ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

العودة   ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > .: سـاحـة التعليم عن بعد (الانتساب):. > ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل > تربية خاصة > ارشيف التربية الخاصة > ارشيف المستوى 4 تربية خاصة
التسجيل الكويزاتإضافة كويزمواعيد التسجيل التعليمـــات المجموعات  

ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل

 
 
أدوات الموضوع
قديم 2012- 2- 29   #221
ريومة الشرقية
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية ريومة الشرقية
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 57891
تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010
العمر: 31
المشاركات: 6,012
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 3216
مؤشر المستوى: 121
ريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعآقه عقليه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ريومة الشرقية غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

اوكي:)
يلا حلوا نزلت8.
 
قديم 2012- 2- 29   #222
ريومة الشرقية
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية ريومة الشرقية
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 57891
تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010
العمر: 31
المشاركات: 6,012
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 3216
مؤشر المستوى: 121
ريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعآقه عقليه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ريومة الشرقية غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

عبير&ام وافي&المترفة
يلا باقي محاضرتين عشان احسب نقاطكم.
 
قديم 2012- 2- 29   #223
آم فـرآس~
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية آم فـرآس~
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 70545
تاريخ التسجيل: Wed Feb 2011
المشاركات: 5,696
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 13389
مؤشر المستوى: 125
آم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond reputeآم فـرآس~ has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: ~اَلـتَـربِـيَـةَ,,
الدراسة: انتساب
التخصص: A world of silence
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
آم فـرآس~ غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريومة الشرقية مشاهدة المشاركة
المحاضرة ال8


س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط


1- مبدأ التعميم


2- مبدأ التعزيز


3- مبدأ التمييز


4- مبدأ المحو


الثامنه


س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على


1- مبدأ التعميم


2- مبدأ التمييز


3- مبدأ العقاب


4- مبدأ المحو



س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي


1- مبدأ التعميم


2- مبدأ التعزيز


3- مبدأ المحو


4- مبدأ العقاب



س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك


1- التركيز على السلوك الخفي


2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة


3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها


4- التعامل مع السلوك السوي فقط




س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها


1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف


2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج


3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها


4- جميع ماذكر




س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي


1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك


2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك


3- كمون السلوك


4- جميع ماذكر




س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني


1- شكل السلوك


2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة


3- الهدف من السلوك


4- قياس السلوك




س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك


1- كمون السلوك


2- طبوغرافية السلوك


3- شدة السلوك


4- قياس السلوك



س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير


1- المشكلة الواضحة المعالم


2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة


3- سهولة تنفيذ خطة العلاج


4- جميع ماذكر



س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في


1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية


2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك


3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة


4- حميع ماذكر



س - تصنيف الأهداف السلوكية


1- الأهداف طويلة المدى


2- الأهداف المتوسطة


3- الأهداف قصيرة المدى


4- (1+3)


5- جميع الإجابات



 
قديم 2012- 2- 29   #224
أم وافي
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
 
الصورة الرمزية أم وافي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 71367
تاريخ التسجيل: Fri Feb 2011
المشاركات: 1,113
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 650
مؤشر المستوى: 67
أم وافي is a name known to allأم وافي is a name known to allأم وافي is a name known to allأم وافي is a name known to allأم وافي is a name known to allأم وافي is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة اعاقة عقلية
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
أم وافي غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

المحاضرة ال8


س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ التمييز
4- مبدأ المحو
الثامنه
س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التمييز
3- مبدأ العقاب
4- مبدأ المحو
س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ المحو
4- مبدأ العقاب
س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك
1- التركيز على السلوك الخفي
2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة
3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها
4- التعامل مع السلوك السوي فقط
س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها
1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف
2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج
3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها
4- جميع ماذكر
س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي
1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك
2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك
3- كمون السلوك
4- جميع ماذكر
س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني
1- شكل السلوك
2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة
3- الهدف من السلوك
4- قياس السلوك
س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك
1- كمون السلوك
2- طبوغرافية السلوك
3- شدة السلوك
4- قياس السلوك
س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير
1- المشكلة الواضحة المعالم
2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة
3- سهولة تنفيذ خطة العلاج
4- جميع ماذكر
س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في
1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية
2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك
3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة
4- حميع ماذكر
س - تصنيف الأهداف السلوكية
1- الأهداف طويلة المدى
2- الأهداف المتوسطة
3- الأهداف قصيرة المدى
4- (1+3)
5- جميع الإجابات
 
قديم 2012- 2- 29   #225
ريومة الشرقية
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية ريومة الشرقية
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 57891
تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010
العمر: 31
المشاركات: 6,012
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 3216
مؤشر المستوى: 121
ريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعآقه عقليه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ريومة الشرقية غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14


باقي عبورة.
 
قديم 2012- 2- 29   #226
abeer altamimi
أكـاديـمـي ذهـبـي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 97924
تاريخ التسجيل: Mon Dec 2011
العمر: 32
المشاركات: 802
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 316
مؤشر المستوى: 61
abeer altamimi abeer altamimi abeer altamimi abeer altamimi
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقه سمعيه
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
abeer altamimi غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

المحاضرة ال8


س – يسمى ألمبد ا الذي يشتمل على تعلم مهارة التفريق بين المثيرات المتشابهة والاستجابة للمثيرات المناسبة فقط
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ التمييز
4- مبدأ المحو
الثامنه
س – تعزيز الطفل عندنا يرسم في دفتر الرسم وعدم تعزيزه عندما يرسم على الحائط مثل على
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التمييز
3- مبدأ العقاب
4- مبدأ المحو
س – تعلم الفرد لسلوك معين في موقف معين سيدفعه إلى القيام بذلك السلوك في المواقف المتشابهة للموقف الأصلي وذلك دون تعلم إضافي
1- مبدأ التعميم
2- مبدأ التعزيز
3- مبدأ المحو
4- مبدأ العقاب
س – من الخصائص العامة لمنحى تعديل السلوك
1- التركيز على السلوك الخفي
2- التعامل مع السلوك بوصفه يحدث بالصدفة ولايخضع لقوانين محدودة
3- العمل على مراعاة الفروق الفردية والتعامل مع السلوك بوصفة المشكلة وليس مجرد عرض لها
4- التعامل مع السلوك السوي فقط
س - من الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها
1- تحديد وتعريف وقياس السلوك المستهدف
2- التحليل الوظيفي للسلوك وتصميم خطة العلاج وتنفيذ خطة العلاج
3- تقييم فعالية خطة العلاج وتلخيص النتائج وإرسالها
4- جميع ماذكر
س - من معايير الحكم على السلوك غير السوي
1- تكرار السلوك - مدة حدوث السلوك
2- وطبوغرافية السلوك – شدة السلوك
3- كمون السلوك
4- جميع ماذكر
س - يتميز السلوك الغير سوي عن السلوك السوي في عدة معايير منها (كمون السلوك) وتعني
1- شكل السلوك
2- الفترة الزمنية بين حدوث المثير وظهور الاستجابة
3- الهدف من السلوك
4- قياس السلوك
س – الشكل الذي يأخذه الفرد إثناء قيامه بالسلوك
1- كمون السلوك
2- طبوغرافية السلوك
3- شدة السلوك
4- قياس السلوك
س – اقترح بعض المعالجين السلوكيين ترتيب المشكلات حسب الأولوية وفقا لعدة معايير
1- المشكلة الواضحة المعالم
2- المشكلة التي سيكون لها عواقب وخيمة
3- سهولة تنفيذ خطة العلاج
4- جميع ماذكر
س - تحديد الأهداف الواضحة تساعد في
1- أنها تعمل بمثابة موجه لاختيار الإجراءات العلاجية
2- تعمل بمثابة معايير لتقييم التغير في السلوك
3- تعمل بمثابة معايير لتقييم فاعلية أساليب تعديل السلوك المستخدمة
4- حميع ماذكر
س - تصنيف الأهداف السلوكية
1- الأهداف طويلة المدى
2- الأهداف المتوسطة
3- الأهداف قصيرة المدى
4- (1+3)
5- جميع الإجابات
 
قديم 2012- 2- 29   #227
abeer altamimi
أكـاديـمـي ذهـبـي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 97924
تاريخ التسجيل: Mon Dec 2011
العمر: 32
المشاركات: 802
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 316
مؤشر المستوى: 61
abeer altamimi abeer altamimi abeer altamimi abeer altamimi
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقه سمعيه
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
abeer altamimi غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

ريومه الشرقيه انا خلصت
 
قديم 2012- 2- 29   #228
abeer altamimi
أكـاديـمـي ذهـبـي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 97924
تاريخ التسجيل: Mon Dec 2011
العمر: 32
المشاركات: 802
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 316
مؤشر المستوى: 61
abeer altamimi abeer altamimi abeer altamimi abeer altamimi
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقه سمعيه
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
abeer altamimi غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

يلا نزلي المحاضره التاسعه
 
قديم 2012- 2- 29   #229
ريومة الشرقية
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية ريومة الشرقية
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 57891
تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010
العمر: 31
المشاركات: 6,012
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 3216
مؤشر المستوى: 121
ريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعآقه عقليه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ريومة الشرقية غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

المحاضرة التاسعة
س - وصف لما يتوقع إن يكتسبه المتعالج كم مهارات وقدرات بعد الانتهاء الكلي من تطبيق برنامج تعديل السلوك
1-الأهداف طويلة المدى
2-الأهداف ألمتوسطه
3-الأهداف قصيرة المدى
4-جميع الإجابات خاطئة
س - هي تصف خطوات إجرائية قابلة للقياس والملاحظة بشكل مباشر والهدف من تحديدها هو مساعدة المتعالج على الانتقال تدريجيا من مستوى الأداء الحالي إلى تحقيق الأهداف طويلة المدى
1-الأهداف ألمتوسطه
2-الأهداف قصيرة المدى
3-الأهداف طويلة المدى
4-جميع الإجابات خاطئة
س – يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي
1-الدقة – السرعة – الوضوح
2-الأداء – الظروف – المعايير
3-السهولة – الوضوح- الدقة
4-جميع الإجابات صحيحة
س - معايير تحديد مستوى الأداء المطلوب
1-تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك
2-تحديد مستوى الدقة في الأداء
3-تحديد تكرار السلوك وتحديد نوعية الأداء
4-كل ماذكر
س - من أهداف قياس السلوك
1-تحديد السلوكيات الأكاديمية والاجتماعية التي تعلمها الفرد والسلوكيات التي مازال بحاجة إلى إن يتعلمه
2- تقييم فعالية طرق تعديل السلوك المستخدمة
3- إجبار معدل السلوك على تعريف السلوك المستهدف بدقة والتركيز على ذلك السلوك بالذات
4 – جميع ماذكر
س - القياس السلوكي الحديث
1-لايهتم بالفروق الفردية
2-يركز على موقع الفرد بالنسبة لمجموعته
3-يهتم بالفروق الفردية
4-جميع الإجابات خاطئة
س – طرق العلاج في الاتجاه الحديث تعتمد على
1-وجهة نظر المعالج
2-وجهة نظر الأهل
3-جمع البيانات
4-كل ماذكر
س - القياس التقليدي يركز على العوامل
1-الوراثية والسمات الثابتة
2-البيئية
3-جميع ماذكر
س - الاعتبارات الأساسية في القياس السلوكي
1-تحديد السلوكيات التي سيتم قياسها
2-تحديد موعد ومكان القياس
3-تحديد مدة الملاحظة وتحديد الشخص الذي سيقوم بملاحظة السلوك
4-جميع ماذكر
س - من طرق قياس السلوك
1-الاختبارات النفسية التقليدية
2-التقييم التمهيدي- قياس نتائج السلوك
3-المقابلة – قوائم تقدير السلوك
4-جميع ماذكر

 
قديم 2012- 2- 29   #230
ريومة الشرقية
أكـاديـمـي مـشـارك
 
الصورة الرمزية ريومة الشرقية
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 57891
تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010
العمر: 31
المشاركات: 6,012
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 3216
مؤشر المستوى: 121
ريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond reputeريومة الشرقية has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل
الدراسة: انتساب
التخصص: اعآقه عقليه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ريومة الشرقية غير متواجد حالياً
رد: مراجعه الاضطرابات وتعديل السلوك من 1,5, 6,10, 11,14

نزلتها ياعبير
عن اذنكم دقايق واجي الاقيكم مخلصين.
 
 

مواقع النشر (المفضلة)

« الموضوع السابق | الموضوع التالي »

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 2 ( الأعضاء 0 والزوار 2)
 

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
مراجعة اسس الخدمة الاجتماعية من واقع مذاكرة .. (يارب سهل علينا ) RoOo Zan اجتماع 3 305 2011- 12- 15 04:28 PM
ببدأ بسم الله مراجعة الأسس من معي الفيصلاوي اجتماع 4 31 2011- 12- 13 03:58 PM
مراجعه اليووم اعاقه عقليه من 1 الى7 ومن 8الى14 ((هــاجسـيs)) ارشيف المستوى 3 تربية خاصة 402 2011- 12- 6 10:09 PM
100 سؤال من مبادئ علم الاجتماع أسئله مع أجوبتها والله يوفقكم جميعاّ ولد العود المستوى الأول - كلية الأداب 14 2011- 6- 2 12:24 AM
أسئلة مبادئ علم الاجتماع أصدق أحساس ارشيف المستوى 1 تربية خاصة 10 2011- 6- 1 08:17 PM


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 02:03 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه