[ اعاقه سمعية ] : غرفة مذاكرة لماده دراسة الحالة ( سمعيا)

[عهود الغامدي']

* مصادر المعلومات في دراسة الحالة :

- الريض / يعتبر المريض مصدر مُهم من مصادر جمع المعلومات في دراسة الحاله ، فليس هناكك من هو أعرف ب الفرد وهو أقدر
على وصف مشاعره ومشكلاته ...

يمكن أخذ المعلومات من المريض من مصادر عديده من أهمهاا :

- المقابله / يتم فيها سؤال المريض ومناقشته عن مشاعره و اتجاهاته و احباطاته ، و الميزه الأساسيه لاستخدام هذه الطريقه في العمل الإكلينيكي
هي انها تكشف للأخصائي عن تاريخ الحياه كما يعيشها المرض خاصه عندما يكون المريض عميلاً سهلاً يكشف عن ذاته بسهوله ..

- السيره الشخصيه / و هي بمثابة تقرير عن قصه حياة الفرد و تاريخه الشخصي و الاسري في الماضي و الحاضر .

* من مميزات السير الشخصيه / أنها تيسر الحصول ع المعلومات عن الجانب الخفي من حياة المريض و شخصيته . كما تتيح فرصة التنفيس الانفعالي والتخلص من التوتر ..

- الاختبارات السيكولوجيه / تعتبر نتائج الاختبارات النفسيه من المصادر العامه للحصول على البيانات الكميه و الكيفيه عن المريض ..

كما يمكنن ان تحقق الاختبارات النفسيه فوائد أخرى :
أذكر فوائد الاختبارات النفسيه ؟ :

1/ التعرف ع استجابة المفحوص أثناء الاختبار .
2/ أتاحة الفرصه للأخصائي النفسي لملاحظة سلوك المريض أثناء الأختبار .
3/ تساعد الاختبارات النفسيه الاخصائي النفسي في كتابة التقرير السيكولوجي عن الحاله وتقديم صوره وافيه عن شخصية العميل .
4/ تساعد الاختبارات النفسيه في الكشف عن الجوانب العديده من شخصية العميل من خلال تسجيل مايصدر عن العميل أثناء إستجابته من حركات وتعبيرات انفعاليه و كلمات .

" وبذالكك تعتبر الاختبارات النفسه من أسرع الوسائل في الكشف عن الشخصيه و أكثرهاا موضوعيه ، وتعطي تقديراً معيارياً يكشف عن نقاط قوته وضعفه ، ويمكن استخدامها في قياس التقدم او التغير الذي يطرا على الحاله خلال فترة العلاج ، وتعتبر وسيله فعاله فب التقيم و التصنيف و الاختبار و اتخاذ القرارات و التنبؤ ،
غير ان من عيوب الاختبارات النفسيه انها قد يساء تفسير درجاتهاا "

[عهود الغامدي']

المحاضره الخامسه

" تابع مصادر المعلومات في دراسة الحالة "
- السجلات و المصادر المأخوذه من مصادر المجتمع : < ممكن يجي فرااغ !!

هي تلقي الضوء على التاريخ الشخصي للفرد ويمكن الحصول منها على البيانات التاريخيه التي تعد سجلاً لتاريخه الارتقائي و انعكاساته في انجازاته وخصائصه الشخصيه .

ومن ثم يجب دراسة الوثائق التي لها دلالتها ب النسبه للمريض خاصه الوثائق الخاصه ب الأسرهه و الهيئات التربويه و المؤسسات الاجتماعيه و جهات العمل و المحاكم و مراكز الشرطه

- المعلومات من الآخرين : مثل الوالدان و الأخوه والأقارب و الأصدقاء و المدرسين و الأخصائيين الأجتماعين و النفسيين ب المدارس والأطباء المسئولين الذين يتعامل معهم في المجتمع

وهؤلاء الأفراد يمكن أن يكشفوا عن الكثير من البيانات المهمه الخاصة ب الحاله ، وهذا المصدر معم وهو المعلومات من الاخرين و لا يتم اللجوء إليها إلا عند الضروره القصوى حفاظا على أسرار المريض و عدم كشف مشكلاته أمام الاشخاص .

- الفحوص و تحتوي على :
عدد أنواع الفحوص !
عرف الفحص .. !
* الفحص النفسي : للتعرف على الامراض النفسيه السابقه و الامراض النفسيه في الأسره و القدرات العقليه وسمات الشخصيه و اضطرابات و تحديد الأسباب و الأعراض النفسيه في الأسره و القدرات النفسيه للمشكله أو المرض و مظاهر التوافق .

* الفحص الطبي : ويقوم به الممارس العام وبعض الاخصائيين و يتناول التعرف على الامراض الجسميه و الأصابات و الجروح و الحاله الصحيه الهامه وفحص أجهزة الجسم و الحواس و العوامل العضويه المسببه لأمراض النفسيه مع إجراء فحوص متخصصه حسب الحاله مثل فحص الدم والبول و الرسم الكهربائي للقلب .

* الفحص العصبي : ويقوم به متخصص يستفسر عن آخر فحص عصبي وتحديد الاصابات أن وجدت في المخ و الاعصاب وفحص الجهاز العصبي . مع الأهتمام ب الفحوصات العصبيه المتخصصه إذا لزم الأمر ك الأشعه السينيه للجمجمه و العمود الفقري و التصوير الإشعاعي للمخ و الحبل الشوكي ورسم المخ وفحص السائل للمخ الشوكي .

[عهود الغامدي']

تقرير دراسة الحاله :
بعد ان يقوم الباحث بجمع المعلومات عن الحاله المدروسه من مصادرها يقوم بكتابة التقرير السيكولوجي عن الحاله ويتم ذالك ع النحو التالي :

1/ تقيم المعلومات :
وذالك بأن يقيم الباحث المعلومات التي حصل عليها ويحدد مدى صدقها و إذا ما كانت واقعيه أو احتماليه وذالكك من خلال مراجعة البيانات الخاصه ب مجال معين من المعلومات المأخوذه من مصادر مختلف و التأكد من تطابقهاا .

2/ تنظيم المعلومات :
هو ان يقوم الباحث بتنظيم المعلومات . ويقوم بتفسيرهاا في ضوء بعضها البعض بحيث يلقي الضوء على شخصية الفردأو الوحدة موضوع الدراسه وب التالي تتضح طبيعة المشكله التي تساهم في تفرد الحاله المدروسه .

3/ كتابة التقرير النفسي :
يجب أن يكون التقرير النفسي الذي يكتبه الباحث عن الحاله دقيقاً موضوعيا ، يقدم صورة ديناميكيه كامله عنهاا ، وعلى الباحث ان يتجنب عدر الامكان الألفاظ الغير اللائقه وان يبتعد عن التعميمات السريعه التي لا تقوم على أساس متين .

و ينبغي على الباحث في كتابة التقرير النفسي ان يمون قادرا على تفسير حياة الفرد الخاصه ولا يأتي ذلك إلا إذا استطاع ان يتقمص شخصية الفرد ، و أن يدرك مشاعره وانفعالاته و اتجاهاته وفي نفس الوقت ان يقف موقف الناقد الذي يلاحظ ويقيم .

[ســـديم]

يعطيك الف عاااافيه

على المشاركه

[عهود الغامدي']

الله يعافيكك .

[ســـديم]

المحاضره السادسه



ماهي / اذكر / عدد مصادر اكتشاف الحاله :

الحاله النفسها : عندما يلجأ الى المرشد لطلب المساعد في حل مشكلته التي يعاني منها .

المرشد : من خلال مايلاحظ او يسمه عن سلوكيات بعض الطلاب من خلال ادائه لعمله الميداني.

المواقف اليوميه الطارئه : عندما تتكرر المواقف على طالب او اكثر مما يستدعي الامر تحويله الى المرشد لدراسه حالته .

إداره المدرسه : عندما يحول الطالب من قبل المدير بغرض علاج حالته

المعلمون : ما يلاحظه المعلمو من سلوكيات على الطالب داخل الفصل وخارجه فتتم إ حالته الى المرشد حتى يتم تعديل مساره .

الأسره : من خلال ملاحظه بعض السلوكيات على احد ابنائها الامر الذي يتطلب عرضه على المرشد لدراسته حالته

اللجنه الارشادية : من خلال تلك البرامج التي تعمل على تكاتف العمل بين المرشد وطلبه اللجنه الارشاديه والتعاون بينهم

العيادات النفسيه : يتردد على العيادات النفسيه بعض الافراد اللذين يعانون من مشكلات حادة تستدعي تقصي حالاتهم بشئ من التفصيل

المراكز المعنيه : تشمل مراكز الرعايه الخاصه والعامه ومراكز الشؤؤن الاجتماعيه ومراكز الرعايه الأسرة

[منى المخاوي]

جزاكي الله خير المحاضرة المباشرة الرابعة ماتفتح معي ما اعرف ليش ما ذكر فيها شي مهم الاستاذ عن الاختبار؟

[عهود الغامدي']

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ســـديم

المحاضره السادسه



ماهي / اذكر / عدد مصادر اكتشاف الحاله :

الحاله النفسها : عندما يلجأ الى المرشد لطلب المساعد في حل مشكلته التي يعاني منها .

المرشد : من خلال مايلاحظ او يسمه عن سلوكيات بعض الطلاب من خلال ادائه لعمله الميداني.

المواقف اليوميه الطارئه : عندما تتكرر المواقف على طالب او اكثر مما يستدعي الامر تحويله الى المرشد لدراسه حالته .

إداره المدرسه : عندما يحول الطالب من قبل المدير بغرض علاج حالته

المعلمون : ما يلاحظه المعلمو من سلوكيات على الطالب داخل الفصل وخارجه فتتم إ حالته الى المرشد حتى يتم تعديل مساره .

الأسره : من خلال ملاحظه بعض السلوكيات على احد ابنائها الامر الذي يتطلب عرضه على المرشد لدراسته حالته

اللجنه الارشادية : من خلال تلك البرامج التي تعمل على تكاتف العمل بين المرشد وطلبه اللجنه الارشاديه والتعاون بينهم

العيادات النفسيه : يتردد على العيادات النفسيه بعض الافراد اللذين يعانون من مشكلات حادة تستدعي تقصي حالاتهم بشئ من التفصيل

المراكز المعنيه : تشمل مراكز الرعايه الخاصه والعامه ومراكز الشؤؤن الاجتماعيه ومراكز الرعايه الأسرة

تكمله !

جهات أخرى : وتشمل المراكز الخاصه داخل حقول العمل و التي يتردد عليها العاملون .

أشخاص آخرون : وتشمل رؤساء العمل و الزملاء حيث يلاحظون بعض السلوكيات الشاذه وغير المناسبه و التي تحتاج إلى فحص ودراسه .

[ســـديم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة منى المخاوي

جزاكي الله خير المحاضرة المباشرة الرابعة ماتفتح معي ما اعرف ليش ما ذكر فيها شي مهم الاستاذ عن الاختبار؟

للاسف ماقال ولاشي بس شرح المحتوى ع السريع

[عهود الغامدي']

[b]


الإبعاد الأساسية في دراسة الحالة

يتطلب الحديث عن أي حالة من وجهة النظر الدينامية (التفاعلية) الأخذ بعين الاعتبار أبعاد الإنسان الأساسية والتي من المفترض أن تكون موزعة على أبعاد هي البعد الجسمي - والنفسي والبيئي . كما يفترض أن تشمل بطاقة دراسة الحالة على هذه الأبعاد الثلاث في الحالة (العميل) بهدف التعرف على التفاعل فيما بينها . لان فهم هذا التفاعل يساعد المرشد النفسي كثيرا في تشخيص مشكلة المسترشد

1/ البعد الجسمي :
يعرف الجميع أن الجسم مكون مادي له وظائف اختص علم وظائف (الفسيولوجي) في دراستها , إلا أننا لسنا معنيين بهذا العلم بقد ما نحن معنيين بالاستفادة مما جاء به هذا العلم لكي يخدمنا في دراستنا لسلوك المسترشد أثناء دراسة حالته لذلك من المفيد أن يلم المرشد النفسي ببعض الجوانب الفسيولوجية التي تتعلق كثيرا بالسلوك (النشاط العصبي الهرموني) ونؤكد على أن النشاط العصبي والهرموني يؤثران في استجابة الحالة بل قد يحددان النمط السلوكي الذي يلاحظه معلموه أو مرشد النفسي في المدرسة فإفراز قدر زائد هرمون الغدة الكظرية (هرمون الادرينالين) يرفع مستوي عتبة التوتر إلي درجة أن أقل المثيرات (توجيهات المعلم على سبيل المثال لا حصر داخل الصف) حدة أو شدة قد تدفع بالطالب إلي الثورة من الغضب
أضف إلي ذلك ينبغي على القائم بدراسة الحالة أن يتتبع مظاهر البعد الجسمي الآخري ذات العلاقة بالاستجابات الجسمية والتي تبدوا على هيئة حركات وإيماءات وتعبيرات الوجه ونمط الجلوس .. الخ
أي نمط اللغة غير اللفظية التي تصدر عن العميل أثناء المقابلة الإرشادية

2/ البعد النفسي :
يشمل البعد النفسي على الاستجابات التي تتعلق بالنشاط العقلي والانفعالي كالتفكير والتوقعات والذكريات والخوف والقلق والاكتئاب والخجل فالمرشد النفسي الذي يدرك نمط تفكير الحالة سيسهل علية إدراك ما آلت إلية الحالة والتنبؤ بسلوكها بل سيساعد هذا الإدراك هذا الإدراك المرشد على وضع خطته العلاجية لحل مشكلة المسترشد وبكل تأكيد لا تنفصل أساليب التفكير ونمط التوقعات وطبيعية الذكريات عن نوع وشدة الانفعالات التي تسبب في إرباك الحالة أو المسترشد في كثير من المواقف المدرسية أو غير المدرسية
3/ البعد البيئي :
ويقصد به كل المؤثرات الخارجية سواء كانت أسرية أو مدرسية أو أقتصادية أو اجتماعية أو طبيعية ... الخ التي تؤثر في البعد الجسمي والنفسي ولذلك أن ينتبه المرشد النفسي أثناء دراسة الحالة للتأثيرات البيئية التي تتدخل في نجاح أو فشل دراسة الحالة لكي يشجع عليها أو يحد منها بقدر الإمكان


--
بصراحه ما عرفتت كيف أخذ الزبدهه من هذا الكلام كُلهاا ..