|
تربية خاصة 6 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السادس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
أدوات الموضوع |
2015- 12- 6 | #11 |
أكـاديـمـي
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
ايه انا حملتها مره وحده .. بقى لي هي واتخرج وخايفه تعقدني ماانجح بعد
ايه نزلوها الله يعافيكم |
2015- 12- 6 | #12 |
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
حتى انا حملتهاا يارب اعديها هذي المره
|
2015- 12- 6 | #13 |
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
المحاضرة المسجله 14 قال انه موضوعي
|
2015- 12- 6 | #14 |
أكـاديـمـي
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
أنا اختبرتها هذاك السمستر وهذي كانت الأسأله...
س١/تناولي بالشرح برنامج استابروكس لدى الإعاقة السمعية ؟ م/٩ س٢/ ماهي معايير نجاح معلم الصم و ضعاف السمع؟م/١٤ س٣/ماهي الكفاءات الواجب توافره بمعلم الصم؟ م/١٤ س٤/اذكري الأسس الضروريه لنجاح التعلم التعاوني؟ م/١٣ س٥/ماهي عناصر التعلم التعاوني؟ م/١٣ س٦/ تكلمي عن طرائق التدريس مع الصم ؟ م/١٤ س٧/ما أهمية الخطه الفرديه؟ م/٣ س٨/ تكلمي عن التواصل الكُلِّي؟ م/٨ س٩/تحدثي عن البرنامج لمتطور السمعي الناجح؟ م/٩ س١٠/تكلمي عن القراءه و الكاتبه لدى الصم؟ م/١٢ و بالتوفيق لكم ❤️ |
2015- 12- 7 | #15 |
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
شكرا على الاسئله
|
2015- 12- 7 | #16 | |
أكـاديـمـي
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
هذي الاسئلة اعاقة عقلية متاكد
اقتباس:
|
|
2015- 12- 7 | #17 |
أكـاديـمـي
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
الدكتور ركز على المحاضرة التاسعة والعاشرة والحادية عشر وذكر بعض الاسئلة في ضيغة مثلاً يعني ممكن معنا مع مذاكرة باقي الحاظرات
|
2015- 12- 7 | #18 |
أكـاديـمـي
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
تابعو المحاضرة المباشرة الثالثه الاسئلة عرف واشرح ووصل يعني في كوكتيل في الاسئلة الله يعن
|
2015- 12- 7 | #19 |
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
ابي حل الواجبات مالقيت ياليت تساعدوني قبل يقفل النظام
|
2015- 12- 8 | #20 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: ضروري لمادة اعداد برامج تربويه
هذي لذوي الاعاقه العقليه ؟ والا لذوي الاعاقه السمعيه ،؟
|
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|