ஐஓ متجدد : هنا تجدون جميع المناقشات ... رقم صفحة المناقشة + عنوانها + الرد عليها ... ஐஓ

[● زحمـة حگي ●]

اسم المقرر :
: بناء وتطوير المناهج

دكتور الماده : : فهد آل عمرو

((المناقشة الاولى ))

الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :

من خلال استقرائك لواقع التعليم في البلاد العربية، ما أهم التحديات التي تواجه تنفيذ المنهج بمفهومه الحديث

الجواب :

هناك مجموعة من التحديات تواجه تنفيذ المنهج بمفهومه الحديث:

- تضخم المقررات الدراسية نتيجة تضخم المعرفة والمعلومات واتساع مجالاتها

- ضعف تأهيل المعلمين وكادر الاشراف التربوي لتدريس هذا الكم الهائل من المعرفة
- عدم تحديث المعلومات الموجودة في المحتوى المدرسي
-اهمال حاجات وميول الطالب
-قلة شأن المعلم والنظر اليه على انه ناقل للمعرفة
-عدم ارتباط المعلومات ببيئة الطالب سواء بيئة(طبيعة-اجتماعية-ثقافية-حضارية)
-عدم مراعاة خصائص نمو التلاميذ

------------------------

((المناقشة الثانية))

الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :

يرى كثير من العلماء أن الفلسفة الواقعية من أكثر الفلسفات تأثيرا على مناهج التعليم في المجتمعات المعاصرة، وضح رأيك في العبارة السابقة وأيده بأمثلة وشواهد من واقع التعليم في بلدك

الجواب :

لها تأثير //

طبيعة التربية : تهدف التربية إلى إعداد الفرد لتقبل حظه المكتوب في الدنيا

أما المدرسة التي تتفق مع الفلسفة الواقعية فهي المدرسة السلوكية النفسية.
الفلسفة الواقعية وتطبيقاتها:-
الواقعية والمنهاج : يتكون المنهاج من مجموع الحقائق التي اكتشفها العلماء من عالمنا الذي نعيش فيه.
الواقعية وطرق التدريس : تفضل الواقعية استخدام آلات التعليم المبرمج
الواقعية والسلوك : تهتم بالسلوك الحسن في المدرسة

الواقعية والبناء المدرسي : ترى انه يمكن أن تتم العملية التعليمية التعلمية في أي مكان ما دام الفرد مستعدا للقيام بالاستجابات المرسومة للمثيرات المحددة. إلا إنها لا تمانع في إنشاء مدارس جديدة.

الواقعية والتغير : تؤمن بالتغير الذي يكون قائما على اكتشاف حقائق وقوانين جديدة مكملة لما سبق وغير مخالفة لها.

تؤمن بالمشاركة الجماعية للراغبين فيها والمدرس هو الحاكم بأمره في قاعة الدرس

------------------------

((المناقشة الثالثة))

الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :

المنهج التكنولوجي والمنهج الإنساني ومنهج التجديد الاجتماعي من أبرز المناهج المعاصرة ، من وجهة نظرك أي من هذه المناهج ستكون أكثر فاعلية في تطوير أنظمة التعليم في البلاد العربية ولماذا

الجواب :

منهج التجديد الاجتماعي

لان من اهدافه مواجهه المتعلم بعدد من المشكلات التي تواجه الجنس البشري وايضا مساعده المتعلم على فهم المشكلات وتحليلها ومناقشتها واقتراح الحلول وتجريب بعض الحلول .

------------------------

((المناقشة الرابعة))

الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :
تعتبر الذكاءات المتعددة من أهم النظريات التربوية الحديثة، اذكر أهم التحديات التي يمكن أن تواجه تطبيق هذه النظرية في مدارس الدول العربية

الجواب :
الذكاء اللغوي او اللفظي : يعني القدرة على استخدام اللغه بشكل فعال
الذكاء المنطقي الرياضي : يعني بالتفكير بشكل منطقي حيث يستخدم الارقام بشكل فعال
الذكاء المكاني او البصري : يعني امتلاك القدرة على التصوير والافكار المكانية والبصرية بدقة
الذكاء الجسمي الحركي: يعني القدرة على استخدام اجسادهم بمهارة
الذكاء الموسيقي او السمعي : يعني القدرة على التذوق الاشكال السمعية المختلفه
ذكاء التعامل مع الاخرين:القدرة على الاستجابة
الذكاء الشخصي :يعني معرفة الذات
الذكاء الطبيعي او البئي : يعني القدرة على التميز

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :بناء وتطوير المناهج

((المناقشة الخامسة ))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
هناك العديد من المداخل لتضمين التربية البيئية في مناهج التعليم، من وجهة نظرك أي هذه المداخل أفضل في تحقيق أهداف التربية البيئية ولماذا

الجواب :

/مدخل الوحدات الدراسيه.
2/المدخل الاندماجي.
3/لمدخل المستقل.
((المدخل الاندماجي))
هو أفضل في تحقيق الاهداف التربويه لانه يدمج بين مواضيع التربيه البيئيه...

------------------------

((المناقشة السادسة))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
إلى أي مدى يتم تحقيق جوانب التعلم المختلفة (المعرفية, الوجدانية, المهارية) في مناهجنا؟ و ما جوانب التعلم التي تحتاج إلى اهتمام أكبر من قبل المعلمين و واضعي المناهج

الجواب :

المجال الانفعالي ( الوجداني ) ..
هذا المجال يتضمن نواتج التعلم الانفعالية التي يسعى المتعلم إلى اكتسابها مثل الميول والاتجاهات و القيم و أوجه التقدير ..
• مستويات المجال الانفعالي ( الوجداني ) ..
أ. الاستقبال :
يعد أول مستويات الجانب الوجداني , وهو يعني توجيه حواس المتعلم أو أنتباهه لتلقي المثيرات والموضوعات ..
ويتضمن ثلاث مستويات فرعية .. وهي ..
- الوعي بالمثير .
- الرغبة في الاستقبال.
- الانتباه المضبوط .
ب. الاستجابة:
في هذا المستوى لا يكتفي المتعلم بالاهتمام والانتباه , بل يهتم بالمشاركة و التفاعل مع المثير أو الموضوع , ويتضمن ثلاث مستويات فرعية هي ..
- الإذعان : و هي تعني القيام بالعمل بناء على تعليمات أو أوامر ..
- الرغبة: القيام بالعمل عن رغبة و اختيار .
- الارتياح: الشعور بالرضا و الارتياح للقيام بالعمل ..
------------------------

((المناقشة السابعة))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
وضح كيف يختلف الفهم الحديث "لمحتوى" المنهج عن الاستخدام الشائع لهذا المصطلح؟ و كيف ستتأثر مناهج التعليم في بلادنا بالنظرة الحديثة لمحتوى المنهج

الجواب :
-ليس المقصود بالمحتوى فقط المادة العلمية المكتوبة أو محتو ى موضوعات الدراسة أو الإطار العام للموضوعات المقررة على تلاميذ صف معين و أنما يقصد بالمحتوى هو كل ما يؤثر في خبرة التلاميذ من المادة التعليمية المكتوبة و ما تشمل عليه من خبرات
ووسائل تعليمية أو من أنشطة أو أي شيء يوضع في ضوء أهداف محددة واتلي توضع بقصد التأثير في نمو المتعلم و إكسابه المهارات ..

------------------------

(( المناقشة الثامنة ))

الصفحة :
منتدى الحوار

السؤال :

يدافع الكثير من مخططي المناهج عن منهج المقررات المنفصلة و يجدونها من أكثر أنواع المناهج واقعية و قابلية للتطبيق, حدد موقفك من هذا المنهج مع التعليل

الجواب :

منهج المواد الدراسية المنفصلة اقدم انواع المناهج يطبق من خلال النظره التقليديه للمنهج من حيث اعتبار كل مادة دراسية منفصلة عن المواد الاخرى ويعتبر المادة الدراسية هدفاً في حد ذاتها.
تقدم المعرفة للمتعلمين في مجموعة من المواد الدراسية المنفصلة: (قواعد, نصوص, تاريخ,.....)
تعرض المادة بطريقة منطقية متسلسلة: من الجزء الى الكل, ومن المعلوم الى المجهول.
يتم تخطيطه من قبل المتخصصين ويعتبر الكتاب المدرسي هو اساس المعلومة.
يتميز بالمحافظة على التراث والتخصص في المعرفة والسهولة في تخطيطه وتنفيذه.
أهم الانتقادات دور المتعلم السلبي لا يراعي الفروق الفردية.. التركيز على الحفظ ..نظام مغلق

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :بناء وتطوير المناهج

((المناقشة التاسعة ))

الصفحة :

منتدى الحوار

السؤال :
هناك العديد من العيوب في منهج المواد الدراسية, حدد منها ما تجده سببا في تأخر التعليم في البلاد العربية

الجواب :
1/ يعد النشاط في ًمنهج المواد الدراسية شيئا هامشياوليس له أهمية.
2/ تعد الوسائل التعليمية بمعناها العلمي لا تأثير لها على درجةو التعلم.
3/ دور المتعلم وتفاعله مع المعلومة في عملية التعلم محدود وغير إيجابي.
4/ لايراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ولايقوم على معالجتها.
5/ عدم مراعاة ميول وحاجات ورغبات مستوى المتعلمين في عملية التعلم.
6/ مركز الاهتمام فيه هو المادة الدراسية والمعرفة النظرية والتلقين.
7/ يعتمد على طرق التقييم والتقويم التقليدية.
------------------------

((المناقشة العاشرة ))

الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :
ما مدى امكانية استخدام منهج النشاط في مدارسنا؟ علل اجابتك
الجواب :

منهج النشاط يدور حول التلميذ واهتماماته.وهو من أقدم المناهج وأكثره

-ضئيله لان من عيوبه مايلي :

1- لا يوفر القدر المناسب للمعارف والمفاهيم للمتعلمين في الوعاء الزمني المحدد
2- لا تتاح الفرص لتنظيم المادة التنظيم الفعال لأنه يقوم على حاجات واهتمامات المتعلمين.
3- لا تتوفر فيه شروط الاستمرارية والتتابع
4- يحتاج الى معلم متميز ومن نوعية خاصة.
5- يحتاج الى مصادر تعلم عديدة ومتنوعة وتكاليف ميزانيات مالية قد لا تتوفر.

------------------------

المناقشه رقم (11)

وضح كيف يمكن للمنهج المحوري ان يحل بعض القضايا الإجتماعيه في مجتمعنا؟

الجواب

1ـ يراعي الفروق الفردية للمتعلمين حيث أن كل متعلم يتفاعل مع الموقف التعليمي تفاعلاً مختلفاً .
2- يساعد المعلم على فهم اهتمامات و ميول وحاجات المتعلمين و المجتمع .
3- يركز على استخدام الطرق التدريسية التي يكون المتعلم فيها متفاعلاً بإيجابية في عملية التعلم .
4- يحقق التكامل بين حياة الأسر و النظام التعليمي و المجتمع .
5- ينقل محور الارتكاز في العملية التعليمية من التدريس إلى التعلم ومن المعلم إلى المتعلم و من الحفظ إلى الاستنباط .
6- يرسخ روح العمل كفريق و التعاون بين المعلمين و المتعلمين و الإدارات المدرسية .
7- يسمح بتنويع مصادر الخبرة التعليمية .
8- يتماشى مع النظرية العلمية للتعلم التي تعتبر التعلم عملية إيجابية للفرد .
9- تنظيم قائم على أساس استخدام مشكلات فعلية متصلة ببيئة المتعلم .
10 يساعد المتعلمين على تعلم مهارات اجتماعية هامة و ضرورية لمطالب المجتمع .

المناقشه رقم (12)

مامدى الاستفاده من انواع التقويم المختلفة (القيبلي , البنائي , التشخيصي , التجميعي) في تحقيق الاهداف وتنمية مهارات الطلاب؟

الجواب

التقويم القبلي : هو اختبار يعطى المتعلمين قبل بداية الدراسة أو تصميم أو تطوير
يهدف:
أ - تحديد المستوى العلمي للمتعلمين .
2 - توزيع المتعلمين و فق مستويات التحصيل .
3- التعرف على المعلومات السابقة للمتعلم .
ب-التقويم البنائي :هو التقويم الذي يتم أثناء و تقديم البرنامج سواء في حصة معينة أو برنامج على مدى فترة زمنية ويستخدم بهدف :
1- توجيه تعلم المتعلم نحو الهدف .
2- تحقيق جوانب القوة و الضعف للمتعلم .
3- إثارة دافعية المتعلم للتعلم .
4- التعرف على المعلومات السابقة .
5- التعلم وفق مستويات أعلى .
6- تساعد المعلم على التخطيط الجيد .
ج- التقويم التشخيصي :تحديد صعوبات التعلم للمتعلم و معالجتها لتحقيق التعلم
د- التقويم التجميعي:يهدف للتعرف على درجة التعلم مع نهاية الفترة التعليمية و قد يسمى الاختبار النهائي

المناقشه رقم (13)

من وجهة نظرك مامميزات الاختبارات الموضوعيه وما عيوبها ؟

الجواب

من مزايا الاختبارات الموضوعية :
1- لا تتأثر بالعوامل الشخصية للمصحح .
2- سهلة التصحيح
3- تتميز بالصدق والثبات إذا ما تم إعدادها بشكل جيد
4- شمولها لأجزاء المقرر
5- تقيس سرعة التفكير إذا روعي فيها عامل الزمن
6- تساعد التلاميذ على إبداء الرأي وإصدار الحكم على عبارة أو فكرة ما.
7- تمنع التلميذ من التحايل واللف والدوران والتهرب من الإجابة .
8- سهولة القيام بالتحليل الإحصائي لأداء أو نتائج التلاميذ.
9- تمكننا من استعمال الكمبيوتر في التصحيح .

من عيوب الاختبارات الموضوعية :
1- يتطلب إعدادها وقتاً طويلاً ومهارة عالية في التصميم .
2- لا تدرب التلميذ على توظيف الجمل والعبارات اللغوية .
3- سهلة الغش
4- تسمح بالتخمين والصدفة
5- مكلفة مادياً.
6- تتطلب وقتاً طويلاً لعرضها.
7- مضيعة للوقت إذا عدد التلاميذ قليل.
8- تتطلب وقتاً طويلاً لعرضها.
9- عدم إتاحة الفرصة للتلميذ ليعبر عن نفسه .
المناقشه رقم (14)
ما اهم دواعي التطور في مناهجنا الحاليه ؟( استشهد بما تعلمته عن مبررات التطوير) .
الجواب

1- قصور المناهج الحالية.
2- مواكبة تطورات علمية واجتماعية.
3- استجابة لنتائج بحوث تربوية ميدانية تثبت قصور المنهج الحالي.
4- استجابة لآراء خبراء ومتخصصون تبدي قصور المنهج الحالي.
5- مجارات مناهج أكثر تطورا وجدوى من الناحية التربوية.
6- عدم رضى الرأي العام عن الوضع الحالي للمناهج.
7- حدوث مستجدات في الوضع السياسي او الاقتصادي أو الاجتماعي

[● زحمـة حگي ●]

اسم المقرر : : العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره
دكتور الماده : : محمد قطاونه

((المناقشة الاولى ))

الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1

السؤال :
القضية الأولى :ما هي العلاقة بين التعريف اللغوي والاصطلاحي للعقيدة .

الجواب :
العلاقه بينهما انهما يدخلان في الامور القلبيه كالنيه والاراده والقصد والعزم المؤكد وما يدين به الانسان سواء كان حقا او باطلا
------------------------
((المناقشة الثانية))

الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1

السؤال :
القضية الثانية: واحدة من خصائص العقيدة الإسلامية أنها ربانية ما هي الآثار المترتبةعلى هذه الخاصية

الجواب :
ربانية المصدر أي أنها من الله تعالى هو الذي أمر بها وحث عليها ورغب فيها ، ونهى عما يخالفها وحذر منه إما في القرآن الكريم أو في سنة النبي صلى الله عليه وسلم .

------------------------

((المناقشة الثالثة))

الصفحه : منتدى مواضيع النقاش ص1

السؤال :
القضية الثالثة :ناقش مسألة علاقة الأقسام الثلاثة للتوحيد ( توحيد الربوبية والالوهية والأسماء والصفات ) مع بعضها البعض

الجواب :
لا فرق بين أقسام التوحيد الثلاثة ويجب الإقرار بها جميعا ولا يتقبل الإقرار بقسم دون الآخر كالإقرار بالله وعبادة أنداد له معه ومن يقر بتوحيد الألوهية دون الربوبية مثلا لا يكسب الشخص صفة الإيمان ومن يموت غير ملتزم لله بعبادته لن ينجو من عذاب الله

------------------------

((المناقشة الرابعة))

الصفحه : منتدى مواضيع النقاش ص1

السؤال :
القضية الرابعة : ناقش الآثار المترتبة على الإيمان بالملائكة

الجواب :
1- العلم بعضمة الله تعالى , وانه الخالق , وعضمة الخلق تدل على عضمة الخالق.
2- شكر الله تعالى على عنايته ببني البشر , حيث انه وكل بعض الملائكة لتحفضهم.
3- محبة الملائكه على ماخصو به من الصفات الحسنة.

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع :العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره

((المناقشة الخامسة ))

الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1

السؤال :
القضية الخامسة : للايمان بالقدر أربع مراتب بيّنها أهل العلم ناقش المرتبة الثانية مسالة ( الكتابة )

الجواب :
هي الايمان بان الله كتب ماسبق به علمه من مقادير المخلوقات في اللوح المحفوظ وهو الكتاب الذي لم يفرط فية من شيء فكل ماجرى وما يجري وكل كائن الى يوم القيامه فهو مكتوب عند الله تعالى في ام الكتاب ويسمى الذكر , والامام , و الكتاب المبين قال تعالى ( انا نحن نحي الموتى ونكتب ما قدموا وءاثرهم وكل شيءاحصينه في امام مبين )وقال صلى الله علية وسلم : ان اول ماخلق الله القلم فقال: اكتب , قال : ما اكتب؟ قال : اكتب القدر ما كان وما هو كائن الى الابد
وفي صحيح مسلم عن عبدالله بن عمرو بن العاص رضي الله عنهما قال سمعت رسول الله صلى الله علية وسلم يقول : كتب الله مقادير الخلائق قبل ان يخلق السموات والارض بخمسين الف سنة

------------------------

((المناقشة السادسة))

الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1

السؤال :
القضية السادسة : ناقش قضية الفرق بين نواقض الإيمان القولية والعملية

الجواب :
أن الإيمان ليس تصديقاً فحسب، بل هو قول وعمل، قول القلب وعمله، وقول اللسان وعمل الجوارح،
فكذلك الكفر ليس هو التكذيب فقط – كما ظن المرجئة -، كما دلت على ذلك النصوص،
مثل قوله تعالى:- {وَيَقُولُونَ آمَنَّا بِاللَّهِ وَبِالرَّسُولِ وَأَطَعْنَا ثُمَّ يَتَوَلَّى فَرِيقٌ مِّنْهُم مِّن بَعْدِ ذَلِكَ وَمَا أُوْلَئِكَ بِالْمُؤْمِنِينَ}
فحكم الله تعالى عليهم بالكفر ونفى الإيمان، بسبب توليهم وامتناعهم عن الطاعة، وقال سبحانه: - {فَلا صَدَّقَ وَلا صَلَّى {31} وَلَكِن كَذَّبَ وَتَوَلَّى}
فهذه الآية الكريمة تبين أن التولي غير التكذيب، فإن التكذيب ضده التصديق، وأما التولي فضد الطاعة والامتثال، فالكفر قد يكون اعتقاداً، وقد يكون قولاً باللسان،
وقد يكون عملاً ظاهراً كالسجود للصنم وامتهان المصحف ونحوهما، فهذه الأعمال نواقض للإيمان؛
لأنها واقعة فيما يظهر عن طريق الجوارح، مع أن هذه الأعمال الظاهرة مناقضة لما في القلب من الأعمال الإيمانية كالانقياد والمحبة والتعظيم ونحوها.------------------------

((المناقشة السابعة))

الصفحه :منتدى مواضيع النقاش ص1

السؤال :

القضية السابعة : واحدة من أهم القضايا التي وجب معرفتها في مسالة

( ضوابط التكفير) مسالة العلم ناقش هذا الضابط وبين اهميته

الجواب :
ليس كل من وقع في الكفر أصبح كافراً إذ قد يوجد عند الواقع في الكفر ما يمنع تكفيره.
قال شيخ الإسلام: فليس كل مخطئ كافر لا سيما في المسائل الدقيقة التي كثر فيها نزاع الأمة.
وقال: وليس لأحد أن يكفر أحداً من المسلمين وان اخطأ وان غلط حتى تقام عليه الحجة تبين له المحجة.
ومن ثبت إسلامه بيقين لا يزول عنه بالشك بل لا يزول إلا بعد اقامت الحجة وإزالة الشبهة
وقال : (إن التكفير له شروط وموانع قد تنتفي في حق المعين وان التكفير المطلق لا يعني تكفير المعين إلا إذا توافرت الشروط وانتفت الموانع)...
وقال :( فتكفير المعين من هؤلاء الجهال وأمثالهم بحيث يحكم عليه بأنه من الكفار لا يجوز الإقدام عليه إلا بعد أن تقوم على احدهم الحجة الرسالية التي يتبين بها أنهم مخالفون للرسل وان كانت هذه المقالة لا ريب فيها أنها كفر وهكذا الكلام في جميع المعين)..
وقال الشيخ الألباني رحمه الله :(ليس من وقع في الكفر وقع الكفر عليه)
وقال الشيخ ابن عثيمين رحمه الله في الباب المفتوح ..
(كل إنسان فعل مكفراً فلا بد إلا يوجد فيه مانع من موانع التكفير فلا بد من الكفر الصريح الذي لا يحتمل التأويل فلا يكفر صاحبه وان قلنا انه كفر فيفرق بين:
أ. القول و القائل
ب. بين الفعل والفاعل .
ويقول الشيخ ابن عثيمين رحمه الله :
(الحكم بالتكفير والتفسيق ليس إلينا بل هو إلى الله ورسوله ق فهو من الأحكام الشرعية التي مردها إلى الكتاب والسنة فيجب التثبت فيه غاية التثبت)...
إن الضابط الأول في تكفير المعين هو توفر شروط التكفير وانتفاء الموانع.
الضابط الثاني إن المسلم لا يكفر إلا بعد أن تقام عليه الحجة وتزال عنه الشبهة لقوله تعالى{وَمَا كَانَ اللَّهُ لِيُضِلَّ قَوْماً بَعْدَ إِذْ هَدَاهُمْ حَتَّى يُبَيِّنَ لَهُمْ مَا يَتَّقُونَ إِنَّ اللَّهَ بِكُلِّ شَيْءٍ عَلِيمٌ}

------------------------

((المناقشة الثامنه ))


الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
ناقش الظروف التي مرت بها أوروبا إبان مرحلة سيطرة الكنيسة وعدائها للعلم والعلماء
الجواب :
حينها كانت الكنيسة تمارس عليهم اقسى درجات القمع الفكري واشتعلت الحروب بسبب النظريات التي جعلتها الكنيسه جزءا من الدين ثم تبين خطأها لاحقاوسقط على اثرها العديد من العلماء لانهم حاولو اثبات خطا الكنيسة وسيطر رجال الدين بالكنيسه على كل الاموال بالباطل واتصفو بالانحلال الاخلاقي واستغلال مكانتهم حتى نفرت اوروبا من الدين واتجهت اكثر للعلمانية

[● زحمـة حگي ●]

تابع :العقيده الاسلاميه والمذاهب المعاصره

((المناقشة التاسعة ))

الصفحة :

منتدى الحوار

السؤال :
لإسلام كعقيدة والشريعة يرفض العلمانية ولا يمكن صلاح العلمانية لعالمنا الإسلامي من خللا ذلك ناقش تعارض العلمانية والإسلام في المنطلقات والمبادئ

الجواب :
الاسلام هوالدين الذي يقبله الله سبحانه وتعالى ولايقبل غيره ولاسواهقال تعالى(ان الدين عند الله الاسلام) وهو دين خليل الله ابراهيم.

اما العلمانية تعني ( فصل الدين عن الحياة ) أو مالا صلة له بالدين , وإقامة الحياة على غير الدين
وهي تأخذ عقل المسلم للتحلل من تراثه , وتنادية بالإبتداع والتحرر الزيف فكرياً وأخلاقياً وبالدنيوية والمادية علمياً واقتصادياً وبالإباحية والطواف حول موائد الشبهات اجتماعياً وبالإفلاس في بناء الكيان وتطبيق الشريعة عملياً وواقعياً لأنها نشأت على طبيعة دين غربي نصراني مبادئه يقوم على فصل الدين عن الحياة
------------------------

((المناقشة العاشرة ))




الصفحه :



منتدى الحوار

السؤال :
من الأفكار والمعتقدات المعاصرة في واقعنا فرقة عبدة الشيطان ناقش الفرق بين عبدة الشيطان الجدد( الايمو) والقدماء (اليزيدة )

الجواب :

كلهم عبدة شيطان

ولكن الايمو متطورة بالافساد الغير مباشر
اما اليزيدية فلها كتب واصول شيطانيه
------------------------

((المناقشة الحادية عشر ))

الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
ناقش استغلال فكرة المهدية ( المهدي ) من قبل (علي محمد الشيرازي الملقب بالباب ) لمطامعه وأهوائه


الجواب :
استغل الباب المهديه بانه ادعى انه الباب الموصل للامام المنتظر ثم ادعى انه نبي مرسل بكتاب سماوي ناسخ للقران الكريم ومن لم يؤمن به فقط كفـر.

------------------------

((المناقشة الثانية عشر ))





الصفحه :
منتدى الحوار


السؤال:
تعتبر القاديانية من الفرق المنحرفة وأكثرها خطراَ على الإسلام من خلال نشاطهم الدعوي الذي يمارسونه في العالم . ناقش ذلك


الجواب :
لوحظ في الفتره الحاليه نشاط قادياني من خلال نشر اعلانات في الصحف والمعلوم ان فرقة القاديانيه اجمعت الامه على كفرهم لادعائهم لوجود نبي بعد نبينا عليه الصلاه والسلام وهم يعتبرون ان من لايؤمن به كافر فالواجب على الجميع التصدي لهذا الامر قبل ان يستفحل






------------------------





((المناقشة الثالثة عشر ))




الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
من خلال إطلاعك على الماسونية ناقش خطر المباديء المعلنة للماسونية


الجواب :
ان البحث في نشاة الماسونيه واهدافها يعطينا صوره جليه عن الدور اليهودي في تاسيسها ومساندتها وتوجيه حركاتها كي تكون خادما امينا واداه معينه لتحقيق ما يصبو اليه اليهود

------------------------

((المناقشة الرابعة عشر ))

الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
من خلال إطلاعك على الصهيونية ناقش أسباب التسمية( للصهيونية ) وابرز الشخصيات


الجواب :

هي منظمة يهودية تنفيذية،مهمتها تنفيذالمخططات المرسومة لإعادةمجد بني إسرائيل -اليهود-وبناءهيكل سليمان،ثم إقامةمملكةإسرائيل ثم السيطرةمن خلالهاعلى العالم تحت ملك (ملك يهوذا)المنتظر.سميت بذلك:نسبةإلى(صهيون)جبل يقع جنوب بيت المقدس يقدسه اليهود
هرتزل الذي يعدالداعيةالأول للفكرالصهيوني الحديث والمعاصرالذي تقوم على آرائه الحركة الصهيونيةفي العالم
المكابيين,دافيد روبين وتلميذه سولومون مولوخ,موزس الكريتي,سبتاي زيفي, روتشيلد وموسى مونتفيوري, تيودور هرتزل

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

اسم المقرر :

تقنيات التعلم

دكتور الماده : عبدالاله العرفج

((المناقشة الاولى ))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
س1: للوسيلة التعليمية أدوار كثيرة في تحسين عمليتي التعليم والتعلم, فما أبرز دور لها؟ ولماذا؟

الجواب :
دور الوسائل التعليمية في عملية التعليم والتعلم : ـ

يقصد بعملية التعليم توصيل المعرفة إلى المتعلم ، وخلق الدوافع ، وإيجاد الرغبة لديه للبحث والتنقيب ، والعمل للوصول إلى المعرفة ، وهذا يقتضي وجود طريقة ، أو أسلوب يوصله إلى هدفه . لذلك لا يخفى على الممارس لعملية التعليم والتعلم ما تنطوي عليه الوسائل التعليمية من أهمية كبرى في توفير الخبرات الحسية التي يصعب تحقيقها في الظروف الطبيعية للخبرة التعليمية ، وكذلك في تخطي العوائق التي تعترض عملية الإيضاح إذا ما اعتمد على الواقع نفسه .
وتنبع أهمية الوسيلة التعليمية ، وتتحدد أغراضها التي تؤديها في المتعلم من طبيعة الأهداف التي يتم اختيار الوسيلة لتحقيقها من المادة التعليمية التي يراد للطلاب تعلمها ، ثم من مستويات نمو المتعلمين الإدراكية ، فالوسائل التعليمية التي يتم اختيارها للمراحل التعليمية الدنيا تختلف إلى حد ما عن الوسائل التي نختارها للصفوف العليا ، أو المراحل التعليمية المتقدمة ، كالمرحلة المتوسطة والثانوية .

------------------------

((المناقشة الثانية))

الصفحه :
منتدى الحوار

السؤال :
س2: توجد عدة معايير لاختيار الوسيلة التعليمية المناسبة, فما أهم ثلاثة معايير؟ ولماذا؟

الجواب :
توجد عدة معايير لاختيار الوسيلة التعليمية المناسبة, فما أهم ثلاثة معايير؟

1. أن يكون المعلم ملماًً بأنواع الوسائل التعليمية التي تخدم المادة التي يدرسها وطريقة استخدامها وفوائدها التربوية .
2. أن يكون المعلم مقتنعًاً بأهمية الوسيلة التعليمية وما يقوم به .
3. أن تكون ذات قيمة تربوية واضحة من حيث توفيرها للوقت والجهد والمال .

------------------------

((المناقشة الثالثة))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
س3: باستثناء تصنيف ديل للوسائل التعليمية, توجد تصنيفات كثيرة أخرى, فما أفضلها؟ ولماذا؟

الجواب :
هناك تصنيفات كثيرة للوسائل تختلف باختلاف الأسس حيث تشمل الوسائل اللفظية المكتوبة والمسموعة والخرائط والرسوم والصور وغيرها .

تصنيف الوسائل على أساس الحواس التي تخاطبها وهي ثلاث أنواع رئيسيه:
الوسائل البصرية : وتشمل جميع الوسائل التي يتم دراستها بواسطة البصر وحدها مثل الصور والرسومات والأفلام الصامتة والنماذج

الوسائل السمعية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاسة السمع فقط مثل التسجيلات الصوتية والإذاعة المدرسية.

الوسائل السمعية والبصرية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاستي البصر والسمع معاً.

------------------------

((المناقشة الرابعة))

الصفحه :
منتدى الحوار
السؤال :
س4: اعتمادا على تصنيف ديل للوسائل التعليمية, ما الوسيلة التعليمية الأفضل للموقف التعليمي؟ ولماذا؟

الجواب :
( ديل ): رتب وسائل الاتصال (( الوسائل التعليمية )) على أساس الخبرات التى ستهيئها كل واحدة بحيث يمثل أقربها إلى رأس المخروط (( مخروط الخبرة ـ مخروط ديل )) الخبرات كالرموز اللفضية والبصرية , أما قاعدة المخروط فتمثل الخبرات الحسية الهادفة والملموسة والواقعية . فإن ( ديل ) قسم هذه الوسائل إلى ثلاث مجموعات :- الخبرة الهادفة / المباشرة الخبرة المعدلة / غير المباشرة الخبرة الممثلة العروض التوضيحية الرحلات العلمية المعارض الوسائل المنضمة الحركة الوسائل الثابتة .

[● زحمـة حگي ●]

تابع : تقنيات التعلم

((المناقشة الخامسة ))

الصفحه : منتدى الحوار

السؤال :

س5: كيف يمكن الاستفادة من منحى النظم في إدخال الوسائل التعليمية في أي مؤسسة تعليمية؟

الجواب :
تتطور العمليةالتعلمية وادخال الوسائل مثل تصميم الدروس واختيار الوسائل التعلمية المفيدةباسلوب منهجي وعلمي

------------------------

((المناقشة السادسة))

الصفحه :
منتدى الحوار
السؤال :

يعتمد نجاح عملية الاتصال التعليمي على عوامل كثيرة, فما أهم ثلاثة عومل لذلك؟ ولماذا؟

الجواب :
1.المرسل / المصدر.
2.الرسالة.
3.القناة / الوسيلة.
الاتصال الشفهي.
الاتصال المكتوب.
الاتصال الشكلي.
الاتصال غير اللفظي
------------------------

((المناقشة السابعة))

الصفحه :
منتدى الحوار
السؤال :
ما علاقة مركز مصادر التعلم بالتربية المعلوماتية؟

الجواب :
إن المعلومه هي القوه اذ من خلال المعلومه يمكن تحقيق الأهداف والوصول الى الغايات اما بدون المعلومه الصحيحه فإن الفوى و الفشل سيكونان نتيجة حتميه
ومركز ومصادر التعليمانشئ لدعم اهداف المؤسسه التعليميه التي تنتمي اليها وتتركز هذه الاهداف حول التربيه المعلوماتيه المتمثله في تطوير قدرات المتعلمين في البحث عن المعلومات والوصول اليها وفهمها واستيعبابها وتقييمها ونقدها وتطويرها ةانتاج معلومات جديده منها.

------------------------

((المناقشة الثامنة ))

الصفحة :
منتدى الحوار

السؤال :

اقترح ثلاثة مقترحات لمدير(ة) المدرسة في تشجيع المعلمين/المعلمات على الاستفادة من مركز مصادر التعلم.
الجواب :

1 - نشر الثفافه التربيه المعلوماتيه بين المعلمين المسسه التعليميه وتعزيز التربيه المعلوماتيه على دمج التقنيه في عمليه التعليميه
2 - اعتماد جزء من تقويم المعلمين بنااء على مدى مشاركاتهم مع المركز في تنفيذ الإنشطه
التعلميه المختلفه
3 - المتابعه الدوريه والتقويم المستمر لخطة المركز

------------------------

[● زحمـة حگي ●]

تابع : تقنيات التعلم

((المناقشة التاسعة ))

الصفحة :

منتدى الحوار

السؤال :
س9: ما العوامل الأكثر تأثيرا في تطبيق الحاسب التعليمي, العوامل الداخلية أم العوامل الخارجية؟ ولماذا؟

الجواب :
العوامل الخارجية:
تتعلق بالبيئة المدرسية كالمشاكل التقنية والميزانيات المخصصة والدعم الاداري .
------------------------

((المناقشة العاشرة ))




الصفحه :

منتدى الحوار

السؤال :
س10: ما الإضافة التي تقدمها الوسائط المتعددة في سبيل الارتقاء بالعملية التعليمية؟

الجواب :

عندما يتم تصميم برامج الوسائط المتعدده لاستخدامها في العملية التعليمية فإنه يراعى ان تتميز هذه البرامج بمجموعه من الخصائص وهي :

التفاعليه , التكامل ,التنوع , الفردية ,الكونيه .
وهي الاضافات التي تقدم في سبيل الارتقاء بالعملية التعليمية .
------------------------

المناقشه رقم (11)

ما ابرز العقبات التعليميه التي تواجهها الجامعه ؟ وكيف يمكن للتعليم الإلكتروني ان يساعد في تجاوزها ؟

الجواب

1ـ تجاوز قيود المكان و الزمان في العملية التعليمية.
2ـ توسيع فرص القبول في التعليم العالي و تجاوز عقبات محدودية الأماكن, و تمكين مؤسسات التعليم العالي من تحقيق التوزيع الأمثل لمواردها المحدودة.
3ـ يتغلب هذا النمط علي الكثير من العوائق التي تحد من إمكانية الالتحاق بالتعليم التقليدي مثل : الانتظام , التوقيت , المكان , ظروف العمل , متطلبات القبول , العمر , نظم التقويم , الشهادات .
3ـ سهولة الوصول إلى المعلم حتى خارج أوقات العمل الرسمية.
4ـ مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين و تمكينهم من إتمام عمليات التعلم في بيئات مناسبة لهم و التقدم حسب قدراتهم الذاتية.
5ـ نشر ثقافة التعلم و التدريب الذاتيين في المجتمع و التي تمكن من تحسين و تنمية قدرات المتعلمين و المتدربين بأقل تكلفة و بأدنى مجهود.
6ـ تخفيض الأعباء الإدارية للمقررات الدراسية من خلال استغلال الوسائل و الأدوات الإلكترونية

المناقشه رقم (12)
ما أكبر خدمة تعليمية قدمتها الأنترنت لك؟ وكيف ؟
الجواب
1ـ الحصول على شهاده البكلريوس وذالك عن طريق دراسه التعليم عن بعد ومشاركة زملاء لنا التحقوا بمجال التعليم عن طريق الانتظام ,, كذلك هو خدم الكثير من الملتحقين بالدراسه عن بعد بحيث ان كل شخص له مجال سواء كان رب اسره ولديه عمل يؤديه او وظيفه او ربة منزل او مدرسه
2ـ اقتناء المعلومات بسرعه
3ـ مساعدة الطالب على تكوين علاقات عالميه

المناقشه رقم (13)
ما اكبر إيجابية قدمتها الأنترنت للمجال التعليمي؟ وما اخطر سلبيه لها عليه؟

الجواب
الإيجابيات..
1ـ سهولة الحصول على المعلومات من مختلف العالم.
2ـ سهولة تطوير المناهج .
3ـ المساعده في التعلم التعاوني الجماعي
4ـ دعم التعليم عن بعد .
5ـ الاتصال في العلم باسرع وقت واقل كلفه .
6ـ مساعدة الطالب على تكوين علاقات عالميه

السلبيات..
1ـ المواقع المخله بالادب.
2ـ الادمان .
3ـ العزله .
4ـ اهمال الحقوق الفكريه .

المناقشه رقم (14)
كيف ترفع تقنيات ويب 2 من مستوى تفاعلك مع الأنترنت؟
الجواب
1ـ نقوم على مبدأ المشاركه والتفاعل مع المستخدمين.
2ـ تتداخل فيها الاحداث والمشاركون لبناء لبناء شبكه اجتماعيه عبر العالم الفسيح.فالمستخدم يستطيع تحميل مايريد والتصفح كما يريد
3ـ الويب 2 متاح لجميع المستخدمين .

[● زحمـة حگي ●]

اسم المقرر : علم نفس النمو

دكتور الماده :ابراهيم الصباطي

((المناقشة الاولى ))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
يسير النمو وفق قوانين معينة ،تناول بعضا منها مع التوضيح

الجواب :
1 ـ النمو عملية تغير كلي مستمر ومنتظم .
2 ـ يسير النمو في اتجاهات محددة .
3 ـ تتأثر كل مرحلة من مراحل النمو بالمرحلة السابقة
وتؤثر في المرحلة التالية لها
4ـ يتأثر النمو بالعوامل الداخلية والخارجية
5 ـ يخضع النمو لمبدأ الفروق الفردية
6 ـ النمو يتضمن التغير الكمي والكيفي
7 ـ اختلاف معدل سرعة النمو
8 ـ النمو يمكن التنبؤ به .

------------------------

((المناقشة الثانية))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
س/ يتأثر نمو الإنسان بعدة عوامل . عددها ثم اشرح عدداً منها.

الجواب :
الوراثة والبيئة والغدد والتغذية النضج والتعلم

يتأثر النمو بظروف داخلية وهى الظروف الوراثية التي تحدد مظاهر النمو الجسمي والعقلي , ويتحكم في هذه العملية إفرازات الغدد المختلفة فنقص إفرازات الغدة الدرقية كما نعلم قد يؤدى إلى الضعف العقلي . والظروف الخارجية التي تؤثر في النمو هي الظروف البيئية مثل التغذية والمناخ والنشاط العقلي الذي يتاح للطفل وأساليب التربية والثقافة .

وكذلك

تؤثر عوامل البيئية تأثيراً بالغا في النمو الطبيعي للطفل فالغذاء مثلا يساعده على النمو وبناء خلايا جسمه المختلفة ويمده بالطاقة التي تساعد على القيام بنواحي النشاط المختلفة .كما أن البيئة الإجتماعية الثقافية تؤثر على الفرد بسبب اتصال أمور حياته بالمحيطين به مثل أبويه وأخوته ثم زملائه في الدراسة ورفاقه . كما أن التعليم المدرسي الذي يقود نمو الطفل ويوجهه لتحقيق غاياته في النمو الطبيعي يستمد أهدافه من أهداف المجتمع الذي يعيش فيه الطفل .

------------------------

((المناقشة الثالثة))

الصفحه :

منتدى الحوار
السؤال :
س / تعددت النظريات التي حاولت تفسير النمو . تناول بالشرح مراحل النمو في نظرية بياجيه .

الجواب :
تعد نظرية بياجيه إحدى النظريات المعرفية النمائية لأنها تعنى بالكيفية التي تنمو من خلالها المعرفة لدى الفرد عبر مراحل نموه المتعددة.فهي تفترض أن إدراك الفرد لهذا العالم وأساليب تفكيره حياله تتغير من مرحلة عمرية إلى أخرى، إذ تسود في كل مرحلة أساليب واستراتيجيات خاصة تحكم إدراكات الفرد وتؤثر في أنماطه السلوكية.
وقد أظهر بياجيه اهتماماً واسعاً بما يعرف نظرية المعرفة التي تعنى بالدرجة الأولى في تفسير الكيفية التي يتم من خلالها اكتساب المعرفة. كما عبر على نحو واضح وصريح عن امتزاج علم النفس والفلسفة والبيولوجيا في نظريته. وتعتمد نظريته على محورين أساسيين هما:
1- تشكل المعرفة في حد ذاتها أداة تمثُّل ينتج عنها تطوير بنى معرفية.
2 - تؤدي المعرفة وظيفة التحكم الذاتي في أساليب التفكير لدى الفرد وفقاً لعملية التوازن العقلي .

------------------------

((المناقشة الرابعة))

الصفحه :
منتدى الحوار
السؤال :
اذكر مع التوضيح أهم العوامل المؤثرة في نمو الجنين وهو في بطن الأم .

الجواب :
أثبتت الدراسات العلمية في علم الأجنة وعلم الوراثة وفي علم النفس أن أثر العوامل البيئية المحيطة بالجنين لا يمكن إهمالها، إذ تتأثر درجة النمو وسرعته بالظروف المحيطة به في جسم أمه كما أن الكثير من أساليب الشذوذ العقلي أو النفسي والجسمي قد تكون نتيجة لهذه الظروف.وأول هذه العوامل هو غذاء الأم، إن الأمهات اللاتي يعانين من نقص في الغذاء غالباً ما يلدن أطفالاً بهم نقص جسمي أو عقلي دليل ذلك وثاني هذه العوامل هو المرض، إذ أن أي مرض يؤثر على عمليتي البناء والهدم، يؤثر بالتالي على نمو الجنين، فالزهري مثلاً قد يسب الضعف العقلي أو الصمم، أو العمى، كما أن اضطرابات إفرازات الغدد الصماء وخاصة الغدد الدرقية قد يعوق النمو العام للجنين.ثالث هذه العوامل هو الإفراط في المكيفات من ناحية الأم، كالإفراط في التدخين أو شرب الخمور، فإن هذه الأمور تعوق نمو الجنين.أما الحالة النفسية للأم وقت الحمل فأغلب الترجيح أنها تؤثر على الجنين نتيجة لاضطراب إفرازات في الحالات الانفعالية الشديدة التي تتعرض لها الأم.

------------------------