[ مذاكرة جماعية ] : الارشاد والتوجية الاجتماعي / السبت / 1-3-1437 هـ || من 3:45 إلى 5:45 , وفّقكم المولى

[ابوستيف]

التوجيه النفسي ..؟

من العلوم الطبيعية
يسبق الارشاد ويعد ويمهد له
ليس علما مستقلا بذاته
هو نفسه التوجيه التربوي
علم مستقل
ياتي بعد الارشاد
غير مرتبط
يتزامن مع الارشاد

[قلب أبوها]

فعلا مذاكرة المادة تتوه ونضيع فيها >>> تراها تذاكر من الأخير

بس إذا جيتوا تحلون الاسئلة تطلع المعلومات لأنها مش مترابطة وملخبطة

يعني كنت اقول المادة ماتخش مخي لكن لما رجعت للكويزات واختبرت نفسي كانت واضحة الاجابات

^واضح اني مدري وش اقول بس الله ييسسرها يارب

[N O R Z]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريهان

فيه ملاحظه عندي الدكتور في المباشره قال ان التواريخ واسماء العلماء في المراحل محذوفه الموجوده في المحاضره الرابعه ويليت الي سمع المباشره يأكد على كلامي ..

اي بس ماتدرين يمكن يغير الاسئلة ويجيب تواريخ , الحذر واجب

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علياء2013

أهم ما قيل في المباشر
* المحاضرات ( 1 ، 2 ، 3 ) معلوماتها قيمه ودسمه
* المحاضرات ( 5 ، 6 ، 7 ) نماذج التدخل وهي نماذج كثيرة ومهمة
* ركزوا على المحاضرات ( 1 الى 10 ) سياتي الامتحان منها
* بقية المحاضرات التطبيقية ( 11 ، 12 ، 13 ) ترسيخ الكلام النظري من المحاضرات السابقة
لاحظت المحاضرة 11 مو محاضرة تطبيقيه فممكن الدكتور ماانتبه

الله يسعد قلبك علوش
فعلا حتى انا ملاحظة 11 فيها معلومات مهمه

[zezo33]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لنو!

ربي يوفقككككك

اااامين جميعًا ان شاءالله


يارب يكون فتح الملف بس

[N O R Z]

مجموع الخدمات التي تهدف إلى مساعدةالفرد على أن يتفهم نفسه ويفهم مشاكله ويستغل إمكاناته :
الارشاد والتوجية


تشير جميع التعريفات الخاصة بالارشاد الى انه :
عملية لمساعدة الفرد على فهم واقعه وإعداده وفق إمكاناته لمستقبل يستطيع فيه تحقيق توافق معين ليحيا حياه سعيدة


من تعريفات الارشاد :
عملية واعية مستمرة بنّاءة ومخططة +عملية تعلم وتعليم نفسي واجتماعي


التوجيه والإرشاد هما مجموع الخدمات التي تهدف إلى :
مساعدة الفرد في ان يفهم نفسه ومشاكله ويستغل إمكاناته




مساعدة الفرد على التكيف مع نفسه وبيئته :
أبرز غايات الإرشاد والتوجيه



من الأمور المرتبطة بالتوجيه والإرشاد :
محاولة المعلم في بعض المدارس القيام بالتوجيه والإرشاد لكنه يفتقد إلى الخبرة
يلجأ المرشد إلى جمع معلومات من المدارس التي تعلم فيهاالمسترشد ويتشاور مع مسئوليها حول موضوعه وهذا لا يتعارض مع أخلاقيات المهنة


ان يقيّم المرشد في البداية حالة المسترشد قبل اصدار الحكم على الحالة و ان يتحمل المسترشد مسئولية معالجة نفسه بنفسه :
واجبات المرشد




من الامور الضاره في عمل المرشد :
الحزم الشديد غي فرض آرائه + الإدعاء بمعرفة وعلم كل شيء


من اسباب المقاومة اللاواعية من المسترشد العصابي :
ان في معظمها مكبوتات مخجلة له
رفضه للاتهام بالمرض النفسي
يحاول تشويش الحقيقة لإخفائها


من الخطوات التي يجب ان يتبعها المربون و التي تسهم في حل النزاعات او تفاديها :
تدريب الطفل على الحديث بصوت منخفض
توضيح أسباب غضب الأهل وسماع الطفل وعدم مقاطعته
طلب الرأي من الطفل وإشراكه في الحل


من واجبات الموجّه في المدرسة :
تبصير الأهل بالأمور الضارة بصحة نفسية أبنائهم
إعداد برامج خاصة للأطفال الذين لهم حالات خاصة ودراستهاوتوجيهها
اعداد الخطط لجمع المعلومات وتوجيه المدرسين وتزويدهم بالأبحاث

[طيف نجد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حبايبها

المرحلة الأولى من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي يغلب عليها طابع
- الاستطلاع


المرحلة الثانية من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي يغلب عليها طابع
- التجريب


المرحلة الثالثة من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي تتميز بـــ
- اهتمام الإرشاد الاجتماعي في مجال تنمية الطاقات البشرية بجانب الخدمات العلاجية

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ωαяđ . . !

http://www.**********/vb/t94687.html

اسئلة اختبار التوجية والارشاد الاجتماعية الفصل الاول 1436 ..




بعد بحث عمييييييق ذا اللي لقيته ، وان شاء الله يفيدنا .

الرابط م يفتح ي قلبي الله يسعدك نزليها هنا ودعوة مني لك بالتوفيق والنجاح في الدارين

[بدر البدراني]

مافتح

[N O R Z]

بدأت مهنة الخدمة الاجتماعية في الدخول للميدان المدرسي في عام1906م تحت اسم حركة المدرسين الزائرين:
الولايات المتحدة الامريكية



تعتبر أول الدول العربية في ذلك حيث بدأت عام 1949 م في المرحلة الثانويه :
مصر




هدف الارشاد الاجتماعي في المدارس :
مساعدة الطلاب في حل المشكلات التي تعترضهم وإشباع احتياجاتهم واستغلال الفرص المتاحة لهم


مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي :
3 مراحل


الغالب على الدراسات في هذه المرحلة طابع الاستطلاع والوصف :
المرحلة الاولى من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي


الغالب على هذه المرحلة طابع التجريب للوصول إلى نماذج حديثة للممارسة:
المرحلة الثانية من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي


تتميز باهتمام الإرشاد الاجتماعي في مجال تنمية الطاقات البشرية بجانب الخدمات العلاجية :
المرحلة الثالثة من مراحل تطور عملية الارشاد الاجتماعي


من خصائص التدخل المهني لعملية الارشاد الاجتماعي :
تتسم بأنها خطة قصيرة المدى لارتباطها بالعام الدراسي
ضرورة إشراك الوالديـن والمدرسيـن والزملاء في الخطة بشرط موافقة العميل واقتناعه
عدم الإسراف في استخدام الأساليب الانفعالية


خطوات التدخل المهني مع الحالات الفردية :
تحديد نقطة البدء مع العميل + تقدير المشكلة




تختلف هذه الخطوة من عميل لآخر ومن مشكلة لأخرى ومن موقف لآخر، فالعملاء الذين يعترفون بمشكلاتهم ويستجيبون لمحاولات علاجها:
تحديد نقطة البدء مع العميل


نعني به التحديد الدقيق لنوعية مشكلات الطلاب وأبعادها وأسبابها وهي لا تتم عشوائياً ولا افتراضياً ، وإنما باستخدام أساليب وأدوات مقننة تتوافر لها درجة مناسبة من الدقة والصدق :
تقدير المشكلة


خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي:
5 خطوات


مسـاعدة العميـل على تقبـل فكـرة أن عباراته الذاتية وتصوراته واعتقاداته هي التي تحدد بدرجة كبيرة ردود أفعاله الانفعالية :
الخطوة الاولى من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي


مساعدته على اكتشاف وتحديد معتقداته الخاطئة وأنماط سلوكه التي تسبب مشكلاته ، وتحليل تلك الأفكار والمعتقدات ومناقشتها وحثه على التخلص منها :
الخطوة الثانية من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي




مساعدة العميل على تحديد المواقف التي تولد المعارف اللاعقلانية وكذلك الأشخاص المرتبطين بها ، مما يساعد كلاً من الأخصائي والعميل على وضع مهام واستراتيجيات مناسبة :
الخطوة الثالثة من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي


مساعدة العميل على إبدال عباراته الذاتية الهدامة بأخرى بناءة :
الخطوة الرابعة من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي


مساعدة العميل على مكافأة نفسه على جهوده الناجحة :
الخطوة الخامسة من خطوات اسلوب اعادة البناء المعرفي




مراحل اسلوب التدرب على الصمود امام الضغوط :
المرحلة التعليمية + المرحلة التدريبية + المرحلة التطبيقية


تتضمن المرحله التعليمية :
توضيح منطق هذا الأسلوب حيث لابد للأخصائي الاجتماعي من أن يقدم للعميل الأسباب المنطقية لاستخدام هذا الأسلوب دون غيره لكي يقتنع به
تقديم إطار تصوري للعميل من خلال تقديم معلومات كافية للعميل عن طبيعة الضغوط التي يواجهها القلق الخوف –الغضب واليأس


تهدف إلى مساعدة العميل على تنمية بعض المهارات كالعمل المباشر وإعادة بناء المعرفة :
المرحلة التدريبيه


يرى نوفاكو Novaco أن أسلوب إعادة البناء المعرفي المتعلق بردود أفعال العميل السلبية يتضمن :
الاستعداد لموقف الإثارة كلما أمكن
التأثيرات المتوقعة لهذه المواقف وأساليب مواجهتها
التعامل مع ظهور هذه المواقف
ردود الأفعال المصاحبة للنجاح أو الفشل في مواجهة المواقف


فيها يقوم العميل بتطبيق المهارات التي اكتسبها للتعامل مع الضغوط المختلفة التي يواجهها أو التي يتخيل وجودها وذلك من خلال إعداد مواقف ضغط وهمية والتدرب على مواجهتها ويشاركه في تنفيذ الأدوار الأخصائي الاجتماعي :
المرحلة التطبيقية

[❀مُبْهَمةْ~]

اضافه مثير مرغوب فيه بسبب قيام بسلوك مرغوب فيه بغرض تقويه سلوك وتكراره ..
دليل
التعزيز
الاستجابه
الاثاره


أيهم أصح الدليل ولا التعزيز
لأن بالكويزات كل واحد شكل بالاجابات " من وإلى " أتوقع والكويتي 1

[عبيراليحيى]

الصحيح هو التعزيز

محاضره الخامسه