استفسارات المراجعات والاختبارات كلها هناا

[عشقي عيونه ..]

بنـات معلومه ::

منى اسماعيل حطت اسئلة الميد للقسمين (علمي وادبي ), والعلمي كلهم اشتكوا لـ بثينه انها كانت صعبه وزادتهم درجه وكمان زادت قروبات من الادبي الا قروبين اتوقع ..

المهم ::

وعدت العلمي انها بتحط الاسئله للنهائي هي د_ بثينه ...
وقالتها لقروب وحده من زميلاتي بالادبي
لان الميد حطته منى ...

وعموما هي موحده وسهله ان شاء الله مثل الميد للأدبي ...


والله يسهل لكم

[Hay]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة notice

بنآت انا عندي تحديد هذي الموآد :

العقيده والاخلآق + بناء وتطوير مناهج + مهارات بحث + علم نفس نمو + تقنيات تعليم + قراءه وفهم +
التذوق الادبي + إداره تربويه ..

^
آي وحده تبي تحديد وحده من هالمواد تقولي وآنزله لها ,,
مآبي غير تحديد مهارات تفكير ,, بنآت اللي عندها تحديد هالمآده بالله تدلني ولهآ دعووه

أختباري فيها يوم السبت " بعد بكره "

ولاعليــك آمــر حطيــه هيــنا *

[اميره بطيبتي]

ماهو مقياس الأخلاق؟
التــقــوى

أمر الله سبحانه الاقتداء بثلاثة في القرآن الكريم :
1- ابراهيم عليه السلام
2- الرسول صلى الله عليه وسلم
3- صحابته الكرام رضي الله عنهم

اساس العقيده الاسلاميه:
التوحيد
وضد العقيده الاسلامية:
الشرك

من واقعية الاخلاق الاسلامية:
1- انها لم تفترض في المؤمنين المتقين ان يكونوا ملائكة اولى اجنحه
2- انها اقرت التفاوت الفطري والعلمي بين الناس
3- انها راعت الظروف الاستثنائيه كالحرب

[عشقي عيونه ..]

بنات سؤال الميد ::
ضعي صح او خطـأ ::

-لايكون وزن في حق الانبياء والملائكه ( )

وش جوابه والسبب الله يعطيكم العافيه ,, دورته مالقيته ...

[همسة انثى]

الاجاابه صح وتلقينه في صفحة 112 الفقره اللي تحت الابيات

[notice]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة افلاطونيه

.ExternalClass .ecxhmmessage P{padding:0px;}.ExternalClass body.ecxhmmessage{font-size:10pt;font-family:Tahoma;}
اختي notice هذا ايميل وصلني عن تحديد مادة مهارات تفكير وموفقه بالمذاكره يارب

> مهارات التفكير
> د. منال
> بس الأشياء اللي محذوفه
> الفصل الأول من ص 27 الى نهايه الفصل محذوف
> الفصل الثاني : ص 48 من عند كلمة ( ومن الطريف ان نشير تالى ما أورده ... الى الصفحة الثانية هل يمكن تعليمه
> الفصل الثالث : ص 67. التعرف ??? العلاقات عن طريق الاستدلال اللفظي ? اللي تحته محذوف لين اخر الصفحه ص 68 محذوفه بعد ص 70من كلمة آما أبسط أشكال البرهان محذوف ص 71 محذوفه كلها - ص 72 و تجدر الاشارة الى ان استخدامنا لأسلوب الاستدلال الاستنباطي هذا ? اللي بعده كله معنا
> الفصل الرابع : ص 87 أوجد حاصل الجمع هذا محذوف الى نهايه الصفحه ص 88 ص 89 محذوفه بس ان التفكير هو ،، هذا معنا ص 90 ? لتوضيح أهمية ان تكون المشكلة محذوف الى استراتيجيات حل المشكلة معنا
> ص 91 وقد عرض الباحث هايس هذا محذوف 92 محذوفه ص 94 الجدول محذوف ص 95 الحالة الراهنة محذوف الى أنواع المشكلات معنا
> ص 97 من بدايه الصفحة محذوف الى ? هناك تصنيف اخر لأنواع المشكلات معنا
> ص 102 محذوف الى العصف الذهني معنا
> ص 106 محذوفه ماعدا السطر الأخير ? قد صنف بعض الباحثين ص 107 ان التربية التقليدية محذوفه هذي الجزئيه فقط اللي بعده لا معنا
> الفصل الخامس : ص 112 واذا كان من شأن سلوك المعلم محذوف من ص 113 الى 119 محذوف كله
> من ص 124 الى 127 محذوف
> من 132 الى نهايه الفصل محذوف اللي هو صفحة 136.
> الفصل السادس : ص 139 وقد أكد القران محذوف ص 140 - 141 - 142 محذوفه
> ص 143 محذوفه ماعدا ان المفكر الجيد ملاحظ جيد معنا
> ص 144 محذوف ماعدا 2- المقارنة معنا
> ص 146 معنا بس غير ان دقة الملاحظة ? القدرة ??? تحليل المعلومات محذوف وو بعد ان عملية المقارنه تتضمن تلخيصا مركزا هذا محذوف
> ص 147 محذوفه ص 148 ان الأطفال يتعرضون مبكرا محذوف ص 150 محذوف
> ص 151 تعداد كل النقاط
> ص 154 الترتيب محذوف الى نهاية الفصل
> الفصل السابع : ص 164 يتعلم الطلبة في مادة الرياضيات محذوف 165 محذوف ص 166 محذوف البداية بس ان الهدف العام من النشاطات معنا وو من الأمثلة التي أوردها بلوم هذا محذوف
> ص 167 محذوفه ماعدا التفسير ? السطر الأول اللي بعده الباقي محذوف
> ص 168 محذوفه ماعدا ان تفسيراتنا هذي معنا ? يلعب المعلم دورا حاسما الى ضمن المحددات
> ص 169 - 170 محذوفه ص 171 محذوف ماعدا ومن الجدير بالذكر معنا
> ص 172 - 173 - 174 محذوفه
> ص 175 اللي محذوف فقط أما أهم خصائص ???لحيآة المعاصرة محذوف
> ص 176 ان عملية التلخيص تتطلب التأمل هذي الى النهاية محذوف ص 177 محذوف عدا ? للقيام بعملية التلخيص ينصح معنا
> ص 178 ? في ضوء هذه الخطوات نقترح الى اخر الفصل محذوف
> ? خلاااااص انتهى الكتاب
> موووووفقين آن شاء اللـ?
> لا تنسوني من دعواتكم

الله يسعدك ويوفقك قولي آآمين ’’

[notice]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lolyta111

بنات اللي عندها تحديد حق بناء و تطوير المناهج للدكتور سعيد تحطه لنا الله يخليكم :cry111:

الاسئله بتكون موحده للنهآئي ,, تفضلي ,,

2- [ بناء وتطوير المناهج ]

الباب الاول الفصل الاول : مفهوم المنهج المدرسي < كامل معنا
الباب الثاني : معنا الفصل الثاني الاساس العقدي الفلسفي والثالث الاساس الاجتماعي

والمحذوف الرابع والخامس
الباب الثالث معنا الفصل السادس والفصل السابع

والثامن طريقة هربارت محذوف – طريقة حل المشكلات تعداد – طريقة العرض العملي محذوف

والتاسع( العاشر محذوف)

والفصل الحادي عشر معنا
(والمحذوف منه اساليب تقويم المجال المهاري واساليب تقويم المجال الوجداني )
الباب الرابع معنا الفصل الثاني عشر والثالث عشر

الرابع عشر محذوف

والخامس عشر معنا
والباب الخامس الى اخر المنهج محذوف

بالنسبه لمادة بناء وتطوير مناهج قالت الدكتورة خضره ان كل دكتوره بتحط اسئلتها

وهنا الاشياء المهمة من شرح الدكتورة خضرة

وقالت بتجيب اشياء من شرحها بالاختبار:

- واضعين المناهج : الخبراء والمتخصصين

- ان الفلسفة تقوم على الدين اولا وهي اساس مهم وهي الاطار للفيلسوف

- ص 41 يجب ان يكون في الحياة توازن

- الاستعداد النفسي: الطفل الذي يعيش في اسرة يسودها الامن والاستقرار يتعلم اكثر من الطفل الذي يعيش في اسرة غير امنة.

- الاستعداد الجسمي : الطفل السليم يتعلم اكثر من المصاب.

- الاستعداد العقلي: مافيه نضج ولا عقل يعني لازم يكبر اول .. الطفل ذو 4 سنوات يتعلم اكثر من طفل ال3 سنوات ( صح )

- نضج الطفل وعقله من الاستعداد الجسمي ( × ) العقلي

- الاستعداد التربوي : الطفل الذي يتربى بأسرة متعلمة وتتكلم بصورة متطورة متعود على الورق والقلم مستعد للتعلم اكثر من الطفل الذي ينشأ في اسرة لم تتعود على التعليم.

- عناصر المنهج ( الاهداف – المحتوى – التقويم – طريقة التدريس )

- الاهداف التدريسية : امثلة :

1- ان تكتب الطالبة الدرس بشكل صحيح ( صح )

لانه يركز على سلوك المتعلم .

· الاهداف الخاصة : فعل ان + فعل + المتعلم وليس المعلم ..... + المعيار.

· غير خاص < < ان يعدد التلميذ انواع الرمل ( صح )

2- لا يمكن استخدام الفعل يعرف × لانه لايمكن قياسه.

3- يتوقع من التلميذ في ناهية الدرس ان يكون قادرا على ان يستنتج ويلخص . . صح

4- المعيار : ان يكون شيء فيه عدد. مثلا : في دقيقة واحدة .

5- ان تكتب المعلمة ....... (×) لانه ركز على سلوك المعلم وليس المتعلم.

6- ان تتعلم الطالبة (×) ركز على نشاط

7- ان تدرس الطالبة (×) ركز على نشاط

8- ان تكتب الطالبة ( صح ) لانه ليس نشاط

9- ان تستطيع الطالبة القراءه (×) < ان تقرا الطالبة ( صح ) ان الهدف مايكون فيه فعلين .. مثلا : ان تستطيع الطالبة رسم الصورة (×) الصحيح : ان ترسم الطالبة الصورة .

10-ان تفهم الطالبة الاهداف .... (×)

11-ان تدرك الطالبة ... (×) لانه غير قابل للقياس

12-ان تعتقد الطالبة .... (×)

13-الصحيح : تجيد – تحكم – تبدي رأيها .. =)

- ص 103 المجال المعرفي:

يقاس على المدى القريب .

ص 104 : التقويم والتحليل والتركيب < يحتاج لدرجة عالية من التفكير.

التذكر – الفهم – التطبيق < يحتاج لدرجة دنيا (غير عالية) من التفكير .

1- التذكر : استرجاع المعلومة كما هي

2- الفهم : اعادة صياغة المعلومة بمفهومه واسلوبه الخاص

3- التقويم : اعطار رأي واقتراح لموضوع ما .. مثلا اقتراحه عنوان لقصة.

4- التذكر هو ادنى مستوى..

- ص 105 المجال الوجداني : أي هدف وجداني ( صحيح ) لانه يقاس على المدى البعيد.

- المجال المهاري : يقاس على المدى القريب

- ص 111 اهم اهداف المعلم : التخطيط – التنفيذ – التقويم .

- ص 129 اسلوب التدريس : هو الاجراءات والاساليب التي يستخدمها المعلم والتي تميزه عن غيره وهو الاسلوب في عرض الدرس والتفاعل مع الطلاب.

- "" يميزه عن غيره "" هو الاسلوب وليست الطريقة

- المدخل التدريبي : هو الخلفية النظرية توجد وراء المحتوى

- مثل : تقنيات التعليم < خلفية تكنلوجي .. علم النفس < خلفية النفسي

- 130 طريقة الالقاء مناسبة للمرحلة الثانوية

- طريقة المناقشة < انواعها 1- مناقشة حرة 2- مناقسة مقننة

- طريقة حل المشكلات مناسبة لكل الموضوعات (×)

- طريقة حل المشكلات مناسبة لحل المشكلات ( صح )

- الفصل التاسع : المكونات او العناصر: اولا : الاهداف – ثانيا : المحتوى – ثالثا : طرق التدريس.

- الانشطة التعليمية : 1- انشطة صفية 2- انشطة غير صفية

- الانشطة الصفية : مرتبطة ب المنهج المدرسي

- الانشطة غير الصفية : غير مرتبطة بالمنهج المدرسي

- الانشطة متعلقة بالاهداف والمتعلم بالنسبة لدرجة التدريس والمحتوى

- الفصل الحادي عشر : التقويم : التقويم هو اعطاء حكم على الاشياء وتعديله

- القياس : اعطار قيمة رقمية . مثل : درجة الحرارة

- انواع التقويم :

1- مبدئي – اولي – تشخيصي < تحديد متطلبات التعلم المسبق

2- تكويني – تجميعي < مدى تقدم او فهم او تحقق التلاميذ في الدرس

3- ختامي نهائي < التأكد من تحقق الاهداف

- التعديل والتحسين < للتقويم

- التقويم مهم للمتعلمين والمعلمين وواضعي المناهج لانه يبين نقاط القوة والضعف.

- ص 170 النقطة الرابعة : انواع الصدق :

1- صدق ظاهري : مرتبط ب المحكمين واراءهم

2- صدق المحتوى : ان تقيس الاداة ماوضعت لقياسه

- الاسس العلمية هي الصدق والثبات والموضوعية < نفس المعنى يعني

- يقصد بالثبات : ان يعطي نفس الدرجات بطريقتين :

1- اعادة الاختبار < صعب ولا يمكن اعادته ويكلف

2- التجزئة النصفية < عن طريق قسمها الى اسئلة زوجية وفردية اسهل من الطريقة الاولى

- الموضوعية < هي عدم التحيز

- ص 173 < عيوب اختيار المقال .. من اهمها انه يتأثر بشخصية المعلم

- اختبار الاختيار من متعدد : مناسب لجميع المراحل

- الصواب والخطا: يعتمد على الفهم وليس الحفظ

- ان لاتحتوي الاجابة الصحيحة على كلمات توحي بالاجابة

- ان لاتكون الاجابة الصحيحة اطول من الخاطئة

- اختبار المزاوجة واختبار التكملة غير مناسب للمرحلتين الثانوية والجامعية

- الباب الرابع : منهج المواد الدراسية والمواد المنفصلة كلها نفس العيوب

- المواد المنفصلة : يعمل على تشتيت المعلومة بذهن الطالب

- وان كل مادة وكل نص له معلم سواء مؤهل او غير ذلك

- المواد المترابطة : الربط بين الدروس – والربط بين المواد

- ان الربط يأتي من الادارة نفسها

- من عيوب المواد المترابطة انها تحتاج الى معلم كفؤ

- تعتبر الوحدات الدراسية من المنهج القديم والمنهج الحديث (صح)

- منهج المواد الدراسية هي نفسها المواد المنفصلة فقط الاختلاف في المسمى

- الوحدات الدراسية فيها تكامل وتنظيم لانها شاملة



( بعض من اسئلة الميد )

1- صح ام خطا :

· اهتم المنهج الحديث بالجانب المعرفي فقط ( )

· المنهج القديم هو كل نشاط هادف تقدمه المدرسة( )

· المخرجات هي التي تشرف على تطوير المواد والمعلمين ( )

· المنهج الرسمي هو تلك المعارف التي يكتسبها دون قصد داخل المدرسة ( )

· الاستعداد التربوي هو استعداد الطفل نفسيا وجسميا ( )

· التذكر هو استرجاع الحقائق والمعلومات والمفاهيم ( )

· الفهم هو صياغة المعلومة بالمفهوم والاسلوب الخاص بالطالب ( )

اختاري:

· .................. هو يشتمل على حقائق ومفاهيم ومعارف ومبادئ

أ‌- البرنامج ب- المنهج ج- المقرر د- المحتوى

· الاهداف المهارية :

أ‌- قريبة المدى ب- تتطلب جهد عضلي ج- بعيدة المدى د- تتطلب جهد عقلي

[notice]

صآحبه القيتآر ,,
تفضلي جاني ع الايميل ,,

بالنسبة لدكتورة بثينة قالت ذاكروا الاوراق وقالت ان القصة معنا بس ماراح تجيب منها شي صعب بتجيب شي مايحتاج مذاكرة

وركزت على اسئلة الميد وقالت بيجي منها كثير وتراهي مررررررة مهمة

المشكلة ان الدكتورة بثينة عدلت على الاوراق اللي كانت تنباع بالمكتبة ,, ومو كل البنات كتبوا التعديل ..

اما منى اسماعيل فتقول ان اوراق الدكتورة بثينة خطأ .. وروحوا اشتروا اوراقها من المكتبة ,, <.. بنات ماعليكم والترم الاول كانت الاسئلة موحدة

[lolyta111]

مشكورة والله يعطيك العافية يا notice

[صاحبه القيتار]

notice<<الله يوووفقك حبيبتي وتحلين صح وتجيبين معدل مرتفع يااارب
تسلميييين غلاي