه النظرية
( جيتزلز ) فقد أظهر نظريته للعالم وسادت عام 1963 م , ورأى أن الإدارة عبارة عن تسلسل هرمي للعلاقات بين الرؤساء و المرؤوسين .
— على ماذا تعتمد هذه النظرية ؟
تعتمد هذه النظرية على معالجة السلوك الاجتماعي للمؤسسة في أطار منظم إذا اعتبرت الإدارة نظاماً اجتماعياً يضم صنفين من الظواهر المستقلة من حيث المظهر و المتداخلة من حيث المضمون وهما :
1. ( البعد التنظيمي )3المؤسسات و ما تتطلبه من أدوار وتوقعات و ما تحقق من أهداف .
2. ( البعد الشخصي )3 الأفراد وما يمتلكون من حاجات و رغبات و طموحات .
— مالذي ينتج عن التوازن في التفاعل بين هذين البعدين ؟
أنه كلما كان هناك توازن في عمليات التفاعل بين هذين البعدين كلما تحققت الأهداف و التوقعات المطلوبة للاثنين بدرجة عالية .
المدرسة

البعد التنظيمي

السلوك الذي تطمح المدرسة لتحقيقه

البعد الشخصي

اللوائح - الأنظمة

التعليمات - الأدوار المتوقعة

الحوافز - المرتبات

الإجازات - التدريب و التطوير

مثال على النظام الاجتماعي في المدرسة

— من هو القائد الناجح من منظور هذه النظرية ؟
هو الذي يوازن بين متطلبات الدور و شخصية الموظفين و توقعات المؤسسة و حاجات الموظفين و متطلباتهم الشخصية على حساب المؤسسة و متطلباتها الإدارية و العكس .
ب. الإدارة كعملية اتخاذ قرار ..
—لماذا يعد القرار جوهر العملية الإدارية ؟
يرجع ذلك لأهمية عملية اتخاذ القرار و علاقته بجميع العمليات و الوظائف و المهام الإدارية حيث ترتبط كل منها بعملية اتخاذ القرار ..
—أنواع القرارات /
1. قرارات مهنية : أساسها الوظيفة الرسمية التي يمثلها الفرد ( المرتبطة بالمهنة )
2. قرارات شخصية :أساسها الفرد كإنسان لا كموظف , مثل قرار شراء منزل , شراء سيارة , الزواج , مواصلة التعليم ... وغيرها .
3. قرارات رئيسية :تلك القرارات التي تتعلق بالسياسة البعيدة المدى للمؤسسة و هذا النوع من القرارات يحتاج إلى وقت طويل للصياغة و ذلك لتشعب العوامل المؤثرة فيه و التي يجب على الإداري مراعاتها و دراستها بدقة . مثل .. قرار أنشاء جامعة , قرار أنشاء مدرسة في حي من الأحياء , قرار توظيف موظف ...
4. قرارات روتينية :القرارات التي لا تخرج عن نطاق العمل الروتيني و لا تحتاج إلى مداولة لصياغتها وفقاً لهذه النظرية , فإن نجاح القائد يعتمد على مقدرته في خلق توازن بين القرارات المهنية و القرارات الشخصية فلا يطغى أي منهما على الآخر .. مثل .. طلب الموظف لإجازة , ترقية أحد الموظفين ..
— مراحل عملية اتخاذ القرار /

الشعور بالمشكلة

( موقف مشكل شعور بعدم الرضا )

تحديد المشكلة

حصر البدائل

( أيجاد معلومات عن المشكلة )

دراسة البدائل

اختيار البديل

( صنع القرار )

( يتم اختيار الأنسب وليس الأفضل )

تنفيذ القرار

ج. الإدارة كوظائف ..
—كيف ينظر هذا الاتجاه إلى الإدارة ؟
أنها عبارة عن وظائف مترابطة بعضها و بعض يؤثر كل منهما في الآخر .. مثل التخطيط , التوجيه , التنظيم , الرقابة , التنسيق , التحفيز , المتابعة , التقويم .....
فالعمليات الإدارية ما هي إلا وظائف و كل وظيفة يهدف من ورائها إلى تحقيق الأهداف الموضوعة للمؤسسة بكفاءة عالية , كما أنها هذه الوظائف مترابطة بعضها البعض , بمعنى إذا نجح القائد في القيام بأي منها نجح في القيام بالباقي و العكس صحيح ..
و يؤكدون أصحاب هذه النظرية أن الوظائف يجب أن تحصل على درجة واحدة من الاهتمام , وأن الفشل في أحد هذه الوظائف يؤثر في نجاح المنظمة .
د. الإدارة من منظور علم النظم ..
—كيف يعتبر هذا الاتجاه إلى الإدارة ؟
أن الإدارة نظام تحدده مدخلات و مخرجات وبينهما العمليات الإدارية و ( التغذية المرتدة ) , وتتكون المدخلات من أنماط السلوك , وأداء الأفراد و التفاعل و التوقعات , و المدخلات تكون خاضعة لسيطرة الرجل الإداري و يمكن التحكم فيها .
أما مخرجات العمليات الإدارية فهي تنحصر في المنجزات أو النتائج ..
أما العمليات فهي كالتالي : البناء الرسمي للمؤسسة , الوظيفة , المكانة , الغرض , تركيب الأدوار , المسئولية , السلطة و العمليات ..
وهي كما في الجدول التالي :

العملية الإدارية من منظور علم النظم ( شرح الدكتور )

المدخلات

( طلاب , معلمون إداريون , اللوائح و الأنظمة , التجهيزات الميزانية )

( الكوادر البشرية و المالية و المعنوية )

المخرجات

( إيجاد المواطن " الإنسان " الصالح )

العمليات

( الوسائل و الطرق التي تم تطويرها لتحويل المدخلات إلى مخرجات )

التغذية المرتدة

نتائج تقويم و استعدادات

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

نزلنا الموضوع للمشاركة في عملية اسهل لطريقة الحفظ ونزلنا من الملزمة وتلخيص مس نونا ...
انا عن نفسي ذاكرت كل اللي وضع هنا ...لكن بالنسبة لي ..ولما وضعته لاأضمن ان وقع شيء مني سهوا اثناء عملية النقل ..او اختصرته بزيادة ...لكن ...هذا اللي انا ذاكرته ..لاني اضطلعت على الملزمة الاساسية ...
فأرجوا منك الاضطلاع على الملزمة الاساسية ...وبعدين تاخذي المهم ...من هنا ...
بالتوفيق ...

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

وجدت هذه الاسئلة عندي مكتوب عليها مهمة لا ادري من وضعها ولكن الشكر موصول لهم جزاهم الله خير


.

الادارة التربوية

التخطيط هو : العملية التي تحدد الأفكار العامة للأعمال المطلوبة والوسائلاللازمة في سبيل تحقيق الاهداف

أهمية التخطيط :
1. تحديد الأهداف المراد تحقيقها بوضوح .
2. يساعد في تحقيق الارتباط المنطقي بين القرارات .
3. يساعد على تحديد خطوات العمل و مراحله .
4. يساعد على ضبط النفقات و ترشيدها .
5. يحقق الأمن النفسي و الاطمئنان لدى العاملين .


المشكلة الادارية :هي فجوة بين مستوى الانجاز المتوقع والانجاز الفعلي. أوهي الانحراف في الأداء عن معيار محدد مسبقا.

( لا يسر إلى أحدكم عن أخيه فإني أحب أن ألقاكم خالي الصدر ) حديث الوشاية والمكاشفة :

مؤسسة المدارس الهاشمية : الشريف حسين

مفهوم الهندره : اسم هندره هي مأخوذ من ادارهوهندسه .
الهندره : هي اداره هندسه الأداره او إعاده هندسه تنظيمالمعلومات

تاريخ تولي الملك فهد التعليم من عام 1373 الى عام : 1380

تدل الآية القرآنية الكريمة ( وما أوتيتم من العلم الا قليلا) على : الطموح والتهيؤ للمستقبل

اصبحت مديرية المعارف مسئوله عنالتعليم في جميع مناطق الممملكه بتداء من عام: 1351

اول مدرسة بنات :الاهلية بمكة

من واقع التعليم التقليدي الموروث :قوم في الأساس على الكتاتيب و حلقات الدروس في المساجد , ومجالس العلماء في أنحاء البلاد

ماذا يقصد بحتمية الوجود : الإدارة المدرسية مطلب من جميع فئات المجتمع من جميع ابنائةوبنآتة.
المدرسة مطلب استراتجيي في المجتمع يفوق أي إدارة أخرى لأنه من خلالهاتحقق التعليم والتربية للأبناء وتحقيق التطلعات في المجتمع لتحقيق اهدافة ووجودهاضرورة ملحة لتقدم المجتمع ورفاهيته لذلك يجعلها أهم من نشاط آخر

تعريف الفاعلية :عمل الشيء الصحيح أو بصورة صحيحة

تعريف التقويم : هو إصدار أحكام عند انتهاء مرحلة معينة و هو عملية استمرارية

تعريف الادارة :الإدارة تعني خدمة الآخرين وتقديم العون إليهم بمعنى من يقوم بالإدارة يقوم بخدمة الآخرين أو يصل عن طريق الإدارة إلى أداء الخدمة .

تعريف التفويض :
· تنازل المدير أو القائد عن جانب من سلطته لمساعديه.
· أو تحويل أو نقل جزء من السلطة الرسمية إلى شخص آخر.
· العملية التي يقوم الرئيس أو المدير أو القائد بإعطاء الآخرين جزء من عمله لكي يقوم به.

تتعلق المشكلات التشغيلية والتنفيذية : هي المرتبطة بالعمل و التنفيذ من سير العمل اليومي و إجراءات و أساليب الأداء

اول خطوات صنع القرار : الشعور بالمشكلة

مراحل التعليم العام : المرحلة الابتدائية و المتوسطة و الثانوية

مدرسة دار التوحيد : كان الهدف منها إعداد الطلاب المتمكنين من العلم الشرعي حتى يلتحقوا بكلية الشريعة أو يعملوا في الدوائر الحكومية أو في التدريس


السياسية بعيدة المدى : الرئيسية

من نتائج دراسة هاوثورن: ادارة علاقات انسانية

تحديد الحلول الممكنة موضع قرار :تحديد البدائل

الادارة المعرفية : هي النوع الجديد من رأس المال الفكريالذي لايخضع للتناقص والنضوب .


الادارة موهبة ....الخصايص المتعلقة في الانسان وقدرته على الحوار .....يشير لهذا الراي من يوكد على ان الادارة : فن

المهارات الإدراكية التصورية هي : قدرة القائد على رؤية التنظيم الذي يقوده وفهمه للترابط بين أجزائه و قدرته على تصور وفهم علاقات الموظف بالمؤسسة و علاقات المؤسسة ككل بالمجتمع


من آثار النمط التسلطي :
- ظهور الاتكالية و الشرود الذهني .
- مظاهر الغيبية و النميمة بين التلاميذ .
- ضياع شخصية التلميذ .

تعريف الابتكارية : هيالمعرفه التي تمكن المنظمهمن ان تقود السوق وتكون رائده الصناعه

مصدر قوة القائد :
- التفكير المبدع .
- التخطيط و التنظيم و التنفيذ و المتابعة .
- انتقاء الأفراد و توظيفهم .
- الاقتصاد في الإنفاق .
- معالجة مشاكل المعلمين .
- مواجهة الطوارئ .
- مداومة الدراسة و العمل على تحسين الأداء .
- تقديم قدوة حسنة لغيرة .

المهام المتعلقه بالتنظيم في عملية التفاعل الصفي هي :
- أن ينادي المعلم تلاميذه بأسمائهم .
- أن يستخدم المعلم الألفاظ التي تشعر التلميذ بالاحترام و التقدير مثل : من فضلك , تفضل , شكراً , أحسنت
- أن يتقبل المعلم آراء و أفكار التلاميذ و مشاعرهم , بغض النظر عن كونها سلبية أو إيجابية .
- أن يكثر المعلم من استخدام أساليب التعزيز الإيجابي الذي يشجع المشاركة الإيجابية للتلميذ .
- أن يشجع التلاميذ على طرح الأسئلة و الاستفسار .

هنام مجموعة شروط يجب توفرها كنجاح الخطه ومنها الواقعية هي : تكون مناسبة للإمكانات المتاحة و الممكنة مع الأهداف المطلوبة

تعد المدخلات من العناصر التي يمكن للاداري السيطره عليها حسب منظور نظرية :علم النظم

تعد معرفة الحاله الاجتماعيه والسياسه والاقتصاديه للجزيره العربيه قبل انشاء دائرة المعارف ضروره لكل طالب وطالبة الاداره التربويه لمعرفة : معرفة حالة التعليم في ذك الوقت

من اكثر الانتقادات الموجهه للاداره الكلاسيكيه: تجاهلت النواحي الاجتماعية و السيكولوجية و النفسية للإنسان في المنظمات .


الهدف من تم انشاء دار الحكمه في بغداد :ترجمة اللغات الاجنبية


الاداره لا تعمل من فراغ وما تسعى الى : أهداف

يعد العالم ادوارد دمنغ من اهم منظري ادارة :الجودة الشاملة

اوضح العديد من المهتمين ب الاداره بان هناك مكونات لعملي التخطيط ومنها الاجرائات : هي الخطوات التي يجب أتباعها لتحقيق أهداف معينة و كذلك تسلسلها و كيفية تنفيذها و من سينفذها .


اهم عناصر المدخلات في اي مؤسسه اداريه هي: إمكاناتبشريه – وماديه – وفنيه – ومعنويه



من المشكلات التي واجهتتها وزارة المعارف عند تاسيسه:
1. مشكلة المدرس المؤهل .
2. نمو المدارس .
3. مواجهة طلبات أبناء الأمة في فتح المدارس و المعاهد في أنحاء المملكة المترامية .


المعرفه التي تمكن المنظمه من ان تكون رائده في نشاطها هي : الابتكارية

تعتبر نظرية الادارة كوظائف : أنها عبارة عن وظائف مترابطة بعضها و بعض يؤثر كل منهما في الآخر .. مثل التخطيط , التوجيه , التنظيم , الرقابة , التنسيق , التحفيز , المتابعة , التقويم

سيطرت اسبرطة على شئون التربية والاشراف عليها بدقة في الحضارة :الاغريقية

لم تجد المدارس التي اسسها الدول العثمانيه في مدن جزيره العرب اقبالآ من الاهالي بسبب: خوف الاهالي على لغتهم الاهليه لاعتماد اللغه التركيه

تعدد الاداة عمليه متحركه متجددة وليست ثابته وذالك:تأثر وتتأثر بالبيئة من حولها .

لماذا لايوجد تعريف محدد للأداره : تباين خلفيات وتجارب الباحثين المختصين في الادارة

من التنظيم الرسمي : الوظائف


العلاقة بين الإدارة العامة والإدارة التربوية والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية:
مجلس الوزراء______الإدارة العامة
وزارة التربية والتعليم _____الإدارة التربوية
إدارة التربية والتعليم_______الإدارة التعليمية
المدرسة(اصغر نظام إداري)_______الإدارة المدرسية .



انشأت اول وزارة تربية وتعليم عام : ..................

يعد ظهور النظريه في الاداره : .......................

[أم حيوو]

للرفع

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

ايش يعني للرفع ...
ومنورين الكل ..وهلا بك ام حيو ..

[وينك يابوي]

^

يعني ترد عشان مايرجع للصفحات إلي ورى اتوقع كذا


للرفع وبقوووووووه