مادة التربية الخاصة بالمملكة

[قارب نجاة]

:020:

[جنات]

يآليت تنزلو المحتوى المحاضره الرابعة~~~>
جزاكم الله خير ~~>

[قمة الوضوح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جنات

يآليت تنزلو المحتوى المحاضره الرابعة~~~>
جزاكم الله خير ~~>

هلا اختي ما نزل الا 3 محضرات بس اذا نزلت الربعه ابشري انزلها من عيوني الثنتين
بس خليها تنزل وانزلها لك

[سلطان...]

بارك الله فيك يابنت انتي كذا :049:

[نجمة بلادهـا]

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

انتو عارفين ان الدكتتور يقراء من كتاب والمحتووى مو كافي للمذاكره

فوجدت ملخص من احد الاخوات بشاير في منتدى النقااش رائع كل ماذكره الدكتوور كاتبته في الملخص

الطلاب الي مايبون يشترون الكتاب الملخص انشاء الله كافي

ورح انزل في المرفق المحاضرات الثلاث وانا عن نفسي بعتمد عليه بعد الله
بالتوفيق

[قمة الوضوح]

مشكوة
الله يعطك العفيه

[قمة الوضوح]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أقدم لكم المحضرة الرابعة لمادت التربية الخاصة بالمملكة
في بداية المحاضرة ذكر الدكتور ما ورد علية من رسائل الطلبة واستفساراتهم
وذكر هل هناك أهميه للكتاب أو لا ؟
فأجاب الدكتور انه للكتاب أهميه لا يمكن الاستهانة بهاء وشدد على ذالك وقال لا غنى عن الكتاب فالأسئلة التي ستأتي في الامتحان ستكون من الكتاب.
والسؤال الأخر \هل التواريخ معنى أو لا ؟
أجاب بأنه لا ليست معنى و لن يأتي بأي سؤال يحتوي على تواريخ.
و بداء المحاضرة
التربية الخاصة
أهدافها – إستراتيجيتها - منطلقاتها
أهداف التربية الخاصة:
تهدف التربية الخاصة إلي تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة, كما تهدف إلي تدريبهم علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع.
فكيف يمكن تحقيق أهداف التربية الخاصة ؟
--من خلا ل اكتشاف ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحله مبكرة حتى يتلقون العناية والاهتمام وقد يخضعون إلى برامج أو برنامج الدخول المبكر .
_بعد ذالك يتم الكشف عن الطفل ذوي لاحتياجات الخاصة كل وقدراته وإمكانيته واستعداده ومهاراته حتى يتسنى لهم استثمار هذه المهارات وتشكيلها بشكل جيد.
_ استخدام الوسائل و الأدوات التي تساعد ذوي الاحتياجات الخاصة فتنمي قدراتهم وإمكانياتهم وتطويرها بما يتلاءم استعدادهم كلن وإعاقته
_تمكينهم في استخدام وتدريب حواسهم المتبقية حتى تساعدهم في اكتساب خبرات متنوعة والمعارف المختلفة
مثال
المكفوف \تنميه حواسه ك السمع عنده تميز الأصوات والأشخاص
اللمس –تميز الإشكال وتفوت الإحجام.............الخ
_تكثيف البرامج التي تساعد ذوي الاحتياجات الخاصة في التكيف مع المجتمع الذي يعش فيه.
ومعرفة حقوقهم وما يجب لهم وما يجب عليهم وابدأ أرائهم وإظهار فاعليتهم في المجتمع.
تحقيق الاستقرار لهم وتعديل النظرة السلبية اتجاه مدارس التربية الخاصه واثبات أهميتها وتحقيق التوافق بين المدرسة والمنزل
_إعداد البرامج التربوية الفردية التي تلائم مع قدرات كل طفل
فالتعليم يتبنى الخطة الفردية لماذا؟
لان كل طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة لهو مطالبه واحتياجاته وتفوت وتدرج قدرة كل واحد منهم وإمكانياته.
مثال
الطفل لأصم \درجت هذا سمع هذا الطفل واستيعابه وفهمه تختلف عن الطفل الأصم لأخر.
_الاستفادة من البحث العلمي ولكن كيف؟
انه تطور في البرامج والأساليب المستخدمة في برامج التربية الخاصة ك الاشتراك في الموترات سوا في المملك هاو خارجها أو على المستوى المحلي أو الدولي وهكذا.
_كل ذالك داخل في صلب اهتمامات وأهداف التربية الخاصة في المملكة لي اجل إن تكون فير تطور مستمر.
_استخدام الأجهزة الحديثة.
فاستخدام الأجهزة الحديثة يلعب دور هام في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وتسع التربية الخاصة في المملكة في توفير أحدث الأجهزة حتى تساعد الأطفال اكبر قدر ممكن.
_ نشر التوعية في الأعاقه بشكل عام *أسبابها *تفاديها أو طرق الوقاية منها *التعامل معها* فعدما يحدث التوعية تقل نسبة زيادة الأعقه .
_ إعداد المدرسة إعداد جيد بما يناسب احتياجهم كيف؟
مثال الفصل الخاص بالمكفوفين يكون هناك إشارات استدلاليه وأزالت أي عوائق بطريقه وهكذا.....
(وبذالك نجد إن ألأمانه العامة لتربيه الخاصة في المملكة تسعى جاهده لتحقيق وتلبية أهدافها)
وبعد ذالك نأتي إلى
إستراتيجية التربية الخاصة
تحقيقاً لأهداف سياسة التعليم في المملكة، التي نصت في موادها من (54-57) ومن (188-194) علي أن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة, فقد تم وضع إستراتيجية تربوية تهدف إلي توفير خدمات التربية الخاصة لجميع الطلاب غير العاديين.
وفي الشرح ذكر إن النسبة العالمية للمعفين تكاد إن تكون 20%من عدد الطلاب العادين إي ما يقارب الخمس
وأشار إن هذه السياسة سوف ينتج منها فوائد عظيمه جداً والجدير بالعلم إنهم ليسو المستفيدين الوحيدين بل المجتمع كذالك .
وترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية هي:
المحور الأول:

تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين:
(لجأت من النظرة من المدارس العادية انه المكان الطبيعي لغير العادين وتكون مرحله من مراحل الدمج )
انطلاقا من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك من خلال ما يلي:
أ‌- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
(نوعين من الفصول)
الأول \معهد يطبق منهج التربية الخاصة مثل المعقين عقلين قابلين لتعلم والأصم
الفصل الثاني \يدرس فيه منهج العادين مثل و في الغالب يدرس فيه الأطفال المكفوفين وضعاف السمع.
ب‌- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار، وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
والذي يستفيد منها الأطفال العادين والغير عادين فهيا تزيد من أثرا معلومتهم .

المحور الثاني:
توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة:

إن تفعيل دور المدارس العادية لا يلغي دور معاهد التربية الخاصة، أو يقلل من أهميته، فهذه المعاهد كانت ومازالت لها دور تربوي في تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة، غير أن التوجهات الحديثة تحتم علي هذه المعاهد أن تقوم بأدوار إضافية أخري مثل تحويلها إلي مراكز معلومات وتدريب وخدمات مساندة واستحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد
المحور الثالث:
تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة وذلك من خلال:

• استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
• العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
• المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
• التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوائق المختلفة.
• العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.

المحور الرابع:
تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.

إن تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم يعد ضرورة حتمية إذا ما أردنا لمسيرة التربية الخاصة أن تواكب النهضة الجبارة التي تشهدها المملكة في كافة المجالات.
المحور الخامس:
تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين:

تعتبر التقنية الحديثة مهمة وضرورة حتمية بالنسبة للإنسان المعاق، لان القدرة علي استخدامها سيضمن له الاعتماد علي نفسه ، والقدرة علي الانتاج والمشاركة في مجتمعه.
ولهذا تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية علي تأصيل هذا المفهوم في نفوس أبنائها المعاقين، كما تعمل علي إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها.
المحور السادس:
تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة:
تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتواءم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكان الداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية، إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم.
المحور السابع:
دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية التي حدثت علي خريطة التربية الخاصة في كافة أنحاء المملكة، وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها، والتي أنشئت الأمانة من اجلها.
المحور الثامن:
التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.

في إطار الانتشار السريع لبرامج التربية الخاصة في جميع أنحاء المملكة المترامية الأطراف، قامت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع الإدارات التعليمية بالمملكة باستحداث أقسام للتربية الخاصة بتلك الإدارات، وذلك بغرض المتابعة والإشراف المباشر علي معاهد التربية الخاصة وبرامج الدمج في مدارس التعليم العام.
المحور التاسع:
تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.

تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة إلي الاستفادة من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة
المحور العاشر:
التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.

عملت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة علي للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها. ومن الوسائل التي لجأت إليها لتحقيق هذا الهدف إنشاء إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية .
وتعمل كهمزة وصل او حلقت وصل بين الأمانة العامة لتربيه الخاصة والجهات الخارجية .\وتمد العاملين الذين يعملون في حقل التربية الخاصة بكل ماهو جديد فتطلعهم على تجارب الآخرين وفي نفس الوقت يطلع الآخرين على تجاربهم.
تم الإنهاء من المحاضرة .
ملا حظه إنا لم اكتفي بالمحتوى فقط بل بشر الدكتور
ا ن أصبت فمن الله وان أخطأت فمني والشيطان
تحياتي......

[سعدالزهراني]

يعطيكم العافية للجميع ع المجهود الي تبذلونه
و ماقصرتوا .....
وجزاكم الله الف خير....

[قمة الوضوح]

التربية الخاصة فيالمملكة– تلخيصالمحاضره الخامسه

منطلقات التربية الخاصة بالمملكه

اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة، كما استدعي التطور والتوسع السريعان في نطاق الاتجاهات التربوية المعاصرة لرعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، أن تضيف ألي تلك الأسس والثوابت عدداً آخر من الثوابت التي تبلورت حديثاً، لتشكل مجتمعة المنطلقات الأساسية التي تنطلق منها التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم.
ومن هذه الاسس و الثوابت :-
1-ان التعليم حق و طلب العلم فرض على كل فرد بحكم الاسلام,وتيسير التعليم ونشره في انحاء المملكه من الامور الواجبه على الدوله على قدر قدراتها وإمكانياتها.
2-التفاعل الواعي مع التطورات الحضاريه العالميه في ميدان العلوم و الثقافه والاداب بمسايرة هذا التطور و المشاركه به لانه يعود على المجتمع بالخير و التقدم.
3-احترام الحقوق العامه التي كفلها الاسلام وشرع حمايتها حفاظاً على الامن و تحقيق استقرار المجتمع المسلم بالدين و العرض و المال و العقل وغير ذلك وهذا ما اشتملت عليه الماده (20).
4-التكافل الاجتماعي بين افراد المجتمع تحقيقا للتعاون و للمحبه والاخاء .
5-تأكيد كرامة الفرد وهذا يستلزم توفير الفرص المناسبه له للتعليم بالقدر المناسب الذي يسمح بقدراته.
6- تقوم بمسايرة خصائص النمو النفسي للناشئين في كل مرحله ويساعدو الفرد ان ينمو روحيا و عاطفياً وإجتماعياً ويؤكدو على ان الناحيه الاسلاميه بحيث ان تكون هو الموجه العام للتربيه بالنسبه للفرد و المجتمع.
7- التعرف على الفروق الفرديه بين التلاميذ وهذا ما اشتملت عليه الماده (55) بقصد ان يعد لهم برنامج يتناسب مع قدراتهم واحتياجاتهم واستعداداتهم.
8-العنايه بالمتخلفين دراسياً او الذين يعانون من صعوبات تعليميه والعمل على إزالة ما يمكن إزالته من اسباب تخلف .
9-العنايه بالطلاب المعاقين جسمياً او عقليهاً
10- الاهتمام بإكتشاف الموهوبين ورعايتهم ولان الموهوبين من الناس الذين ممكن ان يعتمد عليهم المجتمع و من الناس الذين يساهمون بإرتقائه وتقدم العلم فيه لذلك المملكه تكثف جهودها بهذا الجانب وتعطي هذه الفئه إهتمام كبير وعنايه فائقه.
11-العنايه بتعليم المعاقين ذهنياً و جسمياً و وضع مناهج خاصه ثقافيه و تدريبيه تتناسب وفقاً لحالته
12-رعاية المعاقين و تزويدهم بالثقافه الاسلاميه والثقافه العامه وتدريب المعاقين على المهارات المناسبه وتوصيل المعلومات بوسائل مناسبه لقدراتهم وهذا ما اشتملت عليه الماده (189).
13-العنايه بتعليم المعاقين بصرياً بتعليم النواحي الدينيه والاهتمام يتعليم اللغه العربيه لهذه الفئات
14-تضع الجهات المختصه خطط مدروسه للعنايه بكل فرع من فروع التعليم ليستطيع ان يحقق اهدافه وتوضع خطه تنضم سير الدراسه وهذا ما اشتملته الماده (191).
15-الدوله ترعى النابغين رعايه خاصه لتنمي مواهبهم وتقوم بتوجيههم وتتيح لهم الفرص في مجال نموه.
16-ان المدرسه العاديه هي البيئه الطبيعيه من الناحيه التربويه و الاجتماعيه و النفسيه للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصه ولذلك يتم تقديم وفقاً لنوع ودرجة العوق التي يعاني منها الفرد وهذا يكون عبر انماط الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار او الفصل العادي مع خدمات المعلم المتجول او الفصل العادي مع غرفة المصادر او الفصل الخاص او المدارس الناهريه او المدارس الداخليه او مدارس الاقامه الكامله .
(خلاصة الفقره الـ16) إن في تدرج في تقديم الخدمات وفقاً لنوع و درجة الاعاقه.
17-إذا كان التعليم ضروره للطفل العادي فهو اكثر ضروره ايضاً للطفر الغير عادي .
18- مرونة وتقبل معلم الفصل العادي للتلميذ العادي وتعتبر هذه المرونه من العوامل التي تساهم في نجاح الطفل الغير عادي بالمدارس العاديه .
19-لمديرين المدارس دور في دمج هؤلاء التلاميذ وتفاعلهم معهم .
20-المبنى المدرسي المصمم يجب ان يكون خالي من العقبات التي تحول دون استفادة ذوي الاحتياجات الخاصه من مرافق هذا المبنى .
21-على الاداره التعليميه ان تتحقق من ان المدارس تتيح التعليم الشامل للأطفال الغير عاديين .

الأمانة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لرعاية الموهوبين

· أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة:
تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج.
ما هي مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة؟
هناك العديد من مهام واختصاصات المكلفه بها الأمانة العامة للتربية الخاصه ومن ضمن هذه المهام هي
1-وضع الخطط والبرامج اللازمه لضمان تعليم ذوي الاحتياجات مثل المعاقين بصرياً او سميعياً اوعقلياً او التوحديين او متعددين العوق او المضطربين تواصلياً او سلوكياً و غيرهم من الفئات التي تدخل ضمن نطاق التربيه الخاصه وهذا من خلال انها تنمي بيئه خاصه بقدراتهم وإمكانياتهم
2-وضع القوانين واللوائح المنظمه لهذا النوع من التعليم في مجال التربيه الخاصه
3-تحدد إحتياجات الادارات التعليميه من المراكز و البرامج و المعاهد
4-توفير المتطلبات اللازمه لهذا النوع من التعليم سواء فنيه او بشريه او ماديه
5-إعداد الخطط المناسبه للتدريب والابتعاث في مجال التربيه الخاصه
6- تحدد ذوي الكفائات في مجال التربيه الخاصه
7- العمل على إعداد المناهج و تطويرها لذوي الاحتياجات الخاصه
8-طباعة الكتب الثقافيه والمصحف الشريف و المقررات الدراسيه بطريقة برايل و بالخط البارز وهذا إلى جانب تسجيله صوتياً
9-الاشراف الفني على تنفيذ البرامج و العمل تطويرها
10-تقوم بتقويم المهام و الاختصاصات لاقسام التربيه الخاصه بالادارات التعليميه
11-التوعيه بأسباب العوق و طرق الوقايه منه من الممكن ان يكون عن طريق إعداد نشرات وتصدر تعليمات وتعطي ندوات لتبين مخاطر الاعاقه وكيف نقي انفسنا من الاعاقه عن طريق معرفة الاسباب التي تؤدي للاعاقه
12-إعداد تقرير سنوي يشتمل على إنجازات الامانه العامه للتربيه خلال العام وما العقابات التي إعترضت سبيل البرامج التي تقدمها التربيه الخاصه و إقتراح الحلول المناسبه له
13-إعداد الميزانيه السنويه والخطط الخمسيه اي التي تكون على مدار 5 سنوات
14-تحدد المخصصات الماليه سنوياً لكل برنامج و إداره تعليميه
15-التنسيق مع شؤن المعلمين بالوزاره بإصدار نشرات تتعلق في النقل السنوي بالنسبه لـ المعلمين و المعلمات في الادارات و المعاهد التابعه لها،هذه النشره من الممكن ان تكون تصدر سنوياً
16-التعاون مع القطاعات الحكوميه و الغير حكوميه ومراكز الابحاث وكل من يعتني في مجال ذوي الاحتياجات الخاصه تعمل معه نوع من التنسيق والتعاون
17-الإعداد والتنظيم للقائات والندوات والمؤتمرات و المحاضرات و كل ما يُعقد للإهتمام بـ ذوي الاحتياجات الخاصه
18-المشاركه بالمؤتمارات سواء كانت دوليه او محليه.
19-تقوم بالاشراف الفني على تجهيز البرامج و تطويرها في مجال التربيه الخاصه


الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة
تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى:
· إدارة العوق البصري.
· إدارة العوق السمعي.
· إدارة التربية الفكرية.
· إدارة صعوبات التعلم.
· إدارة التوحد والعوق المتعدد.
· إدارة الدراسات والتطوير
· الإدارة التنفيذية.
· إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم.
· إدارة الإسكان الداخلي.
· إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية.
· إدارة الشئون الإدارية.
كما أن هناك بعض الوحدات المساندة التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة مثل:
· المكتبة المركزية الناطقة.
· مراكز إنتاج الوسائل التعليمية.
· مراكز السمع والكلام.
· مطابع خادم الحرمين الشريفين لطابعة القرآن الكريم بطريقة برايل.
وتضع الأمانة في خططها المستقبلية استحداث المزيد من الإدارات لكي تغطي خدماتها بقية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة، وهذه الإدارات هي:
• إدارة المضطربين تواصلياً.
• إدارة المضطربين سلوكياً وانفعالياً.
• إدارة العوق الجسمي والحركي.

____________________

أولاً: إدارة العوق البصري:
تعد إدارة العوق البصري من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعوقين علي مستوي المملكة، وهي تقوم بتعليم وتربية المكفوفين وضعاف البصر.وكما اسلفنا بالقول ان الكثير من ابناء الوطن ساهمو في مساعدة هذه الفئه و كما ان اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هو معهد النور للمكفوفين بالرياض .وتعد إدارة العوق البصري من اقدم الادارات التي انشأت لتعليم و تربية المعاقين على مستوى المملكه و كانت في البدايه تركز على تعليم المكفوفين فقط ولكن بعد ما تغير إسم الامانه و اتسع المفهوم بدأ ايضاً هي تتسع و تشمل مع المكفوفين ضعاف البصر لذلك تم تغيرها من إدارة تعليم المكفوفين إلى ادارة العوق البصري
ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق البصري؟
1-إعداد و تنسيق السياسات و الاجرائات التي يجب ان تتبعها الادارات التعليميه في تعليم المعاقين بصريا وتقدم لهم المساعدات الفنيه والاداريه والماليه كلما إحتاجو لذلك
2-تستلم التقارير التي ترد إليها من الادارات التعليمه وتراجعها و تفحص هذه التقارير وتقدم توصيات في ضوء ماهو موجود لديها من بيانات تتعلق بتعليم المعاقين بصرياً بالادارات التابعه لها والمعدات و مايلزمهم من اشياء بالعمليه التعليميه
3-تتلقى التقارير المتعلقه ببرامج تعليم المعاقين بصرياً وإدارة هذه البرامج و مشاكلها وإحتياجتها و هذا لعملية التطوير و التخطيط المستقبلي
4-تساعد في إعداد واختيار الكتب و الوسائل التعليميه الايضاحيه والمختبرات والمواد و الألات و اللوازم التعليميه ذات العلاقه بتعليم المعاقين وتحديد المتطلبات السنويه للعمليه التعليميه
5-تقوم بالمتابعه من جانب الموجهين و المشرفين التربويين على العمليه التعليميه للمعاقين بصرياً في انحاء المملكه وهذا يكون على مدار العام
6-تساهم بتطوير و تحديث المناهج التي تقدم للمعاقين بصرياً
7-تتعاون مع الادارات ذات العلاقه بإختيار المعلمين الذين يقدمون البرامج للمعاقين وتوكل لهم المهام وتعدهم إعداد جيد للقيام بعملهم على اكمل وجه
8-تساند في إنشاء برامج جديده لتربية وتعليم المعاقين بصرياً بمنقصات شراء المواد واللوازم التعليميه والمعدات والالات
9-تشارك بإقامة دورات تدريبيه لـ معلمي المعاقين بصرياً و تشارك في إختيار وترشيح من تقتضي المصلحه لإبتعاثه للخارج
10-تقدم تقرير سنوي عن نشاط إدارة العوق البصري للأمانه العامه للتربيه الخاصه متضمن كل المعلومات والاحصائيات المتعلقه بالمتعلمين والتلاميذ و الاداره التعليميه و مقترحاتهم و خططهم المستقبليه
11-تشرف على طباعة الكتب الدراسيه لمعاهد و برامج المكفوفين
12-تشرف على مراكز إنتاج الوسائل التعليميه لمعاهد وبرامج النور وتضع خطط الانتاج السنويه وتوزعها على المعاهد
13-المكتبه المركزيه الناطقه والتي تعمل إدارة العوق على تزويد المكتبه بإحتياجاتها الماديه
وبعد ان تم ضم المكتب الاقليمي لشؤن المكفوفين توحد نشاطه مع الانشطه التي تقوم بها الامانه العامه للتربيه الخاصه اُضيف لإختصاصات العوق البصري ب
وتقوم بالاشراف على كل من : مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة المصحف بطريقة برايل - والمركز السعودي لتدريب الكفيفات بالاردن- و المعهد السعودي البحريني للمكفوفين
وهذا اضاف اعباء اخرى لـ اختصاصات و مهام إدارة العوق البصري وتعتبر بعض المهام مهام دوليه





ثانياً: إدارة العوق السمعي:
تعد هذه الإدارة أيضا من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعاقين، وكانت في البداية تعني بتربية وتعليم التلاميذ الصم فقط، ثم تطورت رسالتها فامتدت رسالتها لتشمل تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، وبالتالي تغير اسمها من إدارة تعليم الصم إلي إدارة العوق السمعي.
ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق السمعي؟
من مهام و إختصاصات إدارة العوق السمعي أنها تقوم بـ
1-تنسيق وإعداد السياسات و الاجرائات التي تتبعها الاداره التعليميه في إدارة و تعليم برامج المعافين سميعاً
2-تستقبل التقارير وتقيمها و تدرسها وتحاول ان ترى في ضوء هذه التقارير ان تقدم التوصيات سواء ما يتعلق بالميزانيه الخاصه بإدارة العوق السمعي او البرامج التي تقدم او بالمناهج المعده لهذه الفئه او العملين بهذا المجال او إعداد المعلمين
3-ترى مطالب الادارات التعليميه المتعلقه بتعليم المعاقين سمعياً وتبدأ بالبحث هل هذه الادارات بحاجه لمعلمين في مناطق معينه ام لا ؟ , هل تحتاج لإقامة برامج تدريبيه للعاملين في المجال و برامج تأهيليه ام لا؟ , هل تكون محتاجه لموضفين إداريين لتيسير العمل ام لا؟
4-تقوم بالنواحي الفنيه المتعلقه بـتربيه وتعليم المعاقين سمعياً
5-تنظم جولات إستطلاعيه وتوجيهيه ومتابعه على المعاهد والبرامج وتطلب من المشرفين إعداد تقارير في هذا الجانب ويقومو بـ مراجعة و تقييم البرامج التعليميه و يبرزو وجهات نظرهم في هذا الجانب
6-تشارك في ابحاث تربويه المتعلقه في تعليم المعاقين سمعياً وتزويد الجهات المعنيه بالمعلومات المطلوبه وتساعد بإختيار الكتب الدراسيه والوسائل التعليميه والمختبرات و كل ماله علاقه بتعليم الصم بالادارات التعليميه وبالتقويم والتطوير للمناهج التعليميه التي تقدم للصم ,بإختيار المعلمين والموظفين وتحدد مهامهم
7-يطلب من إدارة العوق السمعي أن تعد تقرير سنوي يشتمل على إنجازات إدارة العوق السمعي فيما يتعلق بعملها على مدار العام و تقديم خططها و مقترحاتها المستقبليه للتطوير و التحسين بالجانب التربوي والتأهيلي لذوي الاحتياجات الخاصه والمتعاونين معهم بهذا المجال
8-تساعد وتشارك في إعداد التقرير السنوي للاداره وفقاً للسياسه و الاجرائات المتبعه في هذا الجانب.

منقول ..........

[كالقمر وحيدة]

راح انزل لكم من الاول منقول من النقاش لان انا هل ماده مو عندي

كلامها

يسعدلي ايام الجميع .. عساكم بخير
مثل ما احنا شايفين المواد كثيره و لكل ماده كتاب و مأساه
فأنا عن نفسي ما ني مشتريه الكتاب ابدا لهذه الماده
امس سمعت محاضرتين للدكتور و كتبت كل شي قاله
تقدرون تقولون ملخص شامل :) ما فوت ولا كلمه و للصراحه كتبت اللي فهمته فبعض النقاط
وعشان اكون صريحه اكثر ...
فتحت محتوى الدكتور و سمعت المحاضره و كنت ازيد على المحتوى و رتبته و بحطه لكم الحين
سعر الكتاب 85 او 90
وعشان نكون واقعيين حرام نجيب كتاب بهالسعر لسمستر واحد و نركنه بعدين
اللي بيشتري الكتاب عساهـ على القوهـ
واللي بينسخ المحاضرات ما أبي منه غير دعواته
كلام الدكتور يدوخ شوي
ان شاءالله ما اكون قصرت
وعساكم كلكم تاخذون الدرجه الكامله بهالماده
تحيتي

بشاير