[ صعوبات تعلم ] : ما يفيد لا عتب ولا ندم والحمد لله على كل حال - اطرح/ي السؤال الي تتذكره بمادة الموهوبون ذوي صعوبات التعلم

[oOo saudi oOo]

أساليب التعرُّف على الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

أمّا عنْ أساليب التعرُّف على الموهوبين ذوي صعوبات التعلم فهي كثيرة، ويُشترطاستخدام أكثر منْ أداة أو أداتيْن؛ طلباً للتشخيص الدقيق، مع مراعاة أنْ تكون هذهالأساليب ملائمة لهذه الفئة، وهي:
1. اختبارات الذكاء بأنواعها وأشكالها.
2. اختبارات التشخيص لمستويات الأداء والإنجاز في المجالات الأكاديمية ذاتالصعوبة.
3. ملفات الإنجاز الأكاديمي.
4. قوائم السمات والخصائص السلوكية.

5. تقييماتالمعلمين والأقران.
6. المقابلات مع الوالديْن.
7. ملاحظات الفصل الدراسي.
8. التفاعُل مع الرفاق.
9. اختبارات قياس الاتجاهات.
10. اختبارات العمليات والقدرات الإدراكية.
11. تقييم القدرة التعبيرية.

[oOo saudi oOo]

الطرق و الأساليب الموضوعية

اختبارات القدرات الفكرية العامة
يتم إجراء بعض اختبارات الذكاء جماعيا بينما يتمإجراء بعضها الآخر بشكل فردي. إن الاختبارات الجماعية تتميز بأنها غير مكلفة نسبياو يمكن إدارتها بفعالية ولا تتطلب إلا مدخلات مهنية محدودة و محددة، إلا أنها فيالمقابل تميل لأن تكون أقل موثوقية و أقل مصداقية من الاختيارات الفردية. لا شك أنالاختبارات التي يتم إجراؤها فرديا تتمتع بمصداقية و موثوقية أكبر من الأخرى لكنهافي الوقت نفسه أكثر كلفة، و زيادة على ذلك فإنها تتطلب طاقما مدربا بشكل خاص ليتمالسماح لهم بإجراء مثل هذه الاختبارات الفردية.
إن من أشهر اختبارات الذكاء الجماعية اثنان، الأول وضعه كل من ثورندايك وهيجن عام 1993م و يدعى اختبار القدرات الإدراكية (CognitiveAbility Tests) و الثاني وضعه كل منهيمون نيلسون و فرينش (Nelson & French, 1973) ويدعى اختبار هيمون نيلسون للقدرات العقلية.
و يعد كل من مقياسستانفورد بينيه للذكاء و مقياس ويكسلر للذكاء الاختبارانالأكثر شيوعا في مجال الذكاء الفردي

اختبارات الإبداع
يمكن تقسيم الاختبارات الإبداعية إلى فئتين رئيسيتين:
أولا: اختبارات تفكير متشعبة و التي تتطلب من الطلبة أن يستحضروا جميعالأفكار التي يقدرون عليها لوضع حلول لمشاكل مفتوحة النهاية.
ثانيا: عمليات جرد وتقييم شخصية الفرد و صفاته المتعلقة بسيرته الذاتية.
إن اختباراتتورانس للتفكير الإبداعي هي النوعالمستخدم على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير المتشعب . و هي تتضمن اختبارات شفوية و كتابية حيث يتمتسجيل الدرجات حسب الطلاقة و المرونة و الأصالة و القدرة على إعطاء التفاصيل. و فيالمقابل فإن اختبار "برايد" و المعروف بـ " اختبار تحديد اهتمامالطالب في المرحلة الابتدائية و ما قبل المدرسة" فإن هذا الاختبار هوالاختبار الذي يتم تزكيته على نطاق واسع من أجل التعامل مع عمليات الجرد التي منشأنها أن تضع وصفا لشخصية الطالب و قدراته المعرفية.
اختبارات التحصيل و اختبارات القدرات
يتم استخدام اختبارات التحصيل لتقييم جودة ما تعلمه الطالب في محتوى معينأو في مادة ما. أما اختبارات القدرات فيتم تصميمها لتعطي مؤشرا على قدرة الطالبعلى التحصيل في حقول معرفية معينة مثل الرياضيات أو الثقافة العامة. ومن أفضل الأمثلة على الاختبارات التحصيلية هواختبار SATالمعروف بـ " اختبار ستانفورد للتحصيل" و الذي يتم استخدامه لمعرفة ماإذا كان الطالب قادرا على النجاح في الجامعة أو لا.

[oOo saudi oOo]

الخصائص الفكرية

قد تظهر الخصائصالتالية على الموهوبين من الناحية الفكرية:

لغة و تفكير مبكرالنضوج :
أولا: يمتلكون عمرا عقلياأكبر من عقلهم الزمني ، كما أنهم يسجلون علامات أعلى في اختبارات الذكاء من آخرين أكبر منهم سنا.
ثانيا: يبدءون الكلام مبكراعما هو معتاد و يمتلكون مهارات فائقة في الفهم.
ثالثا: يتمكنون من رسم صوريمكن إدراكها، و يستخدمون لغة فيها شيء من الإسهاب، و يبدءون القراءة بشكل أبكر من المعتاد.

التفكير المنطقي:

إن عملية التفكير التيتجري في أذهان الموهوبين غالبا ما تتسم بالسرعة ويحكمها المنطق مقارنة بنظرائهم منالعاديين، حيث يمكن تفسير ذلك بأنهم – أي الموهوبين- يتصفون بالفضول الممتزج معطبيعتهم و إلحاحهم الشديد للتعلم.

امتلاكقدرات رياضية و فنية و موسيقية مبكرة :
تظهر القدرات المتقدمةو المتميزة في مجالات الرياضيات و الموسيقى مبكرا على الموهوبين وهذه القدرات قد تمكنالموهوبين أن يقوموا بالاتي:
أولا: قد يتمكنون – و هم ما يزالون في مرحلةالروضة- من العد بالخمسات أو بالعشرات ويتمكنون من إجراء عمليات الطرح و الإضافة لأرقام تتكون من خانتين.
ثانيا: يشرحون الحلولالرياضية التي يقومون بها.
ثالثا: يتعلمون الرسم من سنمبكرة أكثر من المعتاد.
رابعا: يمتلكون ذاكرة بصريةفائقة.
خامسا: يتعلمون الواقع منتلقاء أنفسهم.
سادسا: يحلون المشاكل بطرقإبداعية.
سابعا: يفهمون و يدركون الأصوات الموسيقية المختلفة.
ثامنا: يمتلكون ذاكرة موسيقيةقوية.

[رين]

ماشاء الله عليكم😪 انا من حومة الكبد مالي خلق اقراها اخاف انصدم حسبي الله ونعم الوكيل

[شخصيتي تميزني]

بصراحه انصدمنا صدمه مو طبيعيه لو انه قايل من اول انه مقالي شلي بيضره يعني حسبي الله ونعم الوكيل

[عيوني السود]

حسبنا الله ونعم الوكيل الله مراح يضيع تعبنا والدكتور الله يأخذ حقنا كذب ولف ودوران ويقولون للمعلم وفيه له التبجيلاء انا ابي اعدائها لابي معدل والامتياز قهرونا حسبنا الله عليهم

[oOo saudi oOo]

رفع

للفائدة

[oOo saudi oOo]

للفائدة

[BINT OMHA]

من دكتور المادة؟؟ فيه دكتور درسنا السمستر الماضي وكان يقول في المحاضرات المباشرة الاسئلة موضوعية وتفاجأنا بالأسئلة كلها مقالية... وحملت المادة بسبته حسبي الله عليه.. المشكلة رفعت تظلم وماحد عطاني وجه

[BINT OMHA]

سمحان الرشيدي أتوقع؟؟؟