بخصوووص تلخيص كتاب مقدمة في التربية الخاااصة .. والصفحات الي سميناها لكل واحد فينا علشان يلخصهااا

[الفتى الراهب]

من وين نحصل على ملخصات جميله ومبسطه

[طمووووحه]

اختي دلع بنوته فتديت قلبك الطيب.
انا مستعده الخص معكم الي تبون بس قولو لي من وين.
اليوم الاحد مشغوووووله مره عندي دوام الصباح والعصر.يوم الاثنين ان شاءالله

[دلےـع بنــوتےـہ]

تلخليص مادة: مقدمة التربية الخاصة


من صفحة 49 الى61





مبررات برنامج الاثراء :


1- إن الطلبة يقضون أغلب أوقاتهم في غرفة الصف العادي فمن خلال غرفة المصادر يمكن العمل على تطور وإثراء المنهاج ليناسب ذوي القدرات العالية .


2- إن الكثير من الخبرات التي تقدم في البرامج الخاصة يمكن ان يستفيد منها الطلبة الآخرون لذلك يجب أن تتكامل هذه الخبرات مع نشاطات المنهاج العادي ماأمكن .


3- الوصول الى نظام متاكامل في المؤسسة التربوية بحيث تنجح المدرسة في تلبية حاجات العاديين والمتميزين في نفس الوقت.


4- تزويد الخبرات والانشظة الإثرائية لكافة فئات الصف العادي ,وعدم حصرها بنسبة (3%- 5%).


5- الحد من الاهتمام بالنخبة .




التخطيط لبرامج الإثراء :


عند التخطيط لبرامج الإثراء يجب مراعاة العديد من العوامل حيث يجب الأخذ بعين الاعتبار اهتمامات الطلبة بحيث يتمركز البرنامج حول الطلبة وليس العكس ، استخدام أساليب التعليم المفضلة للطلبة ومراعاة المناهج الدراسية ، وطريقة اختبار فئة الطلبة ، وكذلك تأهيل وتدريب المعلمين الذين سيعملون في البرامج.


ويجب الأخذ بعين الاعتبار مراعاة الامور التالية عن التخطيط لهذه البرامج :


1-توفير أنشطة قادرة على تطوير المهارات الإبداعية وتشجيع وتنمية المهارات المعرفية العليا .


2-تقديم البرامج الشمولية التي تستهدف كلا من النمو المعرفي والنمو الانفعالي .


3- أن يلبي هذا البرنامج الحاجات و الخصائص الفردية للطفل .


4- أن يكون هناك اهتماما ً بتدريب الوالدين وتشجيعهم على المشاركة في تنفيذ البرنامج .




العلاقة بين التسريع والإثراء :


هناك علاقة تبادلية مابين عملية الإثراء والإسراع أو التسريع ، إذ لا تنجح عملية الإثراء دون إسراع والعكس صحيح حيث تمكن عملية الإثراء الطفل الموهوب من تجاوز مرحلة دراسية ما في مدة زمنية أقل كما أن عملية الإسراع لاتتم إلا من خلال


إثراء الطفل الموهوب بخبرات تربوية معينة تمكنه من اجتياز مرحلة دراسية مافي فترة زمنية أقل .




الاتجاهات العامة في التربية الموهوبين :


تبعاً لاختلاف الفلسفات الاجتماعية من مجتمع أخر .


-الاتجاه الاول : وهو الاتجاه الذي ينادي بدمج الطلبة الموهوبين في مدرسة العادية .


-الاتجاه الثاني : وهو ينادي بفصل الطلبة الموهوبين عن الطلبة العاديين وفتح مدارس خاصة بهم .


-الاتجاه الثالث : فهو الذي ينادي بدمج الطلبة الموهوبين في المدرسة العادية ولكن في صفوف خاصة بهم .




الاعاقة العقلية


مقدمة


الاعاقة العقلية مشكلة ذات جوانب وابعاد متعددة وهي ابعاد طبية صحية واجتماعية وتعليمية ونفسية ،لايمكن فصلها عن بعضها البعض .


وهي من المشاكل التي تؤرق أولياء الاموار وقد أهتم بهذه الفئة توجهات مختلفة في ميادين الطب الاجتماع والتربية وغيرهم لتعرف على ماهية هذه الاعاقة و طرق الوقاية منها.


وقدنالت مشكلة الاعاقة العقلية إهتماما كبيرا ً لدى كثير من المجتمعات وخاصة لانها ترتبط بالكفاءة العقلية للأفراد يعتمد عليهم المجتمع في تطوره وبنائه.


أما في الماضي الطفل المعاق كان يعامل معاملة سيئة الربط بالسلاسل ، او الحرق ، او بالحبس والتعذيب وهذه الممارسات لم تكن قاصرة على مجتمع بعينه بل شملت جميع الطبقات الاجتماعية .




تعريف الاعاقة العقلية :


يهدف العلم الى تفسير الحقائق والعوامل المرتبطة بظاهرة او مجموعة من الظواهر يرتبط بعضها من البعض الاخر والعلم إذ يحاول التفسير يصف الظاهرة والعوامل الموئره فيها والعلاقة بين العوامل وتأثير بعضها على بعض الاخر،


أختلف التعريف بأختلاف المجالات المهتمة بهذه الظاهره.


لقد ظهرت العديد من التعريفات الخاصة بالمعاقين عقليا واختلفت هذه التعريفات فيما بينها تبعا ً للميادين المختلفة


فرجال الطب يتناولون الاعاقة العقلية من الزاوية الطبية


وعلماء النفس يركزون على نسبة الذكاء


والمهتمون بالدراسات الاجتماعية يتخذون من الصلاحية الاجتماعية محكا ً أساسياُ في تعريف للإعاقة العقلية


ورجال القانون التشريعي يهتمون بالأهلية وتحمل المسؤلية.


أقدم التعريفات التي ظهرت للمعاقين عقليا ظهر في بريطانيا الذي صدر عن الحكومة البريطانيا


الاعاقة العقلية بأنها حالة تتم بتوقف النمو العقلي أو عدم اكتمال هذا النمو شريطة حدوث هذه الحالة قبل سن الثامة عشرة قد يعود السبب ذلك الى الوراثة أو الاصابة بأمراض التي تعيق النمو العقلي .


تعريف ( جبرفيس ) بأن الاعاقة العقلية سيتوقف فيها النمو قبل سن المراهقة وقد يعود السبب في ذلك الى الحالة الوراثية أو الامراض التي قد يصاب بها الشخص .


(تروجولد ) هي حالة عدم اكتمال النمو العقلي لا يستطيع فيها الفرد الوصول الى مستوى السوي مما يجعله غير قادر على التكيف مع متطلبات البيئة مع زملائه العاديين ، يتطلب من الاهل أو المؤسسات الخاصة رعايته والاشراف عليه وتقديم يد العون والمساعدة له.


اما ( دول ) فقد اعتمد في تعريفه للأعاقة العقليه على عدد من المحاكات ومنها ما يلي :


1-إن الاعاقة ليست وليدة وقت ما وإنما هي موجودة عند الشخص منذ الولادة .


2-القدرة العقلية للشخص المعاق منخفضة مقارنة مع من هم في مثل سنه .


3-غير قادر على التكيف مع البيئة الاجتماعية التي يوجد فيها .


4-يمكن ملاحظة الإعاقة في مرحلة النضج .


5-الاعاقة غير قابلة للشفاء .


وعرفه ( جروسمان ) أن التخلف العقلي يشير الى الانخفاض الدال الواضح في الوظائف العقلية العامة حيث يمكن ملاحظتها عند الفرد أثنا فترة النمو وينتج عنها قصور في السلوك التكيفي أي أن الفرد لا يكون قادرا ً على الاعتماد على نفسه دون مساعدة الاخرين.




الجمعية الامريكية للتخلف العقلي تنبت تعريف ( هيبر ) أن الاعاقة العقلية تمثل مستوى الاداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بأنحراف معياري واحد ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من الميلاد وحتى سن 16 ونتيجة الانتقادات التي تعرض لها تعريف هيبر أن الدرجة التي تمثل نسبة الذكاء كحد فاصل بين الافراد العاديين والافراد المعاقين




يشير التعريف الجديد للأعاقة العقلية


تمثل الاعاقة العقلية مستوى من الاداء الوظيفي العقلي والذي يقل عن متوسط الذكاء بإنحرافيين معياريين ويصاحب خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من ميلاد وحتى سن 18


ومن خلال استعراض التعريفات السابقة نجد ان معظم المختصين بالتربية الخاصة ومنهم ( جروسمان ) يتفقون على أن الشخص المتخلف عقليا ً : هو كا فرد ينخفض أداؤه عن المتوسط في اختبارات الذكاء بمقدار انحرافين معياريين أو اكثر ويصاحبه قصور في السلوك التكيفي .


يمثل التخلف العقلي عددا ً من جوانب القصور أداء الفرد تظهر قبل سن 21 وتمثل تدني الواضح في القدرة العقلية عن متوسط الذكاء يصاحبه قصور واضح في اثنين اوكثر من مجتالات المهارات التكيفية هي :


1-الحياة اليومية 4-مهارات التعامل مع النقود


2-المهارات الاجتماعية 5- مهارات السلامة العامة


3-المهارات اللغوية 6- المهارات الاكاديمية الوظيفية كالقراءة والكتابة والحساب




نستخلص من التعريفات السابقة ما يلي


الإعاقة العقلية هي :


- انخفاض عام عن المتوسط في الوظائف العقلية العامة بمقدار انحرافيين معياريين عن المتوسط فاذا كان مقياس وكسلر هو المستخدم في القياس يعني يقل نسبة ذكاؤه عن 70 درجة اما في بينية فانه يقل عن درجة 68


2- قصور في السلوك التكيفي ويشير هذا المفهوم الي التوقعات الاجتماعية لمن هم في مثل سنه وفئته الاجتماعية في المسئوليات الاجتماعية او الاستقلال الشخصي والذي يظهر في مرحلة الطفولة الباكرة في المشي والكلام والرضاعة والمهارات الحسية واللغوية والرعاية الذاتية والمهارات الاجتماعية وكذلك يظهر في مرحلة الرشد وقصور القدرة علي القيام بالأدوار الاجتماعية المسندة الية


3- ظهور كلا من الانخفاض في الوظائف العقلية والقصور في السلوك التكيفي خلال مرحلة النمو أي قبل سن الثامنة عشر

[البقشي]

أسئلة مراجعه من 30 الى_36

الموهبه والتفوق

الى

تآريخ الأهتمآم بالموهبين والمتفوقين

1-(الطفل المبدع, الطفل الموهوب, الطفل المتفوق)

· لماذا اتستخدمت هذه المصطلحات للتعبير عن الطفل الموهوب..؟؟لأنهم يتميزون بدرجه عاليه من الذاكاء وبتحصيل أكاديمي مرتفع.

2-على ماذا كان الأعتماد الأساسي في السابق لتحديد الموهبه..؟؟أختبارات الذكااء و أختبآآرآآت التحصيل.

3-متى يعتبر الفرد موهوبا..؟؟أذا حصل على أداء عال ومرتفع في الأختبآرآت الذكاء والتحصيل..

4-مع التطور اصبحو لا يعتمدون على الذكاء في اختباراتهم اذا اصبحو يعتمدون على ماذا...؟؟ الاعتماد على التفكير التباعدي.

5-لماذا كانو الموهوبين قديما لا يلقون اهتماما ..؟؟
· الأعتقاد بأن تقديم البرآآمج الخاآآصه لموهوبين والمتفوقين يرسخ مفهوم ( النخبه ).
· الأعتقآد بأن المعلمين يميلون الآ قبول الأطفآل الموهوبين والمتفوقين.
· الأعتقآد بأن الأطفآل الموهوبين والمتفوقين ليسو بحآآجه لتقديم برآمج المسآعده لهم.

مـآأسبــآب الأهتمــآم بفئة الموهوبين والمتفوقين..؟؟
*لأن نسبة الأطفآل الموهوبين والمتفوقين على منحنة التوزيع الطبيعي حوآلي 3%.
*لأنهم يوآجهون مشكلآت مع البرآمج العآديهـ لعدم تمكنها من تلبية حآجآتهم ووتحدي قدرآتهم >>الخمول وعدم الأهتمام.
*لأنهم يوآجهون مشكلآت مع المعلمين لعدم أكتراثهم ومعآملتهم بعدهم الأهتمام.

6-ماهي نسبة الأطفآل الموهوبين والمتفوقين على منحنى التوزيع الطبيعي..؟؟ حوآلي 3%.

7-لماذآ يواجه الأطفآل الموهوبين والمتفوقين مشكلآت مع البرآمج العآديهـ ..؟؟
لأنها لآتلبي حـآجـآتهـم.
لآتـتـحــدى قـدرآتـهم >> ممـآيدفعهم الى
الخمول وعدم الأهتمـآم.

8- لمـآذا يوآآجه الأطفآل الموهوبين والمتفوقين مشكلآت مع المعلمين..؟؟لأن المعلمين لآيكترثون بشكل عـآم من التلآميذ الموهوبين والمتفوقين ويعاملونهم بعدم الأهتمآم.

9-تعريف الموهبه والتفوق ..؟؟
توجد تعريفات عديده:
*البعض ركز على التحصيل الأكاديمي المرتفع للدلاله على الموهبهـ والتفوق.
*البعض الآخر ركز على القدره العقليه لأختبارات الذكاء المقننه.
*حين ركز البعض على جوانب الأبدآع أو القدرآت الخآصهـ أو السمآت الشخصيه.

أختلفت الأرآء في تحديد مفهوم الموهبه والتفوق
وأتفقوآ بأن هذه الفئه بحآجهـ الى برامج تدخل مبكره.

10-ظهر اتجاهين لتعريف الموهبه والتفوق (قديم وحديث)..؟؟
القديم ركز على نسبة الذكآء وقد حددت نسبة الذكاء 149 فأكثر.حيث أعتبرت هذه الفئه هي الحد الفآصل بين الموهوب والعآدي.
(ونتجت بعض الانتقادات على هذا الجانب وسنذكرهم في الجانب الحديث)
أما الحديثهـ برزت نتيجة الانتقادات التي وجهت للسيكومتريه القديمه المتمثله في:
*أن مقاييس الذكاء لاتقيس القدرات الأبداعيهـ أو الموهبه الخآصه وإنمآ تقيس نسبة الذكـآء.
*الانتقادات في أختبآرآت الذكآء كالتحيز الثقافي والطبقي والعرقي ومشكلآت تتعلق بصدق وثبآت هذه الأختبآرآت.
* نقص قدرة الأختبآرآتت الذكآء في قيآس القدره على التفكير المحدد والتفكير الأبتكآري.

11-ماذا عرف مارلند 1972 للطفل الموهوب..؟
قآل بأن الطفل الموهوب هو ذلك الفرد الذي يظهر أدآء متميزآ في التحصيل الأكآديمي.
وفيه بعد أكثر من الأبعآد التآليه:-
1-قدره عقليه عآمه. 2- التفكير الأبتكآري والإبدآعي.
3- الأستعدآد الأكآديمي. 4- القدره القيآديهـ .
5- المهآرآت الفنيهـ . 6- المهآرآت الحركيهـ.

12- وماذا أقترح رينزولي بنـآء على ذالك..؟
(أن الموهبه والتفوق هي محصلة التفآعل بين 3 من الخصآئص: )
1-القدره العقليه العآمه (وتكون فوق المتوسط).
2-القدره العآليه في الأتلزآم في المهمه المطلوبهـ .
3-مستوى عآل من الأبدآع.

13-ماهو التعريف الذي يلقى قبولا بين أوسـآآط البـآآحثين..؟؟ الذي يشير بأن الأطفآل الموهوبين والمتفوقين هم أولئك الذين يتم التعرف عليهم من قبل أشخآص مهنيون ولديهم قدرآت أدآئيهـ عآآليهـ في مجآل القدره العقليه العآمهـ .

14-مــآهي نسبة الذكآآء في االقدره العقليهـ العآآليه..؟؟
نسبة الذكـآآء تزيد بمقدار انحرافيين معيآآريين عن المتوسط أي (130 فأكثر ) نسبة الذكـآء.

15-مآهي المعآآيير المستخدمه في تعريف الطفل الموهوب في المجآلآت التآليه:-
1-القدره العقليه العامه حيث تزيد نسبة الذكاء عن 130.
2-القدره على التحصيل المرتفع.3- القدره الأبدآعيه العآآليه.
4-القيآم بمهآرآت متميزه كالريآضه والتميز بسمات شخصيه وعقليه كالمثآبره.

16-تختلف نسبة أنتشآر الأطفـآآل الموهوبين في المجتمع بأختلآف ماذآ..؟؟ بأختلآآف المعـــآآيير المستخدمهـ في تعريف الموهبه والتفوق.

17-أي من نسبة الأنتشآر في الذكاء أكبر اذا زادت عن 130 ولا 140؟؟ ولمآذا..؟؟؟
طبعا 130 بيحقق نسبة انتشآر أكبر..
لأنها بمقدار انحرافين معيارين عن المتوسط فتصبح النسبه بمقدار 3% أما لو 140 سوف يصبح بمقدار 3 انحرافات معياريه على منحنى التوزيع السوي فتصبح النسبه بمقدار 1% أي تقل النسبه.
*أي كلـمآ زآدعدد المعايير المستخدمه قل عدد المتفوقين.
وكلمآ قل عدد المعايرر المستخدمه في التحديد زآد عدد المتفوقين.

18-من هو أول من قدم تعريفا للموهبه وأستخدم مصطلح العبقريه للدلآله على الموهبه وأشار بأنها صفه وراثيه..؟؟ فرنسيس جالتون.

19-في عـآم 1905 تطور مقيآس الذكآء وعرف بمقيآس..؟؟ ستانفورد.

20-قآم تيرمـآن بــدرآآسهـ أستمرت حوآلي 35 عـآماً بهدف .ماهو هذا الهدف..؟؟؟
بهدف دراسة خصآئص وسمآت المتفوقين والموهوبين الجسميه والعقليه والأنفعآلأيه.

21- لماذا تزايدت في عقد الستينآت من القرن الماضي الأهمآمآت بالأبدآع وتطوير بدآئل لنسبة الكشف والتعرف على الأطفآل الموهوبين والمتفوقين ..؟؟ لإدرآك البآحثين أن نسبة الذكـآء وحدها غير قآدره على تحديد جميع أشكـآل الموهبه والتفوق .
:
:
:
====================
أتمنى أن أكون أتقنت التلخيص..
وأتمنى لكم التوفيق والنجـآح..
البقشي.
=====================

[بنت ابوهااا]

شباب بنات اتمنى تقولون للدكتور ينزل لنا اسئلة مراجعه ونعتمدد عليها
هالماده اتعبتني حيل لاني حملتها معي لسمستر الثاني اتمنى احد يتكرم
ويكلمه لنا الله يوفقنا ويوفقكم جميعا

[هيفاء]

تلخيص مادة مقدمة في التربية الخاصة من صفحة 61 الى 65مع الا سئلة على هذا التلخيص

اولا :تصنيف الجمعية الا ميريكية للتخلف العقلى :

اعتمدت الجمعية الا ميريكية للتخلف العقلى نسبة الذكاء فهى ترى انة يمكن تقسيم المتخلفين عقليا الى اربع فئات اعتماد لنتائج اختبارات الذكاء مثل :اختبار ستانفور د بينية او اختبار وكسلر وقد حدد ذلك جروسمان وهذة التقسيمات هى :

1-فئة التخلف العقلى البسيط

2-فئة التخلف العقلي المتوسط

3-فئة العقلى الشديد

4-فئة التخلف العقلى الحاد

ثانيا :التصنيف التربوى :

حسب هذا التصنيف يمكن تقسيم فئات الا عاقة العقلية الى الا قسام التالية :

1-القابلون للتعلم

2-القابلون للتدريب

3- من يحتاجون الى رعاية وحماية

ثالثا:التصنيف الطبي :

يعتمد هذا التصنيف على الخصائص الا كلينيكية المميزة لفئة التخلف العقلى ويتضمن الفئات التالية :

1-الا ستسقاء الدماغى
لماذا سميت هذة الحالة بهذا الا سم *لوجود سائل النخاع الشوكى داخل او خارج الدماغ .
في هذة الحالة تعتمد الا عاقة على سرعة اكتشاف السائل فان تم اكتشافة مبكرا يمكن سحبة بعملية جراحية
عللى او علل :في حالة اكتشاف السائل متاخر فانة يعرض الشخص للا صابة بالا عاقة العلية *لا نة لا يسمح بالنمو بشكل سليم

2-البول الفيتالينى :

يعود اكتشاف هذة الظاهر ة الى الطبيب النرويجى فولنج
ماسببوجود هذة الظاهرة *هو نقص كفاءة الكبد في افراز انزيم يساعد في عملية التمثيل الغذائى
3-حالة عرض دوان او المنغولية

الى ماذا تعود تسمية هذة الحالة*تعود هذة التسمية الى الطبيب الا نجليزى جون داون ان هذة الحالة تشكل 10 % من الا عاقة العقلية المتوسطة الشديدة
4- صغر حجم الجمجمة
ماسبب صغر حجم الجمجمة :يعود السبب الى تناول الكحول والتدخين وتناول العقاقير اثناء الحمل وقد تعود ايضا الى العوامل والوراثية

5- القماءة
ماسبب وجود القماءة *يعود السبب الى نقص في افراز حامض الثيرو كسين والذى تفرزة الغدة الدرقية
التطور التاريخى للعناية بالمعاقين عقليا :

مرت باربع مراحل اساسية هى :

1- مرحلة الا بادة

2-مرحلة الا همال

3- مرحلة الرعاية الا ساسية

4-مرحلة التربية الخاصة والتاهيل

وتشكل جهود الطبيب الفرنسي ايتارد في هذة المرحلة فكان ايتارد طبيبا لا معا يعمل في مركز الصم وعثر على 3 صيادين على طفل متوحش في احدى الغابات تسمى بغابات افرون في فرنسا
لماذا سمى الطفل فيكتور او الطفل افيرون بهذا الا سم *نسبة الى اسم الغابة التى وجد فيها

قام سيجان وهو من تلاميذ ايتارد بافتتاح موسسة لرعاية المعاقين عقليا وقد كانت اول موسسة
كان لميثاق حقوق الطفل العربي والذى صدر في عمان عن مو سسة نور الحسين دورا بارزا في اهمية حماية الطفل العربي

لماذا دعا الميثاق الى احترام الا نسانية للطفل ووفر المناخ المناسب لة*

ليساعد في نموة النفسي والا جتماعى والا خلاقي ولحمايتة من المعاملة السيئة بجميع الا شكال

وينص البند 11من بنود هذا الميثاق على مايلى :

1-تاكيد وكفالة حق الطفل من الرعاية الا سرية

2- تاكيد وكفالة حق الطفل من الخدمة الا جتماعية المجتمعية

3-تاكيد وكفالة حق الطفل في رعاية الدولة

علل او عللى :

تاكيد وكفالة حق الطفل في رعاية الدولة وحمايتها لة *


لتحمية من الا ستغلال الجسمانى والروحى




تحياتى اتمنى من كل قلبي ان يوفقنا اللة وينجحنا ويعطينا واياكم ثمرة تعبنا


اختكم /هيفا ء

[هيفاء]

هيفاء تلخص ولخصت الى 65 من 61 الى 65 زى ماطلبتى

[دلےـع بنــوتےـہ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هيفاء

هيفاء تلخص ولخصت الى 65 من 61 الى 65 زى ماطلبتى

يسلموو هيفااء مع اني لخصته بس في اشياء انا ما حطيتها بالتلخيص وانتي حاطتهااا

وهذا هو تلخيصي
من صفحة 61 إلى صفحة 70
الإعاقة العقلية بشكل عام.. لاتعترف بالحدود الاجتماعية حيث يتعرض لها الفقير والغني
من الصعب أن نجد لها تعريفا واحدا ويتصف بالشمولية أو يلاقي الترحيب أو الاهتمام.. الإعاقة العقلية
من أوائل التعريفات وأقدمها للإعاقة العقلية.. 1- عدم الكفاية الاجتماعية 2- تدني القدرة العقلية 3- غير قابل للشفاء
4- يظهر التخلف العقلي خلال فترة النمو 5- ويستمر خلال فترة النضج 6- يعود لعوامل وراثية تكوينية
لقياس مفهوم الكفاية تم إعداد مقياس .. النضج الاجتماعي
حظي التعريف قبول الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي.. تعريف هيبر
يتفق معظم المختصين في التربية الخاصة على إن المتخلف عقليا هو .. كل فرد ينخفض أداؤه عن المتوسط
الأبحاث الطبية لم تتوصل إلى أكثر من حوالي .. 25% ..من الأسباب المؤدية للإعاقة بشكل عام والتخلف العقلي بشكل خاص وهذا يعني أن .. 75% مازالت غير معروفة
تتراوح نسبة التخلف البسيط على اختبار الذكاء مابين .. 55-70
تتراوح نسبة التخلف المتوسط على اختبار الذكاء ما بين .. 40-55
تتراوح نسبة التخلف الشديد على اختبار الذكاء مابين.. 40-25
نسبة التخلف الحاد على اختبار الذكاء.. متدنية جدا تقل عن 25
من أقسام التصنيف التربوي .. 1- القابلون للتعلم 2- القابلون للتدريب 3- من يحتاجون إلى رعاية وحماية
من أقسام التصنيف الطبي .. 1- الاستسقاء الدماغي 2- البول الفيتاليني 3- حالة عرض داون أو المنغولية
4- صغر حجم الجمجمة 5- القماء
القابلون للتعلم تتراوح نسبة ذكائهم ما بين ... 55-75 درجة
القابلون للتدريب تتراوح نسبة ذكائهم مابين... 55-25 درجة
سميت حالة الاستسقاء بهذا الاسم لوجود.. سائل النخاع الشوكي
يتم فيه سحب السائل بعملية جراحية إذا تم اكتشافه مبكرا.. الاستسقاء الدماغي
سبب وجود ظاهرة البول الفيتاليني.. نقص كفاءة الكبد
تشكل حوالي 10% من الإعاقة العقلية المتوسطة والشديدة.. حالة داون او المنغولية
يعود صغر حجم الجمجمة إلى.. تناول الكحول والتدخين والعقاقير أثناء الحمل
يصعب على المعاق التآزر البصري والحركي بسبب.. صغر حجم الجمجمة
نقص إفراز حامض الثيروكسين يسبب . القماء
ابرز ماورد في مرحلة الإبادة للمتخلفين عقليا .. جمهورية أفلاطون
تأصلت بفضل الديانات السماوية.. مرحلة الرعاية الأساسية للمتخلفين عقليا
من العوامل الرئيسية المسببة للإعاقة العقلية..1- الوراثة 2- البيئة 3-تفاعل العوامل الوراثية والبيئية
تنتشر بصورة متساوية في الطبقات الاجتماعية المختلفة..الإعاقة العقلية الشديدة والحادة
تنتشر الإعاقة العقلية البسيطة بين أفراد الطبقة..الفقيرة والطبقة الدنيا
العوامل المسببة للإعاقة العقلية ما قبل الولادة.. 1- العوامل الجينية 2- العوامل غير الجينية
تمكن العلماء حتى يومنا هذا من اكتشاف .. 2800 .. جين له صفات ضارة غير مرغوبة
ينتج عن الانقسام المبكر للبويضة الملقحة مايعرف بــ .. متلازمة داو ناو المنغولية
من العوامل غير الجينية المسببة للإعاقة العقلية ماقبل الولادة..1-الأشعة 2- الحصبة الألمانية 3-الزهري الولادي
4- اختلاف العامل الرايزيسي 5- تعاطي العقاقير والأدوية 6- الإدمان على تناول الكحول 7-الأمراض المزمنة
من الأمراض التي تتعرض لها الأم ولها تأثير سلبي على الطفل أثناء الولادة.. الزهري
يؤدي اختلاف العامل الرايزيسي للام والجنين أجسام مضادة تؤدي إلى..مهاجمة كريات الدم الحمراء وتكسر الدم
يؤدي إلى تشوهات خلقية كنقص في احد الأعضاء .. تعاطي العقاقير والأدوية
يسبب تشوهات خلقية عند الجنين خاصة كبر أو صغر الجمجمة أو تشوه في الأطراف أو الوجه.. تناول الكحول
من الأسباب البيئية المؤدية للإعاقة العقلية.. 1- المواد السامة 2- سواء التغذية
من الأكثر قابلية للتأثر بآثار الرصاص السامة .. المهارات اللفظية ومهارات الانتباه
من الخصائص السلوكية للمعاقين عقليا تنطبق على طفل ولا تنطبق على آخر.. 1- التعلم 2- الانتباه 3- التذكر
*************************************************
أمنيااتي للجميع بالتوفيق والنجااحأختكم....
**دلےـعبنــوتےـہ**

[دلےـع بنــوتےـہ]

وصلنـــــــــــــــــــــا الفصل الرابع للتلخيص
منو بعد بيلخص معي انا ببدي من صفحة 82 الى صفحة 88 واي بيلخص يعطيني خبر علشان ارسل له رقم الصفحات ع الخاص

ياالله همتكم انا الحين ببدي في التلخيص الثالث وبعضكم ما لخص ولا شي لهدرجة تبوون تكسرون ظهري وانا الخص

[البقشي]

مــآفهمت يعني التخليصين ملخصين من جزئيه وحده..؟؟!!