 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 5- 10
|
#11 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
هنا بااااقي الاسئله ..
الاشارات الغير لفظيه من المعلم 1-تدخل بسيط 2-تدخل معتدل 3-تدخل واسع 4-تدخل شامل من خصائص الاهداف التربوية 1-عامة 2-خاصة 3-عامة وخاصة 4-سهل تحقيقها خلال فترة وجيزة افضل ميادين التعلم اللي يساهم فيه التعليم الشرطي الاقتراني العقلي الحركي المعرفي الانفعالي يقصد .......مفهوم يشرح العلاقة او الاثر بين المتغيرات او العوامل والابعاد التقويم المبدا التعزيز التعميم مفهوم السلوك الانساني لدى اصحاب النظرية السلوكية الوراثة تلعب دور غير قابل للتعديل والتغيير عبارة عن مثيرات واستجابات دور البيئة ثانوي من المعالم الاساسية في نظرية البناء في التعليم هو اهمية التفاعل مع الاخرين التذكر تحقيق الذات التدريب تعتبر.......قادت الى الاهتمام في كيفية الحصول على المعلومة والاحتفاظ بها نموذج الشرطي الاجرائي النموذج المعرفي الاجتماعي في التعليم البناء الاستجابة الشرطية هي ...................................(اكثر وحدة فكت مخي ) استجابة غير متعلمة استجابة متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي استجابة متعلمة ناتجة عن استخدام مثير شرطي استجابة غير متعلمة ناتجة عن مثير طبيعي يشير قانون الاثر لثورندايك نتائج السلوك الحالي ليس له دور في تحديد السلوك المستقبلي نتائج السلوك الحالي يمكن تعميمها نتائج السلوك الحالي تلعب دور مهم في السلوك المستقبل نتائج السلوك الحالي محوه وتغيره من المفاهيم الاساسية لنظرية التعلم الشرطي الاقتراني التعميم النضج المحاولة والخطا الاثر +++++++++++++++++++++++++ هذا سؤال برضو : اذا كان احمد عمره العقلي ٩٤فإن : عمره الزمني اكبر من عمره العقلي عمره العقلي اكبر من عمره الزمني عمره الزمني يساوي عمره العقلي جوابه هنا : الدكتور قال قاعده اذا كان اقل من 100 فإن عمره العقلي اصغر من الزمني اذا كان اكثر من 100 فإن عمره العقلي اكبر من الزمني اذا كان 100 فإن عمره العقلي يساوي العمر الزمني ++++++++++++++++ يتبع................. تعتبر النظرية المعرفية للتعلم وصف لعملية التعلم والتي تركز المثير والاستجابة العمليات العقلية المثير الذي يحدث بعد السلوك وتاثيره على السلوك المستقبلي قانون الاثر كيف توصل الطالب للاجابة اهم من الاجابة يعتبر من المفاهيم الاساسية التي تقوم عليها نظرية التعليم الشرطي الاجرائي النظرية المعرفية النظرية الاجتماعية نظرية البناء من التطبيقات في نظرية ثورندايك التعميم عملية هامة التعزيز غير ضروري التعزيز اساسي التفكير عملية اساسية التركيز والانتباة عمليتين ضروريتين اكثر الشرطي الاقتراني الشرطي الاجرائي المحاولة والخطا الاجتماعي من المبادى الاساسية لنظرية التعلم الشرطي الاجرائي الانطفاء التعميم التسلسل والتشكيل التذكر من التطبيقات المستفادة من الشرطي الاقتراني والاجرائي اهمية الدافعية زيادة نسبة الذكاء اهمية الذاكرة علاج بعض السلوكيات الخاطئة طبقا لنظرية المعلم دوره ميسر وموجه البناء الاقتراني الاجتماعي المعرفي لكي يحقق العقاب ناتجة تغيير مباشر للسلوك تثبيت الاستجابة زيادة في التوتر تغير في الموقف التعليمي من الوجه المنطقية توصف النظرية صادقة اوغير صادقة صحيحة او غير صحيحة مفيدة او غير مفيدة مستمرة او غير مستمرة تنبع اهمية علم النفس التربوي من اهتمامة بالعناصر التعليمية اهتمامه بخصائص الطلاب والمعلم اهتمامه بالتعزيز الفروق الفردية يؤكد التربويون على تداخل الاهداف عدم تداخل الاهداف تداخل المعرفية مع الانفعالية تداخل الانفعالية مع الحركية يشير القانون الذي يتضمن الارتباط او اضعافه بين مثير واستجابة معينه دافعية حاجات تعميمم اثر اكدت الدراسات ان الضرب مهم العقاب اكثر فاعلية ليس مشكلة لكن كيفية الاستخدام تساوي الثواب والعقاب يمكن القول ان اقل التصنيفات للاهداف التعليمية وجدانية حركية انفعالية معرفية ان يحل الطالب الواجب ص15 هدف تعليمي معرفي حركي وجداني صياغة غير صحيحة التاديب وادارة الصف يتبع نظرية الشرطي الاقتراني الاجتماعي الشرطي الاقتراني البناء العلاقة بين الاهداف التعليمية سطحية ثانوية وثيقة لاتكاد تذكر بالنسبة للاعمار قال طفل عمرة 9 سنوات ونسبة ذكائه 95 فيكون العقلي اكبر الزمني اكبر متساويان انا اخترت الزمني اكبر لانه اقل من 100 السؤال الثاني عمره 10 ونسبة الذكاء 100 اخترت متساويان +++++++++++++++++++++++++ وهنا اسئله بدون الخيارات والاجوبه ..: التركيز والانتباه عمليتين ضرورتين اكثر في ---- من المفاهيم الاساسيه لنظرية التعلم الشرطي الاقتراني --- من التطبيقات التربويه المستفاده من نظرية التعلم الشرطي الاقتراني والاجرائي هي --- باندورا رائد في ---- لقد كان لفكرة العالم في دور العقاب وجرئته في تغيير رايه حوله مساهمه ذات اثر كبير في العملي التعليميه التربويه === ان يحل الطالب الواجب في صفحه 15 === العلاقه بين الاهداف التعليميه المختلفه=== تفسير قانون الاثر لثورندايك الى ان ---- ان يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفاعل هي صياغه صحيحه لهدف === من المبادئ الاساسيه لنظرية التعلم الشرطي الاجرائي هو=== اقل التصنيفات للاهدف التعليميه موجه للجوانب ---- المنظومه الاساسيه للعمليه التعليميه كما يرها قلاسر من اشهر علماء نظريات التعلم السلوكيه === المثير الطبيعي في تجربة بافلوف هو === من الوجهه المنطقيه ولكي تتلائم مع وظيفة العلم فان النظريه توصف بانها ==== يقصد بي == هو مبدا بحث بحثا وافيا افضل ميادين التعلم التي يساهم فيه التعلم الشرطي الاقترابي هو ميدان === ان يستطيع الطالب ان يميز بين الفعل والفعل=== +++++++++++++++++++++ هنا اسئلللللللللله الاعوام اللي فففااااتت واللي كرررر منها الاسئله لكل المستويات اللي فاتت .. غير محلللوله http://www.ckfu.org/vb/t266392.html اكتفي الى هنا ... لاتحرموني من دعوااااتكم لي .. والله يوفقنا وياكم ... يااااا رب () |
|
2013- 5- 10
|
#12 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
 شو هالابدااااع ياانكسآآآر جعل يدك ماتمسها النار والف شكر ماقصرتي على إجتهادك معانا يارب الكل a+ 
|
|
2013- 5- 10
|
#13 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
اهلين المتفائله .. امين وياك والجميع .. تسلمين ي الغلا...*
http://www.ckfu.org/vb/t456234.html هنا أسئله اختبارات الاعوام السابقه منزلها هتان |
|
2013- 5- 10
|
#14 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة المتفائله1 ; 2013- 5- 10 الساعة 01:36 PM |
|
|
2013- 5- 10
|
#15 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
ايييييه والله صادقه .. اللي يبي اي شي عن الماده يجي هنا .. خلونا نتعاون ونفيد ونستفيد من بعض
 :: ع فكره ترا هتان جامع ملخص الماده مع ملخص الجوري للمحاضرات المسجله .. في ملخص واحد .. مادريت عنه الا الان .. بكلمه لكم ينزله لنا .. هنا |
|
2013- 5- 10
|
#16 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
تكفون اسئلة عام 1433 المستوى اللي فات اللي موجوده عام 1432 و1431
|
|
2013- 5- 10
|
#17 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
|
|
2013- 5- 10
|
#18 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
واجبات المستوى هذا احد شافها
|
|
2013- 5- 10
|
#19 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
بالمرفقات حط لنا اسئلة الوااجبات نفس اسئلة واجبات عام .. 1433
|
|
|
|
|
2013- 5- 10
|
#20 |
|
صديق قسم التربية الخاصة
|
رد: اللي عنده مادة علم النفس التربوي (يجي هنا نذاكرها مع بعض )
لا ماجمعت حق الجوري
بس هذاا المحتوى وشرح الدكتور فى المحاضرات المسجله من الاخت فيزيائيه وركزو بعد فى المحاضره الاخيره 13+14 هي الملزمه صعيره ركزز فيها كلها  وعسى ربي يوفقكم |
|
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| مين الي أنهى مذاكرة استخدام الحاسب؟؟ | bissan | اجتماع 5 | 8 | 2012- 12- 10 11:35 PM |
| اسئلة الاختبار النهائي لمادتي الحضارة الاسلامية و استخدام الحاسب في البحوث | سحاب الشرق | اجتماع 5 | 17 | 2012- 12- 7 11:22 PM |
| مبادئالاحصاء الي عندة اسئلة الترم الماضي ينزله | حلم ملوك | المستوى الثاني - كلية الأداب | 5 | 2011- 12- 31 06:19 AM |
