تجمـــــــــــــــع ماده مهارات البحـــــث والتفكــير

[Saudi man]

الدلوعه وكل الشباب والبنات اللي هنا ,, خلونا نوحد الموضوع والتجمع مع مستوى رابع

هنا

http://www.ckfu.org/vb/t334221.html

[فارس740]

لقاءنا هنا الليلة بعد اختبار الصحـه واللياقـه

[الدلوعهـ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تشتيت جامعي

مافيني على المشاوير لمستوى 4

مشكوره قلبي

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بيــــان

الله من الدفارة

نشوفكم غدا

+

ان شاء الله نشوفك وبعدين بيان قول ماشاء الله تكفى العين حق والله

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مشوار العمر

http://www.ckfu.org/vb/t334221.html

خلونا نجتمع بمكان واحد بليز

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رشوف123

كان استاذ البحث نفسه استاذ مهارات رحنا فيها

انا خايفه منه والله الله يستر

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ashoog

نخلص الصحة واللياقة

واجيك بكرة باذن الله

باانتظارك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Saudi man

الدلوعه وكل الشباب والبنات اللي هنا ,, خلونا نوحد الموضوع والتجمع مع مستوى رابع

هنا

http://www.ckfu.org/vb/t334221.html

مشوارالعمر وسعودي مان هنا والاهناك مابتفرق الله يرضى عليكم خلونا هنا والاستفاده للكل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس740

لقاءنا هنا الليلة بعد اختبار الصحـه واللياقـه

باذن الله

[الدلوعهـ]

واللي يبي ينتقل مستوى رابع براحتكم اهم شي رضاكم وماتزعلون علي

[الدلوعهـ]

[الدلوعهـ]

2-الحفظوالتكرار
3-لا شيء مما ذكر المحاضرةالأولى
1-الاختبارات وتقييمأداء الطالب في المرحلة الجامعية تعتمد على
4-جميع ما سبق

2-من الوسائل المساعدة علىالتكيف:
1-توثيق الصلة بالله عزوجل
2-معرفة طبيعة الانتقال إلى بيئة جديدة
3-التفاعل والانخراط في النشاط ومعرفة الأنظمةوالإجراءات
4-جميعما سبق

3- معرفة الفرد لقدراته واستخدامه الأمثل لهذهالقدرات التي يسعى للوصول إليها تمثل:
1- أدارةالذات
2_إدارة المواردالبشرية
3- إدارة المجتمع
4-كل ما سبق

4-من مكونات الذات:
1-الأعضاء وحركاتها
2-التجاربوالخبرات
3-النشاطات والوعيبالذات
4-كل ما ذكر

5- وضوح الهدف ,التفكير بالهدف ,الثقة بالنفسوالتفكير المنطقي الايجابي تعتبر من:
1- محاور بناءالمجتمع
2-محاور بناءالذات
3-معوقات النجاح
4- لا شيء مما ذكر


6- من معوقات النجاح في المرحلةالجامعية:
1-اختيارالتخصص الملائم للقدرات والرغبات الشخصية
2-إعطاءالدراسة الجامعية حقها وعدم الانشغال بأمور أخرى
3-توفر المهارات الدراسية اللازمة
4-لا شيءمما ذكر

طلب المساعدة والمعلومات الصحيحة والاعتدال فيالرأي والتفكير يعتبر من:
1-الوسائل المساعدة على التكيف
2-معوقاتالنجاح في المرحلة الجامعية
3- محاور بناءالذات
4- لا شيء مما ذكر

المحاضرةالثانية
قاعدة تستند عليها كافة مكونات العمليةالإدارية:
1- التنظيم
2-التخطيط
3-التوجيه
4-القيادة

يقوم مفهوم التخطيط على:
1-وضع الأهداف
2-تحديد الوسائل اللازمة لتحقيقتلك الأهداف
3-جميعما ذكر
4-لا شيء مما ذكر

يشير إلى الحالة أو الوضع أو النتيجة المرغوبالوصول إليها مستقبلا:
1- الهدف
2-الخطة
3- المعيار
4- الظرف
وضع الفرد خططا لما سيقوم به من أفعال في زمانومكان معين موضحا في ذلك الاستراتيجيات والطرق التي تساعده في تنفيذ خططه والوصولبالتالي إلى أهدافه يمثل:
1- التخطيطالفردي
2- التنظيمالفردي
3 التخطيط الجماعي
4-التوجيه الفردي

من فوائد التخطيط:
1-يحسن من التركيز ويضفي مرونة على الأداء
2- يقوم بتوجيه الفرد نحو الأهداف وتنفيذها ويساهم في وجود رقابة على العمل من خلالالمعايير الرقابية على الأداء
3-يساعد في وضعالبرامج الزمنية المحددة للعمل ويساعد على التعرف على المشكلات اللي تعترض العمل فيالمستقبل
4- جميع ما ذكر

من مكونات الهدف:
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر

تشمل المكان والزمان لحدوث السلوك( البيت ,قاعةالدرس, الصباح.. :(
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر

هي عبارة عن مستوى أداء الفرد مقارنة بالآخرين من نفس الفئةالتي ينتمي إليها:
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر

يتعلق الأمر بوجود وصف لما ينبغي القيام به إجرائيا بحيث يكونقابلا للتطبيق والقياس:
1- الأداء
2- الظرف
3- المعيار
4- كلما ذكر

تمثل ما يطمح أن يكون عليه الفرد في حياته ( طبيبا,محاميا) : .....
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرةالآجل
3-الأهداف متوسطة الآجل
4-الأهدافاللحظية

هي المتعلقة بمرحلة معينة مثل المرحلة الجامعية:
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرة الآجل
3-الأهدافمتوسطة الآجل
4-الأهداف اللحظية

تعتمد على الأهداف اللحظية وتحتاج لفترات قصيرة:
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرة الآجل
3-الأهدافمتوسطة الآجل
4-الأهداف اللحظية

تمثل ما نقوم به من سلوكيات يومية لخدمة الهدف قصيرالآجل:
1- الأهداف طويلة الآجل
2- الأهداف قصيرةالآجل
3-الأهداف متوسطة الآجل
4-الأهدافاللحظية



من خصائص الأهداف:
1- أن تكون واضحة ومحددة بشكلدقيق
2-أن تكون قابلة للقياس وموسومة بالتحدي
3-أن تكون مرتبطةبفترة زمنية محدد وواقعية وقابلة للتحقيق
4- جميعما ذكر

المحاضرة الثالثة
1)هناك مقوله تقول النجاح محصله
1. (1%)ذكاءوعبقرية و(99%) من المثابرة والدافعية
2. (1%)مثابرةودافعيه و(99%) ذكاء وعبقرية
3. (50%) ذكاء وعبقرية و(50%) مثابرةودافعيه
4. لا توجد مقوله تقول ذلك

2) الدافعية
1. المحركات التيتدفعنا للقيام بما هو صائب
2. المحركات التي تدفعنا للقيام بسلوك معين وتوجه هذا السلوك التوجيهالصحيح وتستديمه لتحقيق الأهداف
3. المحركات التي تدفعنا للقيامبسلوك ايجابي
4. لاشيء مما ذكر

3) أهم مصادر الدافعية :
1. الحاجات الإنسانية
2. المكافآت والتعزيزالخارجي
3. حب الاستطلاع وملاحظه سلوك الآخرين
4. جميع ما سبق

4)العزو معناه
1. إرجاع أسباب النجاح أو الفشل لأمر ما
2. إرجاع أسبابالنجاح لأمر ما
3. إرجاع أسباب الفشل لأمر ما
4. لاشيءمما سبق


5)معوقات التحفيز :
1. تأثير الزملاء الجادين والمحفزين ذاتيا
2. وجود خطهوأهداف محددة
3. السهر وقلةالنوم والإجهاد النفسي والجسدي
4. الثقة بالنفس وتقديرالذات

6)إجراءات تحقيقالنجاح
1. تعزيز الثقة بالنفس
2. امتلاك مفاتيحالنجاح
3. تطبيق مراحل النجاح والمحافظة على النجاحالدراسي
4. جميعما سبق

7)من أساليب تعزيز الثقة بالنجاح :
1. الحرص على كون الحديث عن الذات ايجابي
2. تأثير الزملاءالجادين
3. تذكير النفس بأنها أفضل مما تظهرعليه
4. الإجابة (1)و(3)


8)مفاتيح النجاح :
1. الدوافعالقوية ..........محركات السلوك الإنساني
2. الدوافع القوية ........وقود المحركات
3. الدوافع القوية ........الطريقللقوة
4. لاشيء مما سبق

9)مفاتيح النجاح :
1. الطاقة اللازمةلحياة .....وقود الحياة
2. المعرفة والمعلومات .....هي قوةلمن يمتلكها
3. التصور والرؤية الواضحة.......الطريقللنجاح
4. كلما سبق


10)اقترح كل من .........نموذجابالمراحل الأربعة
1. هاري ادلروبريل هيدز
2. هاري ادلروجورنالبورت
3. جوردن وكيزن
4. بريل هيدزوكيزن

11)نموذج المراحل الأربعة :
1. تحديد الهدف \التطبيق \أحداث التغيير\التعديل
2. تحديد الهدف \تقييم وملاحظه \التطبيق
3. تحديد الهدف \التطبيق \ تقييم وملاحظه ماذا حدث \أحداثالتغيير والتعديل
4. لاشيءمما سبق


المحاضرةالرابعة
1)الخصائص المميزة للوقت :
a) الوقت موردثمين ونادر
b) لاشيء أطول ولا اقصر من الوقت وهو سريعالانقضاء
c) لا يمكن القيام بأي نشاط أو عمل دون وقت
d) جميعما سبق

2)يختلف الوقت كمورد غير متجدد عن بقيةالموارد كونه :
a) يمكن تخزينه
b) يمكن تداوله أو تأخيره أو إعارتهأو إحلاله .....
c) الوقتمورد محدد في متناول الجميع
d) كل ما سبق

(3من أهم مضيعات الوقت :
a) المقاطعةالهاتفية ودخول الزملاء
b) العجز عن قول لا وكون الطالب تحت التصرف
c) الزوار بدونموعد والالتزامات الشخصية والعائلية
d) تعطل السيارة المتكرر وغيابالتنظيم في المكتب
e) جميعما سبق


4)من مضيعات الوقت :
a) وجود خطهللعمل
b) أهداف وأولويات واضحة وثابتة
c) أعمال قيد التنفيذ وغياب الحدود القصوىللآجال
d) محاولات التحسين الغير مبالغ فيه

5)مفهوم إدارة الوقت :
a) تنظيم الوقت وعدمتوزيعه
b) تنظيم الوقت للدراسة فقط
c) تنظيم وقت الطالب وتوزيعه بما يتناسب ومتطلباتالمواد الدراسية والحياة اليومية
d) لاشيء مما سبق

6)خطوات إدارة الوقت :
a) تحديد الوقت
b) إعداد خطط عمللتحقيق الأهداف \التنفيذ
c) تبني أساليب وحلول لمواجهة تضييعالوقت
d) المتابعة وإعادة التحليل بهدف التطوير
e) جميعما سبق
7) إجراءات مهمة لتحكم بالوقت :
a) جرد الأنشطة
b) تحليل الوقت وتخصيصه تنظيم فترة العمل
c) تنظيم وقتالعطلة
d) الإجابةa و b

8)منالإرشادات العامة للتوظيف الأمثل للوقت :
a) التعود على البرمجة وتحديدالأولويات
b) تفهم مراحل دورة اليقظة والانتباه لدىالطالب
c) الحفاظ على اللياقة البدنية
d) كل ما سبق

9) شروط مكان المذاكرة :
a) تهويه جيده وحرارة معتدلة وإضاءة جيده
b) كرسي معتدل كتبقريبه ومكتب واسع
c) لا شروط لمكان المذاكرة
d) الإجابةa و b

المحاضرةالخامسة
س / يمكن تعريف التركيز بـ؟
1- القدرة على التعلم أو الدراسة بجدية في مهمة ماحتى يصل الفرد لدرجة استعادة أي شيء آخر عند انتباهه
2- إنه إذن عملية مرتبطة بالحواس
3- وهو عملية واعية مرتبطة بالاهتمام والانتباهللمثيرات
4- جميع ما سبق

س / من معوقات التركيز الخارجية؟
1- الضغط النفسي
2- -المرضوالإصابات الجسدية؛
3- التلفزيون
4- القلق

س / من معوقات التركيز الداخلية؟
1-الخلافات مع العائلة والأصدقاء؛
2- -المكان غير المريح؛
3- -الضوضاءوالإزعاج؛
4- -مقاطعة الآخرين؛


س /تعرف ........ بأنها قابلية الإنسان للاحتفاظ بالتجربة والمعرفةواستدعائها عند اللزوم ؟
1- التركيز
2- الذاكرة
3- النسيان
4- كلمات الربط
مراحل الذاكرة . الترميز . الاحتفاظ . الاستدعاء
س / الترميز؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلوماتالمخزنة عند الحاجة لذلك
2- تتم فيهامعالجة المعلومات وتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفت الانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقللمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات منالذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين


س / الاستدعاء؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجةلذلك
2- تتم فيها معالجة المعلوماتوتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفتالانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاجلاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين


س / النسيان؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجةلذلك
2- تتم فيها معالجة المعلوماتوتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفتالانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاجلاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين


س / الاحتفاظ؟
1- وفيها يتم استرجاع المعلومات المخزنة عند الحاجةلذلك
2- تتم فيها معالجة المعلوماتوتصنيفها والاحتفاظ بها لمدة طويلة
3- ويبدأ بلفتالانتباه لمثير ما،ثم يتحول إلى رموز تفهمها الذاكرة،وتنتقل لمرحلة الحفظ
4- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاجلاسترجاعها،وهو سلاح ذو حدين


س / ـالخريطة المفاهيمية؟
1- هي علاقة ذات معنى بين المفاهيم في شكل تكون عبارة عن مفهومين أو أكثرتتصل ببعضها بواسطة الكلمات في إطار معين
2- هي رسوم تخطيطية ثنائية الأبعاد توضح العلاقات المتسلسلة بين المفاهيمفي أي نوع من فروع المعرفة المستمدة من البناء المفاهيمي
3- هو فقدان للمعلومات من الذاكرة حينما نحتاج لاسترجاعها،وهو سلاح ذوحدين
4- الإجابة رقم (1) و (2)


س / المفهوم العلمي:بناء عقليينتج من الصفات المشتركة للظاهرة،أو تصورات يكونها الفرد للأشياء.يوضع المفهوم داخلشكل ...... أو ....؟
1- مستطيل . معين
2- مربع , دائرة
3- مثلث . مستقيم
4- لا شي مماسبق

س / هي عبارة عن وصلة بين مفهومين أو أكثر من التسلسل الهرمي تمثل فيصورة خط عرضي ؟
1- كلماتالربط
2- الوصلات العرضية
3- الأمثلة
4- الخريطة


المحاضرةالسادسة
س / تشير الأبحاث إلى أن...% من القراءة عملية عقلية تتعلق بتفسير الرموز الكتابية وفهمها، وأن ...% فقط هيبراعة بصرية آلية؟
1- 5 - 95
2- 95 - 5
3- 50 - 50
4- 45 - 55

س / القراءة المتصفحة؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاهه العام في الكتابةبسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمة والجزء الأوسطوالخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلماتمع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدونقراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعنيسرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلىاستيعاب ما تم قراءته





س / القراءة الأساسية؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلىحس الكاتب واتجاهه العام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشملقراءة المقدمة والجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالهاالنظر لكل الكلمات مع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتاأكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتمفيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدون قراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعني سرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسطالكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلى استيعاب ما تم قراءته

س /القراءةالتمهيدية؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاههالعام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمةوالجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلماتمع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدونقراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعنيسرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلىاستيعاب ما تم قراءته


س / القراءة السريعة؟
1- هي طريقة تمكن من الوصول إلى حس الكاتب واتجاههالعام في الكتابة بسرعة، في فصل من الكتاب أو الكتاب كله، وتشمل قراءة المقدمةوالجزء الأوسط والخاتمة
2- يتم خلالها النظر لكل الكلماتمع إعطاء الكلمات والعبارات المهمة وقتا أكثر
3- هي عملية قراءة انتقالية يتم فيها ترك أجزاء كبيرة من القطعة بدونقراءة
4- وهي القراءة الفعالة.وتعنيسرعة تفسير الرموز المقروءة ،وتقاس بمتوسط الكلمات التي تقرأ في الدقيقة إضافة إلىاستيعاب ما تم قراءته


س /كيف تقرأ فصلا من كتابقراءة تمهيدية ؟
1- اقرأ أول فقرتين قراءةشاملة
2- اقرأ الجملة الرئيسية التييدور حولها الكلام، ويمكن أن تكون في البداية أو النهاية
3- اقرأ فقرات الخاتمة قراءة شاملة
4- جميع ما سبق




س / من استراتيجيات هذاالنوع sq3r))، وهي تلخيص لخمس خطوات هي ( المسح , الأسئلة , القراءة , التسميع , المراجعة ) ؟
1- القراءةللدراسة والتعلم
2- القراءة المتصفحة
3- القراءةالأساسية
4- القراءةالتمهيدية


س / الفرق بين القاري الماهر وغير الماهر أن القاري الماهر؟
1- لديه مجال بصري كبيرفي السطر الواحد(من نصف إلى سطر)؛
2- عددوقفات العين أثناء القراءة كثيرة
3- لايوجد اتجاه واحد لحركات العين التي كثيرا ما ترجع للخلف ثمللأمام
4- لديه سعة مجال بصريمحدودة في السطر الواحد(لا يتجاوز الكلمة أو الثلاث كلمات فيالسطر)؛

المحاضرة السابعة
س /ركز على ما لا تعرف وتغلب على مشكلاته من مراحل ؟
1-طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2-المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3-الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4-مرحلة أداء الاختبار


س /توزيع الوقت بشكل يتناسب مع حجم الأسئلة ووزنها م ن مراحل ؟
1-طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2-المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3-الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4-مرحلة أداء الاختبار




س / اجعل ليلة الاختبار ليلة سعيدة وخالية من التوتر ؟
1-طرق الوقاية من قلق الاختبارات
2-المراجعة السريعة ليلة الاختبار
3-الاستعداد الأخير قبل موعد الامتحان بوقت كاف
4-مرحلة أداء الاختبار


س / يوصى في حل الأسئلة المقالية ؟
1-أحرص على أن يكون خطك واضحا ولغتك سليمة
2-ضع إجابتك في فقرات أو نقاط واضحة
3-فكر بالسؤال قبل بدء الإجابة عنه
4-جميع ما سبق


س / إذا وجدت بعض العبارات الحاسمة مثل: ‘أبدا، كل مرة،لا بد...فغالبا ما تكون الإجابة عنها ؟
1-خطأ
2-صح

س /إذا وجدت بعض العبارات الأقل حسما مثل، أغلب الوقت،على الأرجح، فغالبا ما تحتمل ؟
1-خطأ
2-صح


س /طرق الوقاية من قلق الاختبارات ؟
1-التوكل على الله عز وجل واللجوء إليه
2-الاستعداد المستمر للاختبارات
3-الثقة بالنفس
4-جميع ما سبق


س /طبيعة قلق الاختبار نميز ما بين نوعين من قلق الاختبارات ،نوع له جانب إيجابي ........، إذا كان قليلا؛ وآخر جانب سلبي يؤدي إلى ......... وإعاقة الذاكرة إذا كان شديدا ؟
1-تحفيزي ,, التشتت الذهني
2-التشتت الذهني ,, تحفيزي


المحاضرة الثامنة
س / الذكاء اللغوي-اللفظي ؟
1-هو القدرة على الاستدلال الاستقرائي والاستنباطي وحل المشكلات المجردة؛
2-وهو القدرة على تصور الأشياء وتصور الأشكال في الفراغ (الفضاء)؛
3-وهو القدرة على التعبير اللغوي واستعمال الكلمات
4-هو الإحساس بالإيقاع الموسيقي والتفاعل معه، ويتمثل في القدرة على إنتاج الأنغام وتقدير الإيقاعات وطبقات الصوت؛


س / الذكاء المنطقي الرياضي ؟
1-هو القدرة على الاستدلال الاستقرائي والاستنباطي وحل المشكلات المجردة؛
2-وهو القدرة على تصور الأشياء وتصور الأشكال في الفراغ (الفضاء)؛
3-وهو القدرة على التعبير اللغوي واستعمال الكلمات
4-هو الإحساس بالإيقاع الموسيقي والتفاعل معه، ويتمثل في القدرة على إنتاج الأنغام وتقدير الإيقاعات وطبقات الصوت


س / يتضح هذا النوع مثلا لدى مهندسي الديكور والمعماريين والنحاتين والرسامين والجغرافيين والملاحين؟
1-الذكاء البصري- المكاني
2-الذكاء المنطقي الرياضي
3-الذكاء اللغوي - اللفظي
4-الذكاء الموسيقي


س / يمكن أن يكون كذلك لدى فئات أخرى كالميكانيكيين واختصاصيي القلب الذين يشخصون بناء على السمع الدقيق لنماذج الأصوات ؟
1-ا الذكاء البصري- المكاني
2-الذكاء المنطقي الرياضي
3-الذكاء اللغوي - اللفظي
4-الذكاء - الموسيقي


س /الذكاء الطبيعي ؟
1-يتضح هذا النوع لدى العلماء والحكماء والفلاسفة
2-يتضح هذا النوع مثلا لدى المزارعين والصيادين والطهاة وعلماء النبات والحيوان وعلماء
الجيولوجيا والآثار
3-يتضح هذا النوع لدى العلماء بشكل عام
4-يتضح هذا النوع مثلا لدى الرياضيين ولاعبي الجمباز

س /ويسمى أيضا الذكاء الشخصي الخارجي،ويعني القدرة التي يمتلكها الفرد على التواصل مع الآخرين ؟
1-الذكاء الاجتماعي
2-الذكاء الشخصي
3-الذكاء الطبيعي
4-الذكاء الحسي

س / وهو إدراك الإنسان لنفسه وللعالم الذي يعيش فيه ، والقدرة على استيعاب العلاقات التي تربط الأمور والظواهر المحيطة به ’ يتضح هذا النوع لدى العلماء والحكماء والفلاسفة ؟
1-الذكاء الاجتماعي
2-الذكاء الشخصي
3-الذكاء الطبيعي
4-الذكاء الحسي

اعد(Fleming &Bonweil)نموذجا مكونا من أربعة أنماط
س / يرمز الحرف الأول من الاسم( VARK )؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري

س / يرمز الحرف الثاني منه ؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري


س / يرمز الحرف الثالث منه ؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري


س / يرمز الحرف الرابع منه ؟
1-إلىWrite/Readويدل على النمط القرائي-الكتابي
2-إلىAuralويدل على النمط السمعي
3-إلىKinestheticويدل على النمط العملي-الحركي
4-إلىVISUALويدل على النمط البصري





س / بعض وظائف النصف الأيمن ماعدا؟
1-يتذكر الوجوه
2-يستجيب للشروحات التمثيلية
3-يتذكر الأسماء
4-أكثر حرية في التعبير عن مشاعره.

س /بعض وظائف النصف الأيسر ؟
1-يستجيب للتعليمات والرسومات
2-يخطط ويبني
3-يعتمد على اللغة في التفكير والتذكر؛
4-جميع ما سبق


س / بعض وظائف النصف الأيسر ماعدا؟
1-اللغوية
2-قارئ تحليلي
3-يتحكم بمشاعره
4-عفوي

المحاضرة التاسعة
س / الإستراتيجية؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين






س / المهارة ؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين

س / التفكير ؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين


س / مهارات التفكير؟
1-سلسلة من النشاطات العقلية غير المرئية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير ما.
2-القدرة على الأداء التفكيري بشكل فعال في ظروف معينة .
3-تمثل القدرة على القيام بعمل ما على أساس الفهم والسرعة والدقة
4-تعني الخطط والطرق التي توضع للوصول إلى امتلاك المهارة أو تحقيق هدف معين

س / مهارات التفكير الدنيا ؟
1-وتتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2-تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3-تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4-هو محاولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة ما




س /التفكير الإبداعي ؟
1-تتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2-تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3-تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4-هو محاولة البحث عن طرق غير مألوفة لحل مشكلة ما

س / مهارات التفكير العليا؟
1-ا وتتطلب إصدار الحكام أو إعطاء رأي واستخدام معايير للوصول إلى النتيجة
2-تحدث عندما يقوم الفرد بتحليل المعلومات لحل مشكلة ما لا يمكن حلها بالاستخدام العادي لمهارات التفكير الدنيا
3-تهتم بالأعمال اليومية الروتينية وتستخدم فيها العمليات العقلية بشكل محدود
4-الإجابة1-2
س /من المهارات التفكير الإبداعي الأساسية ؟
س/ من المهارات التفكير الإبداعي
1-الطلاقة
2-المرونة
3-الآصاله
4-جميع ما سبق

س / من المهارات التفكير الإبداعي الفرعية ؟
1-الحساسية للمشكلات
2-التفاصيل
3-المرونة
4-الإجابة 1-2


س / تهدف إلى كسر التفكير الاعتيادي للفرد وتوليد قائمة من الأفكار المتنوعة ؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية العصف الذهني
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)
س / هي بعكس إستراتيجية الاستعمالات التي تركز على الشيء دون التغيير فيه ؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)


س / يتطلب الأمر من المتعلم القيام بتوليد مجموعة من الأسئلة المتشعبة من السؤال الواحد؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)

س / تعد من استراتيجيات التخلص من معيقات الإبداع؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)


س / تستخدم كوسيلة للتحفيز العقلي أو التطبيق العملي ؟
1-إستراتيجية الاستعمالات
2-إستراتيجية الأسئلة الست الصحفية
3-إستراتيجية التحسينات
4-إستراتيجية (ماذا لو كان)أو (إذا...فإن)




المحاضرة العاشرة
1)مفهوم الإبداع :
a) القدرة على توليد الأفكار واقتراح الحلول والوصول إلى نتائج غير مسبوقة .
b) القدرة على الخروج بأفكار تتسم بالاصاله والجدة للتغلب على التحديات
c) العملية التي تؤدي إلى ابتكار أفكار جديدة تكون مفيدة
d) جميع ما سبق .

2)صفات معقده لدى الشخص تؤهل صاحبها للانجاز المرتفع :
a) الإبداع
b) الموهبة
c) التفكير الناقد
d) لاشيء مما سبق

3)تظهر في الغالب في مجالات محدده مثل :الموسيقى \الشعر \الرسم
a) الإبداع
b) الموهبة
c) التفكير الناقد
d) لاشيء مما سبق


4)صفات المبدعين
a) يبحثون عن الطرق والحلول البديلة
b) تصميم وإرادة قويه وأهداف واضحة
c) تجاهل التعليقات السلبية ولا يخشون الفشل ولا يحبون الروتين
d) مبادرون ايجابيون ومتفائلون لديهم روح الدعابة
e) جميع ما سبق
باقي الصفات :لديهم ثقة بالنفس \مثاليون\تنوع الأحاسيس\شجاعة وجرأة أدبيه\لديهم فضول كل في مجال تخصصه \روح المغامرة \ حماسه متقدة


5)مستويات القدرات الإبداعية :
a) التعبيري \الإنتاجي
b) الاختراعي \التجريدي\الإنتاجي
c) التصوري \الوصفي
d) A و B

6)يتميز بكون المبدعين لهم صفه التلقائية والحرية من مجالاته (الأدب\ الفن \ الثقافة)
a) الإبداع التعبيري
b) الإبداع الإنتاجي
c) الإبداع الاختراعي
d) لاشيء مما سبق

7)ناتج لنمو مستوى التعبير والمهارات ...ينتج عنه أعمال كاملة بأساليب متطورة :
a) التعبيري
b) الإنتاجي
c) الانبثاقي
d) الوصفي

8)يتطلب مرونة في إدراك علاقات جديدة غير مألوفة بين أجزاء منفصلة :
a) التعبيري
b) الإنتاجي
c) الاختراعي
d) الانبثاقي

9)يتطلب قدرة قويه على التصوير التجريدي للأشياء مما ييسر تحسينها وتعديلها (عمل \منتج \نظريه جديدة(
a) التعبيري
b) التجريدي
c) الاختراعي
d) لاشيء مما سبق

10)ارفع صورة من صور الإبداع ويتضمن تصور مبدأ جديدا تماما :
a) الانبثاقي
b) التعبيري
c) التجردي
d) الاختراعي

11)عوائق الإبداع :
a) التشاؤم \الخوف من التغيير \التمسك بالأعراف\الرضا بالقليل
b) قلة الصبر \التسويف\ ضعف الملاحظة\سلبية المتابعة
c) الغضب والعصبية \الشعور بالنقص\عدم الثقة بالنفس
d) جميع ما سبق
أيضا:عدم الاستمرار في زيادة المحصول العلمي \الخوف من التعليقات السلبية\ الخوف من الفشل \الرضا بالواقع\الاعتماد على الآخرين

12)عوامل تنميه الإبداع :
a) عوامل متعلقة بالبيئة الأسرية
b) عوامل متعلقة بالمجتمع
c) جميع ما سبق
d) لاشيء مما سبق

[الدلوعهـ]

13)عوامل متعلقة بالبيئة الأسرية :
a) تشجيع الجد والاجتهاد \احترام الإبداعات\ تشجيع البحث
b) تلبيه الاحتياجات \تهيئة الأجواء المناسبة
c) المتابعة الأسرية للأبناء عبر مختلف المراحل الدراسية \التوافق الأسري\المرونة الفكرية
d) جميع ما سبق


14)عوامل متعلقة بالمجتمع:
a) تقدير المجتمع للعلم والعلماء
b) احترام المجتمع لذاتيه المتعلم واهتمام المؤسسات المجتمعية بتعليم الأفراد
c) جميع ما سبق
d) لاشيء مما سبق

15)التحضير والإعداد\الكمون والاحتضان \الإشراق \التحقيق
a) مراحل ومستويات التفكير الإبداعي
b) مراحل التفكير الإبداعي
c) طرق التفكير الإبداعي
d) جميع ما سبق

16)مرحله الإعداد المعرفي والتفاعل معه ,يتعلق بالخلفية الشاملة والمتعمقة للموضوع
a) مرحله التحضير والإعداد
b) مرحله الكمون والاحتضان
c) مرحلة الإشراق
d) مرحله التحقيق

17)حاله من القلق والخوف اللاشعوري والتردد والبحث عن حلول :
a) التحضير والانتماء
b) الكمون والاحتضان
c) الإشراق
d) التحقيق

18)المرحلة الأصعب في مراحل التفكير الإبداعي
a) التحضير والإعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الإشراق
d) لاشيء مما سبق



19)حاله تحدث بها الومضة أو الشرارة المؤدية لفكرة الحل والخروج من المأزق
a) التحضير والإعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الإشراق
d) التحقيق

20)لحظة الإلهام لا يمكن تحديدها مسبقا . وقد تلعب الظروف دورا فيها
a) التحضير والإعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الإشراق
d) التحقيق

21)مرحلة الحصول على النتائج الأصيلة والمفيدة والمرضية
a) التحضير والإعداد
b) الكمون والاحتضان
c) الإشراق
d) التحقيق

22)طرق التفكير الإبداعي
a) العصف الذهني
b) طرق الاستعمالات \التحسينات \
c) الأسئلة الست الصحيحة\القبعات الست للتفكير
d) جميع ما سبق





23)القدرة على تقييم المعلومات وفحص الآراء مع الأخذ في الاعتبار وجهات النظر في الموضوع قيد البحث والدراسة
a) الإبداع
b) الموهبة
c) التفكير الناقد
d) التحقيق

24)من مهارات التفكير الناقد :
a) التفسير \التحليل\ التقييم
b) الاستدلال \الشرح \تنظيم الذات
c) تقويم صحة المعلومات
d) جميع ما سبق
e) A و b

25)الفهم والتعبير عن المعنى .يدخل من ضمنه مهارات التصنيف \ استخلاص المعنى
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) لاشيء مما سبق

26)تحليل العلاقات بين العبارات والأسئلة والمفاهيم يشتمل على مهارات فحص الآراء واكتشاف الحجج
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) الاستدلال



27)قياس مصداقية العبارات يشتمل على مهارات تقييم الادعاءات والحجج
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) الاستدلال

28)الاستقراء والاستنتاج ,تحديد العناصر اللازمة لاستخلاص نتائج معقولة
a) التفسير
b) التحليل
c) التقييم
d) الاستدلال

29)يشمل على مهارات فحص الدليل\تخمين البدائل\التوصل للاستنتاجات
a) التفسير
b) الاستدلال
c) الشرح
d) تنظيم الذات

30)مراقبه الفرد للانشطه التي يقوم بها بشكل واع من مهارته اختبار الذات وتصميمها
a) التفسير
b) التحليل
c) الشرح
d) تنظيم الذات

31)إستراتيجية الكلمات المترابطة ,تقويم صحة المعلومات
a) استراتيجيات تنميه الفكر الناقد
b) استراتيجيات تنمية الإبداع
c) استراتيجيات تنميه اتخاذ القرار
d) لاشيء مما سبق



المحاضرة (11)
1)من مهارات حل المشكلات :
a) تحديد المشكلة
b) تمثيل المشكلة
c) تخطيط الحل \ تنفيذ الحل
d) تقويم الخطة \تقويم الحل
e) جميع ما سبق

2)استراتيجيات حل المشكلات
a) استراتيجيه تحليل الغايات والوسائل
b) تجزئة المشكلة
c) استراتيجيهKWLH
d) جميع ما سبق

3)تنطبق إستراتيجية تحليل الغايات والوسائل ضمن :
a) تحديد الهدف المراد بلوغه
b) تقسيم الهدف إلى أهداف متوسطه وأخرى فرعيه
c) اختيار وسيلة أو إجراء لبلوغه وتوظيف هذه الحلول كل على حده
d) جميع ما سبق

4)تكون هذه الإستراتيجية فعاله عندما تكون المشكلة من النوع المحدد بشكل جيد :
a) تحليل الغايات والوسائل
b) تجزئة المشكلة
c) إستراتيجيةKWLH





5)مفهوم القرار :
a) عملية تفكير مركبه تهدف إلى اختيار أفضل البدائل أو الحلول المتاحة للفرد في موقف معين لتحقيق الأهداف المنشودة
b) التفكير حول التفكير
c) أسلوب منطقي ومنظم وموضوعي ودقيق يتوصل إلى النتائج
d) جميع ما سبق

6)مهارات اتخاذ القرار
a) فهم المشكلة وتحديد الهدف\التفكير بمتطلبات القرار
b) طلب المساعدة الذهنية من الآخرين \توليد الحلول
c) ترتيب الحلول\اختيار البديل المناسب \التنفيذ والمتابعة
d) جميع ما سبق

7)يتم دراسة وتحديد المشكلة بتعمق لمعرفة جوهر المشكلة الحقيقي من مهارة
a) فهم المشكلة وتحديد الهدف
b) التفكير بمتطلبات القرار
c) المساعدة الذهنية
d) ترتيب الحلول

8) إحدى العادات العقلية المميزة للتفكير الجيد والسلوك الذكي
a) توليد الحلول
b) التفكير بمتطلبات القرار
c) طلب المساعدة الذهنية من الآخرين
d) لاشيء مما سبق



9)إمكانية تنفيذ الحل \الآثار النفسية للحل \سرعة تنفيذه\مبدأ المفاضلة من مهارات :
a) فهم المشكلة وتحديد الهدف
b) طلب المساعدة الذهنية من الآخرين
c) ترتيب الحلول والمفاضلة بينها
d) اختيار البديل المناسب




المحاضرة الــ 13
أسلوب منطقي ومنظم وموضوعي ودقيقيتوصل إلى النتائج بناء على أسس وأدلة:
1- البحثالعلمي
2- المقال الأدبي
3-البحث الغير علمي
4-لا شيء مماذكر

من أنواع البحث العلمي:
1- البحث الوصفي
2-البحث التاريخي والبحثالتجريبي
3- البحث النوعي
4- كلما ذكر

البحث الذي يهتم بدراسة الأحداث الماضية من أجلتفسيرها وفهمها وتحليلها على أسس منهجية علمية دقيقة:
1- البحث الوصفي
2-البحث التاريخي
3- البحث النوعي
4- البحث التجريبي

البحث الذي يهتم بوصف الظواهر التي تحدث وصفادقيقا وذلك لفهمها وتفسيرها ثم التنبؤ بما سيحدث:
1- البحث الوصفي
2-البحث التاريخي
3- البحث النوعي
4- البحث التجريبي

البحث الذي يهتم بجمع معلومات كثيرة في فترة زمنيةطويلة حول الظاهرة المدروسة :
1- البحثالوصفي
2-البحث التاريخي
3- البحث النوعي
4- البحث التجريبي

البحث الذي يعتمد على التجربة العلمية في دراسةالظاهرة أو الموضوع ودراسة متغيراتها :
1- البحثالوصفي
2-البحث التاريخي
3- البحثالنوعي
4- البحث التجريبي

الدراسات المسحية ,دراسة الحالة والدراساتالارتباطية من أنواع البحث :
1- البحثالوصفي
2-البحث التاريخي
3- البحث النوعي
4- البحث التجريبي

هي محأولة بحثية منظمة لتجميع الحقائق اللازمةلتقدير الوضع الراهن عن موضوع ما ووصفه وتحليله بهدف الوصول ال معلومات وافيةعنه:
1- الدراسات المسحية
2- دراسة الحالة
3-الدراساتالارتباطية
4- البحث التاريخي

الدراسات التي تركز على حالة معينة وبشكلمتعمق:
1- الدراسات المسحية
2- دراسة الحالة
3-الدراسات الارتباطية
4- البحث التاريخي

المحاضرة (12)
1)مهارات التفكير ما وراء المعرفي :
a) التفكير حول التفكير
b) عمليات التخطيط المهمة التي يقومبها الفرد ومراقبه استيعاب هذه المهمة
c) A و B

d) لاشيء مما سبق
2)مهارات التفكير ما وراءالمعرفي
a) التخطيط
b) المراقبة
c) التقييم
d) جميعما سبق
3)المرحلة التي تتضمن وجود هدف والعديدمن الأسئلة الموجهة من قبل الفرد لنفسه
a) التخطيط
b) المراقبة
c) التقييم
d) لاشيء مما سبق
4)تقييم المعرفةالراهنة وضع الأهداف واختيار المصادر
a) التخطيط
b) المراقبة
c) التقييم
d) لاشيء مما سبق
5)مرحله توفر آليات ذاتيه لمراقبه مدى تحقق الأهداف عبر طرح العديد منالأسئلة
a) التخطيط
b) المراقبة
c) التقييم
d) لاشيءمما سبق
6)تنميه التفكير ما وراء المعرفي تتم عبر التدريبعلى عدة استراتيجيات من ضمنها
a) إستراتيجية الوعي الذاتي
b) إستراتيجية تنظيم الذات
c) إستراتيجية مراقبة الذات
d) إستراتيجية التقييم الذاتي
e) جميع ما سبق

7) يمكن التدرب على إجراءاتها ضمن التالي التخطيط للقيام بأداء الواجبات\تحديدالأهداف\خطوات التنفيذ\رصد الصعوبات\تحديد البدائل
a) إستراتيجيةالوعي الذاتي
b) إستراتيجية التقييم الذاتي
c) إستراتيجية مراقبة الذات
d) إستراتيجية تنظيم الذات

8)تبسيط عمليةالتفكير وزيادة فاعليته وتسمح بالانتقال أو تغيير نمط التفكير
a) إستراتيجيةالوعي الذاتي
b) إستراتيجية القبعات الست
c) إستراتيجية تقييم الذات
d) لا يمكن تغيير التفكير

9) ترمز إلى نمطالتفكير الذي يرمز إلى الحقائق والأرقام :
a) البيضاء
b) السوداء
c) الحمراء
d) الصفراء

10)تتعلق بالمشاعروالأحاسيس كجزء من الكيان الإنساني عكس البيضاء
a) الحمراء
b) الصفراء
c) السوداء
d) الزرقاء
11)نوع من التفكير الناقد الذي يظهر الجوانب السلبية فيالموضوع
a) الحمراء
b) الصفراء
c) السوداء
d) الزرقاء

12)التشاؤم وعدم التفاؤل توضيح نقاط الضعف والجوانب السلبية غرور وتعاليمرتديها يجب ارتداؤها للاعتراف بنقاط الضعف
a) الحمراء
b) الصفراء
c) السوداء
d) الزرقاء

13)التفكير بالفوائد والايجابيات
a) الحمراء
b) الصفراء
c) الزرقاء
d) البيضاء

14)مما يركز عليهأصحابها التفاؤل \ الإقدام \الايجابية\استعمال المنطق والبعد عن استعمال العواطف \يسيطر على صاحبها حب الإيجاز والإنتاج وليس الإبداع
a) الحمراء
b) الصفراء
c) السوداء
d) الزرقاء

15)يمكن استعمالها معالسوداء للتعرف على الايجابيات والسلبيات
a) الحمراء
b) الصفراء
c) السوداء
d) الزرقاء
16)قبعة الإبداع والنمو والطاقة والاقتراحاتوالبدائل والاحتمالات والخروج من القواعد المألوفة
a) الحمراء
b) الصفراء
c) الزرقاء
d) الخضراء

17)ترمزإلى التفكير في التفكير هي بمثابة الضابط والموجه والمرشد لأنواع التفكير الأخرى
a) الحمراء
b) الصفراء
c) السوداء
d) الزرقاء

18)مما يركز عليه أصحابهاالتنظيم والترتيب\التركيز على محور الموضوع وتوجيه الحوار والنقاش \القدرة علىتمييز أصحاب القبعات الأخرى \التلخيص للآراء وتجميعها وبلورتها وإعطائها الاقتراحاتالمناسبة
a) الحمراء
b) الصفراء
c) السوداء
d) الزرقاء

19)مما يركز عليه أصحابهاالحرص على ما هو جديد من الأفكار\ البحث الدائم عن البدائل\استعمال طرائقالإبداع\تطوير الأفكار بشكل مستمر
a) الحمراء
b) الزرقاء
c) الصفراء
d) الخضراء

20)الاهتمام بالوقائعوالأرقام والإحصاءات الحيادية والموضوعية التامة
a) الحمراء
b) الزرقاء
c) الصفراء
d) البيضاء
تستخدم لدراسة العلاقات التي تربط بين متغيرين أوأكثر في فترة زمنية طويلة دون أن تهتم بسبب وجود الظاهرة:
1- الدراسات المسحية
2- دراسةالحالة
3-الدراسات الارتباطية
4- البحث التاريخي

يمكن التحكم في المتغيرات المستقلة والسيطرة علىظروف التجربة في البحث :
1- البحث الوصفي
2-البحث التاريخي
3- البحث النوعي
4- البحث التجريبي

البحث التجريبي هو دراسات سبب ونتيجة يعتمد علىوجود:
1- مجموعات تجريبية
2-مجموعاتضابطة
3-عمل اختبارات قبلية وبعدية في كثير منالدراسات
4-كل ما ذكر

البحث الذي يهتم بطرق الملاحظة والمقابلة لجمعالمعلومات هو البحث:
1- البحث الوصفي
2-البحث التاريخي
3- البحثالنوعي
4- البحث التجريبي

يهتم البحث النوعي بجمع معلومات كثير في فترىزمنية:
1- طويلة
2- قصيرة
3- متوسطة
4-لا شيء مماذكر


البحث الذي يهدف إلى معرفة الواقع للوصول إلىالتعميمات:
1- البحث الوصفي
2-البحثالتاريخي
3- البحث النوعي
4- البحث التجريبي

يتكون البحث من :
1- المقدمة والدراسات السابقة
2- منهجية الدراسة والنتائجومناقشة النتائج والتوصيات
3-المصادروالمراجع
4- كل ما ذكر

منهجية الدراسة تشمل:
1- وصفا لمجتمع الدراسة الكلى والعينة التي تم انتقاؤها من المجتمعلتمثله
2-الأدوات المستخدمة من اختبارات أو مقاييسوبرامج
3-وصف الإجراءات وتصميمها والمتغيرات التابعةوالمستقلة وطرق معالجة البيانات إحصائيا
4- كلما ذكر

تظهر النتائج في البحث من خلال جداول إحصائية إذاكانت الدراسة........ مع التعليق عليها:
1- كمية
2- نوعية
3-مسحية
4- لا شيء مما ذكر

أبحاث الطلاب في الجامعة تعد :
1-تقارير بحثية أكثر من أنها أبحاثا علمية
2-أبحاثا علمية أكثر من أنها تقارير بحثية
3- لا تعدأبحاث
4- لا شيء مما ذكر


في أبحاث طلاب الجامعة لابد من:
1- الرجوع لأكثر من مرجع
2-القيام بالصياغة والتوثيقالسليم
3-إبداء الرأي والاستنتاج
4- جميع ما ذكر

المحاضرة ال 14
خلال عملية البحث العلمي يرجعالكاتب إلى الكثير من المصادر ذات العلاقة بموضوعه وخلال ذلك يستعير بعض الآراءوالأفكار الواردة فيبدأ بمناقشتها تأييدا أو رفضا تعريف:

1- الاقتباس
2-الاستعارة
3- التوثيق
4- لا شيء مما ذكر

نقل الموضوعات ذات العلاقة كما وردت في النص الأصليلمصدر المعلومات من غير تحريف أو تعديل:
1-الاقتباس الغيرمباشر
2 الاقتباس المباشر
3-كل ما ذكر
4- لا شيء مما ذكر

نقل المعلومة من مصدرها الأصلي معنى وليسنصا:
1-الاقتباس الغير مباشر
2 الاقتباس المباشر
3-كل ما ذكر
4- لا شيء مما ذكر

من طرق الاقتباس:
1- التلخيص
2- إعادة الصياغة
3-الاقتباس الحرفي المباشر
4- كلما ذكر

من قواعد التوثيق: يذكر اسم المؤلف في قائمةالمراجع:
1-خاليا من الألقابالعلمية والمهنية
2-مع الألقاب العلميةوالمهنية
3- لا يذكر اسم المؤلف
4 لا شيء مما ذكر

في النقل الغير حرفي للمعلومات وإعادة الصياغةالجديدة :
1-يتم وضع علامة التنصيص فيهما
2-لا يتم وضع علامة التنصيص فيهما
3-كلما ذكر
4- لا شيء مما ذكر

في حالة النقل الحرفي للمعلومات:
1-يتم وضع علامة التنصيصفيهما
2-لا يتم وضع علامة التنصيصفيهما
3-كل ما ذكر
4- لا شيء مماذكر

توثيق المراجع يجب أن يشمل:
1- اسم المؤلف والكاتب
2- رقمالطبعة وبلد النشر
3-دار النشر وسنة النشر
4- كل ما ذكر

المجلة التي تحتوى على أبحاث ضمن مجال علمي متخصص وتحتوى علىأكثر من مؤلف لذا يتم توثيق كل مؤلف على حده:
1- الدورية
2-البحث
3- المقالة
4-لا شيء مماذكر

تحتوى الدورية على:
1- مؤلف واحد
2- أكثر منمؤلف
3- لا تحتوى على مؤلف
4- لا شيء مما ذكر

يتم التوثيق في الدورية:
1-لكل مؤلف على حده لأنها تحتوى على أكثر منمؤلف
2-لكل المؤلفين سويا
3- لا يتم التوثيق
4- لا شيء مما ذكر

[أحمد169]

معاكم إن شالله

[الدلوعهـ]

[الدلوعهـ]