مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

[abeer altamimi]

س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك ..


أ‌- التعديل المتتابع


ب‌- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية


ت‌- التدريب بمرونة


ث‌- جميع ما ذكر صحيح


– تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي


1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي


2- نموذج الاشتراط الإجرائي


3- نموذج التعلم الاجتماعي


4- نموذج التعلم المعرفي



س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة


1- مبدأ العقاب


2- مبدأ التعزيز


3- مبدأ ضبط المثير


4- مبدأ التميز





س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك


1- معزز موجب


2- معزز سالب


3- معزز ضعيف


4- معزز متوسط





س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك


1- معزز ضعيف


2- معزز سالب


3- معزز موجب


4- معزز متوسط





س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل


1- مبدأ التعزيز


2- مبدأ المحو


3- مبدأ العقاب


4- مبدأ التعميم




س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة


1- العقاب من الدرجة الاوله


2- العقاب من الدرجة الثانية


3- العقاب المتوسط


4- العقاب من الدرجة الثالثة




س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي


1- العقاب الشديد


2- العقاب المتوسط


3- العقاب من الدرجة الثانية


4- العقاب من الدرجة الثالثة



س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال


1- التعزيز


2- العقاب


3- التعميم


4- المحو



س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية


1- المحو الإجرائي


2- المحو الاستجابي


3- المحو الإجرائي والاستجابي


4- جميع الإجابات خاطئة

س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك ..


أ‌- التعديل المتتابع


ب‌- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية


ت‌- التدريب بمرونة


ث‌- جميع ما ذكر صحيح


– تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي


1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي


2- نموذج الاشتراط الإجرائي


3- نموذج التعلم الاجتماعي


4- نموذج التعلم المعرفي



س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة


1- مبدأ العقاب


2- مبدأ التعزيز


3- مبدأ ضبط المثير


4- مبدأ التميز





س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك


1- معزز موجب


2- معزز سالب


3- معزز ضعيف


4- معزز متوسط





س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك


1- معزز ضعيف


2- معزز سالب


3- معزز موجب


4- معزز متوسط





س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل


1- مبدأ التعزيز


2- مبدأ المحو


3- مبدأ العقاب


4- مبدأ التعميم




س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة


1- العقاب من الدرجة الاوله


2- العقاب من الدرجة الثانية


3- العقاب المتوسط


4- العقاب من الدرجة الثالثة




س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي


1- العقاب الشديد


2- العقاب المتوسط


3- العقاب من الدرجة الثانية


4- العقاب من الدرجة الثالثة



س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال


1- التعزيز


2- العقاب


3- التعميم


4- المحو



س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية


1- المحو الإجرائي


2- المحو الاستجابي


3- المحو الإجرائي والاستجابي


4- جميع الإجابات خاطئة

س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك ..


أ‌- التعديل المتتابع


ب‌- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية


ت‌- التدريب بمرونة


ث‌- جميع ما ذكر صحيح


– تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي


1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي


2- نموذج الاشتراط الإجرائي


3- نموذج التعلم الاجتماعي


4- نموذج التعلم المعرفي



س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة


1- مبدأ العقاب


2- مبدأ التعزيز


3- مبدأ ضبط المثير


4- مبدأ التميز





س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك


1- معزز موجب


2- معزز سالب


3- معزز ضعيف


4- معزز متوسط





س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك


1- معزز ضعيف


2- معزز سالب


3- معزز موجب


4- معزز متوسط





س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل


1- مبدأ التعزيز


2- مبدأ المحو


3- مبدأ العقاب


4- مبدأ التعميم




س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة


1- العقاب من الدرجة الاوله


2- العقاب من الدرجة الثانية


3- العقاب المتوسط


4- العقاب من الدرجة الثالثة




س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي


1- العقاب الشديد


2- العقاب المتوسط


3- العقاب من الدرجة الثانية


4- العقاب من الدرجة الثالثة



س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال


1- التعزيز


2- العقاب


3- التعميم


4- المحو



س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية


1- المحو الإجرائي


2- المحو الاستجابي


3- المحو الإجرائي والاستجابي


4- جميع الإجابات خاطئة

المحاضرةال7
س\60 من استراتيجيات تعميم السلوك ..


أ‌- التعديل المتتابع


ب‌- تهيئة الفرد لظروف التعزيز الطبيعية


ت‌- التدريب بمرونة


ث‌- جميع ما ذكر صحيح


– تشكيل العلاقات بين المثيرات القبلية والسلوك الاستجابي


1- نموذج الاشتراط الكلاسيكي


2- نموذج الاشتراط الإجرائي


3- نموذج التعلم الاجتماعي


4- نموذج التعلم المعرفي



س – مصطلح عام يشير إلى عملية التعلم التي تشمل على تقديم مثير معين بعد حدوث الاستجابة


1- مبدأ العقاب


2- مبدأ التعزيز


3- مبدأ ضبط المثير


4- مبدأ التميز





س – يسمى المثير الذي يؤدي ظهوره إلى تقوية السلوك


1- معزز موجب


2- معزز سالب


3- معزز ضعيف


4- معزز متوسط





س – يسمى المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك


1- معزز ضعيف


2- معزز سالب


3- معزز موجب


4- معزز متوسط





س – يشير إلى العملية السلوكية التي تعمل فيها المثيرات البيئية التي تحدث بعد السلوك على تقليل احتمالات حدوثه في المستقبل


1- مبدأ التعزيز


2- مبدأ المحو


3- مبدأ العقاب


4- مبدأ التعميم




س – يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إضافة مثير منفر بعد السلوك مباشرة


1- العقاب من الدرجة الاوله


2- العقاب من الدرجة الثانية


3- العقاب المتوسط


4- العقاب من الدرجة الثالثة




س - يسمى العقاب الذي يتم عن طريق إزالة مثير ايجابي


1- العقاب الشديد


2- العقاب المتوسط


3- العقاب من الدرجة الثانية


4- العقاب من الدرجة الثالثة



س –تجاهل سلوك الفرد الذي كان يحظى بالانتباه في الماضي شكل من إشكال


1- التعزيز


2- العقاب


3- التعميم


4- المحو



س - يحدث نتيجة للتوقف عن أقران المثيرات الاستجرارية الشرطية بالمثيرات الاستجرارية غير الشرطية


1- المحو الإجرائي


2- المحو الاستجابي


3- المحو الإجرائي والاستجابي


4- جميع الإجابات خاطئة

[دلوعه ابوهااا]

لايكون بكره خالد مثل هذي الاسىله اذا كانت كذا بالله يقولي علشان بكره بروح انا رفضه الطالعه
علشان اشترك معكم في المسابقه والماده احبه

[abeer altamimi]

انا ترا حليت بس ما ادري ايش فيه عاد الاسئله مرتين

[ريومة الشرقية]

الدلوعه ابوه
ايه مثل هذي الاسئلة
بنت الأسلام
مقسمة المادة علينا انا وبيشو وخالد
موفقة.

[ريومة الشرقية]

عبير اول الاسئلة ماحليتيهم.

[abeer altamimi]

ريومه الشرقيه انا خلصت حل

[abeer altamimi]

هم نفس الشي لو تنزلين تحت وبتلقين الحل

[ريومة الشرقية]

المحاضرة ال8

س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط

1- مبدأ التعميم

2- مبدأ التعزيز

3- مبدأ التمييز

4- مبدأ المحو

الثامنه

س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على

1- مبدأ التعميم

2- مبدأ التمييز

3- مبدأ العقاب

4- مبدأ المحو

س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي

1- مبدأ التعميم

2- مبدأ التعزيز

3- مبدأ المحو

4- مبدأ العقاب

س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك

1- التركيز على السلوك الخفي

2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة

3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها

4- التعامل مع السلوك السوي فقط

س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها

1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف

2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج

3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها

4- جميع ماذكر

س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي

1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك

2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك

3- كمون السلوك

4- جميع ماذكر

س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني

1- شكل السلوك

2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة

3- الهدف من السلوك

4- قياس السلوك

س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك

1- كمون السلوك

2- طبوغرافية السلوك

3- شدة السلوك

4- قياس السلوك

س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير

1- المشكلة الواضحة المعالم

2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة

3- سهولة تنفيذ خطة العلاج

4- جميع ماذكر

س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في

1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية

2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك

3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة

4- حميع ماذكر

س - تصنيف الأهداف السلوكية

1- الأهداف طويلة المدى

2- الأهداف المتوسطة

3- الأهداف قصيرة المدى

4- (1+3)

5- جميع الإجابات

[abeer altamimi]

لو تشوفين عدل بتلقين الحل

[دلوعه ابوهااا]

خالص بروح لملاهي حرره