مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

[ريومة الشرقية]

اوكي:)
يلا حلوا نزلت8.

[ريومة الشرقية]

عبير&ام وافي&المترفة
يلا باقي محاضرتين عشان احسب نقاطكم.

[آم فـرآس~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريومة الشرقية

المحاضرة ال8

س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط

1- مبدأ التعميم

2- مبدأ التعزيز

3- مبدأ التمييز

4- مبدأ المحو

الثامنه

س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على

1- مبدأ التعميم

2- مبدأ التمييز

3- مبدأ العقاب

4- مبدأ المحو

س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي

1- مبدأ التعميم

2- مبدأ التعزيز

3- مبدأ المحو

4- مبدأ العقاب

س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك

1- التركيز على السلوك الخفي

2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة

3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها

4- التعامل مع السلوك السوي فقط

س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها

1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف

2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج

3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها

4- جميع ماذكر

س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي

1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك

2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك

3- كمون السلوك

4- جميع ماذكر

س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني

1- شكل السلوك

2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة

3- الهدف من السلوك

4- قياس السلوك

س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك

1- كمون السلوك

2- طبوغرافية السلوك

3- شدة السلوك

4- قياس السلوك

س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير

1- المشكلة الواضحة المعالم

2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة

3- سهولة تنفيذ خطة العلاج

4- جميع ماذكر

س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في

1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية

2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك

3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة

4- حميع ماذكر

س - تصنيف الأهداف السلوكية

1- الأهداف طويلة المدى

2- الأهداف المتوسطة

3- الأهداف قصيرة المدى

4- (1+3)

5- جميع الإجابات

[أم وافي]

المحاضرة ال8


س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ التمييز
4- مبدأ المحو
الثامنه
س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التمييز
3- مبدأ العقاب
4- مبدأ المحو
س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ المحو
4- مبدأ العقاب
س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك
1- التركيز على السلوك الخفي
2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة
3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها
4- التعامل مع السلوك السوي فقط
س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها
1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف
2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج
3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها
4- جميع ماذكر
س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي
1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك
2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك
3- كمون السلوك
4- جميع ماذكر
س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني
1- شكل السلوك
2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة
3- الهدف من السلوك
4- قياس السلوك
س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك
1- كمون السلوك
2- طبوغرافية السلوك
3- شدة السلوك
4- قياس السلوك
س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير
1- المشكلة الواضحة المعالم
2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة
3- سهولة تنفيذ خطة العلاج
4- جميع ماذكر
س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في
1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية
2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك
3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة
4- حميع ماذكر
س - تصنيف الأهداف السلوكية
1- الأهداف طويلة المدى
2- الأهداف المتوسطة
3- الأهداف قصيرة المدى
4- (1+3)
5- جميع الإجابات

[ريومة الشرقية]

باقي عبورة.

[abeer altamimi]

المحاضرة ال8

س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ التمييز
4- مبدأ المحو
الثامنه
س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التمييز
3- مبدأ العقاب
4- مبدأ المحو
س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ المحو
4- مبدأ العقاب
س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك
1- التركيز على السلوك الخفي
2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة
3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها
4- التعامل مع السلوك السوي فقط
س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها
1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف
2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج
3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها
4- جميع ماذكر
س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي
1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك
2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك
3- كمون السلوك
4- جميع ماذكر
س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني
1- شكل السلوك
2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة
3- الهدف من السلوك
4- قياس السلوك
س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك
1- كمون السلوك
2- طبوغرافية السلوك
3- شدة السلوك
4- قياس السلوك
س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير
1- المشكلة الواضحة المعالم
2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة
3- سهولة تنفيذ خطة العلاج
4- جميع ماذكر
س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في
1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية
2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك
3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة
4- حميع ماذكر
س - تصنيف الأهداف السلوكية
1- الأهداف طويلة المدى
2- الأهداف المتوسطة
3- الأهداف قصيرة المدى
4- (1+3)
5- جميع الإجابات

[abeer altamimi]

ريومه الشرقيه انا خلصت

[abeer altamimi]

يلا نزلي المحاضره التاسعه

[ريومة الشرقية]

المحاضرة التاسعة

س - وصف لما يتوقع إن يكتسبه المتعالج كم مهارات وقدرات بعد الانتهاء الكلي من تطبيق برنامج تعديل السلوك

1-الأهداف طويلة المدى

2-الأهداف ألمتوسطه

3-الأهداف قصيرة المدى

4-جميع الإجابات خاطئة

س - هي تصف خطوات إجرائية قابلة للقياس والملاحظة بشكل مباشر والهدف من تحديدها هو مساعدة المتعالج على الانتقال تدريجيا من مستوى الأداء الحالي إلى تحقيق الأهداف طويلة المدى

1-الأهداف ألمتوسطه

2-الأهداف قصيرة المدى

3-الأهداف طويلة المدى

4-جميع الإجابات خاطئة

س – يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي

1-الدقة – السرعة – الوضوح

2-الأداء – الظروف – المعايير

3-السهولة – الوضوح- الدقة

4-جميع الإجابات صحيحة

س - معايير تحديد مستوى الأداء المطلوب

1-تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك

2-تحديد مستوى الدقة في الأداء

3-تحديد تكرار السلوك وتحديد نوعية الأداء

4-كل ماذكر

س - من أهداف قياس السلوك

1-تحديد السلوكيات الأكاديمية والاجتماعية التي تعلمها الفرد والسلوكيات التي مازال بحاجة إلى إن يتعلمه

2- تقييم فعالية طرق تعديل السلوك المستخدمة

3- إجبار معدل السلوك على تعريف السلوك المستهدف بدقة والتركيز على ذلك السلوك بالذات

4 – جميع ماذكر

س - القياس السلوكي الحديث

1-لايهتم بالفروق الفردية

2-يركز على موقع الفرد بالنسبة لمجموعته

3-يهتم بالفروق الفردية

4-جميع الإجابات خاطئة

س – طرق العلاج في الاتجاه الحديث تعتمد على

1-وجهة نظر المعالج

2-وجهة نظر الأهل

3-جمع البيانات

4-كل ماذكر

س - القياس التقليدي يركز على العوامل

1-الوراثية والسمات الثابتة

2-البيئية

3-جميع ماذكر

س - الاعتبارات الأساسية في القياس السلوكي

1-تحديد السلوكيات التي سيتم قياسها

2-تحديد موعد ومكان القياس

3-تحديد مدة الملاحظة وتحديد الشخص الذي سيقوم بملاحظة السلوك

4-جميع ماذكر

س - من طرق قياس السلوك

1-الاختبارات النفسية التقليدية

2-التقييم التمهيدي- قياس نتائج السلوك

3-المقابلة – قوائم تقدير السلوك

4-جميع ماذكر

[ريومة الشرقية]

نزلتها ياعبير
عن اذنكم دقايق واجي الاقيكم مخلصين.