آآلمحاضره المباشره لمبادئ البحث التربوي...

[Miss Hanoof]

بنات بليز محتوى المحاضرات على ورد لا هنتو
واللي مفرغه المحاضرات يا ليت تحطها لنا

[المهره الاصيله]

الله الحفراويه احب الاسرار موووت قولي وذا خايفه دزي بالرسايل الخاصه حتى الدكتور مصلح مايدري خخ
<<<يعني مسويه ذكيه
يالله لاتعلقينا قولي فديت الاسرار وراعية الاسرار

[شرواي حلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حلا الجري

يب انا اللي حطيتها
اذا تبين اي انشودة عندي كل شئ متوووفر413 قابل لزيادة
والله زين في ناس تتذكرني يالبىىى
طيب في تقرير عن اللي قاله دكتور...؟

اجل قسسم الصوتيات بيصير خاص فينيَ ،ياحظيَ
ماودك تهديني انشوده ، < بدت طلبات
اهم شي الطلبات بدونَ رسسسوم ،
وشسمه بخصوص الموحاضرات ، صراحتن فصصل النت عندي
وبإنتظظـآر زبدة نجوـآن لبـــــــــــــــآهـآآآآآ

[يـآرب توفـيـقكـ]

عنوان المحاضرة المحاضرة الأولى
تعريف البحث العلمي
Scientific Resear
البحث العلمي: أسلوب علمي موضوعي منظم للحصول على المعرفة يعتمد على الملاحظة والتجربة والقياس
أو: محاولة منهجية موضوعية منظمة للكشف عن الحقائق وحل المشكلات بالاستناد إلى المنطق والملاحظة والتجربة
المهارات العلمية اللازمة للباحث العلمي:
1 ـ المجال التخصصي للباحث (التكوين العلمي) 2ـ مهارات البحث العلمي: مناهج البحث والقياس و الإحصاء
خصائص الطريقة العلمية:
الموضوعية والأمانة والتوثيق _ الدقة/ القياس والإحصاء _ التنظيم والوضوح/ قابلية البحث للإعادة
الاعتماد على الملاحظة والخبرة الحسية _ صحة التعميم استناد النتائج إلى غينات ممثلة _الضبط والتحكم
خصائص الباحث العلمي:
أن يكون قارئا جيدا (كثرة القراءة) _ أن يكون مرنا متفتح الذهن
أن يكون ناقدا جيدا قادرا على الحكم الصائب
أن يكون مبدعاً - أن يكون صبورا
أن يكون منظما ومنطقيا _ أن يكون موضوعيا أمينا
أهداف العلم والبحث العلمي
ما أهداف العلم ولماذا نبحث؟
1ـ الفهم:أ ـ الوصف ب ـ التفسير
2ـ التنبؤ 3ـ التحكم
1ـ الفهم: ويقصد به فهم الظاهرة التي نبحثها. (والظاهرة تعني القضية التي نبحثها فنحن قد ندرس قضايا مثل التحصيل أو الرسوب أو التخلف العقلي أو الذكاء أو الغش أو التدخين)
فأول هدف لبحث هذه الأمور هو أن نتعرف عليها ونكشف حقيقتها عن طريق معرفة حجمها وأوصافها ومدى انتشارها وهذا هو وصف الظاهرة. ولا يكتمل فهم الظاهرة بمجرد وصفها بل لا بد من تفسير الظاهرة بمعرفة العوامل المرتبطة بها والعوامل المسببة لها. فما هي أسباب الغش مثلا؟ وما هي العوامل التي تؤدي إلى التدخين؟
2ـ التنبؤ: ويقصد به قدرة الباحث على أن يتوقع الظاهرة أو يستنتج ظواهر أخرى مرتبطة بها. وهذا يعني أنه قد يكون هدفنا من دراسة أو بحث الظاهرة هو أن نتمكن من توقعها مستقبلا أو التنبؤ بها كما يحاول المهتمون بالطقس التنبؤ بالرياح والأمطار ويهتم الفلكيون بالتنبؤ بالخسوف أو الكسوف.
وهذا التنبؤ لا يمكن أن يحصل إلا بعد تحقق الهدف الأول وهو الفهم. إذ أن فهم الظاهرة جيدا, ومعرفة أسبابها, والعوامل المرتبطة بها يساعدنا على توقعها يدقه.

[يـآرب توفـيـقكـ]

عنوان المحاضرة المحاضرة الثانية
مشكلة البحث : تتلخص خطوات التفكير العلمي كما أورده عالم النفس والتربية جون ديوي في المراحل التالية:
ـ الشعور بالمشكلة ـ وضع الفروض (اقتراح حلول محتملة للمشكلة)
ـ التحقق من الفروض أو اختبار الفروض من خلا الملاحظة أو التجربة ـ الوصول إلى نتائج
مشكلة البحث: ومراحل البحث العلمي الذي يقوم به الباحثون في التخصصات المختلفة مقاربة لتلك الخطوات التي ذكرها ديوي _وأول خطوة في أي بحث هو تحديد مشكلة البحث
تعريف مشكلة البحث _ ماذا نقصد بكلمة مشكلة؟ _ قضية تحتاج إلى حل_سؤال أو أسئلة تحتاج إلى جواب
_موضوع نحتاج إلى اكتشافه
مثال على مشكلة البحث: يواجه تلاميذ المرحلة الابتدائية صعوبة في تعلم الرياضيات
كيف نتغلب على هذه الصعوبة؟ - هذه مشكلة بحث
مثال على مشكلة البحث: هل زيادة حصص الرياضيات تحل المشكلة؟
هل هناك طريقة تدريس أو طرق تدريس بديلة لما هو متبع يمكن استخدامها لتحسين مستوى التلاميذ؟
هل استخدام الكمبيوتر في تعليم الرياضيات يحسن من مستوى التلاميذ؟
هل ميول التلاميذ وموقفهم من الرياضيات له علاقة بتحصيلهم؟
تعريف مشكلة البحث فمشكلة البحث إذن: موقف غامض يحتاج إلى توضيح أو تساؤل يحتاج إلى إجابة
ويمكن أن نلخص تعريف المشكلة في العبارة التالية:
موقف أو تساؤل يواجهه الباحث ويحاول الباحث اكتشافه أو الإجابة عنه.
مصادر الحصول على المشكلة: مشكلة البحث هي الموضوع الذي يحاول الباحث دراستهوالعثور على مشكلة تستحق البحث أمر يتطلب معرفة وتأملا وجهدا_ طلاب الماجستير غالبا وطلاب الدكتوراه مطالبون بالقيام ببحث علمي ويواجهون صعوبة في اختيار موضوع أو مشكلة بحث. قد يقول الطالب: ليس في ذهني موضوع يستحق البحث
الباحثون سبقوني إلى الموضوعات المهمة فمن أين يحصل الراغب في عمل بحث على موضوع لبحثه؟
مصادر الحصول على المشكلة: 1ـ المعرفة الواسعة بمجال البحث من خلال التخصص 2ـ الخبرة العملية المرتبطة بالتخصص 3ـ الاستفادة من الأساتذة والخبراء والزملاء الباحثين الأكثر خبرة4ـ الإطلاع والقراءة الواسعة في الكتب والمصادر والدراسات والأبحاث السابقة
مصادر الحصول على المشكلة"المصادر الثانوية"الكتب والمراجع - أين نجد هذه المصادر الثانوية؟ ـ الكتب والمراجع المتخصصة ـ الموسوعات ـ المقالات العلمية- مصادر الحصول على المشكلة"المصادر الثانوية"الكتب والمراجع _ لماذا سميت الكتب والمراجع والمقالات مصادر ثانوية؟ لأنها لم تحصل على المعلومات بطريقة الخبرة المباشرة_ لأنها تنقل المعرفة عن طريق المصادر الأخرى. تنقل عن مصادر أولية كما تنقل عن مصادر ثانوية أخرى "المصادر الثانوية"الكتب والمراجع
ما فائدة المصادر الثانوية وما ميزاتها مقارنة بالمصادر الأولية؟ ـ شمولها للموضوعات من جوانبها المتعدد ـ العمق في التحليل والتفسير ـ اشتمالها على النظريات في كل موضوع من موضوعاتها
"المصادر الثانوية"الكتب والمراجع مثال: كتاب علم نفس النمو " مصدر ثانوي"
يشتمل هذا الكتاب عادة على موضوعات تتعلق بمرحلة الجنين ومرحلة المهد ومرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة الطفولة المتأخرة ومرحلة المراهقة ومرحلة الشباب ثم مرحلة الكهولة والشيخوخة.
وفي كل مرحلة يستعرض جوانب النمو الجسمي والفسيولوجي والنفسي والاجتماعي الخ. ويستعرض النظريات المختلفة لكل جانب من جوانب النمو. قس على هذا كتابا في "علم النفس التربوي" أو كتابا في "الإدارة المدرسية"
مصادر الحصول على المشكلة"المصادر الأولية"الدراسات والأبحاث السابقة
أين نجد هذه المصادر الأولية؟ ـ البحوث المنشورة في المجلات العلمية ـ البحوث المقدمة إلى المؤتمرات العلمية
ـ البحوث المنشورة ـ رسائل الماجستير والدكتوراه وملخصاتها
"المصادر الأولية"الدراسات والأبحاث السابقة
يرجع الباحث إلى هذه المصادر بعد اختياره مجال يحثه وتركيزه على جانب من جوانب التخصص. كأن يختار مثلا جانب مشكلات الأطفال من تخصص علم نفس النمو. أو طرق تدريس العلوم من تخصص المناهج وطرق التدريس. فإذا اختار الباحث مجال مشكلات الأطفال يمكنه أن يفتش في الدراسات والبحوث ذات العلاقة ليجد موضوعا محددا في هذا المجالفقد يختار مثلا بحثا يقارن فيه بين طريقتين من طرق علاج التبول اللاإرادي عند الأطفال.
"المصادر الأولية"الدراسات والأبحاث السابقة
ما مميزات الدراسات والأبحاث السابقة؟ـ ذات عنوان وموضوع محدد مثل "أثر استخدام الحاسب الآلي في تدريس العلوم على تحصيل طلبة الصف السادس الابتدائي في محافظة الأحساء"
ـ تحتوي على معلومات تفصيلية لخطوات البحث تتعلق بتحديد المشكلة وأسئلة البحث والعينة وكيفية جمع المعلومات وتحليلها وتفسير النتائج. ـ تزود القارئ بأفكار وموضوعات مقترحة بصورة مباشرة وغير مباشرة
"المصادر الأولية"الدراسات والأبحاث السابقة نقاط أخرى حول أهمية وفوائد الدراسات السابقة: ـ تساعد على بلورة وتحديد مشكلة البحثـ يكتسب القارئ مهارة البحث العلمي ـ يستفيد من نقاط القوة ويتجنب نقاط الضعف ـ يمكن للباحث الاستفادة من بعض الأدوات والاختبارات التي استخدمها الباحثون.ـ ترشد الباحث إلى كتب ومراجع ودراسات رجع إليها صاحب البحث معايير اختيار المشكلة لا بد أن يتوفر في موضوع أو مشكلة البحث التي يرغب الباحث في دراستها عدد من الخصائص أو المعايير وهي: ـ الجدة والحداثة ـ الفائدة والأهمية ـ التحديد والوضوح ـ قابلية الموضوع للبحث "من الناحية الاجتماعية أو ـ توفر المعلومات ـ إمكانية الباحث العلمية ـ إمكانية الباحث المادية والزمنية
معايير اختيار المشكلة ـ الجدة والحداثة: ويعني أن يكون الموضوع جديدا مبتكرا وليس مكررا

ـ الفائدة والأهمية: ويعني أن يكون البحث مهما وقيما إما من الناحية العلمية النظرية أي أنه يساهم في تقدم العلم بالوصول إلى قوانين علمية أو نظريات. أو مهم من الناحية العملية التطبيقية أي يساهم في حل مشكلات أو تطوير برامج تربوية أو طبية أو اقتصادية.
معايير اختيار المشكلة ـ التحديد والوضوح أن يكون الموضوع محددا وليس عاما مثل "التعليم ما له وما عليه" أو غامضا مثل " الاحتراق التربوي"
ـ قابلية الموضوع للبحث: أن يكون الموضوع قابلا للبحث من الناحية الاجتماعية أو الدينية
معايير اختيار المشكلة ـ توفر المعلومات: أن تكون المعلومات التي يريدها الباحث متوفرة غير مفقودة أو سرية لا يمكن الاطلاع عليها. ـ إمكانية الباحث العلمية: أن يكون البحث قادرا علميا وتقنيا على تنفيذ البحث
ـ إمكانية الباحث المادية والزمنية: أن لا تكون التكلفة المادية للبحث فوق طاقة الباحث أو أن المدة اللازمة لتنفيذ البحث تحتاج وقتا طويلا.

[يـآرب توفـيـقكـ]

المحاضرةالثالثة / لمادة مهارات البحث التربوي

أولا: المتغيراتلفظ "متغير" من الألفاظ التي يتكرر ورودها في التربية وعلم النفس والبحوث وكتب مناهجالبحث والإحصاء والقياس.. ولا يمكنك التعامل مع البحوث والتواصل مع الآخرين دوناستخدام هذه الكلمة أو ما يراد بها. المتغيرات هي أحجار البناء لأسئلة البحثوفروضه.
المتغير :هو أي صفة لإنسان أو لشيء تختلف أو تتفاوت. أما الصفة التي لا تختلف ولا يوجد بينالأفراد فيها فروق فذلك الثابت
فالمتغير هو: أي صفة أو سلوك أو ظاهرة أو برنامج يمكن أن تختلف فيالمستوى أو المقدار أو في النوع من فرد إلى آخر أومن مجموعة إلى أخرى .
الصفة التيتتفاوت كما أو كيفا مقدارا أو نوعا
أمثلة على المتغير
مثل العمر, هل يتساوى العمر بين الأفراد؟ كلا . إنهيختلف من فرد لآخر 20سنة ــ 21 سنة ــ 17 سنةـ 54سنة _ الجنس: ذكور ـإناث

الذكاء _ الراتب الشهري 7650 ريالا ــ 5500 ريال ــالخ _ الديانة: مسلم/ نصراني/ بوذي... الخ _ الطول 122 سم ــ 177 سم ــ 179 سم_ نوع المدرسة: حكومية/ أهلية
أنواعالمتغيراتالمتغيرالكميأي صفة يكونالاختلاف من فرد إلى فرد كميا يتفاوت الأفراد بحسب حجم الصفة أو مقدارها, فهذاالفرد يختلف عن ذاك لأنه يمتلك أقل أو أكثر من الصفة كالعمر والوزن والذكاءوالراتبفهو يزدادتدريجيا, ويمكن ترتيب الأفراد فيه.
المتغيرالنوعيأي صفة يكونالاختلاف من فرد إلى فرد نوعيا وليس بحسب حجم الصفة أو مقدارها, وإنما يختلفالأفراد بحسب انتمائهم إلى فئات فهذا الفرد يختلف عن ذاك لأنه ينتمي إلى فئة خلافالفئة التي ينتمي إليها الآخر, وليس لأنه يمتلك أقل أو أكثر من الصفة مثل الجنسيةوالجنس والديانة
يتم تصنيف الأفراد بحسب المتغير النوعي إلى مجموعات ولا يعبر عن حجم أومقدار.
*هناك نوعثالث يلحق بالمتغير النوعي وهو وسط بين الكمي والنوعي , أصله كمي لكن الباحث تعاملمعه على أنه نوعي.
لذلك يسمى النوعي الأصلي كالجنس والتخصص والدين بالمتغير النوعي الطبيعيويسمى المتغير الكمي المحول إلى نوعى بمتغير نوعي غير طبيعي أو متغير شبه نوعيكتصنيف المستوى الاقتصادي إلى مرتفع ومتوسط ومنخفض والتحصيل إلى ناجح وراسب أو إلىممتاز , جيد جدا , جيد , مقبول
ثانيا:إعدادخطة البحث تعريفخطة البحث -فوائدخطة البحث -مكوناتخطة البحث
مقارنةبين خطة البحث وبين التقرير النهائي للبحث
إعداد خطةالبحثمثلما يقوممهندس البناء بتصميم مخطط للمبنى قبل الشروع في عملية البناء, يقوم الباحثون كذلكبتصميم خطة للبحث الذي سوف يقومون بإجرائه قبل شروعهم الفعلي فيالبحث.
تعريف خطةالبحث:وصفواضح ومحدد ومتكامل لبحث مقترح يحدد الباحث فيه مشكلة ينوي القيام بدراستها ويحددقيمة هذه الدراسة ومكانها بين الدراسات السابقة والخطوات التي سوف يتبعهالتنفيذها.
تعريفآخرهي تصورقبلي (قبل عملية البحث) يكتبه الباحث يتضمن تحديد مشكلة البحث والخطوات التي سوفيتبعها الباحث لحل مشكلته.
فائدة كتابةالخطة
ما فائدة كتابةالخطة للطالب؟
ـتساعد على تقييد الأفكار وتثبيتهاـ دليل يسترشد بها الباحث في تنفيذبحثهـ تساعد الخطةالمكتوبة على تعديل وتطوير البحثـ طمأنة الباحث وأنه في الاتجاهالصحيحـ تساعد فيالتقييم النهائي للبحث بعد إنجازه
ما فائدة كتابة الخطة للجامعة أو المؤسسة التي تمولالبحث؟
أي بحث يقومبه الباحث أو طالب الماجستير أو الدكتوراه فسيكون باسم الجامعة أو المؤسسة ويمثلهاويعطي صورة عنها. لذلك تحرص الجامعة على أن يكون البحث جيدا وتطلب من الباحث تقديمخطة للأمور التالية:
ـ للتأكد من كفاءة الطالب وقدراته العلمية وأن بإمكانه إنجازالبحثـ للتأكد منحسن اختيار الطالب لمشكلة بحث ملائمة وقيمةـ مراجعة الخطة من قبل أساتذة متخصصين لتقويمهاوتطويرها
ما الجوانب التي تشتمل عليهاالخطة؟تتضمن خطةالبحث عنوانا ومقدمة وتحديدا واضحا لمشكلة البحث وتفصيلا للموضوع من أسئلة البحثوفروضه وبيانا لأهمية الموضوع والجدوى من بحثه ومصطلحات البحث وعرضا مناسباللنظريات والأبحاث السابقة ذات العلاقة بموضوع بحثه ومجتمع بحثه وعينة البحث وتصميمالبحث والأدوات المستخدمة في البحث والأساليبالإحصائية.
ماالجوانب التي تشتمل عليها الخطة؟
ـ العنوانـ قسم التعريفبالمشكلةـ قسمالنظريات والأبحاث السابقةـ قسم المنهج وإجراءات البحثما الجوانب التي تشتمل عليهاالخطة؟ قسم التعريفبالمشكلةـمقدمةـ تحديدالمشكلةـ أسئلةالبحث
ـ فروضالبحثـ أهميةالبحثـ مصطلحاتالبحث
ما الجوانب التي تشتمل عليهاالخطة؟ قسم النظريات والأبحاثالسابقةالإطار النظري
الدراسات السابقة (الأبحاث السابقة)
ما الجوانب التي تشتمل عليهاالخطة؟
قسم المنهج وإجراءاتالبحثـمجتمع البحثـ عينةالبحثـ تصميمالبحثـالأدواتـ الأساليبالإحصائية.
هل تشتمل خطة البحث علىنتائج؟
بالتأكيدلا. لأن الخطة تصور لما سوف يقوم الباحث بعمله. ونتائج البحث تكون بعد إجراء البحثوتنفيذه.

ما الفرق بين خطةالبحث

والبحث المنتهي (تقريرالبحث)؟

خطةالبحث(البحث المقترح)ـ العنوانـ قسم التعريف بالمشكلةـ قسم النظريات والأبحاثالسابقة
ـ قسمالمنهج وإجراءات البحثالبحث المنتهي (تقريرالبحث(ـالعنوانـ قسمالتعريف بالمشكلةـقسم النظريات والأبحاث السابقةـ قسم المنهج وإجراءات البحثـ عرض النتائجومناقشتهاـالخلاصة والتوصيات
هل يستغني الباحث عما كتبهفي الخطة في البحث النهائي؟
الإجابة هي لا. لأن كل ما كتبه الباحث في خطة بحثه سيكون جزءا مهما منالبحث في صورته النهائية (التقرير النهائي للبحث) مع ما قد يضيفه الباحث من إعادةصياغة أو تعديل أو إضافة فالمحتوى الذي اشتملت عليه الخطة هو جزء من البحث النهائيوالجزء الباقي هو عرض وتحليل للنتائج التي توصل إليها الباحث, إضافة إلى ما يقدمهالباحث من استنتاجات وفوائد وتوصيات مستفادة منالبحث.

[حلا الجري]

أوك ولا يهمك جاري الرفع

[يـآرب توفـيـقكـ]

المحاضرةالرابعة / لمادة مهارات البحث التربوي
مكونات خطة البحث
ما الجوانب التي تشتمل عليهاالخطة؟
عنوانالبحثهو اسمالبحث وهو عبارة مختصرة تدل على موضوع البحث وينبغي أن يتصف عنوان البحث بمايلي:ـ أن يكونواضحاـ أن يكونسهلاـ أن يكونمختصرا
أن يعكسموضوع البحث بدقة ووضوح وبأقل مقدار من الكلمات
خير العناوين ما قلودل.
ما الجوانب التي تشتمل عليهاالخطة؟
قسم التعريفبالمشكلة
المقدمة: المقدمة عبارة عن تمهيد للبحث, لذلك تتناول المشكلة في مجالها الأوسعفالباحث يتحدث عن الإطار العام للمشكلة وليس عن الموضوع المحدد الذيسيبحثه.
مثال علىمقدمة البحث --فإذاافترضنا أن عنوان بحثنا هو":علاقة الموقف من الغش بخصائص طلبة المرحلة الثانوية في محافظةالأحساء"
ففي هذاالمثال سوف يتناول الباحث في مقدمة بحثه موضوع الغش يصوره عامة كمشكلة تربويةويتحدث عن أضرار الغش الدينية والاجتماعية والتربوية ثم بعد ذلك يتدرج إلى توضيحموضوع بحثه. تحت عنوان تحديدالمشكلة.
ما الجوانب التي تشتمل عليهاالخطة؟ قسم التعريفبالمشكلة - تحديد المشكلة (توضيح موضوع البحث(
تحت عنوان تحديد المشكلة يقوم الباحث بكتابة عبارةمحددة توضح موضوع البحث بتحديد أكثر من المقدمة وبتفصيل أكثر مما هو موجود فيالعنوان. مثل: تحاول الدراسة الحالية الكشف عن موقف طالب الثانوية بمحافظة الأحساء من الغش وعلاقةموقفه ببعض خصائص الطالب مثل: جنس الطالب (ذكر/أنثى) وتخصصه (أدبي /علمي) وتحصيلهالدراسي وعمره ومستوى تدينه.

أسئلةالدراسة
يقومالباحث بصياغة مشكلته على شكل أسئلة يهدف الباحث إلى الإجابةعنها.
وفيما يليأمثلة على أسئلة تناسب العنوان السابق:

هل يختلف الموقف من الغش بين طلاب وطالبات المرحلةالثانوية؟
هل يختلفالموقف من الغش بين طلبة القسم العلمي وطلبة القسمالأدبي؟
هل هناكعلاقة بين الموقف من الغش وبين مستوى تحصيل طلبة المرحلةالثانوية؟

هل هناكعلاقة بين الموقف من الغش وبين عمر طلبة المرحلةالثانوية؟
هل هناكعلاقة بين الموقف من الغش وبين مستوى تدين طلبة المرحلةالثانوية؟

فروضالبحث
تعريفالفرض:إجابة مؤقتة عن سؤال البحث.
جملة يتوقع من خلالها الباحث طبيعة العلاقة بينمتغيرين
تخمين ذكييوضح علاقة متغير بمتغير أو أثر متغير في متغير
فروض البحث
مثال على صياغةالفرض

عنوانالبحث: الفروق فيمستوى الذكاء بين طلاب وطالبات المرحلةالابتدائية"

سؤالالبحث: هل يوجد فرقفي مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات المرحلةالابتدائية؟
فرضالبحث: لا يوجد فرقفي مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات المرحلةالابتدائية

الفروض الممكنصياغتها:
1ـ لايوجد فرق في مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات المرحلةالابتدائية

2ـ يوجدفرق في مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية لصالح الطالبات.أي أنالطالبات أعلى ذكاء.
3ـ يوجد فرق في مستوى الذكاء بين طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية لصالحالطلاب. أي أن الطلاب أعلى ذكاء.
مثال آخر على صياغةالفروض:
عنوانالبحث: العلاقةبين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلةالمتوسطة"
سؤالالبحث:
هل توجدعلاقة بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلةالمتوسطة؟
الفروضالممكن صياغتها:
1 ـ لا توجد علاقة بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلةالمتوسطة
2 ـ توجدعلاقة إيجابية بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلةالمتوسطة
3 ـ توجدعلاقة سلبية بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلةالمتوسطة.

أنواعالفروض:
إما فرضصفري أو فرض اتجاهي (مباشر(
الفرض الصفري: الفرض الذي ينفي وجود فرق بينمجموعتين
أو الفرضالذي ينفي وجود علاقة بين متغيرين
مثال على الأول: لا يوجد فرق في الذكاء بين طلابوطالبات المرحلة الابتدائية
مثال على الثاني: لا توجد علاقة بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبةالمرحلة المتوسطة
الفرض الإتجاهي (المباشر(
الفرض الذي يتوقع وجود فرق بينمجموعتين أو الفرضالذي يتوقع وجود علاقة بين متغيرين (صفتين(
مثال على الأول: يوجد فرق في مستوى الذكاء بين طلابوطالبات المرحلة الابتدائية لصالح الطالبات. أي أن الطالبات أعلىذكاء.
مثال علىالثاني: ـ توجد علاقة سلبية بين الغياب والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلةالمتوسطة.

الفرض كيف يختار البحث فرضه؟هل يجعله صفريا أم اتجاهيا؟
يختار الباحث الفرض أو الإجابة التي يتوقعها بناء على خبرته العلميةوقراءاته في البحوث السابقة.
فإذا دلت النظريات والأبحاث السابقة على وجود علاقة إيجابية بينالظاهرتين أو المتغيرين اللذين يدرسهما الباحث, فإن الباحث يكتب فرضه متوقعا علاقةإيجابية, و إذا دلت النظريات والأبحاث السابقة على وجود علاقة سلبية بين الظاهرتينأو المتغيرين,فإن الباحث يكتب فرضه متوقعا علاقة سلبية, فإذا لم يوجد في النظرياتوالأبحاث السابقة ما يؤيد وجود علاقة إيجابية أو سلبية بين الظاهرتين أوالمتغيرين,أو كانت نتائج البحوث غير كافية, فإن الباحث يكتب فرضه منفيا أوصفريا.
أي الجملالتالية يمكن أن نسميه فرضا؟
أ ـ هل توجد علاقة بين مستوى الذكاءوالتحصيل؟ب ـ لاتوجد علاقة بين مستوى الذكاء والتحصيل

ج ـ العلاقة بين مستوى الذكاءوالتحصيلد ـ هليوجد فرق في مستوى الذكاء بين طلاب وطالباتالثانوية؟

أهميةالبحث
ينبغي علىالباحث أن يبين للقارئ قيمة بحثه والفوائد المتوقعة منه. ويمكن أن يكون البحث مفيداإمامن الناحية العلمية النظريةأومن الناحية التطبيقية العمليةأومن الناحيتين.
الأهمية العلمية ( مدى مساهمة البحث في العلم وتقدمالمعرفة)
حيث تكونللبحث فائدة أو أهمية علمية, بمعنى أن البحث قد يضيف شيئا أو يبتكر جديدا في مجالهويساهم في تطور العلم فقد يكتشف قانونا أو يطور نظرية علمية. وهذا ينطبق بالدرجةالأولى على الأبحاث التي تختبر نظرية معينة أو تعمل على توسيعها وتعميمها على نطاقأوسع.
الأهميةالتطبيقية(المساهمة العملية للبحث في علاج المشكلات وتحسين البيئة منحولنا)
حيث تكونفائدة البحث في حل مشكلة عملية واقعة مثل البحوث الطبية التي تحاول إيجاد علاج لمرضمتفشي. أو بحث تربوي يدرس أسباب ضعف الطلاب في الرياضيات وطرق علاجها. أو يقترحتطوير تدريس أو تطوير وسائل مواصلات. فوائد ملموسة ومباشرة في الواقع الذينعيشه.

مصطلحاتالبحث
وهنا يقومالباحث بتعريف المفاهيم والمتغيرات الواردة في البحث. فقد يكون في البحث مصطلحاتغير مألوفة عند القارئ فيقوم الباحث بشرحها أو مصطلحات معروفة لكن المقصود منها غيرمحدد وقد يختلف قياسها من باحث إلى آخر.
مثال:"العلاقة بين الدافعية والإنجاز الدراسي لدىطلاب المرحلة الثانوية"
يحتاج الباحث هنا إلى تعريف كلمة"الدافعية" وكلمة "الإنجاز الدراسي" ولايحتاج إلى تعريف كلمة"طلاب" ولا كلمة "المرحلة الثانوية" لأن الكلمتين الأخريين لاتحتاجان إلى شرح.
تعريف الدافعية: هي حالة تعمل على استثارة السلوك وتنشيطه وتوجيهه نحوهدف معين.
تعريفالإنجاز الدراسي: يقصد به المعدل الذي يحصل عليه الطالب في نهاية العامالدراسي.

[يـآرب توفـيـقكـ]

المحاضرة الخامسة

الإطار النظري والدراسات السابقة+المعاينة
أقسام البحث
ـ العنوان ـ قسم التعريف بالمشكلة ـ قسم النظريات والأبحاث السابقة

ـ قسم المنهج وإجراءات البحث ـ عرض النتائج ومناقشتها ـ الخلاصة والتوصيات
الإطار النظري
الأسس النظرية والفلسفية للبحث تتعلق بتعريف المفهوم والتأصيل للمفهوم وتفسير المفهوم

أمثلة: ـ الذكاء:تعريفات الذكاء, تطور مفهوم الذكاء نظريات الذكاء
ـ الجريمة عند الأطفال: مفهوم الجريمة في الشريعة والقانون ونظرياتها في علم النفس وعلم الاجتماع ونظريات الطفولة ومشكلات الطفولة ....الخ
ـ التعلم بالمحاكاة وأثره على تنمية الأخلاق عند الأطفال
نظريات التعلم, التعلم الاجتماعي, نظريات النمو الخلقي
ـ الغش:التفسير النفسي للغش التفسير التربوي للغش الآراء التربوية حول الغش موقف الشرع وعلماء الدين من الغش
الفائدة من النظريات:يستنبط الباحث أسئلته وفروض بحثه من هذه النظريات
كما يستخدمها الباحث في تفسير النتائج
الدراسات السابقة (الأبحاث السابقة)
الأبحاث الميدانية ذات العلاقة بموضوع البحث. وهنا يقوم الباحث بتلخيص نتائج الدراسات العلمية الميدانية في مجال بحثه وعرضها ومناقشتها
البحث عن البحوث السابقة في أماكنها ـ اختيار المناسب منها لدراسته ـ قراءتها وفهمها جيدا ـ تلخيصها تلخيصا علميا موضوعيا ـ التنسيق بينها وعرضها بنظام متقن ـ التوثيق الجيد لها ـ التعقيب عليها ونقدها نقدا موضوعيا - بيان علاقتها ببحثه
المعاينة
في هذه المحاضرة يتم التطرق إلى موضوع اختيار أفراد البحث من المجتمع المرغوب دراسته. ويشتمل هذا الموضوع على النقاط التالية:
المعاينة- مجتمع البحث- العينة- العينة الممثلة- العينة العشوائية- أخطاء العينة- تحديد حجم العينة-خطوات اختيار العينة-طرق اختيار العينة
الطرق العشوائية (الاحتمالية): البسيطة, المنتظمة, الطبقية, المجموعات(العنقودية)
الطرق غير العشوائية (غير الاحتمالية): الصدفة, القصدية, الحصصية
المعاينة: يقصد بالمعاينة عملية اختيار أفراد أو عناصر البحث ويوجد طرق علمية لاختيار العينة من مجتمع البحث
مجتمع البحث
مجتمع البحث: جميع المفردات ( أفراد, مؤسسات, أشياء...الخ ) المستهدفة بالبحث الذين يريدالباحث دراستهم وتعميم نتائج البحث عليهم.
وهم الأفراد الذين ينبغي اختيار العينة منهم مثال" قلق الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الدمام"
هل مجتمع البحث هم سكان الدمام؟ لا
هل مجتمع البحث هم جميع طلاب وطالبات الدمام؟ لا
هل مجتمع البحث هم جميع طالبات الدمام؟ لا
هل مجتمع البحث هو جميع طالبات المرحلة الثانوية بالدمام؟ نعم
العينة
العينة: جزء من مجتمع البحث تجرى عليهم الدراسة وينوبون عن المجتمع.
ويفترض في هذه العينة أن تكون ممثلة للمجتمع الذي تنوب عنه.
مثال" قلق الاختبار لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الدمام"
العينة جزء من طالبات الثانوية بالدمام وقد بكون عدد العينة 100 طالبة أو120 طالبة أو200 طالبة نختارهم من طالبات الثانوية ونطبق البحث عليهم
سؤال: لماذا نجري البحث على عينة بدلا من المجتمع؟
لأن دراسة كافة مجتمع البحث مكلف ماليا وزمنا وقد يكون مستحيلا
كما أن الاختيار الجيد للعينة يكفي عن بقية المجتمع
لكن لا بد أن تكون العينة ممثلة
العينة الممثلة
ما معنى عينة ممثلة؟
هي العينة التي تشابه المجتمع في صفاته
سؤال: ما ضرورة أن تكون العينة ممثلة؟
حتى نستطيع تعميم النتائج التي نحصل عليها من العينة على المجتمع
وما خطورة عدم تمثيلها للمجتمع؟
إذا كانت العينة غير ممثلة فإن التعميم من العينة إلى المجتمع لا يكون صحيحا
سؤال: هل يمكن الحصول على عينة ممثلة؟ الإجابة نعم
سؤال: كيف يمكن الحصول على عينة ممثلة؟
أن يتم اختيار العينة بطريقة علمية موضوعية لا تحيز فيها
وهناك عدة طرق وأفضل اختيار للعينة لكي تكون ممثلة أن يكون الاختيار بطريقة عشوائية.
كما أن حجم العينة لابد أن بكون كبيرا بقدر كاف
سؤال: هل يمكن الحصول على عينة ممثلة 100% ؟
الإجابة لا .
يمكن الحصول على عينة ممثلة إلى حد كبير لكن الحصول على عينة ممثلة 100% أمر صعب, وذلك لأن مجتمعات البحث تشتمل غالبا على أفراد متنوعين فمهما تكون العينة جيدة فإن من الصعب أن تكون مطابقة في أوصافها للمجتمع.
خطأ العينة -أنواع خطأ المعاينة
سؤال: ما أنواع خطأ المعاينة؟
أ) خطأ عشوائي (غير منتظم) خطأ يحدث في العينات العشوائية وهو غير مقصود وغير منتظم ويمكن تقديره ومعالجته إحصائيا ويقل بزيادة حجم العينة
ب) خطأ تحيز(منتظم): خطأ لا يمكن تقديره ويصعب معالجته وهو أسوأ من الخطأ العشوائي
سؤال: كيف يمكن التخلص أو التخفيف من خطأ المعاينة؟
لا يمكن التخلص نهائيا من خطأ المعاينة لكن بمكن تقليله عن طريق:
أ ـ الاختيار العشوائي للعينة وهناك طرق عشوائية أفضل من غيرها في هذه الناحية
ب ـ زيادة حجم العينة
العينة العشوائية
العينة العشوائية: هي العينة التي يتم اختيارها بطريقة تتكافأ فيها الفرص أمام جميع مفردات المجتمع بأن يكونوا ضمن العينة.
هي العينة التي يتم اختيارها بحيث يكون احتمال اختيار أي فرد من أفراد المجتمع في العينة مساو لاحتمال اختيار أي فرد آخر.
تحديد حجم العينة
ما الحجم المناسب لعينة البحث؟
ينبغي أن يكون حجم العينة كبيرا بما يكفي أن تكون ممثلة للمجتمع
وهناك عوامل يمكن أن تؤثر في تحديد حجم العينة
1ـ مستوى تباين المجتمع في متغيرات البحث
2ـ طريقة البحث وتصميمه
3ـ مستوى الدقة والثقة المطلوبة في النتائج
4ـ تكلفة العينة 5ـ توفر العينة

[المهره الاصيله]

شكل نجووان راحت تسوي الخاثر قصدي الزبده