مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 - الصفحة 26 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

الجْــ ــبِيليَّهـ , · 2011- 12- 9

الجْــ ــبِيليَّهـ , · 2011- 12- 9

المحاضرة العاشرة

الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي

الوحدات المساندة بالأمانة العامة للتربية الخاصة :

ثانياً: الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي

1- مراكز السمع والكلام :
نشأتها ونموها.
وافقت وزارة التربيه والتعليم على إنشاء اول مركز للسمع والكلام كان في مدينة الرياض , وهذا كان ملحق بـ معهد الامل للبنين شرق الرياض , وتم بعدها إفتتاح معهدين اخرين احدهم غرب مدينة الرياض والاخر في جده . ونتيجه للدور الكبير اللذي قامت به هذه المراكز بدأ التوسع في انشاء وفتح مراكز السمع والكلام بأنحاء المملكه
أهداف مراكز السمع و الكلام .
تهدف مراكز السمع والكلام إلى تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام مما يستدعي فحصهم ومعرفة أسباب تلك العلل ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات التدريب التي تعقد في المراكز باستخدام أساليب ووسائل وطرق حديثة تساعدهم في التغلب على المشكلات السمعية والكلامية. وتهدف ايضاً لتقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين والموضفين في معاهد و برامج التربيه الخاصه بإلإضافه إلى انها تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبه الصم مثل/ صب قوالب الاذن – تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانيه في هذا المجال - تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبه الموجودين بالمراكز.
مهام مراكز السمع والكلام
1 - قياس السمع بالوسائل المستخدمة في ذلك المجال، وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب لكل طالب وتحديد أسباب الصمم و نوعيته.
2 - تصحيح عيوب النطق والكلام.
3- التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه.
4- استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق.
5- القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم.
6- عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك.
7 - تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام.
8 - المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الطرق والوسائل المناسبة للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً، وتعريفهم بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم وإرشادهم إلى كيفية
استخدامه بالطرق الصحيحة وصيانته.
9 - إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك.
10 - الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
11- علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة.
12- القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم.
التجهيزات :
تم تجهيز مراكز السمع والكلام بالاحتياجات الضرورية من الأجهزة السمعية والمعدات الطبية وأجهزة علاج الكلام ومعامل صب قوالب الأذن بالإضافة إلى توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز، كما يجاري حالياً تجهيز المراكز التي تم استحداثها مؤخراً. ومن التجهيزات للأجهزه السمعيه كـ جهاز التخطيط السمعي و جهاز الدنوميتر لقياس السمع و قياس السمع بالكمبيوتر ،معدات طبيه واجهزه لفحص الاذن والانف والحنجره كـ مناضير للانف والاذن و مرايا للحنجره، وهناك اجهزه لتصحيح عيوب النطق و الكلام واجهزه للتدريب الفردي ، ويوجد معامل لصب قوالب الاذن .
أقسام المركز :
يتكون كل مركز من :
• العيادة الطبية.
• قسم أمراض النطق والكلام.
• عيادة السمع.
• عيادة التخاطب.
• معمل صب القوالب.
• مستودع للمستلزمات الطبية والخامات.

الطلبة المستفيدون من خدمات المركز

لا تقتصر خدمات المراكز على طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام فحسب بل تمتد إلى طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً ولقد أدى نجاح المراكز في الاضطلاع بمهامها وتقديمها خدمات تخصصية إلى طلاب مدارس التعليم العام إلى إنشاء فصول دراسية في التعليم العام لضعاف السمع ومن لديهم عيوب في النطق، لذلك تدرس الوزارة حالياً إنشاء مراكز أخرى في المناطق التي تحتاج إلى ذلك مع تطوير خدماتها وتحديث تجهيزاتها، لتساير التطور التقني في مجال السمع وعلاج عيوب النطق وأمراض الكلام، سعياً لتقديم الخدمات الأفضل لهذه الفئة من الطلاب.

ثالثاً: الوحدات المساندة لإدارة صعوبات التعلم

• هدف المراكز المساندة لبرامج صعوبات التعلم :
تهدف المراكز إلى تقديم الخدمة التشخيصية والتدريسية لأكبر قدر ممكن من ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام،(اللي لازم نعرفه إن مرحلة التشخيص هي اصعب مرحله لان فيها يتم جمع المعلومات الشخصيه والاكاديميه التي تمهد لعمل برامج تربويه لهؤلاء الافراد) ونظراً لوجود نقص في عدد البرامج التي تقدم لصعوبات التعلم بالمملكه وزيادة إقبال اولياء الامور لهذه المراكز كانت الفكره جيده لإنشاء هذه المراكز المسائيه لتؤدي دورها في خدمه متميزه بأنحاء المملكه نظراً لكثرة طلبات الطلاب و اولياء امورهم بتعميم هذه الفكره بالمملكه فجائت فكرة هذه المراكز المسائيه لتساعد في تلبية الأحتياجات لطلاب صعوبات التعلم الذين لا يستطيعون الأستفاده من البرامج الصباحيه ، بالإضافه إلى انها تقوم بـ تنفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها و تصميمها الجهة المشرفة على المركز ( إدارة التربية والتعليم ) وخصوصاً إدارة التربيه الخاصه و على وجه الخصوص إدارة صعوبات التعلم .
تم إنشاء في البدايه 3 مراكز مسائيه لصعوبات التعلم الاول بالرياض و الثاني بجده و الثالث في الدمام ولكن إزداد التوسع في هذه المراكز بأنحاء المملكه المختلفه حتى بلغ عدد هذه المراكز المسائيه حوالي 27 مركز فيما بعد

**Besho0o** · 2011- 12- 9

ايه صح

بعدي الشاطره الي تسمع الكلام وماتروح بعيد

meero0o · 2011- 12- 9

تبين تعرفيين السر

الجْــ ــبِيليَّهـ , · 2011- 12- 9

مهام مراكز صعوبات التعلم
1- تشخيص وتحديث صعوبات التعلم للطلبه المحولين من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبة تعلم
2- إعداد التقرير الشخصي اللازم لكل حالة مع لجنة التشخيص بالمركز
3- وضع خطط للحالات التي يثبت وجود صعوبة تعلم لديها و مناقشتها مع اولياء امور الطلاب ثم تنفيذها
4- إتاحة الفرصه للطلاب المنتظمين بالعمليه التعليميه الصباحيه إلى انهم يحاتجو إلى المزيد من الوقت حسب رغبة اولياء الامر
5- عقد جلسات بين معلمين صعبات التعلم لتبادل الخبرات والاقتراحات والاراء لتطوير البرامج.
6- العمل على تفعيل دور الاسر ومشاركتها الايجابيه مع المدرسه بالعمليه التعليميه خصوصاً فيما يخص التلميذ ذوي صعوبات التعلم.
7- الاعداد للبرامج التوعويه المبكره للتقليل من اثار انتشار ذوي صعوبات التعلم وتبصير اولياء الامور بـ اساليب الرعايه التربويه للأطفال ذوي الصعوبه في التعلم
8- تقديم الخدمة التدريسية للطلاب الذين يثبت أن لديهم صعوبة تعلم أو توجد احتمالية كبيرة لذلك
9- نفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها وتصميمها الجهة المشرفة على المركز بالتنسيق مع إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة أو الجهات ذات العلاقة بذلك
10- إعداد وتنفيذ الخطط التوعوية عن طبيعة صعوبات التعلم و الخدمات المقدمة لهذه الفئة من خلال :
- إعداد الكتيبات والنشرات .
- إقامة الندوات والدورات .
- إصدار نشرة دورية للمراكز .
11- عقد الاجتماعات واللقاءات بين معلمي صعوبات التعلم مع بعضهم البعض أو مع التربويين عامة، و ذلك لعقد الدروس النموذجية أو تقديم ومناقشة البحوث و الدراسات ذات العلاقة بصعوبة التعلم ، أو المشورة التربوية .
مواعيد العمل في المراكز:

الدوام في هذه المراكز مسائي لمدة أربعة أيام في الأسبوع ، بواقع 4 ساعات في اليوم ، و قد بدء العمل في أول مركز في الرياض مع بداية الفصل الثاني للعام الدراسي 1419/1418 هـ

آلية العمل في المراكز:

1- تقسيم معلمي صعوبات التعلم في كل مركز إلى أربع مجموعات للعمل بالتناوب بواقع مساء واحد في الأسبوع لكل مجموعة عدا

( يوم الأربعاء ) .

2- تحديد غرف ذات مواصفات معينة حسب شروط غرفة المصادر ويتم تزويدها بالأجهزة والوسائل التعليمية اللازمة من قبل إدارات التربية والتعليم .

3- اختيار واحد من كل مجموعة ليكون مسئولا عن تنظيم وسير العمل في المركز في تلك الفترة الخاصة بمجموعته .

4- يتولى الإشراف الفني على هذه المراكز إدارة صعوبات التعلم في الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم .

5- تستقبل المراكز الحالات التي يتم تحويلها من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبات تعلم ويتم تشخيصها ، إذا ما ثبت وجود صعوبة تعلم لدى التلميذ يتم فتح ملف خاص به استعداداً للمرحلة العلاجية ( وذلك بعد استكمال الإجراءات اللازمة ) .

6- تقوم الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم بمخاطبة المدارس التي يتوقع فتح برامج جديدة فيها لتزويد المركز بالمعلومات اللازمة مثل :

- توجيه الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها إلى المراكز .

- كتابة تقرير موجز من قبل المرشد الطلابي عن كل حالة من الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها

7- حضور ولي الأمر يرافقه ابنه مع كامل الأوراق اللازمة .

8- جدولة مواعيد العمل وتنظيم الاستقبال .
تقويم العمل في مراكز صعوبات التعلم:
تتولى إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة مهمة تقويم أعمال المراكز وذلك بمتابعة سير أعمالها من أول يوم لافتتاحها وحتى نهاية الفصل، ثم يتم في النهاية عمل تقويم شامل ضمن آلية محددة .

رابعاً: مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة

هذي المراكز نتيجه لـ التوسع في دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بالمدارس العاديه وتيجه للدمج اصبحت هناك مراكز (اللي هي نفسها مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة) تعمل علي القيام بدور تكاملي مع الدور التربوي الذي تقوم به مدارس التعليم العام في مجال تربية وتعليم التلاميذ والتلميذات ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، وذلك من خلال توفير الخدمات المساندة بكافة أنواعها الطبية والتأهلية والنفسية والاجتماعية لهؤلاء التلاميذ علي اختلاف فئاتهم.
(ملخص هذه الفقره واللي لازم نفهمه)
إن نشأت الحاجه إلى مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة نتيجه للتوسع في برامج الدمج في انحاء المملكه

meero0o · 2011- 12- 9

meero0o · 2011- 12- 9

بيشوو الي بعدوو

آم فـرآس~ · 2011- 12- 9

ميرو..من عيوني والله يالغلآ اقيمك..
بس يقول:لقد اعطيت تقييم أكثر من اللآزم خلآل الـ24 ساعه الماضية..

بس بعوضك ولا يهمك..

**Besho0o** · 2011- 12- 9

خلاص فوفو

**Besho0o** · 2011- 12- 9

المحاضرة العاشرة

س1: من الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي :
‌أ. إعداد الكتيبات والنشرات .
‌ب. إقامة الندوات والدورات .
‌ج. إصدار نشرة دورية للمراكز
‌د. مراكز السمع والكلام .
س2: وافقت وزارة التربية والتعليم على إنشاء أول مركز للسمع والكلام كان في:
‌أ. مدينة الرياض .
‌ب. مدينة جدة .
‌ج. مدينة الدمام .
‌د. مكة المكرمة .
س3: أول مركز للسمع والكلام كان في مدينة الرياض وكان ملحق :
‌أ. بمعهد النور للمكفوفين .
‌ب. معهد الأمل للبنين شرق الرياض .
‌ج. معهد التربية الفكرية .
‌د. لا شيء مما سبق .
س4: بعد فتح مركز السمع والكلام الملحق بمعهد الأمل تم افتتاح :
‌أ. معهد غرب مدينة الرياض.
‌ب. معهد في جده .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .

س5: من أهداف مراكز السمع و الكلام :
‌أ. تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام .
‌ب. تقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين والموظفين في معاهد و برامج التربية الخاصة .
‌ج. تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبة الصم .
‌د. جميع ما سبق .
س6: من الأعمال الفنية التي يحتاجها الطلبة الصم :
‌أ. صب قوالب الأذن .
‌ب. تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانية في هذا المجال ومعرفة أسبابها ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات تعقد في المراكز .
‌ج. تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبة الموجودين بالمراكز.
‌د. جميع ما سبق .
س7: من مهام مراكز السمع والكلام :
‌أ. قياس السمع بالوسائل المستخدمة وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب وتحديد أسباب الصمم و نوعيته.
‌ب. تصحيح عيوب النطق والكلام / التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه.
‌ج. استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق.
‌د. جميع ما سبق .
س8: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا :
‌أ. القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم.
‌ب. عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك.
‌ج. تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام.
‌د. تزود أدوات التعليم بما هو مخصص لها من لوحات القراءة و الكتابة للطلاب و الطالبات المعوقين بصرياً.
س9: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا :
‌أ. المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الوسائل للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً.
‌ب. تعريف أولياء الأمور بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم و كيفية استخدامه.
‌ج. توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية .
‌د. إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك.
س10: من مهام مراكز السمع والكلام :
‌أ. الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ب. علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة.
‌ج. القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم.
‌د. جميع ما سبق .
س11: من تجهيزات مراكز السمع والكلام :
‌أ. الأجهزة السمعية والمعدات الطبية .
‌ب. أجهزة علاج الكلام و معامل صب قوالب الأذن .
‌ج. توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز.
‌د. جميع ما سبق .
س12: من التجهيزات للأجهزة السمعية:
‌أ. جهاز التخطيط السمعي .
‌ب. جهاز الدنوميتر لقياس السمع .
‌ج. قياس السمع بالكمبيوتر .
‌د. جميع ما سبق .
س13: من التجهيزات لمركز السمع الكلام :
‌أ. معدات طبية وأجهزة لفحص الأذن والأنف والحنجرة كـ مناظير للأنف والأذن و مرايا للحنجرة.
‌ب. أجهزة لتصحيح عيوب النطق و الكلام وأجهزة للتدريب الفردي .
‌ج. معامل لصب قوالب الأذن .
‌د. جميع ما سبق .
س14: من أقسام مركز السمع والكلام :
‌أ. العيادة الطبية / قسم أمراض النطق والكلام.
‌ب. عيادة السمع. / عيادة التخاطب.
‌ج. معمل صب القوالب / مستودع للمستلزمات الطبية والخامات.
‌د. جميع ما سبق .
س15: الطلبة المستفيدون من خدمات المركز:
‌أ. طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم .
‌ب. معاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام
‌ج. طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً.
‌د. جميع ما سبق .

2011- 12- 9	#251
الجْــ ــبِيليَّهـ , أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 69883 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011 المشاركات: 1,511 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1205 مؤشر المستوى: 71 بيانات الطالب: الكلية: كُلِيَّةْ الْتَرْبِيَّهْ}0 الدراسة: انتساب التخصص: إعآإآقَةْ عَقلِيَّةْ}0 المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10

2011- 12- 9	#252
الجْــ ــبِيليَّهـ , أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 69883 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011 المشاركات: 1,511 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1205 مؤشر المستوى: 71 بيانات الطالب: الكلية: كُلِيَّةْ الْتَرْبِيَّهْ}0 الدراسة: انتساب التخصص: إعآإآقَةْ عَقلِيَّةْ}0 المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 المحاضرة العاشرة الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي الوحدات المساندة بالأمانة العامة للتربية الخاصة : ثانياً: الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي 1- مراكز السمع والكلام : نشأتها ونموها. وافقت وزارة التربيه والتعليم على إنشاء اول مركز للسمع والكلام كان في مدينة الرياض , وهذا كان ملحق بـ معهد الامل للبنين شرق الرياض , وتم بعدها إفتتاح معهدين اخرين احدهم غرب مدينة الرياض والاخر في جده . ونتيجه للدور الكبير اللذي قامت به هذه المراكز بدأ التوسع في انشاء وفتح مراكز السمع والكلام بأنحاء المملكه أهداف مراكز السمع و الكلام . تهدف مراكز السمع والكلام إلى تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام مما يستدعي فحصهم ومعرفة أسباب تلك العلل ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات التدريب التي تعقد في المراكز باستخدام أساليب ووسائل وطرق حديثة تساعدهم في التغلب على المشكلات السمعية والكلامية. وتهدف ايضاً لتقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين والموضفين في معاهد و برامج التربيه الخاصه بإلإضافه إلى انها تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبه الصم مثل/ صب قوالب الاذن – تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانيه في هذا المجال - تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبه الموجودين بالمراكز. مهام مراكز السمع والكلام 1 - قياس السمع بالوسائل المستخدمة في ذلك المجال، وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب لكل طالب وتحديد أسباب الصمم و نوعيته. 2 - تصحيح عيوب النطق والكلام. 3- التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه. 4- استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق. 5- القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم. 6- عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك. 7 - تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام. 8 - المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الطرق والوسائل المناسبة للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً، وتعريفهم بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم وإرشادهم إلى كيفية استخدامه بالطرق الصحيحة وصيانته. 9 - إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك. 10 - الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة. 11- علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة. 12- القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم. التجهيزات : تم تجهيز مراكز السمع والكلام بالاحتياجات الضرورية من الأجهزة السمعية والمعدات الطبية وأجهزة علاج الكلام ومعامل صب قوالب الأذن بالإضافة إلى توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز، كما يجاري حالياً تجهيز المراكز التي تم استحداثها مؤخراً. ومن التجهيزات للأجهزه السمعيه كـ جهاز التخطيط السمعي و جهاز الدنوميتر لقياس السمع و قياس السمع بالكمبيوتر ،معدات طبيه واجهزه لفحص الاذن والانف والحنجره كـ مناضير للانف والاذن و مرايا للحنجره، وهناك اجهزه لتصحيح عيوب النطق و الكلام واجهزه للتدريب الفردي ، ويوجد معامل لصب قوالب الاذن . أقسام المركز : يتكون كل مركز من : • العيادة الطبية. • قسم أمراض النطق والكلام. • عيادة السمع. • عيادة التخاطب. • معمل صب القوالب. • مستودع للمستلزمات الطبية والخامات. الطلبة المستفيدون من خدمات المركز لا تقتصر خدمات المراكز على طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام فحسب بل تمتد إلى طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً ولقد أدى نجاح المراكز في الاضطلاع بمهامها وتقديمها خدمات تخصصية إلى طلاب مدارس التعليم العام إلى إنشاء فصول دراسية في التعليم العام لضعاف السمع ومن لديهم عيوب في النطق، لذلك تدرس الوزارة حالياً إنشاء مراكز أخرى في المناطق التي تحتاج إلى ذلك مع تطوير خدماتها وتحديث تجهيزاتها، لتساير التطور التقني في مجال السمع وعلاج عيوب النطق وأمراض الكلام، سعياً لتقديم الخدمات الأفضل لهذه الفئة من الطلاب. ثالثاً: الوحدات المساندة لإدارة صعوبات التعلم • هدف المراكز المساندة لبرامج صعوبات التعلم : تهدف المراكز إلى تقديم الخدمة التشخيصية والتدريسية لأكبر قدر ممكن من ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام،(اللي لازم نعرفه إن مرحلة التشخيص هي اصعب مرحله لان فيها يتم جمع المعلومات الشخصيه والاكاديميه التي تمهد لعمل برامج تربويه لهؤلاء الافراد) ونظراً لوجود نقص في عدد البرامج التي تقدم لصعوبات التعلم بالمملكه وزيادة إقبال اولياء الامور لهذه المراكز كانت الفكره جيده لإنشاء هذه المراكز المسائيه لتؤدي دورها في خدمه متميزه بأنحاء المملكه نظراً لكثرة طلبات الطلاب و اولياء امورهم بتعميم هذه الفكره بالمملكه فجائت فكرة هذه المراكز المسائيه لتساعد في تلبية الأحتياجات لطلاب صعوبات التعلم الذين لا يستطيعون الأستفاده من البرامج الصباحيه ، بالإضافه إلى انها تقوم بـ تنفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها و تصميمها الجهة المشرفة على المركز ( إدارة التربية والتعليم ) وخصوصاً إدارة التربيه الخاصه و على وجه الخصوص إدارة صعوبات التعلم . تم إنشاء في البدايه 3 مراكز مسائيه لصعوبات التعلم الاول بالرياض و الثاني بجده و الثالث في الدمام ولكن إزداد التوسع في هذه المراكز بأنحاء المملكه المختلفه حتى بلغ عدد هذه المراكز المسائيه حوالي 27 مركز فيما بعد

2011- 12- 9	#253
Besho0o متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 57773 تاريخ التسجيل: Sat Aug 2010 العمر: 31 المشاركات: 18,698 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 10678 مؤشر المستوى: 253 بيانات الطالب: الكلية: كـليـه الـتـربـيـه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 ايه صح بعدي الشاطره الي تسمع الكلام وماتروح بعيد

2011- 12- 9	#254
meero0o أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 68981 تاريخ التسجيل: Thu Jan 2011 المشاركات: 2,343 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 2326 مؤشر المستوى: 80 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية بالاحساء الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصة المستوى: المستوى الخامس	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 تبين تعرفيين السر

2011- 12- 9	#255
الجْــ ــبِيليَّهـ , أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 69883 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2011 المشاركات: 1,511 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1205 مؤشر المستوى: 71 بيانات الطالب: الكلية: كُلِيَّةْ الْتَرْبِيَّهْ}0 الدراسة: انتساب التخصص: إعآإآقَةْ عَقلِيَّةْ}0 المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 مهام مراكز صعوبات التعلم 1- تشخيص وتحديث صعوبات التعلم للطلبه المحولين من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبة تعلم 2- إعداد التقرير الشخصي اللازم لكل حالة مع لجنة التشخيص بالمركز 3- وضع خطط للحالات التي يثبت وجود صعوبة تعلم لديها و مناقشتها مع اولياء امور الطلاب ثم تنفيذها 4- إتاحة الفرصه للطلاب المنتظمين بالعمليه التعليميه الصباحيه إلى انهم يحاتجو إلى المزيد من الوقت حسب رغبة اولياء الامر 5- عقد جلسات بين معلمين صعبات التعلم لتبادل الخبرات والاقتراحات والاراء لتطوير البرامج. 6- العمل على تفعيل دور الاسر ومشاركتها الايجابيه مع المدرسه بالعمليه التعليميه خصوصاً فيما يخص التلميذ ذوي صعوبات التعلم. 7- الاعداد للبرامج التوعويه المبكره للتقليل من اثار انتشار ذوي صعوبات التعلم وتبصير اولياء الامور بـ اساليب الرعايه التربويه للأطفال ذوي الصعوبه في التعلم 8- تقديم الخدمة التدريسية للطلاب الذين يثبت أن لديهم صعوبة تعلم أو توجد احتمالية كبيرة لذلك 9- نفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها وتصميمها الجهة المشرفة على المركز بالتنسيق مع إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة أو الجهات ذات العلاقة بذلك 10- إعداد وتنفيذ الخطط التوعوية عن طبيعة صعوبات التعلم و الخدمات المقدمة لهذه الفئة من خلال : - إعداد الكتيبات والنشرات . - إقامة الندوات والدورات . - إصدار نشرة دورية للمراكز . 11- عقد الاجتماعات واللقاءات بين معلمي صعوبات التعلم مع بعضهم البعض أو مع التربويين عامة، و ذلك لعقد الدروس النموذجية أو تقديم ومناقشة البحوث و الدراسات ذات العلاقة بصعوبة التعلم ، أو المشورة التربوية . مواعيد العمل في المراكز: الدوام في هذه المراكز مسائي لمدة أربعة أيام في الأسبوع ، بواقع 4 ساعات في اليوم ، و قد بدء العمل في أول مركز في الرياض مع بداية الفصل الثاني للعام الدراسي 1419/1418 هـ آلية العمل في المراكز: 1- تقسيم معلمي صعوبات التعلم في كل مركز إلى أربع مجموعات للعمل بالتناوب بواقع مساء واحد في الأسبوع لكل مجموعة عدا ( يوم الأربعاء ) . 2- تحديد غرف ذات مواصفات معينة حسب شروط غرفة المصادر ويتم تزويدها بالأجهزة والوسائل التعليمية اللازمة من قبل إدارات التربية والتعليم . 3- اختيار واحد من كل مجموعة ليكون مسئولا عن تنظيم وسير العمل في المركز في تلك الفترة الخاصة بمجموعته . 4- يتولى الإشراف الفني على هذه المراكز إدارة صعوبات التعلم في الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم . 5- تستقبل المراكز الحالات التي يتم تحويلها من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبات تعلم ويتم تشخيصها ، إذا ما ثبت وجود صعوبة تعلم لدى التلميذ يتم فتح ملف خاص به استعداداً للمرحلة العلاجية ( وذلك بعد استكمال الإجراءات اللازمة ) . 6- تقوم الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم بمخاطبة المدارس التي يتوقع فتح برامج جديدة فيها لتزويد المركز بالمعلومات اللازمة مثل : - توجيه الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها إلى المراكز . - كتابة تقرير موجز من قبل المرشد الطلابي عن كل حالة من الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها 7- حضور ولي الأمر يرافقه ابنه مع كامل الأوراق اللازمة . 8- جدولة مواعيد العمل وتنظيم الاستقبال . تقويم العمل في مراكز صعوبات التعلم: تتولى إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة مهمة تقويم أعمال المراكز وذلك بمتابعة سير أعمالها من أول يوم لافتتاحها وحتى نهاية الفصل، ثم يتم في النهاية عمل تقويم شامل ضمن آلية محددة . رابعاً: مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة هذي المراكز نتيجه لـ التوسع في دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بالمدارس العاديه وتيجه للدمج اصبحت هناك مراكز (اللي هي نفسها مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة) تعمل علي القيام بدور تكاملي مع الدور التربوي الذي تقوم به مدارس التعليم العام في مجال تربية وتعليم التلاميذ والتلميذات ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، وذلك من خلال توفير الخدمات المساندة بكافة أنواعها الطبية والتأهلية والنفسية والاجتماعية لهؤلاء التلاميذ علي اختلاف فئاتهم. (ملخص هذه الفقره واللي لازم نفهمه) إن نشأت الحاجه إلى مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة نتيجه للتوسع في برامج الدمج في انحاء المملكه

2011- 12- 9	#256
meero0o أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 68981 تاريخ التسجيل: Thu Jan 2011 المشاركات: 2,343 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 2326 مؤشر المستوى: 80 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية بالاحساء الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصة المستوى: المستوى الخامس	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10

2011- 12- 9	#257
meero0o أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 68981 تاريخ التسجيل: Thu Jan 2011 المشاركات: 2,343 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 2326 مؤشر المستوى: 80 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية بالاحساء الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصة المستوى: المستوى الخامس	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 بيشوو الي بعدوو

2011- 12- 9	#258
آم فـرآس~ أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 70545 تاريخ التسجيل: Wed Feb 2011 المشاركات: 5,696 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 13389 مؤشر المستوى: 124 بيانات الطالب: الكلية: ~اَلـتَـربِـيَـةَ,, الدراسة: انتساب التخصص: A world of silence المستوى: المستوى السابع	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 ميرو..من عيوني والله يالغلآ اقيمك.. بس يقول:لقد اعطيت تقييم أكثر من اللآزم خلآل الـ24 ساعه الماضية.. بس بعوضك ولا يهمك..

2011- 12- 9	#259
Besho0o متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 57773 تاريخ التسجيل: Sat Aug 2010 العمر: 31 المشاركات: 18,698 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 10678 مؤشر المستوى: 253 بيانات الطالب: الكلية: كـليـه الـتـربـيـه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 خلاص فوفو

2011- 12- 9	#260
Besho0o متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 57773 تاريخ التسجيل: Sat Aug 2010 العمر: 31 المشاركات: 18,698 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 10678 مؤشر المستوى: 253 بيانات الطالب: الكلية: كـليـه الـتـربـيـه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعه التربيه الخاصه في المملكه من 1-5, 6-10 المحاضرة العاشرة س1: من الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي : ‌أ. إعداد الكتيبات والنشرات . ‌ب. إقامة الندوات والدورات . ‌ج. إصدار نشرة دورية للمراكز ‌د. مراكز السمع والكلام . س2: وافقت وزارة التربية والتعليم على إنشاء أول مركز للسمع والكلام كان في: ‌أ. مدينة الرياض . ‌ب. مدينة جدة . ‌ج. مدينة الدمام . ‌د. مكة المكرمة . س3: أول مركز للسمع والكلام كان في مدينة الرياض وكان ملحق : ‌أ. بمعهد النور للمكفوفين . ‌ب. معهد الأمل للبنين شرق الرياض . ‌ج. معهد التربية الفكرية . ‌د. لا شيء مما سبق . س4: بعد فتح مركز السمع والكلام الملحق بمعهد الأمل تم افتتاح : ‌أ. معهد غرب مدينة الرياض. ‌ب. معهد في جده . ‌ج. أ+ب . ‌د. لا شيء مما سبق . س5: من أهداف مراكز السمع و الكلام : ‌أ. تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام . ‌ب. تقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين والموظفين في معاهد و برامج التربية الخاصة . ‌ج. تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبة الصم . ‌د. جميع ما سبق . س6: من الأعمال الفنية التي يحتاجها الطلبة الصم : ‌أ. صب قوالب الأذن . ‌ب. تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانية في هذا المجال ومعرفة أسبابها ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات تعقد في المراكز . ‌ج. تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبة الموجودين بالمراكز. ‌د. جميع ما سبق . س7: من مهام مراكز السمع والكلام : ‌أ. قياس السمع بالوسائل المستخدمة وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب وتحديد أسباب الصمم و نوعيته. ‌ب. تصحيح عيوب النطق والكلام / التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه. ‌ج. استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق. ‌د. جميع ما سبق . س8: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا : ‌أ. القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم. ‌ب. عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك. ‌ج. تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام. ‌د. تزود أدوات التعليم بما هو مخصص لها من لوحات القراءة و الكتابة للطلاب و الطالبات المعوقين بصرياً. س9: كل ما يأتي من مهام مراكز السمع والكلام ما عدا : ‌أ. المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الوسائل للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً. ‌ب. تعريف أولياء الأمور بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم و كيفية استخدامه. ‌ج. توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية . ‌د. إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك. س10: من مهام مراكز السمع والكلام : ‌أ. الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة. ‌ب. علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة. ‌ج. القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم. ‌د. جميع ما سبق . س11: من تجهيزات مراكز السمع والكلام : ‌أ. الأجهزة السمعية والمعدات الطبية . ‌ب. أجهزة علاج الكلام و معامل صب قوالب الأذن . ‌ج. توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز. ‌د. جميع ما سبق . س12: من التجهيزات للأجهزة السمعية: ‌أ. جهاز التخطيط السمعي . ‌ب. جهاز الدنوميتر لقياس السمع . ‌ج. قياس السمع بالكمبيوتر . ‌د. جميع ما سبق . س13: من التجهيزات لمركز السمع الكلام : ‌أ. معدات طبية وأجهزة لفحص الأذن والأنف والحنجرة كـ مناظير للأنف والأذن و مرايا للحنجرة. ‌ب. أجهزة لتصحيح عيوب النطق و الكلام وأجهزة للتدريب الفردي . ‌ج. معامل لصب قوالب الأذن . ‌د. جميع ما سبق . س14: من أقسام مركز السمع والكلام : ‌أ. العيادة الطبية / قسم أمراض النطق والكلام. ‌ب. عيادة السمع. / عيادة التخاطب. ‌ج. معمل صب القوالب / مستودع للمستلزمات الطبية والخامات. ‌د. جميع ما سبق . س15: الطلبة المستفيدون من خدمات المركز: ‌أ. طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم . ‌ب. معاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام ‌ج. طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً. ‌د. جميع ما سبق .

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
موضوع خاص الاستفسارات مستوى ثالث	بنت الأسلام	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	3494	2012- 1- 21 07:17 PM
اسئلة اختبار التربيه الخاصه في المملكه على وورد	هـدوء الليل	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	51	2011- 12- 27 02:11 AM
نزلت 4 مناقشـــات للتــربية الخاصه في المملكه	scorpion	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	34	2011- 10- 24 01:56 AM
محاضره التربيه الخاصه في المملكه ع اليوتيوب الـ14	Besho0o	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	9	2011- 10- 22 03:22 PM
ملزمه هتان49 صفحه وملزمه بشاير 29 كيف تجي ماده التربيه الخاصه في المملكه	the beat	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	10	2011- 10- 21 03:30 AM