ܔೋѽ....الاحد .....مهارات التفكير ܔೋѽ

[عطني شماغكـ]

نجوووو ياعسل

اذا ماعليك كلاافه اذا تقدرين تنزلين لنا وورد


عن باقي حالات التوثيق


انا عندي الي بالمرفقات فقط

[قهوه]

مرحبآ يَ رفاق ورفيقات
آآآخخخ يَ د. النعيم <
خايفه منه مره
ملزمتي من الاخت ديما 24 صفحه .. مين مثلي !!

[alya.]

مشكورين بنات

يالله بتقهوى لين العشا ونبدا ان شاءالله
متفائله بهالماده احب المواد الملخص يكون شوي يفتح النفس

[ALZ3EM]

حبيت اسئل ايش الي ناقص في محتوى ويلان من المحاضرة 8 و 9 ؟

[الغروووب]

الله يعطيكم العافيه


نريح , ونبدأ , والله يستر من اسئلة

[قراني نبراسي]

أسـئـلـة مراجـعـة لـمـقـرر :

معارات التفكير

مع تمنياتي لكم بالتوفيق

تحياتي : أختكمـ الجـوري ^_

س\1 تعريف التعلم:

تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للنضج فقط.
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط.
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة نتيجة للتعلم فقط
س\2 يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به فكأن هناك وعي بالمثير والإحساس به
الخبرة
الممارسة
التدريب
س\3 هناك نوعين من الممارسة هما :
الممارسة للفهم + الممارسة لاستقبال المعلومة
الممارسة للتذكر + الممارسة للتحسين
غير ذلك
س\4 لكي يكون التعلم أكثر فعالية لابد أن يرتبط بـ
بالأمور التي لا يهتم بها الفرد (الدوافع)
بالأمور التي تكون ذات فائدة للفرد
لأن يكون للحفظ فقط دون الفهم.
جميع ما ذكر صحيح
س\5 أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا
التدريب
الممارسة
النضج
س\6 عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها
الخبرة
التدريب
الممارسة
النضج
س\7 حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين
الممارسة
الانفعالات
الدافعية
س\8 حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة
النضج
التعلم
الانفعالات
س\9 الفرق بين الانفعال والدافع أن الانفعال
يُقصر على وصف الاستجابات
مثل المثير يؤثر في الاستجابات
جميع ما ذكر صحيح
س\10 من الفروق بين التعلم والتعليم
التعلم قد يكون مقصود أو غير مقصود بينما التعليم دائما مقصود.
التعليم قد يكون ذاتي أو غير ذاتي بينما التعلم يغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غير ذاتي.
التعليم قد يكون للسيئ والحسن بينما التعلم يُفترض دائما حسن.
س\11 أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هو تعلم ويُسمى تعليم إذا توفرا شروط منها
تحديد المكان والزمان
تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً
جميع ما ذكر
س\12 عملية عقلية يتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات التي يمر بها الفرد
التفكير
التذكر
التعليم
س\13 من العوامل التي تعيق الاسترجاع أو التعرف على المعلومة
إصابة الدماغ
الانفعال الشديد
الأمراض النفسية
جميع ما ذكر
س\14 قام العلمان ............. بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف تحتفظ بها
أتكنسن و شفرن
واطسن و ثورندايك
مرسل و سكلر



س\15 من العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول
الفهم والوضوح
كمية المادة
الدافعية
جميع ما ذكر
س\16 من مستلزمات الفهم

هو القدرة على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص

هو القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة

هو القدرة على تلخيص المعلومة أو الفكرة
جميع ما ذكر
س\17هوالقدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة
التطبيق
التحليل
التركيب
س\18 القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة.
التطبيق
التحليل
التركيب
التقييم
س\19 من احتياجات التفكير

نحتاجه في اختيار و انتقاء المعلومات اللازمة للموقف.
نحتاجه في استخدام المعلومات في معالجة المشكلات التي تواجهنا.
يلعب دورا كبير في نجاح الأفراد في الحياة العلمية والعملية
جميع ما ذكر صحيح
س\20 عرف .......... التفكير بأنه " النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما"

جون ديوي
رجاء محمود
لايوجد إجابة صحيحة
س\21 هو القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة ويكون الفرد على قدر كبير من الحساسية للمشكلات
التفكير الإبتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي

س\22 تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار
الأصالة
الطلاقة
المرونة
س\23 : التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطار وعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير
الأصالة
الطلاقة
المرونة
س\24 الفكرة الأصيلة هي الفكرة الجديدة أو الفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع
الأصالة
الطلاقة
المرونة

س\25 هو القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة ، فهو وثيق الصلة بعمليات الاستدلال.

التفكير الإبتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي
س\26 هو القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول. فهو أقرب إلى التفكير الابتكاري.
التفكير الإبتكاري
التفكير التقاربي
التفكير التباعدي

س\27 يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب وهذا الاختصار لا يؤثر على شمولية الموضوع

الملخص

المقال

التوثيق

س\28 من أهمية التلخيص

يساعد على التحصيل بسبب الفهم

يساعد على التأكد هل تم التعليم أم لا

تصقل مهارة القراءة والكتابة

جميع ما ذكر صحيح

س\29 قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل

الملخص

المقال

التوثيق

س\30 عملية تساعد على البقاء على الإنتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها

تدوين الملاحظات

كتابة المقالة

التلخيص

س\31 عند تدوين الملاحظات يجب مراعاة

التركيز فقط على المعلومات والبيانات الجديدة بالنسبة لك .
البحث عن الأفكار الرئيسية
تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة أي بحسب تسلسل محتوى المادة التعليمية.
جميع ما ذكر صحيح
س\32 عبارة عن معلومات أومصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانةالعلمية

الملخص

المقال

التوثيق

س\33 التوثيق داخل النص ينقسم إلى قسمين هما

يأخذ فكرة الكاتب ويصاغ بأسلوب الكاتب بدون تغير - الاقتبــــــاس : وهو اخذ الكلام عن الكاتب مع التغيير بأسلوبي

فكرة الكاتب وان أصيغها بأسلوبي الخاص - الاقتبــــــاس : وهو اخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير

س\34 لتوثيق الفكرة لكاتب واحد وبتاريخ واحد ولأول مرة

(عبد الحميد , 2010م)1

(عبد الحميد , 2010م)

س\35 لتوثيق إذا كان لنفس المؤلف كتابين بتاريخين متشابهين

( عبد الحميد أ , 2010م ) ( عبد الحميد ب , 2010م )

( عبد الحميد , 2010م )1 ( عبد الحميد , 2010م )2

( عبد الحميد , 2010م ) 2

س\36 لتوثيق إذا كان لنفس المؤلف كتابين بتاريخين مختلفين

( عبد الحميد, 2010م ) ( عبد الحميد , 2008م )

( عبد الحميد أ , 2010م ) ( عبد الحميد ب , 2008م )

( عبد الحميد , 2010م )1 ( عبد الحميد , 2008م )2

س\37 لتوثيق لو كان مؤلف الكتاب اثنان نكتب أسمائهما على حسب ترتيب الكتاب

( عبد الحميد , 2010 م ) ( عادل , 2010 م )

( عبد الحميد , عادل , 2010 م )

س\38 لتوثيق إذا كان مؤلف الكتاب أكثر من اثنين ( داخل النص )

( عبد الحميد , عادل , محمد , عبد الجليل , عبد الله , 2010م )

( عبد الحميد , عادل , وآخرون , 2010 م )

( عبد الحميد ، وآخرون , 2010م )

س\39 إذا ذكر النعيم عبارة من كتاب المفلح , أعجبتني العبارة ولكن لم أجد الكتاب ,, يكون التوثيق ..

ذكر النعيم ( في المفلح , 2010 م )

ذكر المفلح ( في النعيم , 2010 م )

( ذكر النعيم ، 2010 م )

س\40 التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص

متشابهين

مختلفين

متطابقين

س\41 مثال للاقتباس

ذكر ( عبد الحميد ,2010 : 132 )

( ذكر عبد الحميد , 2010 )

س\42 من النصائح أثناء كتابة في قائمة المراجع

ترتيب الأسماء يكون بالحروف الأبجدية. (أ,ب,ت, ... الخ(.
عدد المراجع داخل النص لابد أن تتطابق مع قائمة المراجع.
لابد أن يكون اسمالمرجع بقائمة المراجع له كتابة داخل النص.
جميع ما ذكر صحيح
س\43 لتوثيق من الكتاب ( في قائمة المراجع )
نضع في المرجع اسم المؤلف\ تاريخ الطباعة\ واسم الكتاب\ والناشر\ والمدينة\ والدولة
نضع اسم المؤلف\ وتاريخ الطباعة\ واسم البحث \وعدد المجلة أو الإصدار
يجب كتابة رابط الويب سايت كامل. (Web site)
س\44 هي عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص
القراءة
الكتابة
التعلم
س\45 تتأثر القراءة بمجموعة من العوامل منها
ثقافة القارئ
الخبرات السابقة
الحالة الانفعالية
جميع ما ذكر



س\46 هي القراءة التي لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الاهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها
القراءة السريعة
القراءة الانتقائية
القراءة الفعالة
س\47 هي قراءة سريعة حول مادة أو كتاب لغرض تحديد المعلومة معينة.
القراءة الماسحة
القراءة التصفحية
القراءة الدراسية
س\48 وهي التي تتمتع بالسرعة والانتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى اعتبار للوقت المستخدم .
القراءة الفعالة
القراءة الماسحة
القراءة الدراسية
س\49 يهتم بالأفكار العامة ويربط بين المعلومات ليأخذ صورة كاملة وشاملة للموضوع
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الاستنتاجية
س\50 الطرية الاستقرائية تستخدم القراءة
التحليلية الناقدة
الدراسية
السريعة
س\51 هو القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة.
التقويم
القراءة
التفكير الناقد



س\52 أعقد أنواع القدرات
التمييز
إصدار الأحكام ( التقييم )
الإدلاء بأفكار أبداعية لحل المشكلات
س\53 من معايير التفكير الناقد
الوضوح للمعلومة
الأتساع والشمول
الدقة والمنطق
جميع ما ذكر صحيح
س\54 من مميزات المقارنة
تضفي عنصر التشويق
تنمي مهارة التلخيص
توفر المقارنة فرصة للطالب أو للفرد لكي يُفكر بمرونة
جميع ما ذكر
س\55 عملية أساسية في الحياة تساعد على التكيف وتناول الأشياء بسهولة
المقارنة
التصنيف
الترتيب
س\56 من شروط وضوابط عملية التصنيف
الشمولية
لابد أن يعتمد على الخصائص الأساسية المشتركة المتفق عليها
استنفاذ الفروق المميزة للبيانات التصنيف

[عيون الحب$]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فراوله زرقاء

[align=justify]
في احد مجمع التعاريف كلهم مع بعض ؟؟؟


الي مجمعهم في صفحة وحدة لا يبخل علينا ولكم الاجر
[/align]

تفضلي
(( التعاريف ))
التعلم / تغيرشبه دائم في الأداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب وليس النضج فقط وتستبعدالتغيرات المؤقته نتيجه لمرض او تعب

الخبرة / تدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر بهفكأن هناك وعي بالمثير والاحساس به فهو كل مايؤثر في سلوك الانسان من خارجه ويؤديبه الى الوعي او الاحساس بمثير

الممارسة / نوع من الخبرة المنظمة نسبيا وهيتكرار حدوث نفس الاستجابات او مايشابهها في مواقف بيئيه منظمة نسبيا

الممارسة للتذكر / هو مايستخدمه اغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحانفقط

الممارسةللتحسين / فهو في الحقيقة في هذا الهدف لايكرر مايفعله

التدريب / هو اكثر صور الخبرة تنظيما وتحديداوهو سلسلة من المواقف يتعرض لها الفرد

النضج / عملية ارتقائية تحدث تغيرات منتظمة يمكنتوقعها او التنبؤ بها مستقله عن الخبرة والممارسه والتدريب

النضج / عملية نموداخلي متتابع وهو يحدث بطريقة لاشعوريه

الدافعية / حالة داخليه تؤدي الى استثارة السلوكوتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين

الانفعالات / حالة نفسيه ذات صفه وجدانية قويهمصحوبه بمتغيرات فسيولوجيه سريعه

التذكر / عملية عقلية يتم بها تسجيل وحفظواسترجاع الخبرات التي مر بها الفرد

الفهم / هو القدرة على اعادة صياغة العبارةباسلوب خاص
القدرة علىالتوسع في الشرح او الفكرة
القدرة على تلخيص المعلومة او الفكرة
القدرة على اعطاءامثله

التطبيق / القدرة على توظيف المعلومات في استعامالات جديدة وفي حل تمارين او مسائل جديده وذلكعلى ضوء قواعد وقوانين متعلمه

التحليل / تحليل المحتوى الى عناصر او افكار معفهم العلاقة بين تلك المكونات

التركيب / القدرة على استنباط او انتاج قضايا اوافكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات

التقويم / القدرة على التوصل الى احكام او اتخاذقرارات مناسبه

التفكير / النشاط العقلي الذي يرمي الى حل مشكله ما ( اول من اهتم بالتفكيرجون ديوي )

التفكيرالتباعدي / هو القدرة على انتاج الافكار التي تتميز بالاصاله والطلاقه والمرونهويكون الفرد على قدر كبير من الحساسيه للمشكلات

الاصالة / الفكرة الاصيله هي الفكرة الجديده اوالفكرة التي تتميز بالجده اي غير شائعه بين افرادالمجتمع

الطلاقة / هي كمية الافكار التي يمكن على الفرد انتاجها في وحدة زمنيه معينه اي سهولة توليدالافكار

المرونه/ التنوع الفكري اي التفكير في المشكله وفق اكثر من اطار وعدم التصلب في طريقه محددهفي التفكير

الحساسيهللمشكلات / اي الحساسيه للمشكلات القائمة او المتوقعه في المستقبل والتي تحتاج الىدراسه او حلول والوعي بالاخطاء ونواحي النقص

التفكير التقاربي / هو القدرة على القيامباستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة فهو وثسق الصله بعملياتالاستدلال

التفكيرالتباعدي / هو القدرة على توليد بدائل منطقية او معقولة من المعلومات المعطاةللوصول الى الحلول فهو اقرب الى التفكير الابتكاري

الملخص / يشير الى عبارات موضوعية تحقق الهدفومختصرة من المحتوى لمقاله او فصل من كتاب او لكتاب او اي عمل كتابي

المقال / قطعهنثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل (2000كلمة او خمس صفحات )

تدوين الملاحظات / عملية تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود الى الفهم وبالتالي يساعدعلى حفظ المعلومة وتذكرها

التوثيق / عبارة عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر مختلفه ونشرها معالاشارة الى مؤلفيها من باب الامانه العلمية

الاقتباس / هو اخذ نفس الكلام عن الكتاب من دوناي تغيير

توثيقالفكرة / توثيق للفكرة داخل النص من قائمة المراجع ولفكرة المؤلف او الباحث

القراءة / هي عمليةتفاعلية بين القارئ والنص وهي فن ممكن تحسينه بالممارسه والمران وتعتمد على عمليتيناساسيتين هما الفهم والاستيعاب كما انه يمكن القول بانها وسيلة وليستغايه

القراءةالسريعه / هي القراءة التي لاتتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الاول هو الفهمالعام لما يقرأ دون الاهتمام بدقائق الامور وتفصيلاتها

القراءة الانتقاليه / هي قراءة ترتبط بالهدف حيثينتقي القارئ مايفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلهبالهدف

القراءةالتحليله او الناقدة / هي قراءة متانيه لغرض التقويم

القراءة الماسحه / هي قراءة سريعه حول مادة اوكتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها

القراءة التصفحية / هي التي تكون لغرض البحث عنافكار جديده او عن رقم معين او نسبه معينه او اسم شخص او اكثر ويمكن ادخال القراءةهذه والقراءة الماسحه ضمن القراءة السريعه

القراءة الفعاله / وهي التي تتمتع بالسرعهوالانتقاليه مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالاضافه الى اعتبار للوقتالمستخدم

القراءةالدراسيه / وهي نفسها القراءة الفاعله ويشير بعض المختصين الى خمس خوات تسهم فيزيادة فاعلية القراءة الدراسيه وهي تجمعها (sq3r)

السلوك / اي نشاط جسمي عقلي اجتماعي انفعالي ... الخ يصدر من الانسان نتيجه لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئه المحيطهبه

الجانب المعرفي / يتناول الادراك التميز التصور التخيل

الجانب الحركي / مثل الاستجابات الحركيه ضربالباب فتح الباب الاستجابات لاشارات المرور الكتابه على الاله الكاتبه ركوبالسياره

الجانبالانفعالي / وهو الحالة الانفعاليه المصاحبة للسلوك ضحك فرح حزن غضب كرهحب

التفكير الناقد / القدرة على التمييز واصدار الاحكام مع توليد افكار ابداعية لمعالجه الموقف او حلالمشكله

مهارةالمقارنه / مهارة اساسيه لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة فهي التعرف على اوجهالشبه والاختلاف بين شيئين او اكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاطالاتفاق والاختلاف بينهما

مهارة التصنيف / مهارة تفكير اساسيه فهو عملية تساعد على التكيف في عالمناالمعقد

الشمولية / اي شمول نظام التصنيف عدد كافيا من الفئات ومشتقاتها حتى تستوعب جميعالمفردات

الترتيب / ترتيب المعلومات حسب حدوثها مثلا حسب الطول الاهمية وخلافه

تفسير البينات /عملية عقلية هدفها اضفاء معنى على خبراتنا الحياتيه

دعواتكم

[قراني نبراسي]

ملخص المحاضرة "8" و "9"

كتـــــــابة البحــــــــــث

1- البحث عن مصادر مختلفة تتحدث عن الموضوع .
2- كتابة الأفكار التي جمعتها من المصادر .
3- تنقيح لهذه الأفكار التي تم جمعها .
4- عمل مراجعة من أجل التأكد من تسلسل الأفكار .
5- التوثيق داخل النص , و ينقسم إلى قسمين :
أ) فكرة الكاتب وتتم صياغته بأسلوبك الخاص . (أشار , أفاد , بينّ , أوضح , ذكر ...)
e عند التوثيق لك خيارين مثلاً تكتب : (النعيم أو عبد الحميد النعيم) لابد التطابق في النص وقائمة المراجع , سواء كان أول الاسم أو آخر الاسم أما باللغة الإنجليزية ليس هناك خلاف فيها بآخر الاسم دائماً .
e أما إذا كان الاسم مركب يفضل أخذ الاسم الأول مثلاً (عبد الحميد حسنين ...) يؤخذ الاسم الأول كما ذكرنا (عبد الحميد فقط) .
e أيضاً هناك طريقة أخرى أن يتم ذكر الاسم الأول وتاريخ النشر مثلاً (عادل , 2010م) فيذكر في أول صفحة تم ذكر هذه الصيغة فيها ملاحظة بسيطة بالأسفل (عادل / اسم الكاتب , 2010م/ سنة النشر) وذلك توضيحاً للقارئ .
e إذا كان نفس الكاتب ولكن له إصدارين بنفس السنة يتم الكتابة بهذه الطريقة : (عادل "أ" , 2010م) – (عادل "ب" , 2010م)
e إذا كان الكتاب بدون تاريخ نشر يكتب : (عادل , بدون) .
e إذا كان المؤلف اثنين فإنك تبدأ بما ورد اسمه أولاً بالكتاب مثلاً : (عادل / عبد الحميد , 2002م) أو (د.عادل الصالح / عبد الحميد النعيم , 2002م) .
e إذا كان المؤلف أكثر من اثنين فإنك تبدأ بما ورد اسمه أولاً بالكتاب ثم تكتب كلمة (وآخرون) مثلاً :
(أسامة الحاجي وآخرون) .
e لابد من الرجوع للمرجع الأصلي (النعيم) من كتاب المؤلف نفسه (المصلح) .. نكتب بهذا الشكل :
(في النعيم , 1432هـ)
e لتوثيق عدة مؤلفين لهم نفس الفكرة نكتب هكذا : (النعيم , 2010م – الفارسي , 2002م – القادري , 2003م)
ب) الاقتباس :
e نفس طرق التوثيق داخل النص , ولكن يختلف بشيء وهو (نقل النص تماماً) , حتى بالخطأ الإملائي .
مثلاً : (البدر , 1430هـ : ص415) << دليل على أن النص مقتبس حرفياً , ولابد من الإشارة إليه في حاشية البحث كملاحظة . ولابد وضع علامة التنصيص " " إذا كان سطر ونص , أما إذا كانت عدد الأسطر أكثر من 6 أسطر توضع علامة التنصيص "" بعد مسافة ثم تبدأ سطر جديد وحتى في النهاية .


قد يأتي سؤال في الاختبار بهذه الطريقة :
التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص هو :
أ) متشابهين ب) متطابقين ج) مختلفين د) جميع الإجابات خاطئة
الاختلاف في علامة التنصيص وأن ينقل النص حرفياً وفي بعض الأمور البسيطة التي ذكرناها سابقاً .

6- التوثيق في قائمة المراجع .
e ترتيب الأسماء أبجدياً .
e التطابق في أسماء المراجع داخل النص وقائمة المراجع .
e المراجع نوعين : كتاب , مجلة علمية أو الانترنت .
e عدم الإكثار من الاقتباس أو أخذ فكرة من الانترنت غير دقيقة وغير موثقة , ويفضل من مجلة علمية أو كتاب موثق .
e طريقة كتابة مرجع الكتاب : (اسم المؤلف . التاريخ . اسم الكتاب . الناشر . اسم المدينة . اسم الدولة)
مثلاً : (عبدالحميد أحمد النعيم . 1430هـ . الذكاء . العبيكان . الأحساء . المملكة العربية السعودية)
e طريقة كتابة مرجع المجلة العلمية : (اسم المجلة . التاريخ . عنوان البحث . اسم الكلية أو الجهة التعليمية . عدد الإصدار . الصفحات)
مثلاً : (المجلة العلمية . 1423هـ .الذكاء وعلاقته بالتحصيل . كلية التربية جامعة الملك فيصل . العدد (66) . ص22- ص33)

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته ؛

المرجع

محاضرة مسجلة رقم (8-9) لمادة مهارات التفكير

للدكتور عبدالحميد النعيم وفقه الله ورعاه

إذا أصبت فمن الله وإن أخطأت فمني ومن الشيطان ,,

أسأل الله العلي القدير التوفيق لي ولكم ,,

لا تنسوني من صالح دعواكم

تلخيص أختكم : Ѕĥαţĥα

[نجۅۅ♥ۅۅاڼـ,]

ربي يوفق كل اللي في هادي الجمعه

تبوله
ياوحشه ليش ما اخدتيها


عطني من عنوني ياقلبي
بس ماحيمداني دحين
لاني نعسااااااااااانه

حصلي وانام واصحى بعد منتصف الليل:>>>>>> تعبانه عليها

واكتبها وواذاكر المادة

ياللا اشوفكم


موفقين يارب

[Мαнαвн]

بريح الحين ولي عوده ان شاء الله

والله ييسرها ويبارك لنا بالوقت
اللهم لا سهل الا ما جعلته سهلا وانت اذا شئت تجعل الحزن سهلا