 |
|
||||||
|
|
أدوات الموضوع |
2011- 1- 9
|
#11 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضره الرابعه
إعدآد آخونآ ~ يـآسر المحاضرة الرابعه مهنة التعليم : كان ينظر لها قديما بانها ـ مهنة من لا مهن له ـ الفرق بين التعلم والتعليم: االتعلم: تغير شبه دائم في الاداء نتيجه للخبرات والممارسه والتدريب وليس لنضج فقط. وقد يكون ذاتي يقوم به الفرد نفسه التعليم: مجهود يبذل بقصد اكتساب المعلومات والمعارف والمهارات للمتعلم. ويشترط لعمليه التعليم وجود المعلم *لايقتصر مفهوم التعلم على اكتساب العادات الطيبه والحميده وحدها فنحن نتعلم ايضا العادات السيئه مثل التدخين وغيره فالواجب ان لا نتعلم الا الاشياء الحسنه من عمليه التعليم. مقومات مهن التعليم : 1- النشاط العقلي : اعتماد المهنه على النشاط العقلي اكثر من اعتمادها عى النشاط الجسدي. 2- التخصص العلمي : ان يكون المعلم على درايه كامله بتخصصه الذي يقوم بتدريسه 3- الاعداد القبلي : اعداد الفرد اعدادا مهنيا قبل مزاولة المهنة. 4- التدريب اثناء الخدمه : كما ان دولا كثيره لا تجدد عقود الكثيرين من العاملين بها- اطباء ومهندسين وغيرهم – الا اذا التحقو ببرامج تدريبيه 5- عضوية دائمة في المهن : أي ان المعلم اذا ترك عمله بوزارة التربيه وانتقل الا وزارة اخرى فائنه لا يظل معلما . 6- تنظيم نقابي له دوره الاجتماعي والمهني : وجود نقابه تضم اصحاب المهنه الواحد تؤدي خدمات للمجتمع. مراحل التعليم بالمملكه 1- التعليم العام ( الابتدائي – المتوسط – الثانويه ) تشرف عليه وزاره التربيه. الحضانه: تهيئ الطفل وتنشئه الابتدائي: القاعده التي يرتكز عليها اعداد الناشئين المتوسط: مرحله ثقافيه. الثانويه: مرحله تحقيق الاهداف. 2- التعليم العالي (البكالريوس – الماجستير – الدكتوراه ) تشرف عليه وزار التعليم العالي وهو مرحلة التخصص العلمي. الركائز الاساسيه لعمليه التعليم : 1- المتعلم(التلميذ) : هو محور العملية التعليمية . 1- المنهج : مجموعة الانشطة والخبرات التي تخطط لها المدرسة او المؤسسة التربوي بهدف التعلم والنمو الى الافضل. الاسس التي تقوم عليها المناهج: أ-الاسس النفسيه: وتتضمن الالمام بخصائص المتعلم النمائيه وميوله لتعلم. ب-الاسس الاجتماعيه والفلسفيه: وهي المؤثره في وضع المنهج وتنفيذه . *المنهاج يختلف من مجتمع لاخر. عناصر النهاج : أ-الاهداف التربويه: هي النتائج النهائيه . وصنفها العلما الى مجالات هي( المجال المعرفي والوجداني والنفسي الحركي) ب- المحتوى: يشمل المعرفه" وهو الخبرات الانسانيه التي تقدم للتلاميذ بصور تدريجيه منظمة. ج- الانشطة: هو مايقوم به المعلم او المتعلم من مهام في الصف. د- التقويم : عمليه التاكد من تحقيق الاهداف. ويرى السيد الهواري ان الاداره: هي تنفيذ الاعمال بواسطة اخرين . تعريف الاداره التربويه : مجموعه العمليات –التخطيط: التوجيه- التي تتعلق بشؤن المؤسسات التربوي للوصول الى الاهداف المرسومه. وتشير الى نشاط علمي متكامل وموجه. الانسان هو الركيزة الاساسيه في الادراه الاداره التربوي ميدان تطبيقي للادارة العامه عمليات ووظائف الادارة: التخطيط : التطلع نحو المستقبل التنظيم : توزيع المهام على العاملين التوجية :الارشاد التقويم : اصدار الاحكام |
|
2011- 1- 9
|
#12 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضرة السادسة
[align=center] فوائد تحديد الاهداف ؟؟ 1-المجهودات الجماعية 2- مقياس لتقويم والرقابة والمتابعة 3- دافع قوي لكل فرد 3-امرا ضروريا لوضع خطة متكاملة 4-تنسق مجهودات الافراد 5-نجاح النظام التعليمي 6- يساعد المعلمين على القيام بدورهم بكفاءة شروط صياغة الاهداف:: 1-تكون مشتقة من اول الشريعة 2- تكون نرنة مسايرة للظروف المختلفة 3-الواقعية 4-الشمول 5-ان تصاغ بطريقة علمية سليمة 6-الوضوح والدقة 7-الايشتمل الهدف على اكثر من عنصر 8- ان تكون الاهداف متوافقة غير متصادمة مستويات الاهداف التربوية:: 1- المسوى العام اي الاهداف التربوية العامة :: الاهداف العامة للتربية 2- المستوى المتوسط الاهداف التعليمية : الاهداف التربوية للمراحل الدراسية 3- المستوى الخاص اي الاهداف السلوكية المحددة : اهداف الوحدات والدروس مصادر اشتقاق الاهداف : الفلسفة التربوية: تمثل المرجع لتنسيق وتوافق الاهداف من المصادر الخرى تعتبر انعاسا لفلسفة المجتمع . المتعلم : هو المصدر الاساسي لكل الاهداف المجتمع : مصدرا للاهداف التربوية الدين والعقائد : المواد التعليمية المنشورة : [/align] مصادر اشتقاق الاهدف التربوية :: التقدم العلمي التعليم الذاتي سرعة الاتصالات التخصص الدقيق العدالة الاجتماعية التعلم اذاتي التربية المستمرة تنوع المؤسسات التربوية مجالات الاهداف التربوي:: 1-المجال المعرفي :يختص بالمعلومات والمفاهيم 2-المجال النفسي الحركي: مهارات تنسيق عضلات الجسم 3-الوجداني: الاتجاهات المتعلقة بالعواطف والقيم اهداف التربية والتعليم في المملكة: تكملة |
|
التعديل الأخير تم بواسطة الشيمة ; 2011- 1- 9 الساعة 01:15 PM |
|
|
2011- 1- 9
|
#13 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
الساااااااااااااااااابعه
مفهوم الثقافه الثقافه والمجتمع وجهان لعمله وحده متلازمه مع بعضها البعض ولكل مجتمع طريقه في الحياه تميزه عن غيره من المجتمعات وهناك تعريفات مختلفه للثقافه تايلور t عرف الثقافه بأنها ذالك المركب الذي يتضمن العقيده* والمعرفه *والقانون * والاخلاق *والعادات * والتقاليد * وغيرها من القدرات التي يحصل عليها الفرد كعضو في جماعه (يقول ان الثقافه كل شيئ من معتقدات وقوانين واخلاق وعادات وكل شيئ كأنه يتكلم عن القبيله وهو شيخها ) ابن خلدون خــــــــــــــــــــــــــــ وصف الثقافه بالعمران الذي هو من صنع الانسان بما قام به من جهد* وفكر* ونشاط * ليسد به النقص بين طبيعته الاولى حتى يعيش عيشه عامره زاخره بالادوات والصناعه (يقول ان كل شيئ سواه الانسان عشان يعيش مبسوط ) كلباتريك >>>>>>>>>k كل ما صنعته يد الانسان وعقله من اشياء ومظاهر البيئه الاجتماعيه أي كل ما اخترعه الانسان او ما اكتشفه وكان له دور في العمليه التعليميه (يشوف انه كل شيئ اخترعه الواحد من بيئته شكلت مظهر واكتشفه ساعده في العمليه التعليمه وسهلها عليها تذكروا الداره في الجنوب منسجمه مع البيئه ) مكونات الثقافه ماديه وغير ماديه 1----غير ماديه مالها دخل با الجيب 1- اللغه ___ وهي الاداه والوعاء للفنون وجميع انواع المعارف اللي يتجهها الانسان من معتقادته وتقاليده وقيمه الاجتماعيه والدين والتقاليد 2---ماديه يعني بيدفع فيها فلوس وهي كل ما ينتجه الانسان من مخترعات مثل المساكن والشوارع والاسواق (ويجب علينا ان نفهم ان العناصر هذه تعيش متفاعله ومتشابكه فهي كل واحد مركب من السلوك ونتائج السلوك واكتساب السلوك وتشكيل السلوك عناصر الثقافه ثلاثه العموميات والخصوصيات والبدائل والمتغيرات العموميات يشترك بها المجتمع مثل الزي والتحيه والمنتجات الصناعيه والماديه(تخيل انك تزور بلد اجنبي مثلا السودان خخخخخخ ) وتكون تساعدعلى تماسك المجتمع وتقوم التربيه وتدعم الكيان الاجتماعي وتساعد على تماسكه وهي اللي تعطي الثقافه طابعها العام يميزها عن سائر الثقافات اما الخصوصيات تشمل الظواهر التي لا يتشارك فيه الا فئه معينه من المجتمع مثل الحضر يختلفون عن البدو والاغنياء يختلفون عن الفقراء (تخيل انك تحضر عرس في جده وعرس بدو لاتزعلون كلكم ونعم ) اما كل ابو الثقافات تشترك في اصل واحد هو العموميات شعبنا ثوب وشماغ 3البدائل والمتغيرات تشمل الاشياء التي لا يشارك فيها الا عدد محدود من الافراد مثل التقاليع والموضات (انت تتكلم عن الكدوشات والنقاء) وهي اكثر جوانب الثقافه عرضه للتغيير فقد تزول ان لم يتقبلها المجتمع وتنتقل من الخصويات والعموميات حسب اهمميتها للمجتمع وحسب تحقيق وظائفها مســـــــــــــــــتويات الثقافه االثقافه نظام كلي نقسمه لانظمه فرعيه ونقول مستوى ثقافي اول ونقسمه ونرجع نقول مستوى ثقافي ثاني ونقسمه والخ مستويات الثقافه 6 مكتسبه .وانسانيه .وانتقاليه .واستمراريه .وتراكميه .ومتغيرات وثوابت مكتسبه .. تكتسب بالتعلم يتعلمها الانسان بعد مولده عن طريق التربيه والتعليم وينقلها من جيل لاخر (يعني البزر من هو صغير ويتعلم ويروح الرضه ويكبر ويجيب عيال والخ ) انسانيه ... ان الثقافه تخص الانسان فقط لأنها عباره عن نتاج عقله وهو الذي يتميز عن باقي المخلوقات (بقدره ابداعيه لما يفكر يريح نفسه الواحد خخخ) انتقاليه ..... الثقافه تراث اجتماعي يتعلمها الفرد بصفته عضو ا في جماعه معينه فتنتقل من جيل لاخر بوساطة عملية التنشئه الاجتماعيه ومن جماعه لاخرى استمراريه برغم التغيرات الفجائيه والسريعه التي تتعرض لها المجتمعات الا ان الثقافه وما تشمل من عادات وتقاليد ومنشآت ومباني وتكنلوجيا فهي تستمر لفتره طويله وذالك لان الثقافه لاترتبط بالافراد بل ترتبط بالمجتمعات تراكميه وهذا يعني ان الثقافه ذات طابع تاريخي وتراكمي عبر الزمن فهي تنتقل من جيل الى جيل وهذا يساعد على ظهور انساق وانماط ثقافيه و اجتماعيه جديده متغيره وثابته ......... منها ثابت كالتقاليد والدين والمتغير مادي مسكن ملابس الى اخره نيولوك يعني مهما تطورنا باللبس والشكل نظل نحن ذواتنا وظائف الثقافه : 1--- تمد الافراد بمجموعه من الانماط السلوكيه للتحقيق حاجاتهم البيولوجيه من مأكل ومشرب ومسكن وزواج للمحافظه على البقاء والاستمراريه 2----تقدم الثقافه لأعضائها مجموعه من القوانين والقيم ووسائل التفاعل بين اعضائها مما يهئ الفرصه للتفاعل الايجابي 3----تقدم للفرد تفسيرات تقليديه ومألوفه لعديد من المواقف على أسهسها يحدد الفرد سلوكه وتختلف هالتفسيرات من ثقافه لأخرى فالعداونيه في مجتمع تعتبر سلوك غير مرغوب فيه ويعبر عنها في مجتمع اخر على انها نوع من انواع الشجاعه 4---- الثقافه تمدنا بوسائل للتنبؤ بجزء كبير من السلوك للفرد والجماعه في موقف معين وذالك لأننا عرفنا انماط المجتمع الثقافيه التي ينتمي اليها الفرد فسنتطيع التنبؤ لهذا الفرد بمعظم المواقف (مثلا ما انت خارج من عند البدوي الا بذبيحه وما انت خارج من عندي المصري الا بفرخه ) مع احترامي للطرفين اهميه دراسة الثقافه بالنسبه للمعلم - التلاميذ وفهمهم -خلق الانسجام الاجتماعي بين التلاميذ -تعويض النقص ان وجد واختلاف وجهات النظر -تخطيط المنهج بشكل يناسب ثقافة المجتمع -اتباع استراتيجية مناسبه للاطفال واعتذر عن التأخير نظرا لمرور ضيفه كريمه علي خخخخ |
|
2011- 1- 9
|
#14 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
شنو هذا ملخص ولا ايش
؟؟ ومشكورين على جهودكم |
|
2011- 1- 9
|
#15 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
بتوفيق
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة على هونك ; 2011- 1- 9 الساعة 02:23 PM |
|
|
2011- 1- 9
|
#16 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اسم على مسمى على هونك فعلن ريحتنا الله يريحك من همومك ويجزاك عنا خير
|
|
2011- 1- 9
|
#17 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
آيه ملخص من مجهود الاعضاء... وشسمه...كذآ صآرت حوسه المحاضرات بس تكتمل كلهآ رآح نحطهن تحت بعض بترتيب من آول محآضره لـ آخر محآضره |
|
|
2011- 1- 9
|
#18 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
آمين.ويآك |
|
|
2011- 1- 9
|
#19 |
|
صديق قسم التربية الخاصة
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
[align=center]
الثالثة عشر [/align] 1-تعريف التجديد التربوي : أ - ( ريكاردز ) التجديد هو : عملية حل مشكلة اجتماعية بطريقة غير نمطية . [align=center] ب - ويرى بعض العلماء أن التجديد هو : التجديد الفني والتجديد الإداري . ج- ويرى ( هيمو مانتين ) أن التجديد هـو إدخــال كل جديد أو تغيير فـي البيئة التعليمية مع إحداث تحسين ملموس في كفاءة الخدمة التربوية [/align]ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ 2- مكونات التجديد التربوي الجدة : وهو المبتكر وغير المجرب والعصر التغيير : وقد يكون جزئيا ً ، أو جذريا الإصلاح : إلى ما هو أحسن. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ 3- وتدل المقومات السابقة على أن التجديد التربوي يشير إلى : عملية التغيير والتحسين في النظام التعليمي بهدف رفع كفاءته وزيادة فعاليته ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ 4- الأهداف التي يسعى إليها التجديد التربوي : 1- إعداد المواطن المؤمن بالله قولاً وعملاً. 2- تحسين نوعية التعليم وتطويره. 3- تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية. 4- تطوير البحث العلمي وتسخيره لخدمة التعليم وعلاج مشكلاته. 5- تحديد الأولويات في مجالات الانفاق التربوي 6- تطوير السياسات التربوية والتشريعات التعليمية تخطيطاً وتنفيذاً ومتابعة. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ مبررات التجديد التربوي : 1ـ الانفجار المعرفي 2 ـ التطور الهائل والمستمر في التكنولوجيا الحديثة 3 ـ تطور بعض المفاهيم الخاصة بمهنة التربية ومجالاتها . 4 ـ التغيرات والتطورات الحادثة في النواحي الاقتصادية والاجتماعية والعلمية . 5- عولمة العملية الإنتاجية إذ تؤدي إلى تغيير مواصفات القوى العاملة فيها ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ خصائص التجديد التربوي : اولاً:اختلاف دوافع التجديد التربوى ثانيا ً:تنوع أشكال التجديد التربوى: ثالثاً:تعدد مصادر التجديد التربوى : رابعاً: التجديد التربوى عملية تحديثية تدريجية : ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ معوقات التجديد التربوى : 1- شح وقلة المعلومات التجديدية . 2- قصور النظرة إلى العمل التربوي في المدارس 3- صعوبة تطبيق أساليب جديدة متنوعة في ظل الظروف الواقعية الفعلية في المدارس . 4- عدم اقتناع بعض المعلمين والمعلمات بالتجديد وعزوفهم عن تطوير ذواتهم . 5- قلة الامكانيات المادية والبشرية المتاحة في الحقل التعليمي والتربوي . 6-من أهم صعوبات التجديد التربوى عدم ربط برامج التجديد بخطط التنمية الشاملة للبلاد. 7-يقاوم الافراد التجديد التربوى عندما لا يتفق مع مصالحهم وقدراتهم وخلفياتهم وتوجهاتهم . - من العقبات التى تقف فى طريق التجديد التربوى وتؤدى فى الغالب إلى فشل برامجه الاقتباس الضيق والانبهار بالتجديدات التربوية الخارجية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ مجالات التجديد التربوي : ـ إعداد المعلم .. ـ تنمية الإبداع . ـ تطوير التعليم العالي . ـ محتوى التعليم وتقنياته ومناهجه . ـ التربية البيئية . - الإعلام التربوي . ـ استخدام تكنولوجيا التعليم . ـ طرق التدريس المختلفة . ـ أساليب التقويم والامتحانات . ـ العلاقة بين المدرسة والمجتمع -السياسة التربوية . - البنى التربوية. - الادارة التربوية . - تدريب المعلمين. - اجراءات قبول الطلاب . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ - مراحل التجديد التربوى: 1- مرحلة بلورة فكرة التجديد باعتباره حاجة ملحة للجتمع. 2- مرحلة الاقتناع : في هذه المرحلة يكون لدى متخذ القرار انطباع أولي موجب أو سالب أي أنه مقتنع أو غير مقتنع بمضمون التجديد التربوى وجدواه وإمكانية تطبيقه. 3- مرحلة إصدار القرار : 4- مرحلة تقويم التجديد التربوى لدراسة إمكانية تعميمه. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ نماذج من التجديد التربوى فى المملكة العربية السعودية: 1- العناية بالدورات التدريبية والتجديدية ودورات التوعية لترسيخ الخبرات وكسب المعلوماتوالمهارات الجديدة. 2- تقويم العملية التعليمية (التقويم الشامل للمدرسة) فى مختلف جوانبها 3- التجديدات التربوية فى المناهج فى التعليم العام : 4- التجديدات التربوية فى مناهج التعليم الفنى : 5- التجديدات التربوية فى التعليم الجامعى: 6- توحيد الإشراف الإداري على تعليم البنين والبنات 7- إنشاء المركز الوطني للقياس والتقويم. 8- دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية. 9- التعليم العالي الأهلي، وصياغة ضوابطه ولوائحه وآليات الإشراف علية. |
|
2011- 1- 9
|
#20 | |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
اقتباس:
صيانة فطرة الطفل ورعاية نموه اخذالطفل باداب السلوك ايلاف الطفل للسلوك المدرسي تدريبه على المهارات الحركية التعليم الابتدائي: تعهد العقيدة الاسلامية في نفسه تنمية المهارات الاساسية المختلفة تزويده بالقدر المناسب من المعلومات تعريفة بنعم الله تنمية عقلة ليدرك ما علية من واجبار توليد الرغبة لدية في ازياد العلم التعليم المتوسط: تمكين العقيدة الاسلامية في نفسه تزويده بالخبرات والمعارف تدريبه على الخبرات الاجتماعية تدريبة على خدمة مجتمعه تعويدة على الانتفاع بوقته التعليم الثانوي: متابعة تحقيق الولاء لله تخريج عددمن المؤهلين مسلكيا وعمليا تحقيق الوعي الاسري تكوين الوعي الايجابي التعليم العالي: تنمية عقيدة الولاء لله اتاحة الفرصة امام النابغين القيام بدور ايجابي في ميدان البحث العلمي ترجمة علوم وفنون المعرفة القيام بالخدمة التدريبية والدراسات التجديدة [/align] |
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مبادئ, التربية, الخطة, العضو, تنفيذ, علي, هونك |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| &&&&&&&&&&&&&&&& كل ما يخص مادة مبادئ التربية للدكتور حسام ...&&&&&&&&&&&&&&&& | عطر الوفا | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 51 | 2011- 1- 10 01:58 PM |
| مبادئ التربية (دخووول) | النجاح هدفي | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 12 | 2011- 1- 9 10:19 PM |
| مراجعه مبادئ التربيه اللي نزلها الدكتور +اسئله الواجب الاول والثاني | Mnal | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 16 | 2011- 1- 9 04:07 PM |
| مبادئ التربية ضرررررررررروري | البحر الاحمر | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 10 | 2011- 1- 9 08:34 AM |
| عدد محاضرات خدمة الفردوالجماعه | الظل الطويل | اجتماع 3 | 3 | 2011- 1- 8 10:36 PM |
