مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14

[(خالد)]

الجبيليه لاتغششين بيشو تشوفك <<

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

وأخيراً

[**Besho0o**]

خالد ليه التاخير

لا وفوق هذا

3 اغلاط

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

[(خالد)]

افتكينا منعقد الغلطين يصيرون 3اغلاط

[(خالد)]

تمويه علشان العين <<متاثر من بنت الاسلام

[**Besho0o**]

فوفو تلاحظين المراجعه الاولى معلق

على غلطين

والحين 3 اغلاط

[**Besho0o**]

المحاضره التاسعه
-حركه قياس الفروق الفرديه اطلقت على يد علماء
ا/ النفس
ب/ لاجتماع
ج/ الفلك
د/ التربيه الخاصه

2- اول عالم اعترف بمظهر الفروق الفرديه :
ا/ وكسلر
ب/ بيزل
ج/ جالتون
د/ بينيه

3- العالم الذي اهتم بالبحث فب علاقه الفروق الفرديه بالوراثه والبيئه:
ا/ وكسلر
ب/ بيزل
ج/ جالتون
د/ بينيه

4- العالمان اللذان نشرا مقالا بعنوان ( علم النفس الفردي :
ا/ جالتون وشفرن
ب/شترن
ج/ بينيه وهنري
د/ وكسلر

5- العالم الذي اظهر كتاب بعنوان علم النفس الفارق :
ا/ جالتون وشفرن
ب/شترن
ج/ بينيه وهنري
د/ وكسلر

6-هي التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات والصفات والقدرات.
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات

7- هي الطبائع الداخلية مثل العدوان ــ الانطواء ــ الانبساط ــ الشجاعة ــ الكرم ــ البخل .الخ
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات
8- الشكل الخارجي للفرد مثل الطول ــ الوزن ــ لون العينين ــ لون البشرة ــ لون الشعر .. الخ
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات

9- هي إمكانية الفرد الحالية ( والتي حصل عليها عن طريق النمو أو التعليم أو التدريب) للقيام بنشاط معين سواء عقلي أو حسي أو حركي
ا/ السمات
ب/ الصفات
ج/ الفروق الفرديه
د/ القدرات

10- الفرق بين القدره والاستعداد بأن
ا/ الاستعداد يفيدنا في التنبؤ بإمكانية الفرد بالقيام بنشاط معين أي نشاط لم يحصل بعد.
ب/ القدره تفيدنا في التنبؤ بإمكانية الفرد بالقيام بنشاط معين أي نشاط لم يحصل بعد.
ج/ الاستعداد مقصود
د/لاشيئ مما ذكر صحيح

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

أي صح

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

المحاضرة العاشرة

تابع : تعريف الذكاء


ففي اعتقادي الشخصي أن تعدد التعريفات للذكاء دليل على اختلاف العلماء في معرفة ماهية الذكاء، ومن التعريفات التي يقل الخلاف عليها ما يلي :
· الذكاء : هو القدرة على حل المشكلات التي تواجه الفرد في حياته. فإذا كان الفرد يستطيع حل مشاكله والتغلب عليها فهو يتمتع بقدر معقول من الذكاء.
الذكاء : قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة.حسب تعقيد النشاط زي لما تسأل واحد 5 x 5 راح يقول 25 لكن لو قلت له 16x 36 هنا زادت درجة التعقيد فلازم يزيد درجة الذكاء فهذان التعريفان يحمياننا من كثير من التساؤلات والخلافات بين العلماء.
ومما لا شك فيه فإن الذكاء يعتبر من أبرز مكونات الشخصية و أشدها خطرا و أقواها وضوحا وتأثيرا.فكل فرد منا يتمتع بدرجة " ما " من الذكاء كبرت أو صغرت، فلا يوجد فرد معدوم من الذكاء حتى المتخلفين عقليا لهم ذكاء بدرجات منخفضة. فالفرق بين الأفراد في الذكاء إذا هو فرق في الدرجة وليس النوع . مهم فروق كمية وليست نوعيه
وتتضح الفروق الفردية بين الأفراد في الذكاء من خلال المنحنى الإعتدالي الجرسي الذي قسم الأفراد في المجتمع على النحو التالي :
· متوسطوا الذكاء ( العاديون) نسبة ذكاؤهم من ( 90 ـ 110 ) ويمثلون نسبة 68.2% من أفراد المجتمع . النسب مو مهمه المهم معرفة انه فيه اختلاف في درجة الذكاء
· الأذكياء: نسبة ذكاؤهم من ( 110 ـ 130 ) ويمثلون 13.6%.
· الموهوبون: نسبة ذكاؤهم ( 130 ـ 145 ) ويمثلون 2.14 %.
· عالي الموهبة: نسبة ذكاؤهم ( 145 ـ 160 ) ويمثلون 12.%.
· العباقرة: نسبة ذكاؤهم ( 160 ـ فأعلى ) ويمثلون في المجتمع حوالي 001و%.
· بطيؤا التعلم: نسبة ذكاؤهم ( 70 ـ 90 ) ويمثلون 13.6%.
· تخلف عقلي بسيط أو إعاقة عقلية بسيط: نسبة ذكاؤهم ( 50 ـ 70 ) ويمثلون 2.14 %.
· تخلف عقلي متوسط أو إعاقة عقلية متوسطة: نسبة ذكاؤهم ( 25 ـ 50) ويمثلون 12.%.
· تخلف عقلي شديد أو إعاقة عقلية شديدة: نسبة ذكاؤهم ( 25 فأقل ) ويمثلون 001و%.
نلاحظ أن التوزيع يمثل جميع نسب الذكاء من أصغرها إلى أكبرها لكن يمكن القول بأن هذه النسب غير دقيقة جدا و يجب أن يُتعامل بها بحذر لأنها تحدد مستقبل الأفراد خاصة فيما يتعلق بالتصنيف كمتخلف عقلي فيجب التأكيد على أن من يقوم بتطبيق اختبارات الذكاء للحصول على هذه النسب أن يكون متخصص في المجال ويحمل شهادة عليا في ذلك ، كما يجب من أجل زيادة التأكيد أن يُطبق أكثر من مقياس للذكاء ومن أكثر من متخصص حتى نحصل على نتائج مؤكدة ومطمئنة.
تعريف التخلق العقلي : تعرف الاعاقة / الانحراف عن النمو الطبيعي
هو حالة عامة ( وليس مرض) تشير إلى الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في العمليات العقلية وتوجد متلازمة مع قصور في السلوك التكيفي وذلك خلال الفترة النمائية للفرد ( البعض يقول أنها حتى سن 18 سنة والبعض يقول أنها حتى 21 سنة).
كيف نقيس الذكاء : اختبار المتاهات يستخدمه الاخصائي ويعطي مؤشر للذكاء وهو اختبار بسيط
نقيس الذكاء عن طريق مقاييس لقياس نسبة الذكاء للأفراد ومن هذه المقاييس تُصنف على أنها اختبارات فردية ( تجرى على بطريقة فردية) وهناك اختبارات جماعية ( تجرى لعدة أشخاص في آن واحد)
ومن أشهر اختبارات الذكاء هي : مهم حفظ الاسماء
· اختبار " ستانفورد بينيه" لقياس ذكا الأطفال من 3 ــ 13 سنة. هذا الاختبار من إعداد عالم فرنسي اسمه " بينيه" أعده عام 1908م ثم في عام 1916 تم ترجمته إلى اللغة الإنجليزية على يد الأمريكي " ترمان " الذي كان يعمل في جامعة ستانفورد في أمريكا فسمي الاختبار باسم " ستانفورد بينيه" نسبة إلى جامعة ستانفورد. وعن طريق هذا الاختبار يتم حساب نسبة الذكاء باستخدام المعادلة التالية:
المعادلة : (العمر العقلي/ العمر الزمني )x100

نسبة الذكاء = العمر العقلي
ــــــ × 100
العمر الزمني
- اذا نسبة الذكاء اقل من 100 يعني العمر العقلي اصغر من العمر الزمني
- اذا نسبة الذكاء اكبر من 100 يعني العمر العقلي اعلى من العمر الزمني
- اذا نسبة الذكاء = 100 متساويان في العمرين

· مقياس "وكسلر بلفيو" لقياس ذكاء الراشدين. هذا المقياس يعطي نسبة الذكاء اللفظية للفرد ونسبة الذكاء العملية ونسبة الذكاء للفظية والعملية معا.

نظرية قاردنر للذكاءات المتعددة :
يرى قادرنر أن أهم أسهام يُمكن أن يقدمه التعلم من أجل تنمية عقول الأطفال هو توجيههم نحو المجالات التي تتناسب مع أوجه التميز لديهم بحيث يُحققون الرضا والكفاءة. وبدلا من توجيه مُعظم الوقت والجهد لتقييم الأطفال على أساس أنهم أفضل أو أقل مستوى في الانجاز يجب علينا أن نهتم بالكشف عن أوجه الكفاءة والموهبة الطبيعية لديهم لنقوم بتنميتها.
ويعتقد قادرنر أنه لا يوجد عاملاً واحداً للذكاء العام ولكن هناك عوامل متعددة للذكاء وبالتحديد هناك سبعة عوامل أو أنماط كل منها مستقل عن الآخر وهي :
1- الذكاء اللفظي ( اللغوي) : تتضمن مهارة الاتصال بالآخرين والطلاقة اللغوية.
2– الذكاء المنطقي الرياضي : القدرة على التفكير بعمق في الأمور من أجل استنتاج الحجج والبراهين و أيضاً يتضمن القدرة على استخدام الأرقام بكفاءة.
3– الذكاء المكاني ( الفراغي أو الفضائي)يتضمن القدرة على إيجاد نوع من الانسجام بين الأشياء والمكان مثل عمم مصمم الديكور والفنان والمهندس المعماري.
4– الذكاء الموسيقي : الحساسية للإيقاع والنغمة الموسيقية والنقد الموسيقي.
5– الذكاء الجسمي الحركي : يتضمن كفاءة الفرد في استخدام جسمه للتعبير عن الأفكار والمشاعر كما يظهر في عمل الممثل والرياضي والراقص.
6 – الذكاء الاجتماعي : تتضمن فهم الآخرين والتعرف على مشاعرهم والتعامل معهم والحساسية لتعبيرات الوجه والصوت والإيماءات.
7 – الذكاء الفردي الشخصي : يتضمن قدرة الفرد على التعرف على نقاط الضعف والقوة لديه ووضع الأهداف المستقبلية والطموحات فهم باختصار يفهمون أنفسهم.




خصائص الفروق الفردية : (مهمه )
1/ هناك فروق داخل الفرد نفسه .حسب ماذكر قاردنر
2/ الافراد يتوزعون توزيعا اعتداليا في السمات والصفات والقدرات
3/ نسبة الثبات في القدرات اكبر منه في السمات والصفات . يعني نقدر نعدل في الصفات والسمات لا القدرات صعب نغير فيها
4/ الفرق بين الافراد فرق في الدرجة وليس النوع
5/ تتاثر الفروق الفردية بالوراثة والبيئة