[ المستوى الثالث ] : مدخل إلى تربية الموهوبين .... مناقشة - مراجعة - اسئلة

[oOo saudi oOo]

س10: (الموهبة جزء من عملية الانتقاء الطبيعي) :
- مارلاند 1982 .
- أفكار داروين< .
- أفلاطون .
- جيفرسون .
س11: بدأت الدراسة العلمية المنظمة للموهبة :
- بدأت في أواخر القرن التاسع عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية< .<<
- بدأت في أواخر القرن الثامن عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية .
- بدأت في أوائل القرن التاسع عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية .
- بدأت في أوائل القرن الثامن عشر من خلال دراسات جالتون الشهيرة عن العبقرية .
س12: في الولايات المتحدة الأمريكية أنشئت الفصول الخاصة بالموهوبين لأول مرة عام 1871م في مدينة :
- سانت لويس بولاية فلوريدا
- سانت لويس بولاية ميسوري<<< .
- سانت لويس بولاية تكساس.
- سانت لويس بولاية كنتاكي .
س13: بعد الحرب العالمية الثانية :
- تأسست الجمعية الأمريكية للأطفال الموهوبين عام 1947
- نشر العالم ويتي كتابا عن الموهوبين 1951
- تشكلت الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين عام1953
- جميع ما سبق صحيح .<<<
س14: يولد الشخص ولديه قدرات عقلية مميزة ثم هو والبيئة ومن حوله يحدد مصير ومستقبل هذه الموهبة :
- التفوق العقلي .
- الموهبة<<<
- الإبداع
- العبقرية
س15: جزء هام من الموهبة قد يستمر الطفل موهوب ولديه تفوق عقلي ولكن نواحي أخرى مفقودة .
- التفوق العقلي <<<.
- الإبداع
- العبقرية
- الموهبة

[oOo saudi oOo]

س16: جزء هام من الموهبة قد ينفصل عن الموهبة وتموت الموهبة ويصبح الشخص مبدع .
- التفوق العقلي .
- الإبداع<<<< .
- العبقرية .
- الموهبة .
س17: أعلى مراتب الموهبة إي أن يصل إلى مرحلة الرضا النفسي ويستفيد منه الآخرين وإسعادهم ولا يصل لها أي شخص عادي
- التفوق العقلي .
- الإبداع .
- العبقرية <<<<.
- الموهبة.
س18: في القرن الرابع قبل الميلاد ركز ........ في كتاب الجمهورية على أهمية الفروق في القدرات العقلية
- داروين
- أفلاطون <<<<
- ويتي
- جالتون
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــ

[oOo saudi oOo]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية ( مدخل في تربية الموهوبين )

تعريفات الموهبة

س1: توصل إلى تعريف للموهبة اعتمد في تكوينه على الذكاء الذي يتم قياسه من خلال اختبار فردي للقدرات العامة على مقياس ستانفورد بينيه أو وكسلر للذكاء ويحوز أعلى الدرجات .
- مارلاند 1982 م .
- لويس تيرمان عام 1925م .<<<<<
- رينزولي (1979م) .
- هاوارد جاردنر عام 1983م
س2: يرى لويس تيرمان من يأتي في اختبار بينيه فوق 130 يعتبر موهوب ومن أتى بأقل منها لا يعد موهوباً :
أ- صواب <<< .... ب- خطأ
س3: في عام 1972 صدر أول تقرير رسمي بأمريكا عن طريق مارلاند يهتم بالموهوبين وفتح فصول خاصة لهم ومناهج دراسية وبرامج خاصة لهم :
أ- صواب <<<<.... ب- خطأ
س4: أولئك الأشخاص الذين يتمتعون بكفاءة مهنية عالية كما أنهم قادرون على تقديم أداء متميز بالاعتماد على قدراتهم الممتازة تعريف الموهبة لـــــ .
- مارلاند . <<<<<
- لويس تيرمان عام 1925م .
- جوزيف رينزولي (1979م) .
- هاوارد جاردنر عام 1983م
س5: أشار مارلاند في تقريره إلى "الأطفال القادرين على تقديم أداء متميز" بأنهم أولئك الذين أظهروا القدرات أو الكفاءات ولو واحدة منها يعد موهوباً ومن تلك الكفاءات والقدرات :
- قدرات فكرية عامة / كفاءة أكاديمية متميزة
- التفكير الإبداعي / قدرات قيادية
- كفاءة في الفنون المرئية و فنون الأداء / القدرات النفس حركية .
- جميع ما سبق . <<<<<
س6: كل ما يلي يعتبر من الصفات الأساسية للموهوبين حسب نموذج الموهبة لجوزيف رينزولي ماعدا

- المثابرة . <<<<<
- التزام بأداء المهمات
- الإبداع
- قدرات فوق المعدل
س7: وضع .....نموذجا للموهبة وقال أن هنالك ثلاث صفات أساسية وهي قدرات فوق المعدل والالتزام بأداء المهمات و الإبداع :
- لويس تيرمان عام 1925م .
- جوزيف رينزولي (1979م) <<<<<.
- هاوارد جاردنر عام 1983م .
- لا شيء مما سبق
س8: يعتبر جوزيف رينزولي أن الموهبة أو السلوكيات التي تصدر من الموهوب تحدث عندما يتم ممارسة هذه الصفات الثلاث جميعا وهي قدرات فوق المعدل والالتزام بأداء المهمات و الإبداع :
أ- صواب <<<<< .... ب- خطأ
س9: مرتبطة بالموهبة الأكاديمية ( التحصيل الدراسي والتعليم والتعلم ) والإبداع حسب منظور روبيرت ستنمبيرغ:
- الموهبة التحليلية .
- الموهبة التركيبية.
- الموهبة العملية .
- كلا الإجابتان أ و ب .<<<<<

[oOo saudi oOo]

س10: وضع منظور آخر للموهبة وجعلها في ثلاثة أنواع للموهبة وهي الموهبة التحليلية والموهبة التركيبية
والموهبة العملية :
- لويس تيرمان عام 1925م .
- جوزيف رينزولي (1979م) .
- هاوارد جاردنر عام 1983م .
- روبرت ستيرنبيرغ (2006م) <<<<<
س11: أي العبارات التالية صحيحة :
- تتضمن كلا الموهبتين التحليلية و التركيبية صفات تقع في المجال المخصوص بالموهبة الأكاديمية و الإبداع.
- تتمثل الموهبة العملية بالقدرة على تطبيق كلا من الذكاء التحليلي و الذكاء التركيبي في الحياة العملية.
- وضع هاوارد جاردنر عام 1983م مفهوم الذكاء المتعدد .
- جميع ما سبق صحيح . <<<<<<<
س12: وضع هاوارد جاردنر عام 1983م مفهوم الذكاء المتعدد وقسمه إلى عدة أقسام منها :
- الذكاء اللغوي / الذكاء الرياضي المنطقي .
- الذكاء الموسيقي / الذكاء الجسدي الحركي / الذكاء الطبيعي .
- الذكاء المكاني / الذكاء البيني ( بين الأشخاص) / الذكاء الداخلي(داخل الشخص).
- جميع ما سبق صحيح <<<<<<<<<.
س13: من تحدث إليك بالمنطق ولديه قدره على جمع الأدلة تعتبر موهبة حسب مفهوم هاوارد جاردنر من أنواع الذكاء :
- اللغوي .
- الرياضي المنطقي .<<<<<<<
- الموسيقي .
- الجسدي الحركي .
س14 : تعتبر موهبة إلقاء الشعر حسب مفهوم هاوارد جاردنر من أنواع الذكاء:
- اللغوي .<<<<<<<
- الجسدي الحركي
- الموسيقي
- الداخلي.
س15: ما استنتجه وتأمله أرخميدس من إزاحة الماء نتيجة لوجود جسم ما داخل الوعاء يعتبر موهبة حسب مفهوم هاوارد جاردنر وصنفه من أنواع الذكاء :
- الجسدي الحركي
- الموسيقي
- الداخلي.
- المكاني .<<<<<<<
س16: تعتبر موهبة الرياضة حسب مفهوم هاوارد جاردنر من أنواع الذكاء:
- اللغوي
- الجسدي الحركي <<<<<<
الموسيقى
الداخلي

[oOo saudi oOo]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )
تعريفات الموهبة
س1: من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوى العاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أن يكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة:
- التفوق العقلي .<<<<<<
- الإبداع
- العبقرية
- الموهبة .
س2: عرف .......التفوق العقلي من وصل في أدائه إلى مستوى أعلى من مستوى العاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المستوى العقلي والوظيفي للفرد بشرط أن يكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة .
- لويس تيرمان .
- جوزيف رينزولي
- هاوارد جاردنر
- عبد السلام عبد الغفار. <<<<<<<

س3: أي العبارات التالية خاطئة وليست مما يتضح من تعريف عبد السلام عبد الغفار :
- التفوق العقلي يمكن قياسه عن طريق الأداء ( الاختبارات ) .
- أنه ذا مضمون عقلي معرفي و لا ينحصر فقط على الجانب الأكاديمي .
- أن ليس هناك مستوى معين من الأداء العقلي ولا يحمل في طياته ثقافة للمجتمع .<<<<<<<
- أن هناك مستوى معين من الأداء العقلي و يحمل في طياته ثقافة للمجتمع .
س4: كل ما يلي صحيح عن التفوق العقلي ماعدا :
- لايعبر عن ثقافة المجتمع . <<<<<<
- يمكن قياسه عن طريق الأداء
- لا يتحصر فقط على الجانب الأكاديمي .
- ذا مضمون عقلي معرفي .
س4: أي العبارات التالية صحيحة :
- ليس بالضروري أن يكون المبدع موهوب ..لكن بالضرورة أن يكون الموهوب مبدعاً .
- يمكننا أن ندرس الإبداع و له خصائص وطرق مكتسبه .
- الموهبة أكثر شمولية والإبداع جزء من هذه الموهبة .
- جميع ما سبق صحيح . <<<<<
س5: يعرف ........ في معجم علم النفس والتربية بأنه القدرة على اكتشاف علاقات جديدة أو حلول أصيلة تتسم بالجدة والمرونة .
- التفوق العقلي .
- التفكير الإبداعي ( الإبداع ). <<<<<<

- العبقرية
- الموهبة .

[oOo saudi oOo]

س6: الإبداع بالعامية أن تنظر للمألوف بطريقة غير مألوفة .وليس الإتيان بابتكار والشيء من العدم.
أ- صواب ...... <<<<<<. . ب- خطأ .
س7: أقصى امتداد للموهبة وأعظم مرتبة يمكن أن يبلغها الأداء الإنساني.
- التفوق العقلي .
- الإبداع .
- العبقرية .<<<<<<<
- الموهبة .

س8: مستويات الأداء الإنساني الفائق ( القريطي 2001) يبدأ من الأسفل الموهبة ثم التفوق ثم الإبداع ثم العبقرية في أعلى قمة الهرم .
أ- صواب .... <<<<<. ب- خطأ

س9: من الاعتقادات والأفكار الخاطئة عن الموهوبين :
- غير أكفاء من الناحية الاجتماعية ومحدودي الاهتمامات وغير مستقرين انفعاليا ومعرضين للانحراف مبكرا .
- الموهوبون عادة ما يضيقون ذرعا في المدرسة ويحملون اتجاهات عدائية حيال الأشخاص المسئولون عن تربيتهم وتعليمهم.
- الموهوبون يميلون إلى أن يكونوا غير مستقرين من الناحية العقلية .
- جميع ما سبق صحيح . <<<<<<<

س10 : من الاعتقادات والأفكار الخاطئة عن الموهوبين :
- الناس تعتقد أن هناك نسبة مئوية تتراوح مابين 3% إلى 5% من أفراد أي مجتمع يشكلون الموهوبين
- الأشخاص الموهوبون يفعلون كل شيء بشكل جيد .
- الموهوبون دائما يحرزون نقاطا فوق مستوى معين على بنود اختبارات الذكاء.
- جميع ما تقدم . <<<<<<

س11: من الأفكار والاعتقادات الخاطئة عن الموهوبين:
أ-الموهوبون دائماً أعلى مستوى من البشر العاديين .
ب- الموهوبون يكونوا ضعافا من الناحية الجسمية .
ج- الموهبة ما هي إلا سمة ثابتة ومستقرة و لا يحتاجون إلى تربية خاصة .
د- جميع ما تقدم . <<<<<

[oOo saudi oOo]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )
أنواع الموهوبين

س1: قسم أستاذ التربية جورج بيتس الموهوبين إلى :
. ستة أقسام ( الناجح ، المتحدي ، المغمور ، المنسحب ، ثنائي التشخيص ، المستقل ) . <<<<
. أربعة أقسام (الناجح ، المتحدي ، المغمور ، المنسحب ).
. خمسة أقسام (الناجح ، المتحدي ، المغمور ، المنسحب ، ثنائي التشخيص ) .
. ثلاثة أقسام (( الناجح ، المتحدي ، المستقل ) .


س2: صاحب نموذج المتعلم المستقل الخاص بالموهوبين :
- لويس تيرمان .
- جوزيف رينزولي .
- هاوارد جاردنر .
- جورج بيتس . <<<<


س3: يتصف... بــ ثقة بالنفس عالية- لا يريد أن يفشل إطلاقا-يفقد إبداعه واستقلاله تدريجيا-هدفه الأسمى إرضاء الآخرين-لا يحب المخاطرة-يهتم بمدى قبوله لدى الآخرين-يصاحب من هم أكبر منه-ناجح جدا في التعامل مع أنظمة المدرسة-
. المتحدي .
. المستقل.
. الناجح .<<<<<
. ثنائي التشخيص .

س4: يتصف .... بـ ثقة بالنفس ضعيفة- لا يتبع تعليمات المدرسة- غير مقبول عند الآخرين-فقير في المهارات الاجتماعية-
. المتحدي .<<<<<<
. المستقل.
. الناجح .
. ثنائي التشخيص .


س5: مبدع في تفكيره و ادآئه - يحاجج الأنظمة والقوانين- يفتقد للكثير من مهارات التعلم-غالبا ما يكون شخصا ناجحا بعد المدرسة :
. المتحدي . <<<<<
. المستقل.
. الناجح .
. ثنائي التشخيص .

س5: أي مما يلي ليس مما يتصف به المغمور :
. ثقة بالنفس متذبذبة / يبحث عن الانتماء الاجتماعي / يشعر بتثاقل عند أداء المهام .
. يخفي قدراته العقلية / لديه مثيرات كثيرة ولكن خارج المدرسة / لا يتحمس للتخطيط المستقبلي والوظيفي
. لديه القليل من الأصدقاء ولكن مهمين جدا / يستجيب لتحفيز الآخرين من كبار السن .
. لا يتبع تعليمات المدرسة / غير مقبول عند الآخرين / فقير في المهارات الاجتماعية . <<<<<


س6: أي مما يلي ليس مما يتصف به المنسحب :
. ثقة بالنفس متذبذبة / يبحث عن الانتماء الاجتماعي / يشعر بتثاقل عند أداء المهام .<<<<<
. ثقة بالنفس ضعيفة / ساخط وناقد للأنظمة / يلوم الآخرين عند فشلة .
. مهارات اجتماعية فقيرة / مهارات أكاديمية فقيرة / مبدع ويعتمد على نفسه.
. شخصيته غير مستقلة / محبط ومحطم (شعور) .

[oOo saudi oOo]

س7 : أي مما يلي ليس مما يتصف به ثنائي التشخيص:
. ثقة بالنفس ضعيفة / يدرك نقاط الضعف لديه وليس نقاط القوة / يستجيب جيدا ولكن للقليل من الناس .
. مهارات اجتماعية فقيرة / مهارات أكاديمية فقيرة / مبدع ويعتمد على نفسه. <<<<<
. قد يتجاوز حدود المعقول / يبدو في المتوسط أو دون ذلك أكاديميا / تحمسه للعمل تحدده البيئة من حوله .
. قادر على إيجاد استراتيجيات خاصة به للنجاح / ينجز أكثر بوجود مساعد .



س7 : يتصف ... بـ مقبول لدى الجميع /لديه ثقة عالية بالنفس /مهارات اجتماعية عالية /مبدع في تعليمه وحياته بشكل عام :
. المتحدي .
. المستقل. <<<<
. الناجح .
. ثنائي التشخيص .



س8: لديه مهارات التعلم المستمر /تعلمه يتزايد للمواضيع التي يعشقها / موجه لذاته مستقل ومنتج /مهتم بتحسين العالم:
- المتحدي .
- المستقل. <<<<
- الناجح .
- ثنائي التشخيص .


س9: هدفه الأسمى إرضاء الآخرين :

- المتحدي
- ثناتي التشخيص
- الناجح <<<<<
- المستقل.



س10: ينجز أكثر بوجود مساعد :

- المنسحب
- المستقل
- ثنائي التشخيص. <<<<<
- الناجح



س11: محبط ومحطم :

- ثنائي التشخيص
- المنسحب <<<<<
- المستقل
- الناجح



س12: مهتم بتحسين العالم :
- ثنائي التشخيص
- المنسحب
- المستقل <<<<
- الناجح


س13: يخفي قدراته العقلية :
- ثنائي التشخيص
- المغمور <<<<
- المستقل
- الناجح


س14: لا يتبع قوانين المدرسة :
- المتحدي <<<<<
- الناجح
- المستقل
- ثنائي التشخيص

[oOo saudi oOo]

أسئلة مراجعة المحاضرة الخامسة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )
خصائص الموهوبين

س1: من النتائج المهمة التي توصل إليها العالم لويس تيرمان أن هناك خصائص الموهوبين وهي :
- الخصائص الفكرية / الخصائص الوجدانية.
- الخصائص الإبداعية/ الخصائص الفكرية .
- الخصائص الوجدانية / الخصائص الإبداعية.
- الخصائص الفكرية / الخصائص الوجدانية / الخصائص الإبداعية. <<<<<<


س2: من الخصائص الفكرية من ناحية اللغة و التفكير المبكري النضوج :
- يمتلكون عمرا عقليا أكبر من عقلهم الزمني .
- يسجلون علامات أعلى في اختبارات الذكاء من آخرين أكبر منهم سنا.
- يبدءون الكلام مبكرا عما هو معتاد و يمتلكون مهارات فائقة في الفهم.
- جميع ما سبق صحيح . <<<<<



س3:من الخصائص ..... أنهم يتمكنون من رسم صور يمكن إدراكها، و يستخدمون لغة فيها شيء من الإسهاب، و يبدءون القراءة بشكل أبكر من المعتاد .
- الخصائص الفكرية . <<<<<<
- الخصائص الوجدانية
- الخصائص الإبداعية.
- لا شيء مما سبق .



س4: أي العبارات التالية صحيحة :
- عملية التفكير التي تجري في أذهان الموهوبين غالبا ما تتسم بالسرعة ويحكمها المنطق مقارنة بنظرائهم من العاديين.
- الموهوبين يتصفون بالفضول الممتزج مع طبيعتهم و إلحاحهم الشديد للتعلم..
- تظهر القدرات المتقدمة و المتميزة في مجالات الرياضيات و الموسيقى مبكرا على الموهوبين .
- جميع ما سبق صحيح . <<<<<<



س5: تظهر قدرات متقدمة ومتميزة في مجالات الرياضيات و الموسيقى مبكرا على الموهوبين مثل:
- العد بالخمسات أو بالعشرات و إجراء عمليات الطرح و الإضافة لأرقام تتكون من خانتين وهم في مرحلة الروضة .
- يشرحون الحلول الرياضية التي يقومون بهاو يتعلمون الرسم من سن مبكرة أكثر من المعتاد.
- يمتلكون ذاكرة بصرية فائقة و يتعلمون الواقع من تلقاء أنفسهم و يحلون المشاكل بطرق إبداعية.
- جميع ما سبق . <<<<<<<



س6: الموهوبون يفهمون ويدركون الأصوات الموسيقية المختلفة لكنهم لا يمتلكون ذاكرة موسيقية قوية.
أ- صواب ..... ب- خطأ .<<<<<<< بل يمتلكون ذاكرة موسيقية قوية .


س7: تــُعد خصائص الموهوبين الوجدانية مهمة بقدر تلك الخصائص الفكرية الخاصة بهم :
أ- صواب ... <<<<<<<<. ب- خطأ .



س8: افترض ..... ..أن الأبعاد الوجدانية تتكون من نوعين من الذكاء ، الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي) و الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ) :
- رينزولي .
- هاوارد جاردنر .
- غاردنر .<<<<<<<<
- مارلاند .


س9: يشير إلى العواطف و الأحاسيس و فهم النفس :
- الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي) . <<<<<<<<<
- الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ) .
- لا شيء مما سبق .


س10: يتعلق بقدرة الشخص على فهم مشاعر أفراد آخرين :
- الذكاء بين الشخص وذاته (الذكاء الداخلي) .
- الذكاء فيما بين الأشخاص (الذكاء البيني ) . <<<<<<<<<
- لا شيء مما سبق .

[فاشله بقووه]

سويتها انا بنفسي وانا بنت ابوي

يلا هاكم جربو

http://ektbr.com?test=11112160