[ صعوبات تعلم ] : غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم

[شافر777]

ثانكس فراولة

[فرولة توت]

إعداد برامج تربوية صعوبات التعلم
*****
1- وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام المعروف بــ :-
( قانون التعليم – قانون التعليم لكل الأطفال –قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين– قانون لكل الأطفال ) .
2- يتألف البرنامج التربوي من حيث الإعداد والتطبيق من :-
( ثلاثة أجزاء –جزئين– جزء – أربع اجزاء ) .
3- تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين .
( المقابلات المنظمة – الاختبارات المحكية المرجع –الاختبارات المعيارية المرجع– الاختبارات ) .
4- تستخدم للحكم على أداء التلميذ من خلال مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له ............ :-
( الاختبارات المحكية المرجع– المقبلات المنظمة – الاختبارات المعيارية المرجع – الاختبارات ) .
5- يتمثل في القدرة على تفسير المعلومة التي تعلمها في المجال المعرفي :-
( مستوى التطبيق – مستوى التحليل –مستوى الفهم– مستوى التركيب ) .
6- في المجال المعرفي أن يستخدم التلميذ الألوان في تكوين أشكال زخرفية مثال على :-
( مستوى الفهم –مستوى التطبيق– مستوى التركيب – مستوى التحليل ) .
7- مستوى ........... في المجال المعرفي يتمثل في القدرة على تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة على مكوناتها وفهم العلاقات القائمة بين تلك المكونات :-
( مستوى التحليل– مستوى التركيب – مستوى التقويم – مستوى التطبيق ) .
8- مستوى ............... في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على إنتاج جديد من عناصر متفرقة على نحو يتميز بالأصالة والإبداع :-
( مستوى التركيب– مستوى التحليل – مستوى الفهم – مستوى التقويم ) .
9- مستوى ................. في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة استناداً إلى معايير معينة :-
( مستوى التحليل – مستوى التركيب– مستوى الفهم –مستوى التقويم ) .
10- يشتمل المجال الانفعالي على ............. مستويات متدرجة .
( أربع – ثلاثة – خمسة– اثنان ) .
11- مستوى ................ في المجال الانفعالي يتمثل في الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين .
( مستوى الاستقبال– مستوى الاستجابة – التنظيم القيمي – التنظيم ) .
12- يقصد به وصف للسلوك المطلوب من التلميذ القيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي :-
( التنبيه اللفظي – وصف السلوك المتوقع – الملاحظة – المثير ) .
13- يرسم ، يتسلق ، يكتب ، يعد .............. تعتبر :-
( أفعال غير سلوكية –افعال سلوكية – أفعال اجتماعية – افعال اقتصادية ) .
14- يفهم ، يدرك – يستطيع ............... تعتبر :-
( أفعال اجتماعية – أفعال سلوكية – أفعال اقتصادية –أفعال سلوكية غير واضحة ) .
15- ............... يمكن تطبيق هذا النوع من المعيار مع المهارات التي تكون فيها تركيز الهداف منصباً على قياس الكفاءة التي تتم بها الأداء كمهارات ركل الكرة ومهارات لعبة البولنج :-
( المعيار المركب – المعيار البسيط –المعايير الوصفية– المعايير القياسية ) .
16- ................ ويقصد به استخدام أكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آنٍ واحد .
(المعيار البسيط – المعايير الوصفية –المعيار المركب– المعايير القياسية ) .
17- تعتبر الخدمات .............. في رأي ( الوايلي 1996 ) من أكثر الخدمات ذات الصلة أهمية :-
( الاجتماعية –النفسية– العقلية – الاقتصادية ) .
18- الخدمات التي يقدمها الأخصائيون الاجتماعيون النفسيون والمرشدون وغيرهم من العاملين المختصين بتقديم الخدمات الارشادية للأطفال المعوقين :-
( خدمات الارشاد العائلي –خدمات الارشاد المدرسي– خدمات الارشاد النفسي – خدمات الارشاد العائلي ) .
19- من ابرز مهام الخدمات الاجتماعية التي يستفيد منها الطفل المعوق :-
( تحليل نتائج الاختبارات وتفسيرها –إعداد التاريخ الاجتماعي للطفل المعوق– كتابة التقرير عن سلوك الطفل – الارشاد النفسي للأطفال ) .
20- تشتمل خدمات أخصائي اللغة والكلام :-
( تعلم ارتداء الملابس أو الطعام بنفسه – الارشاد الفردي والجمعي للطفل واسرته – تحديد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في اللغة والكلام – تحسين مهارات الاعتماد على النفس ) .
21- وفر القانون العام الذي وقعه الرئيس الأمريكي فورد تدابير أساسية منها تدابير :-
( سلامة الإجراءات – التقييم – برنامج تربوي فردي –جميع ما سبق ) .
22- الحق في فحص جميع سجلات التلميذ من تدابير :-
( تدابير سلامة الإجراءات– التقييم – برنامج تربوي فردي – جميع ما سبق ) .
23- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل من تدابير :-
( التقييم – برنامج تربوي فردي – الإجراءات – جميع ما سبق ) .
24- الحق في بيان مكتوب عن الأداء الوظيفي الحالي من تدابير :-
( برنامج تربوي فردي– التقييم – الاجراءات – جميع ما سبق ) .
25- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ) تسمى بالخطة :-
( التعليمية الفردية– التعليمية – الفردية – المكتوبة ) .
26- من أهمية البرنامج التربوي الفردي :-
( يعكس أفضل توجه لمعلمي التربية الخاصة– لا يمثل أهمية لمعلمي التربية الخاصة – يشكل صعوبة لمعلمي التربية الخاصة – جميع ما سبق ) .
27- يعتبر البرنامج التربوي الفردي مظلة وقائية :-
( للطفل – للأسرة – للمجتمع –للطفل وأسرته ) .
28- يعتبر البرنامج التربوي الفردي:-
(تقريراًُ في مرحلة معينة للطفل ذوي الاحتياجات الخاصة –تقريراًُ غير شامل عن طفل ذي احياجات خاصة – تقريراًُ غير معترف به للأطفال ذي الحاجات الخاصة - تقريراًُ شاملاً عن طفل ذي احياجات خاصة ) .
29- يتضمن البرنامج التربوي الفردي تقريراً .............. يتحدد فيه ما تم إحرازه من تقدم في هذا البرنامج .
( أسبوعياً – يومياً – شهرياً –سنوياً ) .
30- يتضمن التقرير التربوي الفردي الأهداف :-
( البعيدة – القصيرة –البعيدة والقصيرة– الممكنة ) المدى .
31- يقصد بتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل جمع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب :-
( القوة – الضعف –القوة والضعف– السلوك ) في جميع المجالات التي تتطلب تعليماً خاصاً .
32- هنالك على الأقل تقدير ...... مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات .
( خمسة– سبعة – ثمانية – ستة ) .
33- تستخدم ................. للحصول على معلومات عن الطفل من خلال الاستعانة بمحكمين ذوي ثقة وسابق خبرة بالطفل .
( الأحكام – الاختبارات – الملاحظات –الاستشارات غير الرسمية ) .
34- تستخدم أدوات الفرز لجمع معلومات :-
(سريعة وعامة عن الطفل وبيئته– سرية عن الطفل – خاصة عن الطفل – عن الطفل فقط ) .


35- الخطوة التي تأتي بعد عملية التقييم الشامل وتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل هي :-
( إعداد الأهداف السنوية والتعليمية قصيرة المدى– إعداد الأهداف التعليمية بعيدة المدى – إعداد الأهداف السنوية بعيدة المدى – إعداد الأهداف السنوية والتعليمية بعيدة المدى ) .
36- تحديد معدل التعلم لدى التلميذ في كل مهارة عريضة يمكن الحصول على هذه المعلومة من نتائج التقييم :-
( القبلي – الختامي – التتبعي – الشفوي ) .
37- لابد أن يرتبط الهدف السنوي بحاجة حقيقية :-
( لدى التلميذ– لدى المعلم – للأسرة – للمجتمع ) .
38- يتم ........... للطفل المعوق ، وخاصةً من يعاني عجزاً بدنياً من خلال خدمات :-
( العلاج اللغوي –العلاج الطبيعي– العلاج المهني – خدمات الكلام ) .
39- الخدمات التي تقدم من خلال الطبيب المتخصص لتحديد الجوانب الطبية والمرضية المرتبطة بإعاقة الطفل تسمى خدمات العلاج :- ( اللغوي – الطبيعي –المهني– السمعي ) .
40- هناك معايير ............ لقياس درجة إتقان السلوك المتضمن في الهدف التعليمي .
( واحدة – متشابهة –متعددة ومتنوعة– بسيطة ) .
41- المحتوى .............. يقصد به محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والأنشطة التعليمية .
( المرجعي– المعيار – الاتقان المطلق – الاتقان النسبي ) .
42- القيمة التي يعطيها التلميذ لشيئ معين يقصد به مستوى ....
( الحكم القيمي– الاستجابة – التركيب – التحليل ) .
43- مستوى .......... يقصد به المشاركة الفعالة من جانب التلميذ بعد قبول الاستجابة والرضا .
( الاستجابة– الحكم القيمي – التحليل – التركيب ) .
44- يتناول المجال ............... الأهداف التي تتعلق بتنمية مشاعر التلميذ وأساليب التكيف مع الناس .
( المعرفي – الحركي –الانفعالي– الحسي ) .
45- من أمثلة الأهداف في مستوى التحليل :-
( أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف –أن يحلل التلميذ قصيدة شعر– أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب – أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية ) .


46- من أمثلة الأهداف في مستوى التركيب :-
( أن يحلل التلميذ قصيدة شعر –أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب العربي– أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف ) .
47- من أمثلة الأهداف في مستوى التطبيق :-
( أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب – أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف – أن يحلل التلميذ قصيدة شعر ) .
48- من أمثلة الأهداف في مستوى التقويم :-
( أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف - أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب - أن يحلل التلميذ قصيدة شعر ) .
49- أهم ما يميز الهدف التعليمي هو وصفه للسلوك :-
( غير المتوقع بعبارات غير قابلة للملاحظة والقياس –المتوقع بعبارات قابلة للملاحظة والقياس– غير المتوقع بعبارات قابلة للملاحظة والقياس – المتوقع بعبارات غير قابلة للملاحظة والقياس ) .
50- يتم إعداد الأهداف السنوية أولاً لتغطي المواد الدراسية لـــ
( شهر كامل – أسبوع كامل –عام دراسي كامل– نصف عام كامل ) .

مع تمنياتي لكم بالتفوق والنجاح ..
أخوكم / العود الأزرق 2008

[فرولة توت]

بسم الله الرحمن الرحيم .. ..
واجبات : إعداد برامج تربوية صعوبات تعلم ..
الواجب الأول :
1. ظهر البرنامج التربوي الفردي إلى حيز الوجود في الستينات بأمريكا نتيجة لضغط واضح من :
أ- الحكومة الأمريكية .
ب- ما يعرف بحركة الوالدين .
ج- من علماء التربية .
د- لا توجد إجابة صحيحة .

2. وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون المعروف ( بقانون التعليم لكل الأطفال المعاقين ) والذي يشمل كل وثيقة مكتوبة تحدد فيها :
أ- الأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى .
ب- أنواع الخدمات المقدمة .
ج- خطة تقييم واضحة .
د- جميع ما ذكر صحيح .

3. تدابير التقييم في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين يشمل :
أ- الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
ب- الحق في تقييم بأدوات مناسبة .
ج- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق العمل .
د- جميع ما ذكر صحيح .
الواجب الثاني :
1. يقصد بتدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين :
أ- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعليمي للتلميذ إلا بموافقة مكتوبة من الوالدين .
ب- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات في الدولة فيما يخص التعليم إلا بموافقة المتخصصين .
ج- أنه لا يمكن اتخاذ أي قرارات فيما يخص تعيين المعلمين إلا بموافقة من قبل الوالدين .
د- لا توجد إجابة صحيحة .

2. يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الأعداد والتطبيق من :
أ- جزء واحد وهو عملية إعداد الوثيقة المكتوبة ( الخطة الكلية للخدمة ) .
ب- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ) .
ج- جزئيين الأول عملية إعداد الوثيقة المكتوبة والجزء الثاني تنفيذ الوثيقة .
د- لا توجد إجابة صحيحة .

3. يتضمن الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي ( الخطة التعليمية الفردية ) من :
أ- هدف واحد فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي .
ب- هدفان فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي .
ج- ثلاثة أهداف فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي .
د- لا توجد إجابة صحيحة .
الواجب الثالث :
1| تمنح تدابير سلامة الإجراءات في قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين بعد أخذ موافقة الوالدين حق :
أ- فحص جميع سجلات التلميذ
.ب- تقويم مستقل للتلميذ .
ج- إشعار كتابي بأي تغيير في البرنامج .
د- جميع ما ذكر صحيح .

2| الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي يشكل عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ولهذا تسمى :
أ- بالخطة المبرمجة .
ب- بالخطة التعليمية الفردية .
ج- بالخطة المستقبلية .
د- لا توجد إجابة صحيحة .

3| يعتبر البرنامج التربوي الفردي :
أ- الوالدين محور العملية التعليمية .
ب- المعلم محور العملية التعليمية .
ج- الطالب محور العملية التعليمية .
د- لا توجد إجابة صحيحة .

4| تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي في أنه :
أ- يعكس أفضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة .
ب- إقرار و اعتراف بخصوصية الطفل .
ج- مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل لأسرته أيضاً .
د- جميع ما ذكر صحيح .

[فرولة توت]

((تجميع كل مايخص اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم))


نبدي مع محتوى الماده لـ هتان
اعداد برامج تربويه ( صعوبات تعلم ) هتان .. اسود.pdf - 543.91 KB


محاضرات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم ع اليوتيوب
http://www.ckfu.org/vb/t432007.html


اسئله اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ ام يزن
أسئلة إعداد برامج لذوي صعوبات التعلم مجموعه ومحلوله-1.doc - 57.48 KB


اسئله مراجعه واختبار اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات
http://www.ckfu.org/vb/t462702.html




انطباع ام يزن عن ماده اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم
http://www.ckfu.org/vb/t429112.html


اسئله مراجعه لماده اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ ام رغد ووعد
اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم.docx - 28.20 KB


مراجعه واختباراعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم لـ رياض القطيف
http://www.ckfu.org/vb/t462613.html

اهم ماذكر في المحاضرات المباشره
<<سمعتها نيابه عنكم
المحاضره (1)
-يقول المحتوى كافي ان شاء الله
-الاسئله موضوعيه ومن المحتوى مافي شي خارج المحتوى
-مابيجيب التواريخ
بس لازم تعرفين المفردات والعناصر المكونه للبرامج

المحاضره (2)
كان كلها شرح
ممكن ترجعون لها وتسمعونها اكيد بتفيدكم

المحاضره (3)
-بخصوص اسئله الاختباريقول مابقولكم الاسئله سهله او صعبه
بس هي من نفس المحتوى
واي شخص يذاكر بتركيز نتائجه ايجابيه ان شاء الله- مافي شي محذوف بالماده
-والاسئله 50 سؤال
-يقول اسئله الواجب نفس طريقه اسئله الاختبار لكن
تغيرت الاسئله وتغيرت الاعداد ولكن طريقتها موضوعيه
<<يعني يمكن غير الاسئله ويمكن تمويه لان يعرفون الطلاب عندهم اسئله الاختبار السابقه


واجبات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم ع ورد
اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم.docx - 28.20 KB


واجبات اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات
http://www.quizyourfriends.com/take-...819494455&a=1&

[فرولة توت]

صبااح الخير

اسئله مراجعه واختبار اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في كويزات
الملف الي اعتمدته ملف ام يزن عدد الاسئله 140 سؤال


ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...029401314&a=1&
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...037373646&a=1&
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...044035380&a=1&
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...050289710&a=1&
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...056525131&a=1&
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...102529762&a=1&
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...110026716&a=1&

ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...117215582&a=1&
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...124075798&a=1&
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...131267382&a=1&
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...138021327&a=1&
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...144065529&a=1&
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...150521329&a=1&
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...157205171&a=1&


بالتوفيق لكم
شكرابيشو

[فرولة توت]

| محتــوى المــاده |
-
أعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم من 1 الى 10
http://www.wakeb.net/up/do.php?id=5472
محاضره 11
http://www.wakeb.net/up/do.php?id=5683
محاضره12
http://www.wakeb.net/up/do.php?id=5684

[فرولة توت]

| الواجبآت |
-
الواجب (1)
http://www.***********/vb/showthread.php?t=33726
الواجب (2)
http://www.***********/vb/showthread.php?t=33742
الواجب (3)
http://www.***********/vb/showthread.php?t=34675
-

[فرولة توت]

اسئلة لاعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم

· يرى الكثير من الاختصاصينفي مجال تخطيط البرامج التربوية الفردية أن البرنامج التربوي الفردي يُعد من
· المعالم البارزة في تطورالتربية الخاصة
· يعتبر بمثابة القوةالمنظمة والموجهة لتعليم أكثر تفرداً وتنوعاً
· يعتبر القاعدة التي تنبثق منها كافة الأنشطةالتدريبية والتعليمية لذوي الإعاقات المختلفة .
· جميع ماسبق صحيح


· وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام 94ـ142وهو المعروف بـ
· قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين
· قانون التعليم لصعوبات التعلم
· قانون التعليم للاعاقه اعلقليه
· قانون التعلم لبعض الاطفال المعاقين


· وقد ألزم هذا القرار” قانون التعليم لكل الأطفالالمعاقين ”. المؤسسات التعليمية
o بإعداد برامج تربوية خاصهلكل تلميذ معاق ومن خلال:
· وثيقة مكتوبة تحدد فيهاالأهداف طويلة المدى والأهداف قصيرة المدى
· أنواع الخدمات التي يزودبها هيئة العاملين الذين سوف يقدمون الخدمة
· خطة تقييم تقدم الطفل نحوتحقيق الأهداف
· جميع ماسبق صحيح


· وفر ” قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين تدابيرأساسية صارت فيما بعد موجهات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ومنها :
· تدابير سلامة الإجراءات
· تدابيرالتقييم
· تدابيربرنامج فردي تربوي
· جميع ماسبق صحيح


· من تدابير التقويم كما جاء في قانون التعليملكل الاطفال المعاقين
· الحق في تقييم فردي قبلوضع التلميذ في المكان التربوي المناسب
· الحق في تقييم بأدواتمناسبة
· الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل
· جميع ماسبق صحيح


· يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعدادوالتطبيق من :
· جزئين
· ثلاثة اجزاء
· جزء واحد
· ليس مما سبق



· وتشمل الخطة التعليمية الفردية الجوانب التالية:
· تحديد مسئولية تطبيق كلهدف تعليمي
· تقديم قرار عن مستوىالإتقان المطلوب لكل هدف تعليمي .
· إعداد قائمة المواد الضروريةلتنفيذ الاستراتيجيات والفنيات
· جميع ماذكر صحيح


· تبرز أهمية البرنامجالتربوي الفردي فيما يلي :
· وجود البرنامجالتربوي الفردي هو بمثابة إقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة
· يساعد البرنامج التربويالفردي في تقديم تعليم مخطط ومنظم .
· يعتبر البرنامج التربويالفردي تقريراً شاملاً عن كل طفل ذي احتياجات خاصة
· ليس مما سبق


· أورد (Polloway.Et. Al . 1985) وآخرون ثلاثة وأهدافأساسية للبرنامج التربوي الفردي على النحو التالي :
· يساعد البرنامج التربويالفردي في تقديم تعليم مخطط ومنظم
· يعمل البرنامج التربويالفردي كقاعدة للتقييم
· يتضمن البرنامج التربويالفردي تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه التحصيلي
· جميع ماسبق صحيح


· يقصد بتحديد مستوى الأداءالحالي للطفل
· عملية جمعالبيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه
· عملية جميع البيانات ذات الصله بوالديه بهدفتحديد جوانب القوة والضعف لديه
· عملية جمع البيانات ذات الصله بمعلميه بهدفتحديد جوانب القوة والضعف لديه
· جميع ماسبق غير صحيح


· إن عملية تحديد مستوىالأداء الحالي للتلميذ تمثل البذرة التي تنمو منها شجرة البرنامج التربوي الفردي .وتتمثل هذه المتغيرات في :
· المصادر المتوفرة والتييمكن استخدامها أثناء عملية التشخيص والمجالات المراد تدريسها للطفل
· طرق التشخيص المستخدمة فيالكشف عن خصائص التلميذ وبيئته
· الأسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي .
· جميع ماسبق صحيح


· هنالك على الأقل تقدير ___مصادريمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات :
· اربعة
· خمسه
· ثلاثة
· ستة



· مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته :
· الأفراد في المدرسه
· الأفراد في المنزل
· المتخصصون
· جميع ماسبق صحيح

· توجد هناك _____طرق يمكن استخدامها من قبل فريقالتقييم لجمع المعلومات عن الطفل وبيئته
· ستة
· ثمانية
· سبعه
· ثلاثة

· تستخدم المقابلات المنظمةغالباً لتحقيق هدفين هما
· جمع المعلومات عنالمجالات التي يواجه فيها الطفل صعوبات
· وتحديد تلك المصادر التي قامت في السابق بجمعمعلومات عن الطفل .
· جميع ماسبقصحيح


· تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنةأدائه بأداء أقرانه الآخرين
· المقابلاتالمنظمه
· ادوات المسحالعام (الفرز)
· الأختبارات المعيارية المرجع
· الأختباراتالمحكيةالمرجع


· أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد فيحدود خانتين وحاصل جمعها أقل من 100.
· هدف قصير المدى
· هدف سنوي
· ليس مما سبق


· ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهداف السنوية :
· التحصيل السابق للتلميذ وما يرتبط به من مشكلات
· رغبات التلميذ ما يميل إليه
· جدول ( قائمة ) يصف التسلسل المنطقي للمهارةالعريضة في كل مجال من المجالات المراد تدريسها للطفل
· جميع ماسبق صحيح


· تتم إعداد الأهداف السنوية لمواجهة مشكلاتالتلميذ الناجمة عن العجز ، والتي تؤثر في أدائه التربوي ، مراعياً ___مجالات عامة
· اربعة
· ثلاثة
· خمسة
· ستة
· ويتناول هذا المجال الأهداف التي تتعلق بالمعرفةوبالقدرات والمهارات العقلية و يشتمل على ستة مستويات متدرجة من السهل إلى الصعب
· المجالالنفسحركي المهاري
· المجالالانفعالي
· المجال المعرفي
· ليس مما سبق

[فرولة توت]

1-

الجوواب
جميع ماسبق
2- قانون التعلم
3-جميع ماسبق
4-جميع ماسبق
5- جميع ماسبق
6-جزئين
7-جميع ماذكر
8- وجود برنامج تربوي
9-جميع ماسبق
10.جمع بينات
11-جميع ماذكر
12-خمسة
13-جميع ماذكر
14-سبعة
15-جميع ماذكر
16-جميع ماذكر
17-ثلاث
18-مجال معرفي
19- اختبارات معيارية مرجع
20-هدف سنوى
21- جميع ماسبق
22-ثلاثة
23-مجال معرفي

[سلطانة الورد]

الله يسلم يديك فروله من لهيب النار ويوفقك يارب