[ مواد مشتركة ] : غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...

[^ المهره ^]

مجالات الاهداف التدريسية


المجال المعرفي
المجال الوجداني
المجال المهاري

3 اهداف

[^ المهره ^]

المجال المعرفي ويرجع لـ بنيامين بلوم مثل ماقلت سابقا
التقويم
التركيب
التحليل
التطبيق
الفهم
المعرفة او التذكر


هذة الهرم

[^ المهره ^]

التقويم : عملية منظمة تشخيص المعلم ومحاولة التعرف ع مواطن القوة والضعف لدى الطلبة



التقويم الجيد
هو الذي يعتمد اعتمادا قويا على اهداف الموضوعية




هناك تقويم قبل بداية ونهاية البرنامج لييييييه؟؟

الهدف منه هو تشخيص جوانب القوة الضعف لدى ذوي الاحتياجات الخاصة لوضع برامج التربوي المناسب له


و
هناك تقويم بنائي وتقويم نهائي

[^ المهره ^]

العصف الذهني

يعتمد ع طرح مشكلات امام الطلاب ويتطلب منهم استدعاء وتوليد الافكار ب حررية وبطريقة جماعية وفقا لمبادئ العصف الذهني


100 % جاااااااي

[^ المهره ^]

المناظرة
تعتمد على طرح بعض القضايا الجدلية ع الطلاب لدراستها وفحص الادلة المتقدمة وابداء الراي واتخاذ القرار بشأنها


100 % جاااااااية



واسال الله لي ولكم التوفيق والنجااااااااااااح والسلام عليكم ورحمه الله وبركاااااااااااااااااااااااااااااااااااااته

[لورنس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ^ المهره ^

العصف الذهني

يعتمد ع طرح مشكلات امام الطلاب ويتطلب منهم استدعاء وتوليد الافكار ب حررية وبطريقة جماعية وفقا لمبادئ العصف الذهني


100 % جاااااااي

يامهرة ممكن مساعده


الاسئله احساس سلطان بعد تعديل عندك


وش اذكر احس راسي مقلوب

[^ المهره ^]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لورنس

يامهرة ممكن مساعده


الاسئله احساس سلطان بعد تعديل عندك


وش اذكر احس راسي مقلوب

اسئلة إختبار **(( تصميم وتطوير الدروس)) **

ترمين+الصيفي+المراجعة+الواجبات

(1) - عملية التدريس عبارة عن مجموعة إجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي:
أ - التصميم ,التقويم ,التنفيذ
ب- التقويم والتطوير والتنفيذ
ج- وضع الاستراتيجيات وتقويمها وتنفيذها
د- التخطيط والتنفيذ والتقويم

^- يقوم المعلم بمجموعة من الإجراءات لنجاح العملية التدريسية وهي:
أ - تخطيط - تنفيذ - تقويم
ب- تشخيص- إحالة – تقويم
ج- وضع الاستراتيجيات وتقويمها وتنفيذها
د‌- تقويم-تصميم-تنفيذ

(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
أ - التمثيل
ب- الرسم والتلوين
ج- ممارسة كرة القدم
د- جميع ما ذكر صحيح

(3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على :
أ - فلسفة المنهج
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية
ج- الإدارة التعليمية
د- طبيعة المجتمع وفلسفاته العقائدية

^- تستمد الأهداف السلوكية وصياغتها الإجرائية من خلال :
أ - طبيعة فلسفة وأهداف المجتمع
ب- طبيعة محتوى موضوع الدرس ووسائله وأنشطته
ج- طبيعة المنهج الفلسفية
د- طبيعة الإدارة التعليمية

(4) - يحتوي المجال الوجداني على :
أ - الأصالة والمعرفة والتقدير
ب- التنظيم ألقيمي والتقويم والاستجابة الظاهرية
ج- التذكر والاستجابة والتكيف
د- الاتصاف بقيمة - الاستقبال - الالتزام




(5) - تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف :
أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
ب- وضع خطة مناسبة تناسب خصائصه الفردية
ج- تحديد مستوى خبراته السابقة
د- جميع ما ذكر غير صحيح

^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي:
أ - تحديد مستوى خبراته السابقة
ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
ج- وضع خطة مناسبة تراعي خصائصه الفردية
د- أ+ب+ج

(6) - من الوسائل التعليمية التي تنمي التعليم الذاتي :
أ - الحاسب الآلي
ب- الخرائط
ج- الأشكال التوضيحية
د- الصور

(7) - الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على :
أ - التعلم التعاوني
ب- استثمار الوقت
ج- زيادة مستوى التوافق
د- كل ما سبق صحيح

(8) - ترتب العلاقة الترابطية لعناصر التدريس وفق :
أ - التقويم فالتخطيط فالتطوير فال
ب- التنفيذ فالتطوير فالتخطيط فالتقويم
ج- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
د- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط

(9) - الوسائل التعليمية يتم تحديدها في ضوء :
أ - طبيعة الأهداف
ب- طبيعة المحتوى
ج- طبيعة التلميذ
د- كل ما سبق صحيح

(10)- يقصد بمستوى الفهم بأنه قدرة المتعلم على :
أ - تحليل المادة العلمية
ب- توظيف معلوماته للتعامل مع موقف جديد
ج- إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد
د- إعطاء قيمة للشيء وتقويمه على أسس معينه
(11)- ليبرهن للطالب على صحة المقولة ( الوقاية خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى :
أ - التقويم
ب- التحليل
ج- الفهم
د- التطبيق

(12)- الأطفال البصريين يفضلون :
أ - مشاهدة المناظر والشخصيات أثناء القراءة عنها
ب- المشاهدة أكثر من القراءة
ج- الرسم أثناء الاستماع
د- كل ما سبق صحيح

^- يميل الطلاب البصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تفضيل :
أ - المشاهدة أكثر من القراءة
ب- مشاهدة المناظر والشخصيات أثناء القراءة عنها
ج- الرسم أثناء الاستماع
د- أ+ب+ج

(13)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في عملية النمو قبل وأثناء وبعد الولادة يمثل :
أ - معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
ب- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية

(14)- تخطيط الدروس يتطلب من المعلم :
أ - تحليل المحتوى
ب- تحديد المهارات
ج- تحديد الأهداف
د- جميع ما سبق صحيح

(15)- يشير ..........إلى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة :
أ - التقويم
ب- النشاط
ج- التنفيذ
د- التخطيط
(16)- الهدف من تقييم مستوى أداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو :
أ - تحديد مدى النجاح في تحقيق الأهداف
ب- تحديد فريق العمل
ج- تحديد أوجه القوه والضعف
د- إثارة الدافعية

(17)- تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة تتطلب من المعلم :
أ - تنويع الأهداف
ب- تنويع طرق التدريس
ج- تنويع الأنشطة
د- كل ما سبق صحيح

^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أهداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح

(18)- يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب أن :
أ - التركيز على النشاطات التي تكشف جونب الضعف
ب- شجع على العمل الفردي
ج- لا تسمع للطالب الذي يعاني الحركة الزائدة
د- علم الطالب من خلال مواطن القوه

(19)- البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن :
أ - مجموعة نشاطات تدريسية موحده
ب- خطة تعليمية مكتوبة لكل متعلم
ج- برنامج شامل لكل الإعاقات
د- كل ما سبق غير صحيح

(20)- تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية :
أ - التقويم
ب- النمذجة
ج- التفسير
د- جميع ما سبق صحيح

(21)- من الوسائل التعليمية الأكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب:
أ - العينات
ب- الرسومات التوضيحية
ج- الأفلام التعليمية
د- المجسمات





(22)- تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما :
أ - التسلسل والتشكيل
ب- الكشف والإحالة
ج- التحليل والتقويم
د- تحديد الأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى

^- تعتبر عمليتي الكشف والإحالة :
أ - أساسيتان بعد وضع البرنامج التربوي الفردي
ب- أساسيتان قبل وضع البرنامج التربوي الفردي
ج- أساسيتان أثناء وضع البرنامج التربوي الفردي
د- أساسيتان قبل وبعد وضع البرنامج التربوي الفردي

(23)- لتخطيط الدروس أهمية بالغه من خلال انه :
أ - يجنب المعلم النسيان والخطأ
ب- يساعد المعلم على تحديد بداية ونهاية الدرس
ج- يساعد المعلم على التقويم
د- كل ما سبق صحيح

^- تساعد عملية تخطيط الدروس المعلم على القيام ب:
أ - بداية ونهاية الدرس
ب- تقويم أداء الطلاب
ج- تجنب الخطأ والنسيان
د- أ+ب+ج

(24)- الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو أن:
أ - الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقه
ب- الهدف القصير المدى غير قابل للقياس
ج- الهدف السلوكي يشتق مباشرة من الأهداف بعيدة المدى
د- الهدف القصير المدى أكثر تفصيلا ودقة

(25)- المحور الأساسي للبرامج التربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة يركز على :
أ - احترام الحقوق الفردية
ب- الاهتمام بصياغة الأهداف
ج- الاهتمام بفريق العمل
د- الاهتمام بأولياء الأمور

(26)- مهارة التخطيط تتطلب :
أ - التسلسل المنطقي
ب- تحديد المفاهيم الأساسية
ج- تحديد الوسائل والأنشطة
د- جميع ما سبق صحيح


(27)- يشير الذكاء إلى القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم :
أ - الشخصي
ب- الاجتماعي
ج- الطبيعي
د- الموسيقي

(28)- يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التالية :
أ - كل الفصل يتعلم
ب- المحاضرة
ج- التكرار
د- الإلقاء

(29)- يشتمل المجال المعرفي على :
أ - التطبيق والتنظيم ألقيمي والتركيب
ب- الاستجابة والتركيب والتحليل
ج- الفهم والتحليل والتركيب
د- التحليل والإدراك والفهم

^- تعبر مهارة الفهم والتحليل والتركيب عن مستوى في :
أ - المجال المعرفي
ب- المجال الوجداني
ج- المجال النفس حركي
د- أ+ب+ج

(30)- التخطيط للتعلم النشط بتطلب :
أ - إسراع عملية التعليم
ب- توفير الوقت الكافي للتعلم
ج- التركيز على التدريبات البدنية
د- كل ما سبق صحيح

(31)- المعززات التي تتناسب مع الطلاب الأكبر سنا :
أ - الجوائز العينية
ب- المعززات اللفظية
ج- الحلوى
د- كل ما سبق غير صحيح

(32)- التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم :
أ - خبرة بسيطة باستخدام الوسائل التعليمية
ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
ج- خبرة لا يجاد تواصل ومؤقت مع ولياء الأمور
د- خبرة متواضعة بطرق التدخل المبكر

(33)- يراعى عند تصميم أوراق العمل ما يلي :
أ - كتابتها يدويا
ب- تكبير حجم الصور والرسوم
ج- اشتمالها على تكليفات عديدة
د- كل ما سبق صحيح

(34)- يشير الذكاء .......إلى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف :
أ - الشخصي
ب- البصري
ج- الطبيعي
د- الاجتماعي

(35)- الأنشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبين تعتمد على:
أ - تنمية التفكير الإبداعي
ب- تنمية التخيل
ج- تنمية مهارات التفكير الناقد
د- جميع ما سبق صحيح

(36)- يرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن :
أ - القدرة اللفظية
ب- الدرجة التي يحصل عليها لطالب في اختبار الذكاء
ج- القدرة الرياضية
د- القدرة على حل المشكلات

(37)- لتنمية الذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام :
أ - حل المشكلات
ب- عصف ذهني كتابي
ج- خرائط زمنيه
د- كل ما سبق صحيح

(38)- لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعلم استخدام :
أ - الطرائف
ب- الرحلات البيئية
ج- التسجيلات الصوتية
د- أوراق العمل

(39)- لتنمية الذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام :
أ - الخرائط بأنواعها المختلفة
ب- استخدام المتاحف
ج- خرائط المفاهيم
د- كل ما سبق صحيح

(40)- يرى جاردنر أن هناك أنواع للذكاءات وهي :
أ - الاجتماعي والدولي والرياضي
ب- المحلي والموسيقي والشخصي
ج- الجسمي والطبيعي والموسيقي
د- المكاني والشخصي والمحلي

(41)- الأهداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء :
أ - نتائج التقويم النهائي
ب- الأهداف العامة للتربية
ج- فلسفة المجتمع
د- الأهداف متوسطة المدى

(42)- يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي :
أ - تقييم قدرات الطالب , تحديد الأهداف بعيدة المدى، تحديد الأهداف قصيرة المدى
ب- تحديد الأهداف بعيدة المدى، تكوين فريق العمل، وضع الخطة التعليمية الفردية
ج- تحديد جوانب الضعف والقوة, تحديد الأهداف السلوكية , تحديد الأهداف قصيرة المدى
د- تقييم قدرات الطالب, تحديد المهارات, تحديد الأهداف السلوكية

^- يستخدم برنامج التعليم الفردي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق التسلسل التالي :
أ - تحديد الأهداف السلوكية – تقييم قدرات الطالب – تحليل المهارات
ب- تحديد الأهداف قصيرة المدى – تحديد جوانب الضعف والقوة- تحديد الأهداف السلوكية
ج- تحديد الأهداف بعيدة المدى – تقييم قدرات الطالب – تحديد الأهداف قصيرة المدى
د- تكوين فريق العمل-تحديد الأهداف بعيدة المدى- وضع الخطة التعليمية

(43)- لتنمية الذكاء الجسمي الحركي يمكن للمعلم استخدام :
أ - التعلم التعاوني
ب- الطريقة الإستنتاجية
ج- القاموس الشخصي
د- لعبة التماثيل

(44)- يعتمد المجال النفس حركي( المهاري ):
أ - الاستقبال والاستجابة الموجه والتطبيق
ب- التكيف والإبداع والتهيؤ
ج- الالتزام والية الأداء والتنظيم ألقيمي
د- الاتصاف بقيمه والفهم و......

^- يعتبر مستوى .......أحد مستويات المجال النفس حركي :
أ - تكييف- تهيؤ للأداء - إبداع
ب- تركيب- اتصاف بقيمة – فهم
ج- تطبيق استجابة موجهة- استقبال
د- تنظيم قيمي- التزام- آلية أداء

(45)- فهم وقراءة الصور والأشكال يعبر عن مهارة :
الذكاء الطبيعي
الذكاء البصري
الذكاء الجسمي
الذكاء الرياضي

(46)- استخدام المدخل التأملي يساعد على تنمية الذكاء :
الشخصي
الطبيعي
الموسيقي
الاجتماعي

(47)- لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام :
أ - حل المشكلات
ب- تدريس الأقران
ج- تمثيلية المشكلات الاجتماعية
د- كل ما سبق صحيح

(48)- يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام :
أ – الأسئلة الموضوعية
ب- ملف الانجاز
ج- الأسئلة ألمقاليه
د- الأسئلة الشفهية

(49)- على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا:
أ - أن تكون مختصرة
ب- أن تكون قابلة للتنفيذ
ج- أن تكون شيقة
د- كل ما سبق صحيح

^- يراعى معلم التربية الخاصة عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا تلك الأنشطة :
أ - الإجرائية
ب- المختصرة
ج- القابلة للتنفيذ
د - أ+ب+ج


(50)- أوراق العمل :
أ - جزء من الخطة التعليمية الفردية
ب- تتناسب الفروق الفردية
ج- تستخدم في التقويم
د- كل ما سبق صحيح

(51)- تكييف أساليب التقويم للمعاقين يتطلب :
أ - تنويع طرق الاستجابة
ب- تبسيط الصياغات اللغوية
ج- أطالة وقت الإجابة
د- كل ما سبق صحيح

(52)- التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على :
أ - التقييم متعدد الجوانب
ب- التقييم المستمر
ج- التقييم المعتمد على الفريق
د- كل ما سبق صحيح

^- يعتمد التقييم الجيد للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على التقييم :
أ - المستمر
ب- متعدد الجوانب
ج- المعتمد على الفريق
د- أ+ب+ج

(53)- التدريس الفعال يتطلب :
أ - تنويع طرق التدريس
ب- إثارة دافعية المتعلم
ج- تحليل الأهداف
د- كل ما سبق صحيح

^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي :
أ - تنويع طرق التدريس
ب- تحليل الأهداف
ج- إثارة دافعية المتعلم
د- الإجابة الصحيحة غير موجودة

(54)- إعداد أوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ :
أ - تجهيز ورقة العمل قبل الحصة
ب- اختصار الوقت
ج- عدم اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة
د- كل ما سبق صحيح


(55)- يستفيد المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التربوي القيام ب:
أ - نقد المفهوم الضيق للذكاء
ب- نقد المفهوم الواسع للذكاء
ج- شرح المفهوم الضيق للذكاء
د- شرح المفهوم الواسع للذكاء
(56)- يشير الذكاء ..........إلى القدرة على استخدام الكلمات واللغة :
أ - الرياضي
ب- الجسمي
ج- الشخصي
د- اللغوي

(57)- أنماط التعليم :
أ - بصري و سمعي
ب- سمعي وحسي
ج- حركي وبصري
د- كل ما سبق صحيح

^- يقوم الطلاب أثناء عملية تعلمهم باكتساب أنماط تعليمية مختلفة تشمل :
أ - سمعي وحسي وبصري
ب- بصري وسمعي وحركي
ج- حركي وبصري وحسي
د- أ+ب+ج

(58)- الأطفال الحس حركيين يفضلون :
أ - الصور أكثر من الكلمات
ب- الرسم أثناء الاستماع
ج- استخدام وسائل فنيه
د- كل ما سبق غير صحيح

^- يميل الطلاب الحس حركيين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى استخدام :
أ - الرسم أثناء الاستماع
ب- الصور أكثر من الكلمات
ج- وسائل فنية
د- كل ما سبق غير صحيح

(59)- الوعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير إلى :
أ- معيار الاستراتيجيات التعليمية
ب- معيار التخطيط والتدريس
ج- معيار الأسس والمبادئ العامة
د- معيار القياس

(60)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى :
أ - معيار نمو المتعلمين وسماتهم
ب- معيار التعاون
ج- معيار التفاعلات الاجتماعي
د- معيار القياس

(61)- التعرف على طبيعة التأثيرات التي يمكن أن تسببها الإعاقة في حياة الفرد يشير إلى:
أ- معيار بيئات التعلم
ب- معيار الفروق الفردية
ج- معيار القياس
د- معيار التفاعلات الاجتماعية
(62)- استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى :
أ - معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الاستراتيجيات التعليمية

(63)- تقييم مستوى التقدم الذي يحرزه المتعلم من غير العاديين أولا بأول يشير إلى :
أ - معيار بيئات التعلم
ب- معيار التعاون
ج- معيار القياس
د- معيار الفروق الفردية
(64)- استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير إلى :
أ - معيار القياس
ب- معيار اللغة
ج- معيار التعاون
د- معيار الفروق الفردية

(65)- إشراك الفرد والأسرة في وضع الأهداف التعليمية يشير إلى :
أ - معيار التخطيط للتدريس
ب- معيار الممارسة المهنية
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم
د- معيار التعاون

(66)- يمكن إرجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أثناء القيام بالواجبات المنزلية :
أ - ميل الطالب إلى أحلام اليقظة
ب- قيام الطالب بتأجيل أداء الواجبات
ج- عدم مساعدة الوالدين له
د- كل ما سبق صحيح

(67)- مساعدة غير العاديين وأسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير إلى :
أ - معيار التفاعلات الاجتماعية
ب- معيار التعاون
ج- معيار بيئات التعلم
د- معيار التخطيط للتدريس

(68)- تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير إلى :
أ - معيار التعاون
ب- معيار التخطيط للتدريس
ج- معيار الممارسة المهنية والأخلاقية
د- معيار التفاعلات الاجتماعية

(69)- من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة:
أ - لدية قدر كافي من الصبر والتسامح
ب- يستخدم أساليب تعزيز مناسبة
ج- يوفر بيئة محفزة للطالب على المشاركة
د- كل ما سبق صحيح

(70)- إعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير إلى :
أ - معيار اللغة
ب- معيار التخطيط للتدريس
ج- معيار التفاعلات الاجتماعية
د- معيار القياس
(71)- ينتمي ......إلي مفهوم الذاكرة :
أ- معرفة التصنيفات والتقسيمات
ب- معرفةالوسائل التعليمية
ج- معرفة..........
د- جميع ما ذكر صحيح

(72)- يعتبر العصفالذهني من الطرق المناسبة لـ :
أ- الذكاء اللغوي
ب- الذكاء الاجتماعي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الطبيعي

(73)- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة:
أ - الاستجابة
ب – الاستقبال
ج- التنظيم
د- ............ ما اذكر بس اعتقد القيمة

(74)- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ - التطبيق
ب- التركيب
ج-الفهم
د-التحليل

(75)- تحديد المفاهيم الأساسية للدرس ووسائله وأنشطته تعبر عن مهارة :
أ - التنظيم
ب- التنفيذ
ج- التطوير
د- التخطيط

(76)- يتميز المدخل التأملي بمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تنمية :
أ - الذكاء الموسيقي
ب- الذكاء الاجتماعي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الطبيعي


(77)- استخدام الطلاب للكلمات واللغة بالشكل الجيد هو تعبير واضح عن :
أ - الذكاء اللغوي
ب- الذكاء الجسمي
ج- الذكاء الشخصي
د- الذكاء الرياضي

(78)- تعتبر عملية التقويم مرحلة سابقة لعملية :
أ - النمذجة
ب- التطوير
ج- التفسير
د- الإجابة الصحيحة غير موجودة.



**انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان












من هنا فقط الزيادات بالتووووووووووووووووووفيق
79-الانشطة التعليمية تساعد الطالب على؟
أ‌-تساعد على وجود اعمال تعاونية
ب‌-تعمل على التوافق
ج- فيها استثمار لوقت الحصة
د- جميع ما سبق
80-الأطفال البصريين يفضلون؟ ( السؤال نفس اسئلة العام بس غير الخيارات وتغيرت الاجابه)
أ‌-الكتابة اثناء الرسم
ب‌-المشاهدة أقل من القراءة
ج- مشاهدة المناظر والشخصيات اثناء القراءة
د- جميع ماسبق
81-التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم؟ ( سؤال مكرر تغيرت الخيارات فتغيرت الاجابة)
أ- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك
ب-خبرة كافية في التدخل المبكر
ج- يوفر بيئة محفزة للتلاميذ
د- جميع ماسبق
82-تنمية التفكير الابداعي والتخيل والتفكير الناقد تعتمد على؟
تصميم الأنشطة التعليمية للموهوبين
83-عند وضع الاهداف للمعاقين عقليا؟
أ- ان تكون مختصرة
ب- قابلة للتنفيذ ومختصرة
ج- أ+ب صحيحتان
د- لاتوجد اجابة صحيحة
84-يتصف التقويم الجيد بـ ؟
الاستمرار والشمول
85-ليكون التدريس اكثر فاعلية يتطلب؟
أ- تنويع طرق التدريس
ب- استثارة الدافعية
ج- تحليل الاهداف
د- تحليل المهارات
86- القيام بنقد المفهوم الضيق للذكاء نادت به النظرية؟
أ- نظرية المحاولة الوخطأ
ب- نظرية الذكاءات المتعددة
ج- نظرية ثورندايك
87-تحقق الأهداف التعليمية يساعد المعلم على معرفة؟
عملية التقويم
88-أثر الضغوط النفسية والمكتسبة في النمو الانفعالي والاجتماعي؟
معيار نمو المتعلمين وسماتهم
89-تقييم مستوى الاداء الحالي للطالب يكون بهدف؟ ( السؤال غييير مكرر فقد الاجابات مكررة ولكن السؤال اختلف كليا")
أ- تحديد جوانب الضعف والقوة
ب- تحديد مستوى خبراته السابقة
ج- وضع خطة مناسبة تراعي خصائصه الفردية
د- جميع ماسبق
91-يعتبر العصف الذهني وحل المشكلات من الطرق المساعدة في تنمية الذكاء؟
الاجتماعي
92-تمثيل المشكلات الاجتماعية يساعد في تنمية الذكاء؟
الاجتماعي






بالتوووووووووووووووووووووفيق

[ورده..]

(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
أ - التمثيل
ب- الرسم والتلوين
ج- ممارسة كرة القدم
د- جميع ما ذكر صحيح

ايش جوابه
لقيت له حلين
لقيت له ب ود واحترت اي خيار هو الصح

[ام عباد]

يعطيك الف عافيه المهره هذا المراجعه الصح الله يوفقك ويسهل دروبك

[لورنس]

جزاك الف خير يامهرة