 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2011- 5- 27
|
#11 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
اقتباس:
لاتحسديني بس بسم الله كلها من الساعة 11 الليل الى الساعة 3 ليلا بالنسبة للمواد المتشابهة ان شاءلله ينزلوها لكم بموضوع مثبت زي الترم الحالي في موضوع مثبت عن مقررارت مستوى ثالث وفالكم +a |
|
|
2011- 5- 27
|
#12 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
اسئله شامله لمادة :مدخل الى صعوبات التعلم اعداد:ام وعد مستوى رابع تربيه خاصه س1)مصطلح صعوبات التعلم كان له مسميات كثيره قبل ان يسمى بمصطلح صعوبات التعلم وهو ليس مصطلحا حديثا ولكنه قديما تقريبا من _____ بداء الاهتمام بهولاء الفئه من الاطفال أ)1933 ب)1930 ب)1932 ج)1931 س2)كان اول مصطلح حاز على قبول عام للأطفال ذوي صعوبات التعلم أ)مصطلح الاصابات المخيه والدماغيه ب)مصطلح الخلل الوظيفي ج)مصطلح صعوبات التعلم د)مصطلح زملة اعراض السلوك الحركي الزائد __________________________________________________ ______________ س3)لقد كشفت الدراسه التي اجريت عن الخلل الوظيفي المخي للاطفال عن وجود _____مصطلحا أ)32 ب)33 ج)34 د)38 __________________________________________________ ______________ س4)طفل يمارس تعلم الكتابه باليد اليمنى فيحين اليد اليسرى لم يتم تدريبها وبالتالي ظهر مصطلح __________________________________________________ _________________أ)مصطلح التخلف القرائي الاولي ب)مصطلح الاعاقهالادراكيه ج)مصطلحالخلل الوظيفي المخي البسيط د)مصطلح تلف الدماغ العضوي س5)ظهر سنة 1962 تعريف صعوبات التعلم على يد ___هذا العالم الذي بداء ينشاء ويؤسس لهذا المجال ولهذا المصطلح وهو الاب الروحي لمجال صعوبات التعلم أ)باتمان ب)كليمنتس ج)كيرك د)مايكل باست __________________________________________________ _______ س6)استخدم العالم كليمنتس عام_____في المشروع الوطني للخلل الوظيفي المخي البسيط مصطلح صعوبات التعلم ليشمل اولئك الاطفال الذين يتمتعون بقدرات عقليه قريبه من المتوسط اوفوق المتوسط ويعانون منمشكلات تعليميه أ) 1965 ب)1966 ج)1967 س7)تم الاعتراف بصعوبات التعلم رسميا بموجب القانون أ)230/91/عام 1969 ب) 94/142 عام 1975 ج)231/91 عام 1969 د)230/92 عام 1969 __________________________________________________ ______________ س8)التعريف الذي لاقى قبولا وارتياحا لدى الافراد ولدى الجوانب الرسميه والهيئات هو أ)تعريف كليمنتس ب)تعريف الحكومه الاتحاديه لصعوبات التعلم عام 1977 ج)تعريف اللجنه الوطنيه للأشراف على الاطفال المعاقين د)تعريف المجلس الوطني المشترك لصعوبات التعلم 1981 __________________________________________________ ______________ س9)اذا فشل الطفل في التعبير الكتابي يعتبر من أ)متخلفين عقلين ب)متخلفين دراسين ج)صعوبات تعلم د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ______________ س10)يتعارض مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط مع مصطلح الاصابات الدماغيه في أ)4 عناصر ب)5عناصر ج)3 عناصر د)لاشيء مماسبق __________________________________________________ __________ س11)بناء الدماغ له مكونات وراثيه وله مكونات خاصه بالجينات الموروثه وثبت ان الجينين _____هما المسؤلان عن صعوبات وعسر القراءه أ)8 _15 ب)6_14 ج)7_15 د)6_15 __________________________________________________ _____________ 12)اول من تحدث عن مبداء التباين مباشرة ____ أ)كليمنتس ب)كيرك ج)باتمان د)ليس مماسبق س13)في عام 1963 استخدم ___ مصطلح صعوبات التعلم في كلمة القاها في المؤتمر الذي عقد بشأن الاطفال المعوقين ادراكيا ولقد كانت اهم القضايا التي طرحت في هذا المؤتمر اختيار تعريف يتم الاتفاق عليه لذوي صعوبات التعلم. أ)باتمان ب)كليمنتس ج)كيرك د)جميع ماسبق صحيح س14)اتفق ____مع____ في تحديد محك التباين لذوي صعوبات التعلم حيث ان ذكائهم متوسط او فوق المتوسط وتحصيلهم منخفض أ) كيرك مع باتمان ب)كيرك مع كليمنتس ج)كليمنتس مع باتمان د)ليس مما سبق __________________________________________________ _______ س15)هناك عدد من المحكات التي من خلالها يمكن الحكم على وجود صعوبات تعلم وهي : أ)ان تحصيل الطفل لايتناسب مع عمره او مستوى قدرته العقليه ب)يوجد تفاوت كبير بين تحصيل الطفل وقدرته العقليه في واحده او اكثر من المجالات الثمانيه ج)ان لايكون التباعد بين القدره العقليه والتحصيل ناتجا في الاساس عن اعاقات آخرى د)جميع ماسق صحيح __________________________________________________ ____________ س16)كانت ايقاع التقدم الذي أحرزه مجال صعوبات بالغ الاطراد خلال الفتره من ____الى ___حيث تحدد مفهوم صعوبات التعلم وتم أقراره أ)1963 الى 1981 ب)1962 الى 1981 ج)1961 الى 1981 د)1962 الى 1982 __________________________________________________ ______________ س17)كان تركيز التعريفات الاوليه على الجوانب الطبيه في تحديد الطفل صاحب الصعوبه ولكن بداء تركيز الحكومه الاتحاديه على أ)الجوانب النفسيه ب)الجوانب النمائيه ج)الجوانب التربويه د)ليس مماسبق __________________________________________________ ______________ س18)المفاتيح الاساسيه لتعريف صعوبا ت التعلم : أ)التباين الشديد بين التحصيل والقدره الكامنه ب)التوجه التربوي ج)العمليات النفسيه الاساسيه د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ____________________ س19)اوضح ___(1994)إجراءات التعرف على صعوبات التعلم في مرحلة ماقبل المدرسه وفي المرحله الابتدائيه المبكره والمرحله الابتدائيه المتقدمه والمرحله المتوسطه: أ)كيرك ب)جونسون ج)سميث د)مكارثي __________________________________________________ __________________ س20) تحكم عملية التشخيص عدة مبادئ أ)الوصف التفصيلي للصعوبه ب)بيانات عن التاريخ التفصيلي لصاحب الصعوبه ج) التعرف على الامكانيات الفعليه للتلميذ والتي من الممكن الاستفاده منها في التعرف على صعوبة التعلم د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ __________ س21)اوضح سميث إجراءات التعرف على صعوبات التعلم في المرحله ماقبل المدرسه وهي التي تكون أ)من 3 الى 5 سنوات ب) من4 الى 4,5 وبعضهم الى 5 سنوات ج)من 5 الى 6 سنوات د)جميع ماسبق خطاء س22)في مرحلة ماقبل المدرسه يكون التحديد والتشخيص عن طريق أ)اختبارات الذكاء ب)اختبارات التحصيل ج)المقابله د)الملاحظه الدقيقه __________________________________________________ _________ س23)تعتبر عملية التعرف على صعوبات التعلم لاطفال السادسه ________من المرحله ماقبل المدرسه أ)اكثر صعوبه ب)متساويه ج)اكثر سهوله د)متفاوته __________________________________________________ _________ س24) عملية التعرف المبكرة هامة جدا حيث الفجوة النمائية لأنهالازالت محدودة وغير واسعة ويتم تحديد هذه الفجوه بأستخدام ثلاثة اساليب : أ)قوائم الشطب المستخدمه من قبل المدرسين ب)قوائم الشطب المستخدمه من قبل الوالدين ج)الاختبارات المطبقه على الاطفال د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ________ س25) تمتاز معادلات التباين بعدة فوائد: أ) تشجع على جمعالمقاييس الموضوعية مع الإحكام الذاتية لتصنيف صعوبات التعلم ب) تساعد علىاختيار عينات البحث التي تظهر نفس نسبة التباين ج) لا تضع حدودا لمستوى الذكاء د)جميع ماسبق صحيح
|
|
2011- 5- 27
|
#13 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
س26)اذا كان طفل في الصف الاول يكون عمره 6 سنوات اذا يكون متأخر عن اقرانه ب أ)عام ونصف ب)عامين ج)عام واحد د)3 اعوام __________________________________________________ _____________ س27)المستوى الصفي المتوقع للقراءه =________________ أ)العمر الزمني ÷ 5 ×نسبة الذكاء ÷100 ب)العمر الزمني ×نسبة الذكاء ÷100 -5 ج)العمر الصفي ×نسبة الذكاء ÷100 -5 د)العمر القرائي ×نسبة الذكاء ÷100 -5 __________________________________________________ ____________ س28) مثال طفل عمره 8 سنوات ونسبة ذكائه 100 اذا 8 × 100 ÷100 - 5اذا متأخر عن اقرانه ب أ)سنتين ب)ثلاث سنوات ج)اربع سنوات د)سنه واحده س29) يركزهذا المحك على التلف العضوي اوالنيرولوجى للتعرف على صعوبات التعلم ويكون الطبيب هو القطب الفاعل أ)محك الاستجابه للتدخل ب)محك التربيه الخاصه ج)محك العلامات النيرولوجيه د)محك الاستبعاد __________________________________________________ _________ س30)اولمحك هو محك ___________ أ)الاستبعاد ب)التباين ج) محك التربيه الخاصه د)محك الاستجابه لتدخل __________________________________________________ _________ س31)من الخصائص النفسيةوالسلوكية التي يظهرها ذوي صعوبات التعلـّم : أ) صعوبات الانتباه والنشاط الزائد ب) ظهورها بدرجات شديدة مقارنة مع الطفل في مثلعمرة وتكون في البيت والمدرسة ج) ظهورها قبل سنالسابعة د)جميع ماسبق صحيح س32) الادراكاكثر من نوع وأول نوع هو صعوبات الادراك أ)السمعي ب)الحركي ج)البصري د)الحسي س33)اضطرابات النطق تشمل اضطرابات النطق المظاهر التالية أ) حذف حرف مثال( خروف-خوف)وهذا يعتبر مقبول لسن المدرسة ب)الإبدال مثال (سكينة-ستينة). ج- الإضافة مثال( لعبة –لعبات) ج) التشويه عدم نطق الكلمة بالطريقالمألوفة في مجتمعة د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ س34) إن سبب عدم الاتفاق في تحديد نسبةانتشار صعوبات التعلم يمكن إن يرجع إلى: أ)ميل أخصائي التشخيص إلى تصنيف مشكلات التعلم للطلابالعاديين على أنها صعوبات التعلم ب)بالإضافة الى غياب محكات إجرائيةمحددة ج)كما إنالتشدد في المحكات المستخدمة أو المرونة في التفسير قد يخلفا تفاوتا في نسبةالتقدير د)جميع ماسبق صحيح 35) ويؤكد _________(1990) منأن نسبة انتشار صعوبات التعلم فى ضوء استخدام محكات متشددة سوف تبلغ 3% ولكنها لاتقل عن 15% إذا ما استخدمت المرونة في التفسير قد تصل إلى 30% أ) مايرز وهاميل ب)كيرك ومكارثي ج)جونسون د)فتحي الزيات س36)من التصنيفات الاولى او الاوليه لموضوع صعوباتالتعلم أ) كيرك وكالفنت 1984 ب) تصنيف جونسون 1979 ج)تصنيف فتحي الزيات 1989 د) تصنيف عبد الوهاب كامل 1991 __________________________________________________ _________ س37)وهو من أكثر التصنيفات شيوعا وقبولا في مجال صعوبات التعلموهو مايستخدمه الباحثين في الوقت الحاليكثيرا أ)تصنيف فتحي الزيات 1989 ب)تصنيف كيرك وكالفنت 1984 ج)تصنيف عبدالوهاب 1991 د)تصنيف جونسون 1979 س38)من الصعوبات النمائيه الاوليه أ)الانتباه _التفكير_الذاكره ب)الانتباه_الادراك _الذاكره ج)الانتباه _اللغه الشفويه _الذاكره د)الانتباه _التفكير _اللغه الشفويه س39)من الصعوبات النمائيه الثانويه أ)الادراك _الذاكره ب)التفكير _اللغه الشفويه ج)الادراك _التفكير د)التفكير_الانتباه س40)يصنففتحى الزيات 1989 (1409هـ) صعوبات التعلم إلى خمس فئات رئيسة هى : : أ)صعوبات التعلم المتعلقة بالقراءة والكتابةوالتهجى ب)-صعوبات التعلمالمتعلقة بالانفعالية العامة ج)-صعوبات التعلمالمتعلقة بالإنجاز والدافعية د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ _______ س41) إن أكثر الأسباب المؤدية إلى صعوبات التعلمتعود إلى تلف فى الدماغ او العجز الوظيفى ____قبل اوخلال او بعدالولادة أ)الموروث ب)المكتسب ج)الجيني د)العضوي س42) وتتضمن أسباب ماقبل الولادةاضافة الى العوامل الجينية أ)نقص الاكسجين ب)مرض السكري ج)استخدام الادوات الطبيه الملوثه د)التهاب السحايا __________________________________________________ _________ س43) وهناك بعض العوامل الفسيولوجية لها تأثير ودورا في حدوثصعوبات.(ومنها) أ)الاصابات الدماغيه ب)العوامل الوراثيه ج) العامل العصبي د) أ +ب __________________________________________________ __- س44)من الاسباب لصعوبات التعلم العوامل المتعلقة بالموقف التعليمي ومنها أ)ترفيع الطلبه ب)الاساليب المعرفيه ج)تأخر النضج د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ____________ س45)من اسباب صعوبات التعلم المتعلقه بالبيئه التعليميه أ)نقص التغذيه والاستثاره ب)التعارض بين الخلفيه اللغويه والثقافيه وتوقعات المدرسه ج)المناخ الانفعالي المعاكس د)جميع ماسبق صح __________________________________________________ _____________ س46)من الأساليب المعرفية الأكثر شيوعا واستخداما لدى ذوى صعوبات التعلم : أ)اسلوب الاندفاع غيرالتأملي ب)اسلوب الميول غير العموميه _التخصصيه ج)اسلوب استراتيجيات المتعلم الفعاله _وغير الفعاله د)الاسلوب غير المتباين في مستوياته الفكريه __________________________________________________ ______________ س47) يعني تحديد او تشخيص او توضيح بأن هذا الفرد لديه صعوبات في التعلم أ)قياس صعوبات التعلم ب)تقييم صعوبات التعلم ج)التقويم د)جميع ماسبق غير صحيح __________________________________________________ __________________ س48) تقدير الاشياء او الشيء الذي اريد ان اقيسه تقديرا كميا أ)التقويم ب)الاختبار ج)القياس د)التقييم __________________________________________________ ______________ س49) هوالحكم مع اصلاح الخطاء او المشكله وتقديم العلاج المناسب لهذه المشكله أ)التقييم ب)التقويم ج)القياس د)الاختبار __________________________________________________ __________________ س50) ويعرف على انه اتخاذ خطوات سلوكية ذات معايير تربوية ونفسية محددة وهو جزء من العملية التقييمية أ)التقويم ب)القياس ج)الاختبار د)التقييم |
|
2011- 5- 27
|
#14 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
س51) فان عملية _____ لها تعريف شامل جامع مانع وتعرف بأنها ” عملية جمع البيانات والمعلومات بهدف إثبات وجود مشكلات عند الطالب وهي صعوبات التعلم واتخاذ القرارات اللازمة بهدف تطوير برامج تسهل نمو الفرد تعليميا ونفسيا أ)التقويم ب)الاختبار ج)التقييم د)القياس __________________________________________________ _________________-- س52)من اهداف التقييم أ)المسح والتحديد ب)الصلاحيه والتشخيص ج)التخطيط التعليمي د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ____________ س53)من اغراض التقييم أ)التحويل ب)تطوير الخطه التربويه الفرديه ج)التصنيف د) أ + ج __________________________________________________ ______________ س54) هناك الكثيروالعديد من الأساليب التي تستخدم لجمع المعلومات والبيانات عند تقييم التلاميذ ذوى صعوبات التعلم هذه الأساليب منها اساليب أ)الملاحظه ب)المقابله ج)استعراض سجلات الطالب المدرسيه واعماله الطالب د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ____________ س55) هناك عدة نماذج اساسية للتقييم يركز بعضها على المتعلم وكيفية تنمية مهاراته ومنها أ)التقييم الذي يعتمد على النتائج ب)النموذج متعدد الثقافات ج)النموذج الذي يعتمد على تحليل الموقف التعليمي د) أ + ب __________________________________________________ _________________ س56) نشأت وظهرت اربعة نماذج تركز بشكل اساسى على التفاعل بين المتعلم والبيئه وهي مايلي أ)نموذج التقييم السلوكي ب)التقييم الذي يعتمد على النتائج ج)التقييم الديناميكي د) أ + ج __________________________________________________ ______________ س57) - اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة هي ل أ)كوفمان ب)رافن ج)كولومبيا د)وكسلر __________________________________________________ ______________ س58) التقييم غير الرسمى يتضمن مايلي أ)القراءه الجهريه ب)اعدة سرد القصه ج)الاجابه عن اسئله حول النص وهو مايطلق عليه اسئلة الفهم د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ___________________ س59) ومن أهم الاختبارات التى تستخدم فى قياس التحصيل الاكاديمى أ)اختبار التحصيل من مقياس بطارية كوفمان لتقييم الاطفال ب)بطارية ودكوك – جونسون التربوية النفسية ج) أ +ب د)ليس مماسبق __________________________________________________ ____________________ س60)التقييم المباشر داخل الصف يعتمد على أ)درجة ذكاء الطالب ب) الطالب ج) المنهج د)سلوك الطالب __________________________________________________ __________________ س61) تصنف الاختبارات المستخدمة في التقييم إلى نوعين أ)اختبارات معيارية المرجع ب)اختبارات غير معيارية المرجع ج)اختبارات محكية المرجع د) أ + ج __________________________________________________ __________________ س62) حيث يقوم _____ على فحص أداء الطالب ومقارنة النتائج بنتائج سابقة لنفس الاختبار وذلك لتحديد الفروق بين النتائج أ)اختبارات محكية المرجع ب)اختبارات معيارية المرجع ج)اختبارات قياس الذكاء د)ليس مما سبق __________________________________________________ ____________________ س63) الاختبار ____ فانه يرتكز على تقييم أداء الطفل نفسه أكثر من مره ومقارنة النتائج بعضها ببعض أ)معياري المرجع ب)محكي المرجع ج) أ + ب د)ليس مماسبق س64) __ ويقصد به إعطاء الاختبار نتائج مماثلة إلى درجة كبيرة اذا تمت إعادته على نفس الافراد و في ظروف مماثله أ)الصدق ب)الثبات ج)صدق المحتوى د)صدق المعيار __________________________________________________ ___________________ س65) هذا الاختبار يندرج ضمن الاختبارات النمائيه لأن الادراك من العمليات النمائيه الاساسيه وهذا الاختبار يقيس الادراك البصري أ)مقياس مايكل باست ب)مقياس ماريانا فروستينج ج)مقياس الينوي للقدرات السيكو_لغويه او النفس الغويه د)مقياس وكسلر • س66)اختبارات صادقه ثابته شامله موضوعيه قابله للأستخدام لها معايير تقدم تقييما ً لمستوى الأداء الحالي ولمظاهر صعوبات التعلـّم ، كما تحدد تلك الاختبارات البرنامج العلاجي المناسب لجوانب الضعف التي تم تقييمه أ)اختبارات المباشره ب)الاختبارات غير المقننه ج)الاختبارات غير الرسميه د)الاختبارات المقننه __________________________________________________ ______________ س67)اختبار الشكل والارضيه من ابعاد مقياس أ)ماريان فروستينج ب)مايكل باست ج)الينوي لتقدير السيكو_لغويه اوالنفس لغويه د)ليس مما سبق __________________________________________________ _________ 68)ظهر مقياس ___________ واعد من قبل كيرك ومكارثي وكيرك في عام 1961وروجع في عام 1968 ويقوم هذا المقياس بقياس وتشخيص مظاهر الإستقبال والتعبير اللغوي وخاصة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم حيث يعتبر هذا المقياس من المقاييس الفردية المقننه (يعني لايطبق بصوره جماعيه) والمشهورة في مجال صعوبات التعلم. أ)مايكل باست ب)ماريان فروستينج ج)الينوي لقدرات السيكو لغويه _النفس لغويه د) كوفمان __________________________________________________ ____________ س69) التعلم الإيجابي أو الفعال يعمل على أ) أ)تشجيع التعلم التفاعلي بين التلميذ والبيئة ومادة التعلم ب) ب)إعداد الطالب ذهنياً وفكرياً ودافعياً في عملية التعلم ج)تشجيع التلميذ على الاندماج في عملية التعلم د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ _________ س70) هو نشاط تعليمي يشكل نطاقا له مكوناته وعناصره وعلاقاته وعملياته وهذه الانشطه التي تسعى إلى تحقيق الأهداف المحده ويتكون من اربعة عناصر(مدخلات وعمليات ومخرجات وتغذيه راجعه) أ)التعليم الايجابي ب)التعليم التفاعلي ج)اسلوب النظم د)اساليب علاج العمليات الاكاديميه __________________________________________________ ______________ |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| متى, أكثر, الأسئله, تبون, توضيــــــــــــــح, علي, فهمتوآ, ولم |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| تنبيه إرسال سند السداد عن طريق البريد العادي وليس الممتاز | جاك سبارو | إدارة أعمال 2 | 69 | 2011- 2- 15 07:13 PM |
| اللي عنده محاضرات مباءى البحث 11 الى 14 يدخل جزاءكم الجنه | جروح الاحزان | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 2 | 2010- 12- 29 02:42 PM |
.gif "(107)")
نوم العوافي ياشطورين 
