 |
|
||||||
| اعاقة عقلية- ارشيف تربية خاصة المستوى 7 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 12- 27
|
#11 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
توّني خلّصت المحآضرآت الـ ثلاث الأولى
 و هذي أهم النقاط الموجودة فيها  1- عجز نمائي يؤثر بشكل كبير على التواصل اللفظي وغير اللفظي وعلى التكامل الاجتماعي ، غالبًا ما يظهر قبل سن الثالثة ويؤثر عكسيًا على أداء الطفل التعليمي تعريف قانون تعليم الأفراد المعاقين للتوحد 2- سمي بالتعريف الفدرالي تعريف قانون تعليم الأفراد المعاقين للتوحد 3- الاشتراك في أنشطة متكررة وحركات نمطية كالرفرفة باليدين وطقطقة الأسنان والطرق بالقدمين والحملقة من السمات التي غالبًا ما ترتبط بـ أضطراب التوحد 4- هو تكرار كلام الآخرين المصاداة 5- وصفه ليو كانر عام 1943م بأنه مصطلح منتشر بشكل متزايد اضطراب التوحد 6- هو مجموعة من الاضطرابات ذات السمات المشتركه بخصائص معينه مع بعضها البعض والتي تتراوح شدتها من متوسطة ومعتدلة الى شديدة أو حادة اضطراب طيف التوحد 7- نقصد فيه الاشخاص عموماً المقربين وغير المقربين المجتمع 8- هم اول من اكتشف الاعاقة وهم اول من يُعنى بالإعاقة الاطباء 9- هو عبارة عن عجز عصبي يفترض وجوده لحظة الولادة وغالبًا ما يظهر قبل سن الثالثة اضطراب طيف التوحد 10- يؤثر على وظيفة المخ و لا يعرف لهذا المرض سبب محدد التوحد 11- العوامل المُعدية أو المتعلقة بالأيض أو الوراثية أو المرتبطة بالبيئة من العوامل التي تسبب التوحد 12- يتّفق المختصون بشكل عام أن أعراض التوحد تنتج عن خلل وظيفي في المخ 13- يبدأ خلال الأعوام الثلاثة الأولى التوحد 14- يزيد معدل انتشار طيف التوحد بنحو أربعة مرات لدى الذكور عن الأناث 15- تم اكتشافه في كافة العرقيات والخلفيات الاجتماعية على مستوى العالم ويظهر لدى مختلف العائلات بغض النظر عن الدخل المادي طيف التوحد 16- ينبغي شمول الطالب التوحدي كليًا في العملية التعليمية ويتحقق ذلك من خلال..... الدمج 17- معظم ...... في العالم على مقاعد الدراسة يتلقون خدمات تربوية في غرف دراسية مستقلة أو في بيئة أكثر تقييدًا التوحديين 18- يعدان أمران مهمان للأطفال التوحديين البرامج التعليمية والتشخيص المبكر 19- اول من يكتشفها اولياء الامور وهم المدرسة الحقيقية للطفل مؤشرات مبكرة لاضطراب طيف التوحد 20- من المفاتيح السريرية لاضطراب طيف التوحد تأخر او غياب لغة التخاطب عدم الوعي بالآخرين عدم الاستجابة إلى تعبيرات الوجه عدم القدرة على التظاهر وضعف التخيل 21- في حال الشك بوجود حالة توحد لدى الطفل ينبغي..... إجراء تقييم تشخيصي 22- الهدف منه تحديد التشخيص الدقيق التقييم التشخيصي 23- الهدف منه تقييم نقاط القوة ونقاط الضعف التقييم الوظيفي 24- من اصعب المشكلات التي سنواجهها مع التوحديين التي تؤدي الى صعوبات في التواصل اللفظي وغير اللفظي ومشكلات في التعلم مثل قراءة الكلمات الطويلة وتعلم بعض الحروف وقراءة الاعداد المهارات الاجتماعية 25- أكثر الأفعال التي يمكن أن يؤديها التوحديون الصغار هي محاكاة الآخرين 26- هي مدخلنا العلاجي لتدريب التوحديون تعليمهم ما نريد الافعال والأشياء المحببة لهم 27- يصعب عليهم الاتصال المباشر بالعين مع الآخرين وتشعر بهم وكأنهم يريدون أن يبقوا منعزلين مع أنفسهم. الأطفال التوحديون 28- من أكبر مشكلات التوحديين هي..... التواصل البصري 29- لديهم مشاكل في التعبير اللفظي وإن امتلكوا اللغة التوحديون 30-هو سلوك غير هادف ، سلوك متكرر يصدر عن الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة السلوك النمطي 31- أحيانًا يبدون ساذجين ويثقون بمن يتعاملون معهم من هنا يجب الحذر من أن يصبحوا سهل استغلالهم ومضايقتهم الأطفال والمراهقون التوحديون بسطاء 32- يعانون من البطء في تعلم تفسير ما يفكر به الآخرين أو ما يشعرون به التوحديون 33- لا تعني لديهم شيئًا كطرفة العين والتكشير والابتسام إلا إذا اقترنت بمعزز قوي يرغبون به التلميحات الاجتماعية 34- من مشكلات التوحديون صعوبة ضبط مشاعرهم وتنظيمها 35- حال مرورهم بحالة هياج أو إحباط قد يقوم التوحدي بـ ..... ضرب رأسه بعنف بجسم صلب أو يشدّ شعره أو يعض ذراعيه 36- بعضهم لديهم مهارات لفظية جيدة نسبيًا والبعض لا يستطيع التحدث إطلاقًا ، وبعضهم يتحدثون بكلمات طفيفة ويفقدونها ما بين سن 12 – 18 سنة التوحديين 37- يمرون بفترة صعبة في استخدام الإيماءات وفهمها أو فهم لغة الجسد أو نبرات الصوت وتعبيراتها التوحديون 38 - قد يهدلون ويناغون ويتمتمون في أشهرهم الأولى لكنهم ما يلبثوا فجأة أن يتوقفوا عنها المصابون بطيف التوحد 39- تجعل الاندماج الاجتماعي أمرًا صعبًا الحركات النمطية المتكررة الصادرة وليس لها هدف واضح 40- من الأعاقات وحالات الأعتلال المشتركة مع التوحد: المشاكل الحسية التخلف العقلي النوبات المرضية متلازمة كروموسوم أكس الهش أو الضعيف التصلب الحدبي سمات مصاحبة كالاندفاعية و ايذاء الذات 41- هو الحالة الاكثر شيوعاً من بين كل اشكال التوحد الاخرى التوحد التقليدي 42- نوع من الاضطرابات التطوريه النمائية والتي تظهر خلال الثلاث السنوات الاولى من عمر الطفل حيث ينتج هذا الاضطراب عن خلل في الجهاز العصبي والذي يؤثر بدوره على وظائف المخ تعريف التوحد 44- تعرف التوحد على أنه المظاهر المرضية الاساسية التي تظهر قبل ان يصل عمر الطفل الى 30 شهراً الجمعية الوطنية للأطفال التوحديون 45- موجهة في ادبيات التربية الخاصة على انها تصدر لدى الاناث في حالات اكثر من البنين ، بنسبة تصل من 1 الى 4% متلازمة ريت 46- يظهر لدى الاناث وعادة يكون بسبب الجينات ، و كذلك يصاحبه مشكلات عصبية ، و اعاقة عقلية شديدة ، وتدهور في الحالة بتقدم العمر متلازمة ريت 47- موجهه نحو البنين اكثر من الاناث متلازمة اسبيرجر 48- يكون لدى الطفل ضعف نوعي في التفاعل الاجتماعي ، ولديه سلوكيات نمطيه وتكراري متلازمة اسبيرجر 49- عاده لا يظهر الاضطراب الا بعد سنتين من عمر الطفل ، بعدها يبدأ بفقدان المهارات الاساسية ، وتصبح لديه حركات غير عادية ، ويصاحبه مشكله في اللغة الاستيعابية والتعبيرية اضطراب الطفولة التحللي (انحلال الطفولة) 50- هو الحالة الاكثر انتشاراً في مجموعة الاضطرابات النمائية ويعرف بإسم اضطراب طيف التوحد التوحد التقليدي 51- اهم ما يتسم به هذا النوع ضعف الاندماج الاجتماعي ، اضافة الى مشاكل في التواصل اللفظي وغير اللفظي التوحد التقليدي 52- يظهر بشكل عام بسبب وجود انحرافات في تركيبة المخ او وظيفته التوحد 53- هو حالة تحدث في المرحلة العمرية من 3-4 سنوات في الاطفال الذين وصلوا في مرحلة النمو بشكل طبيعي الى سن الثانية ، وتتدهور حالة الطفل خلال عدة شهور في الجوانب الفكرية والاجتماعية ووظائف اللغة بعد ان كانت تعمل بشكل طبيعي الاضطراب الطفولي التحللي 54- يعاني المصابون بهذا الاضطراب من فقدان استخدام اللغة بشكل سليم ، ومشكله في التكامل الاجتماعي ، فقدان عام للاهتمام بالبيئة و مهارات التواصل و مهاراته الحياتية اليومية التي اكتسبها سابقاً ونكوص في السلوكيات غير اللفظية الاضطراب الطفولي التحللي 55- عبارة عن اضطراب عصبي يظهر غالباً لدى الاناث ويوجد في مجموعة متنوعة من الجماعات العنصرية والعرقية حول العالم متلازمة ريت 56- من اكثر سماته عدم المقدره على اداء الوظائف الحركية و تداخل حركات الجسم مع بعض اضطراب ريت 57- من اعراضه التشخيصية ظهور فترة تطور طبيعي في الاشهر الاولى حتى سن 18 شهر حركات نمطية لليدين اضطرابات في المشي بطء معدل نمو الرأس ، نوبات مرض ، تنفس غير منتظم عند الاستيقاظ اضطراب ريت 58- عبارة عن اضطراب طيف نمائي عصبي يصيب من 10-12 من بين كل 10000 طفل ويبدو هذا الاضطراب متشابه مع اضطراب طيف التوحد الاضطراب النمائي العام للمجموعة غير المصنفة 59- الاطفال فيه شفهيين ويملكون بعض التواصل اللفظي وغير اللفظي الفاعل ، ولديهم ضعف حاد في التكامل الاجتماعي ،او التواصل ، او السلوك النمطي المتكرر. الاضطراب النمائي العام للمجموعة غير المصنفة 60- يميز هذا النوع الاطفال ذوي الضعف الحاد غير المؤهلين بالكامل لأي تشخيص توحدي آخر الاضطراب النمائي العام للمجموعة غير المصنفة 61- يعاني الطفل الصغير فيه من ضعف في التكامل والاندماج الاجتماعي وتظهر عليه انماط محدودة من السلوكيات المتكررة وقد تتأخر الصفات الحركية وتظهر عليه صفة عدم البراعه متلازمة اسبيرجر 62- تعاني هذه الفئة من مشاكل لغوية اقل من اطفال طيف التوحد وغالباً مايتحدثون بطلاقة وبشكل كأنه رسمي ومتكلف ، وتندر لديهم مشكلات التعلم المصاحبة للاضطرابات ومستوى الذكاء لديهم متوسط او اعلى من المتوسط اطفال متلازمة اسبيرجر 63- من اعراض اصابتهم الاجتماعية صعوبة تكوين الصداقات ، تواصل غير لفظي غير طبيعي ، عدم التعاطف ، صوت احادي النغم والحرفية اللغوية الزائدة متلازمة اسبيرجر 64- من اعراضها السلوكية استحواذ شديد بموضوع محدد ودقيق ، حب الروتين ، حركات غير منسقه و اوضاع غريبة ، تكرار و هيجان عنيف وفرط حساسية للمحفزات الحسية متلازمة اسبيرجر |
|
2012- 12- 27
|
#12 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
الــ 4 و 5 و 6 :
1- هذا الفريق جوهري ورئيسي لتحديد الاهلية ولتلقي خدمات التربية الخاصة: فريق متعدد التخصصات 2- معايير الأهلية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد: الخطوة الأولى: مراجعة سمات الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد الخطوة الثانية: تحديد إجراءات وخطوات التقييم التي يجب اتّباعها الخطوة الثالثة: تحديد الأهلية لتشخيص اضطراب طيف التوحد 2- من أكثر العلامات والأعراض الشائعة لطفل مصاب باضطراب طيف التوحد: ضعف في التواصل، ضعف في التكامل الاجتماعي، إظهار أنماط سلوك واهتمامات أو أنشطة مقيدة أو متكررة أو نمطية، إظهار استجابات غير طبيعية للمعلومات الحسية. 3- عند الاشتباه بإصابة طفل باضطراب طيف التوحد، يجب اتّباع إجراءات وخطوات التقييم التالية: - إعداد ملف تعريفي بالنمو يصف سمات الطفل التاريخية والحالية المرتبطة باضطراب طيف التوحد - أخذ ثلاث ملاحظات على الأقل لسلوك الطفل تتضمن إحداها تفاعلات مباشرة مع الطفل - تقييم التواصل لمعالجة سمات التواصل المرتبطة باضطراب طيف التوحد - إعداد بيان طبي أو بيان تقييم صحي يشير إلى ما إذا كان ثمة عوامل مادية ربما تؤثر على أداء الطفل التعليمي - إجراء تقييم باستخدام أداة تصنيف سلوكي ملائمة أو وسيلة تقييم بديلة تحدد السمات المرتبطة باضطراب طيف التوحد 4- يصف ..... سمات الطفل التاريخية والحالية المرتبطة باضطراب طيف التوحد الملف التعريفي للنمو 5- أن لا تقل عن ثلاث بحد أدنى لأن الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد قد يختلفون في أداء الوظائف تحت ظروف مختلفة ملاحظات سلوك الطفل 6- قد تختلف وتتباين والمبرر لاختلافها هو الظروف التي جمعت فيها الملاحظات الثلاث التي جمعت للحكم على سلوك الطفل 7- الافضل إعادة التأكد من حدوثها ام لا بعد فترة زمنية ، ويجب دراسة وضع الطفل واخذ الملاحظات في البيئات المنظمة والغير منظمة حتى تكون الاهلية ثابته وبقوه الملاحظات الثلاث التي جمعت للحكم على سلوك الطفل 7- تتضمن مثلاً قياسات دلالات الألفاظ اللغوية المكتملة من جانب أخصائي أمراض اللغة والتخاطب تقييم التواصل لمعالجة سمات التواصل المرتبطة باضطراب طيف التوحد 8- - يتم إجراءه باستخدام أداة تصنيف سلوكي ملائمة أو وسيلة بديلة تحدد السمات المرتبطة باضطراب طيف التوحد التقييم 9- تتضمن اختبارات مرجعية المعيار واختبارات إنجاز معيارية واختبارات تشخيصية وغيرها وسائل التقييم 10_أضطراب سريري يتطلب تقييمات سريرية من قبل أطباء متخصصين للأمراض النفسية والعصبية وجوانب النمو كافة. والأطباء التوحد 11_معايير تصنيف اضطراب التوحد لطفل لديه مشكلات تعلم – بموجب قانون تعليم الأفراد المعوقين ظهور حالات ضعف على الطفل في مهارات التواصل ظهور صعوبات لدى الطفل في تكوين علاقات طبيعية إظهار الطفل لاستجابات غير طبيعية تجاه المعلومات الحسية ظهور حالات ضعف على الطفل في التطور المعرفي ظهور مجموعة من الأنشطة غير السوية على الطفل تم تشخيص الطفل من قبل طبيب على أنه توحدي الإعاقة الناجمة عن التوحد تؤثر سلبيًا على أداء الطفل التعليمي. 12- من الاضطرابات المصاحبة للتوحد ....... اضطرابات نفسية وسلوكيّة وعضويّة 13- يوجد ......في 75% من حالات التّوحّد التّخلّف العقلي 14- تحدث .......في حوالي 30%من حالات التوحّد نوبات الصرع 15- الاضطرابات الأخرى التي قد تصاحب حالات التوحّد فهي..... التّصلّب الدرني ومتلازمة فراجايل إكس ومتلازمة داون 16- الاضطرابات النفسية التي قد تلازم فئة التّوحّد تشمل..... اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والاكتئاب والقلق 17- عندما تتعدد الاضطرابات يجب استخدام..... التصنيف العالمي للأمراض 18- الحالات المرضيّة العامة: - حبسة نمائية أو مكتسبة ( متلازمة لاندو كليفنر) - اصابات خلقية ولادية مثل الروبيلا ( الحصبة الحمراء ) - اضطرابات أيضيّة مثل فينيل كيتونوريا (نقص أحد الأنزيمات الهاضمة للبروتين ) - اضطرابات وراثية مثل التهاب الدماغ - مرض الدماغ بسبب نقص الاكسجين قبل الولادة بقليل - التسمم بالرصاص - اضطرابات التنكس العصبي 19- الاضطرابات العقلية: - اضطرابات نقص الانتباه وفرط الحركة - الشيزوفرانيا ( الانفصام العقلي ) - الاضطراب العاطفي ثنائي القطب - الخرس ( الصمت ) - الخوف الاجتماعي ( فوبيا ) - اضطراب المعارضة المتحدية - الاعاقة التعليمية مثال : مرض الدماغ بسبب نقص الاكسجين قبل الولادة بقليل يعتبر من : - الحالات المرضيّة العامة - الاضطرابات العقلية الخرس ( الصمت ) يعتبر من : - الحالات المرضيّة العامة - الاضطرابات العقلية 20- من اجل بدء العلاج في الوقت المناسب يجب اتخاذ الخطوة الأولى وهي ...... التشخيص الدقيق 21- هناك أسباب كثيرة تبرر الحاجة إلى وجود بروتوكول قياسي موحد لتشخيص اضطرابات التوحد و الاضطرابات المماثلة منها..... أ- المراكز المختلفة تستخدم طرقاً واستراتيجيات مختلفة في تشخيص حالات التوحد ب- واجبات ومسؤوليات المختصين والمحترفين والمشاركين في التشخيص غير محددة بوضوح ج- عدم وجود قاعدة للمعلومات قد أعاق اعمال البحث والرعاية الإكلينيكية (السريريّة) 22- هو فريق متعدد التخصصات يشمل طبيب استشاري نفسي أطفال أعصاب أخصائي علاج نفسي أخصائي اجتماعي ممرض أو ممرضة طب نفسي أخصائي علاج النطق والكلام أخصائي علاج وظيفي فريق التّشخيص الطبي 23- الحصول على المعلومات من الوالدين والمعلمين وجميع المصادر الأخرى من واجبات الفريق الطبي 24- يجب أن يتم بداخل عيادة مهيأة التشخيص 25- كما يجب أن يتم بحضور والديه التقييم 26- من مهامه يكمل التاريخ الطبي لتفريق الحالات المرضية الأخرى ومعرفة إمكانية وجود التوحد، فحص جسماني عام وعصبي شامل، فحوصات مخبرية الطبيب 27- يجري المقابلات ويدرس وضع الأسرة، ينسّق مع مقدمي الخدمات من حكومية وغير حكومية، يتابع الأحوال الاجتماعية الأخصائي الاجتماعي 28- يساعد الطبيب في التقييم الطبي، يتابع الحالة وسير العلاج الممرض – الممرضة 29- يستقبل الطفل ويقيم قدراته ويحدد درجة تأخر نطقه، ويقترح خطة علاج مناسبة أخصائي علاج النطق والكلام 30- يقيم الطفل في نشاطاته اليومية، ويقترح وسائل تدخل مناسبة لعمر الطفل أخصائي العلاج الوظيفي 31-الاكثر استخداماً في العادة والذي يكون هو منحى البدء وهو الاكثر رواجاً واستخداماً مع التوحديين النُهج السلوكية 32- من أكثر النهج السلوكية استخداماً هو....... تحليل السلوك التطبيقي 33- هو عبارة عن نهج لزيادة السلوكيات المرغوب فيها والتقليل من السلوكيات غير المرغوب فيها تحليل السلوك التطبيقي 34- يقوم على المبادئ التوجيهية لنظرية التعلم. وبشكل خاص،يقوم على افتراض أنّ السلوك يتأثر بالأحداث البيئيّة تحليل السلوك التطبيقي 35- تأخذ بالسلوك الظاهر او الملاحظ ونراه من هذا الطفل النظرية السلوكية 36- يقوم ....... على قاعدة بحثية كبيرة تدعم فعاليتها في معالجة مجموعة كبيرة من السلوكيات والمهارات للأفراد المعاقين،بما فيهم الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد تحليل السلوك التطبيقي 37- تعد واحدة ضمن إطار تحليل السلوك التطبيقي الخاص بتعليم المهارات الجديدة محولات التدريب المنفصلة 38- كل محاولة تتضمن تقديم المحفز أو تعليمات المعلم،واستجابة الطفل،والنتيجة وتقوم النتيجة حول ما إذا كانت استجابة الطفل صحيحة أم خطأ محولات التدريب المنفصلة 39- تعليم السلوكيات جوهرية،أو السلوكيات التي تعتبر أساسية للطفل في أداء وظائفه اليومية تدريب الاستجابة الجوهري 40- يشمل توفير فرص للطفل كي يستجيب بتلقائية لسؤال واضح أو تعليمات تدريب الاستجابة الجوهري 41- تعد.....نهج آخر معزز على نحو متكرر تم إعداده في أوائل فترة الثمانينات من قبل ستانلي جرين سبنان وسيرينا وايدر الاختلافات الفردية النمائية 42- يعرف أيضاً باسم العلاج القائم على العلاقة أو اللعب مع الأطفال“فلور تايم“ الاختلافات الفردية النمائية 43- هو عبارة عن تدخل قائم على النمو،وهو مبني على افتراض أنّ التّعلّم المبكر ينمي من العلاقات الحميمة مع مقدمي الرعاية الاختلافات الفردية النمائية 44- هو برنامج يقوم على الوالدين تم اعداده للتعامل مع حالات العجز بطريقة منظمة تشبه مراحل التطور النمطي تدخل تطوير العلاقة 45- . يتلقى الوالدين بعد إجراء تقييم أولي لوظائف الطفل،على مدار عدة أيام تدريب من خبير متخصص في...... تدخل تطوير العلاقة 46- من خلال استخدام .....يحصل الوالدين على تعقيبات وعلى تدريب متواصل شرائط الفيديو لجلسات منزلية والتشاور المباشر 47- هي قصص قصيرة تصف موقف اجتماعي معين وتقدم معلومات حول التلميحات الاجتماعية ذات لمساعدة أحد الأفراد على عكس ذلك على الاستجابات الملائمة القصص الأجتماعية 48- هي وسيلة فعّالة للجميع بدءاً من الاطفال الذين لم يلتحقوا بعد بالمدرسة وصولاً إلى الأفراد البالغين وعلى الأخص الأفراد الذين يهتمون بالمواد المكتوبة والمواد الثقافية القصص الأجتماعية 49- تستخدم في تعليم المهارات الاجتماعية والسلوكيات الملائمة التي تتناسب مع مواقف معينة القصص الاجتماعية 50- هي استراتيجية مرئية توضح الأدوار والمسؤوليات التي يضطلع بها الأشخاص في مواقف معينة أو توضح لهم الكيفية التي يقومون من خلالها بأداء مهارة معينة نماذج الفيديو 51- تستخدم في تعليم مهارات مثل: إلقاء التحية،والتسمية، واللعب المستقل، واللعب التعاوني واللعب الاجتماعي،ومهارات مساعدة الذات نماذج الفيديو 52- هو وسيلة لدعم الأفراد الذين يعانون من مشاكل حادة في التواصل على الرغم من أنهم يستطيعون كتابة الرسائل التواصل الميسر 53- ثمة خلاف كبير أحاط هذا النوع من التدخل لأن ايجاد أسلوب التواصل كان محل شك حول مستوى الدعم المادي المقدم للشخص القائم بعملية التواصل التواصل الميسر 54- لاقى استخدامه رفضاً من جانب الكثيرين،ولكن ليس جميعهم،من المجتمع العلمي والمهني التواصل الميسر 55- هو فلسفة تدخلية أعدها قسم معالجة وتعليم التوحديين وذوي إعاقات التواصل في جامعة شمال كارولينا التدخل المنظم 56- يتيح هذا التدخل تنفيذ مجموعة من الوسائل التعليمية مثل: استراتيجيات الدعم البصري،ونظام التواصل عبر تبادل الصور، واستراتيجيات التكامل الحسي،والمحاولات المجزأة،واستراتيجيات التدخل عبر الموسيقى/التناغم التدخل المنظم 57- ليس غوغائي أو متخبط بل متسلسل التعليم المنظم 58- هو نظام لتنظيم بيئات الطالب،ووضع أنشطة مناسبة،ومساعدة الأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد على فهم ما هو متوقع منهم التعليم المنظم |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Ɽộṥẹ ; 2012- 12- 27 الساعة 07:07 PM |
|
|
2012- 12- 27
|
#13 |
|
متميزه في ملتقى التعليم عن بعد - التربيه الخاصه
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
بالتوفيق لكمم ياارب ..
عندكم يوم السبت مادتين  ؟؟
|
|
2012- 12- 27
|
#14 | |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
اقتباس:
|
|
|
2012- 12- 27
|
#15 | |
|
متميزه في ملتقى التعليم عن بعد - التربيه الخاصه
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
اقتباس:
 حسبت الرياضيات يوم السبت  بالتوفيق لكمم يا رب 
|
|
|
2012- 12- 27
|
#16 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
لا تلتولتي بس من زود الحماس فتحنا موضوع عن الرياضيات
مره وحده نبغى نخلص  كان عندي الاثنين والثلاثاء مادتين مادتين الثلاثاء ماده قسم بالله بغيت اتجنن خلاص  نمت الاربعاء كله عوضت  نورتي الموضوع والله 
|
|
2012- 12- 27
|
#17 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
الف الف الف
شكررررررررررررررررررررررررررررررررر |
|
2012- 12- 27
|
#18 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضره الاولى إعاقة التوحد: لها عده مسميات تابعد لها وهي : - طيف التوحد - اضطراب التوحد .................................................. ......... تعريف قانون تعليم الأفراد المعاقين للتوحد :( التعريف الفيدرالي ) عجز نمائي يؤثر بشكل كبير على التواصل اللفظي وغير اللفظي وعلى التكامل الاجتماعي ، غالبًا ما يظهر قبل سن الثالثةويؤثر عكسيًا على أداء الطفل التعليمي .................................................. ... السمات التي غالبًا ما ترتبط باضطراب التوحد: - الاشتراك في انشطه متكرره وحركات نمطيه - ومقاومة التغير البيئي أو التغير في الأعمال اليومية المعتادة - استجابات غير طبيعية للتجارب الحسية. - المصاداه التكرار اللغوي - بالميل إلى العزلة والانسحاب من المواقف الاجتماعية - بعض التوحديين خاملين ولا يميلون إلى الاستجابة ويركزون بشكل أكبر على الأشياء دون الأشخاص. .............................................. إذا تأثر الأداء التعليمي لطفل عكسيًا بسبب الاضطراب العاطفي. >> لاينطبق عليه المصطلح التوحدي .................................................. ......... - قد يكون الطفل التوحدي مصاب بتخلف عقلي - وقد يتمتع بقدرات ومواهب عقليه عاليه في المؤهل الفكري الاكاديمي - البعض يظهرون مستويات عالية من العاطفة والمتعة لمشاركاتهم الاجتماعية .................................................. ............................ بعض الشروط المتوجب مراعاتها في التوحد هي : - ظهور الاعراض في الثلاثين شهرًا الأولى من عمر الطفل - او في 36 شهر أي في الثلاث السنوات الاولى - اضطراب شامل في الاستجابة للمجتمع المحيط - قصور شديد في تطور اللغة . - فهناك نمط محدد للنطق مثل الترديد الآلي والخلط في الضمائر - انفعال شديد وغير متوازن لتغيرات الجو والمحيط - وميل إلى الحيوانات والتعلق بالأشياء . - ولا يمكن الحصول على تخيلات وتصورات و هلوسة في الـتوحد .................................................. ..................... أسباب اضطراب طيف التوحد: - الاطباء هم اول من اكتشف الاعاقة وهم اول من يُعنى بالإعاقة - عبارة عن عجز عصبي يفترض وجوده لحظة الولادة وغالبًا ما يظهر قبل سن الثالثة - التوحد تنشأ عن مجموعة من العوامل الوراثية. - لا يعرف لهذا المرض سبب محدد. - ومن العوامل التي تسبب التوحد العوامل المُعدية أو المتعلقة بالأيض أو الوراثية أو المرتبطة بالبيئة - وبشكل عام يتّفق المختصون أن أعراض التوحد تنتج عن : - خلل وظيفي في المخ. - أسباب فسيولوجية - لقاحات الحصبة و النكاف والحصبة الألمانية – اعتقاد أولياء الأمور .................................................. .................................... نسبة انتشار الاطفال التوحديين : - 2.3% من الطلبة المصنفين تربية خاصة تقريبًا - 0.12% من الطلبة العاديين. - 3 – 4 لكل 1000 طفل سن 3 – 10 سنوات - ويبدأ التوحد خلال الأعوام الثلاثة الأولى .................................................. ................... السمات التوحدية بحسب الجنس: - انتشار طيف التوحد لدى الذكور بنحو أربعة مرات عن الإناث. - تم اكتشاف طيف التوحد في كافة العرقيات الاجتماعية على مستوى العالم. - ويظهر لدى مختلف العائلات بغض النظر عن الدخل المادي. .................................................. ............... الآثار التعليمية: -ينبغي شمول الطالب التوحدي كليًا في العملية التعليمية ويتحقق ذلك من خلال الدمج. -معظم التوحديين في العالم على مقاعد الدراسة يتلقون خدمات تربوية في غرف دراسية مستقلة أو في بيئة أكثر تقييدًا. -تعد البرامج التعليمية والتشخيص المبكر أمران مهمان للأطفال التوحديين - الحاجة مستمرة إلى إعداد برامج تعليمية مناسبة للأطفال التوحديين بهدف انتقالهم مستقبلاً للعيش والعمل في المجتمع. .................................................. .................................................. ................................... [/align][/cell][/table1][/align] |
|
2012- 12- 27
|
#19 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الثانية سمات الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد : - مؤشرات مبكرة لاضطراب طيف التوحد (اول من يكتشفها اولياء الامور وهم المدرسة الحقيقية للطفل ) - ومن المؤشرات ايضا تأخر او غياب لغة التخاطب - عدم الوعي بالآخرين - عدم الاستجابة إلى تعبيرات الوجه - عدم القدرة على التظاهر وضعف التخيل - عدم مشاركة الآخرين اللعب و البهجة والفرح - عدم تبادل الأدوار ، - ضعف التواصل اللفظي - ضعف جذب الانتباه - ضعف المراقبة - تكلف في الحركة وبخاصة الحركات الدقيقة - ردود فعل غير متّزنة. .................................................. ...................... وقد يبرعون في حل الألغاز أو حل المشاكل المتعلقة بالكمبيوتر ، إلا أنهم يعانون من مشاكل في الأنشطة الاجتماعية. المهارات الاجتماعية من اصعب المشكلات التي سنواجهها مع التوحديين .................................................. .............. حالات الضعف في اكتساب المهارات الاجتماعية: - ضعف اكتساب المهارات الاجتماعية يعاني منها كل التوحديين - عجز مهارات التواصل والسلوكيات مثل عدم المقدرة على إتمام محادثة متصلة. - محاكاة الآخرين - من أكبر مشكلات التوحديين هي التواصل البصري) - لديهم مشاكل في التعبير اللفظي وإن امتلكوا اللغة - لديهم مشاكل في فهم مشاعر الآخرين أو التحدث عن مشاعرهم الخاصة. - يعاني التوحديون من مشاكل حساسية مفرطة لأي احتكاك بهم ويبتعدون عن أي محاولة لعناقهم أو إمساكهم. - السلوك النمطي : هو سلوك غير هادف ، سلوك متكرر يصدر عن الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة - كما يسهل تعليم التوحديين مهارات السلامة الشخصية واللجوء إلى الوالدين والمربين. - قد يتسمون بالعدوانية أحيانًا أو يكونون فوضويون - . وقد يهاجمون الآخرين أو يكسرون الأشياء أو يؤذون أنفسهم. - حالة هياج أو إحباط قد يقوم التوحدي بضرب رأسه بعنف بجسم صلب أو يشدّ شعره أو يعض ذراعيه. .................................................. ............... حالات الضعف في اكتساب مهارات التواصل: - بعضهم يتحدثون بكلمات طفيفة ويفقدونها ما بين سن 12 – 18 سنة. - تكرار نفس الكلمات بصورة نمطية (مصاداة) - يمرون بفترة صعبة في استخدام الإيماءات وفهمها أو فهم لغة الجسد أو نبرات الصوت وتعبيراتها\ ............................................... مزايا أخرى : - يناغون ويتمتمون في أشهرهم الأولى لكنهم ما يلبثوا فجأة أن يتوقفوا عنها. - ووجد أن بعضهم تتأخر لغته إلى سن 5 – 9 سنوات. - لكنهم في ذات الوقت يستخدمون أنظمة تواصل بديلة مثل الصور وبعض الإشارات. - غالبًا ما يأخذون كلام الآخرين على أنه أوامر أو تنفيذ لأوامر. - والملاحظ : في حال عدم الفهم يلجأون للصراخ إلى أن يتعلموا أسلوب بديل. .................................................. ............ إعاقات وحالات اعتلال مشتركة مع التوحد: · المشاكل الحسية · التخلف العقلي · النوبات المرضية · متلازمة كروموسوم أكس الهش أو الضعيف · التصلب الحدبي سمات مصاحبة كالاندفاعية والعدوانية و ايذاء الذات والغضب والنشاط الزائد وقصر الانتباه والاندفاعية... [/align][/cell][/table1][/align] |
|
التعديل الأخير تم بواسطة verymoon*14 ; 2012- 12- 27 الساعة 10:28 PM |
|
|
2012- 12- 27
|
#20 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ~> منـــــــــــــــاقشه إعـــاقــه تـوحــد ..!!
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرة الثالثه انواع اضطراب طيف التوحد التوحد : الاكثر شيوعاً من بين كل اشكال التوحد الاخرى يعرف التوحد على انه " نوع من الاضطرابات التطوريه "النمائية" والتي تظهر خلال الثلاث السنوات الاولى من عمر الطفل حيث ينتج هذا الاضطراب عن خلل في الجهاز العصبي والذي يؤثر بدوره على وظائف المخ وبالتالي يؤثر على مختلف نواحي النمو . .................................................. ..... -كما تعرف الجمعية الوطنية للأطفال التوحديون التوحد على انه المظاهر المرضية الاساسية التي تظهر قبل ان يصل عمر الطفل الى 30 شهراً. ~~> 30 شهر " نتيجة الدراسات القديمة ، و "36 شهر " نتيجة الدراسات الحديثة .................................................. ........... · متلازمة ريت<~ (تصدر لدى الاناث اكثر من البنين ، بنسبة تصل من 4 الى 1% ) - النمو في البداية يكون طبيعياً الى 18 شهر من حيث الجوانب الحركية ومحيط الرأس - ويظهر بعد ذلك بطئ في نمو الرأس - ويظهر فقدان للقدرات مثل ضعف استخدام اليدين بطريقة صحيحة - فقدان الترابط الاجتماعي - وعدم سيطرته على الحركات مثل ضعف المشي الصحيح - وفقدان في الجانب اللغوي سواء الاستيعابي او التعبيري ، ويظهر لدى الاناث - وعادة يكون بسبب الجينات ، و كذلك يصاحبه مشكلات عصبية ، و اعاقة عقلية شديدة ، وتدهور في الحالة بتقدم العمر . .................................................. ...... · متلازمة اسبيرجر :<~ (متلازمة اسبيرجر موجهه نحو البنين اكثر من الاناث) - حيث يكون لدى الطفل ضعف نوعي في التفاعل الاجتماعي - ولديه سلوكيات نمطيه وتكرارية - لا يوجد تأخر في اللغة تتطور اللغة لديهم شبه طبيعي) - التطور المعرفي او مهارات العناية الذاتية (هم اقرب الى العاديين في هذا الجانب ) - وتظهر المشكلات الاجتماعية عادة في سن المدرسة بشكل واضح حيث يكون هناك مشكلات في التفاعل وإظهار الانفعالات مع الاقران . -من اعراض اصابتهم الاجتماعية : - - صعوبة تكوين الصداقات - - تواصل غير لفظي غير طبيعي - - عدم التعاطف - - صوت احادي النغم والحرفية اللغوية الزائدة ، - اما الاعراض السلوكية : - استحواذ شديد بموضوع محدد ودقيق ، - حب الروتين ، حركات غير منسقه و اوضاع غريبة - تكرار و هيجان عنيف وفرط حساسية للمحفزات الحسية . .................................................. .... اضطراب الطفولة التحللي (انحلال الطفولة) - هو حالة تحدث في المرحلة العمرية من 3-4 سنوات - وصلوا في مرحلة النمو بشكل طبيعي الى سن الثانية - عاده لا يظهر الاضطراب الا بعد سنتين من عمر الطفل - لديه حركات غير عادية ، - ويصاحبه مشكله في اللغة الاستيعابية والتعبيرية ، - وتظهر مشكلات في المهارات الاجتماعية والسلوك التكيفي - عدم القدرة على تطوير علاقات صداقة مع الاقران ، - ولدى الطفل سلوكيات نمطية وتكرار النشاطات - ويصاحبه عادة تخلف عقلي شديد ولا يوجد لدى الطفل مشاكل عصبيه . ........................................... -اعراض اضطراب الطفولة التحللي: - فقد المهارات الاجتماعية . - فقد التحكم في المثانه والغائط . - فقد استخدام اللغة التعبيرية . - فقد المهارات الحركية . - فقد الميل للهو واللعب . - عدم بناء علاقات مع الاقران. - ضعف سلوكيات غير لفظية. - عجز اللغة المنطوقة. - صعوبة البدء بمحادثة او الاستمرار بها. .................................................. ............. *الاضطراب النمائي العام للمجموعة غير المصنفة : - عبارة عن اضطراب طيف نمائي عصبي يصيب من 10-12 من بين كل 10000 طفل - ويبدو هذا الاضطراب متشابه مع اضطراب طيف التوحد - يبدو ان الطفل فيه يعاني من ضعف . - و الاطفال فيه شفهيين ويملكون بعض التواصل اللفظي وغير اللفظي الفاعل - ولديهم ضعف حاد في التكامل الاجتماعي ،او التواصل ، او السلوك النمطي المتكرر. ويميز هذا النوع الاطفال ذوي الضعف الحاد غير المؤهلين بالكامل لأي تشخيص توحدي آخر. ................................................ [/align][/cell][/table1][/align] |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
