دمج طلاب وطالبات الصفوف المبكرهـ في مدارس التعليم العام

[Glance]

اوكي انا تكلمت عن تجربتي الشخصيه الي درررستهم اعمارهم تتفاوت بين 5و6 سنين
مادرست اكبر من كذااااا
ومادرست اكثر من سنه
يمكن في سلبيااات للموضوع ومانتبهت لهااااا
بس انا زي ما انتو كلكم تعرفوووووووني ارررررفض الاختلاااااط بجميع اشكااااالو
انا تكلمت عن اطفال تتراوح اعمااارهم مابين 4 الى 5 الى 6 سنين
والله ثم والله انو حتى بابا كان يغغغغار علي ورافض الفكره بس كان حاب اني اجرب
يقولي انتي واثقه من هالشغله ؟؟؟؟؟؟؟؟
ورااااافض الفكره
بس حرااااام والله بررررررااائة الدنياااا فيهم
بالنهاااايه انا هاااشميه غير الي ارررررفض الاختلااااط الا بالحاله الي انا ذكرتهاااا
ووووووووبس

[Glance]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورة

شكرا لك أخوي على الموضوع
بحكم أني معلمة في رياض الاطفال وفصلي يتكون من بنات وأولاد

ومما اشاهده في بدايه السنة يأتينا أطفال من كل البيئات وتعرف مدى رعاية الاهل للطفل

وفي فرق كبير احيانا يكون عندنا أطفال أيتام طبعا البعض منهم يكون متربي على يد أخوانه المراهقين

هناء ياتي دور المعلمة وخاصة في رياض الاطفال دورها تأسيس الطفل على الاخلاق الحميدة

ممكن تكون المعلمة وخاصة في هذه المرحله من عمر الطفل أكثر رحمة عليه واكثر تفهم له وانا عندي اطفال امهاتهم يكلموني ان اطفالهم يتمنون يرجعون للروضة

ممكن المعلمه مثل الام في حنانها وصرامتها

انا شفت في مدارس الحصان دمج الاولاد والبنات بس الاولاد في فصل في قسم خاص لهم حتى موعد وجبه الافطار تختلف عن الفصول الباقيه

بالضبط هذا الي قصدتو

[Glance]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الجبيل.

السلام علييييييكم..
الدمج مافيه ولا ايجابيه وحده..باعكس يفتح عيونهم زياده وهم مو ناقصين بزران الحين يفهمووووووون كل شي..
والي يقولون عشان الولد او البنت يحتاج احد معها ابوه امه يعني قال ايحس بالوحده ومري ايش.. هذا احنا درسنا ماسار فينا شي..
وللمعلوميه يعني اليحن بيقولن لسى صغار اول ثاني ابتدائي..
بعيدن تزيد الحاله رابع خامس سادس...
والله يستر الى وين بيصلووووووون..

ياااااااااحبيبتي انتي من جدك ؟؟؟؟ !!!!!
ع بالك لو فعلا حصل هالشي بيستمرووون فيه الين خامس وسادس !!!!!!!!!
مسسسسسسسستحيييييييييييل والله يالسعوديه بتصير محوى للأميه
في اشيااااء لايطرااالك حتى انك تفكرين فيها ولا تخطر ع بالك
كان مجرد اقتراح درااااسه فقط
ولا نجحت
وفي شي بقولك عليه
لما قالو ماقالو عشان مايحس بالوحده ومدري ايش لالالالا الموضوع مو كذا
بس انا اقولك مثاااال
لما الطفل مثلا يوسخ نفسو الله يكرمك والسااامعين
انا اتكلم عن التمهيدي هاااا انا انتبهي
حزتها مين الي بيقوم بالطفل المدرس الشااااب الوسيمممم
هههههههههههه مااااافي امل
هنا يجي دور العااااملاااات الي معااانا الي مو موجودين بمدارس الرجاااال
انا جبتلك مثاااال بسيط
وارجو تكوني فهمتيني
تقبلي تحيااااتي

[(خالد)]

هلا فيك وحياكم نورتوا الموضوع

ردودكم على راسي سواً تؤيد اوتعارض واحنا هنا نتناقش بالتي افضل وكل واحد يطرح رائيه باسباب مقنعه

اما والله يه ردود مادري وش تبي بالضبط تترك الموضوع بكرهـ وتتهجم على صاحب الموضوع وكاني جايب

شيء من راسي اذا عندكم شيء روحو الوزارهـ اهي اللي اطرحت هالشيء وطالبت بتطبيقه

وانا نقلته لكم حتى نتناقش وناخذ اراء بعضنا .

ياليت نكون ايجابيين اشوي واتمنى ماتتكر مثل بعض الردود اللي قراتها بالموضوع .

[(خالد)]

احب اقول للي يتكلم عن اختلاط وماشابه ترى احنا نتكلم عن اطفال عارف وش معنى اطفال

يعني عمرهم تحت 8سنوات

والايجابيات ذكرتها لكم بالموضوع واتوقع مافيه سلبيات والشي السلبي الوحيد هو نمط تفكير البعض

وكيف نظرته لهذا القرار من زاويه ضيقه .

وين راح نلقى للطفل احن من المعلمه لانها اكثر درايه في التعامل معاهم وهذا الشيء بيكون في صالح

الطالب اكثر واكثر .

[(خالد)]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احمد..؟؟

في الوقت الذي يخطو فيه العالم الغربي نحو الفصل في التعليم بين الطلاب والطالبات تندفع الدول العربية والإسلامية بإداراتها وليس بشعوبها إلى دمج الجنسين في مدارس مختلطة !
" لها أون لاين " في التحقيق التالي الذي أجري في عدة دول عربية يرصد الآثار السلبية للاختلاط بين الطلاب في مراحل التعليم الدنيا ويناقشها مع ذوي الاختصاص من معلمين ومربين ومهتمين بشئون التعليم وأولياء أمور من الجنسين
تابعوا معنا....

تقول المعلمةجواهر القحطاني :" أنا لا أؤيد الدمج بين الطلاب والطالبات في الصفوف الأولى وأرى أن له سلبيات كثيرة نحن في غنى عنها، والأسباب التي يبررون بها الدمج غير مقنعة إذ يقولون أن المرأة أحن على الطفل من الرجل وأقول هنا أنه لازال لدينا المعلم القدوة الذي يربي نماذج رائعة.
وتعرب مساعدة في مدارس ب 253في مدينة الرياض عن عدم موافقتها لهذا الدمج وترى أن تطبيقه يمكن أن ينتج عنه سلبيات كثيرة منها عدم وجود الحياء عند الفتاة إذا اعتادت على الاختلاط مع الصبي منذ الصغر، مؤكدة على أن الإسلام حث على التفريق بين الفتاة والصبي من عمر السبع سنوات في المضاجع متسائلة هل سيمكن أن تتحقق المراقبة الكافية في المدارس على تصرفاتهم.
وأشارت "المساعدة" إلى أن طريقة تربية الفتاة تختلف عن طريقة تربية الأولاد وبالتالي فإن اختلاطهم ينتج عنه أشياء سلبية مثل التشبه الذي نهانا عنه رسول الله صلى الله عليه وسلم؛ إذ أن غرس القيم والعادات تبدأ منذ الصغر وهو السن الذي يريدون أن يطبقوا فيه الاختلاط
وترى "المساعدة" أن من أسباب تطبيق الرغبة بالتقليد الأعمى بدعوى التحضر والتقدم وهذا أمر خطير والمفترض أن لا يحصل ذلك في منبع الشريعة الإسلامية.
وترى مها الخميسي "معلمة" أن قرار الدمج هذا يعني أن الولد الذي يصل إلى الصف الثالث الابتدائي سيتاح له الاختلاط مع الفتاة وهو عمر ليس بصغير إذا أخذنا بالاعتبار ما تبثه وسائل الإعلام في وقتنا الحاضر وما تحويه برامج الأطفال من قصص الحب والعلاقات بين الفتيات الصغيرات والأولاد الصغار التي تحصل في المدارس مؤكدة على أن جيل اليوم يختلف عن جيل الأمس وهو أكثر دراية بهذه المسائل لذا فإن الفصل هو الأفضل.
وعن المبرر الذي يطرحونه لإباحة الدمج بأن المعلمة أكثر حناناً من المعلم تقول "مها الخميسي" صحيح أن المرأة أحن من الناحية العاطفية ولكن المعلم يغرس الرجولة في الولد الذي يعلمه وهو أقدر على ضبط السلوك عند الصبي، كما أن ملازمته له يجعله يعتاد منه على الخشونة منذ الصغر وهي الصفات التي يجب أن يتسم بها الصبي منذ صغره.
وتوافقها على ذلك السيدة منيرة العكوز"معلمة" إذ تقول أن الرجل أعرف بالتعامل مع الولد وأعرف بصفاته النفسية وخصائصه وما يحتاجه وكثيراً من المعلمات غير متزوجات أو لم يرزقن بصبي فهن ليس لديهن خلفية عن التعامل مع الولد والفرق بين البنت والصبي.
وترى عفاف خيمي "مشرفة تربوية " بأنه من غير المناسب الدمج بين الأولاد والفتيات معللة بأن لكل من الأولاد والفتيات خصائص وصفات مختلفة والأفضل هو إبقاء الفصل بينهما خاصة مع السموم التي تبثها القنوات الفضائية.
وتؤكد مها الشهراني"مشرفة تخطيط وتطوير" على أن الخصائص النفسية للطالبات تختلف عنها لدى الطلاب، وبالتالي فإن قرار الدمج من الناحية النفسية والتربوية غير صائب، ويبقى للمعلم الرجل دوره الكبير في تقوية صفات الشهامة والرجولة عن الأولاد.
أما أحد معلمي المرحلة الابتدائيةفي جدة قال لا نواجه أي مشاكل في تعليم الأطفال في الصفوف الأولية فهم بمثابة أبناءنا و الابن في حاجة أن يتعلم من معلمه ويكون له قدوة صالحة ومثال لكثير من القيم التي تغذي الطفل بمعاني الرجولة والشجاعة التي يكتسبها الطفل في سن صغيرة

واتفقت معه الأخصائية الاجتماعيةفوزية علاجي بأن الطفل في حاجة للمعلم و قالت هذا ما يؤكده لنا التاريخ فقد كان العرب يذهبون بأطفالهم للمرضعات بالبادية لتعلم اللغة السليمة وهي سن الحضانة والروضة لدينا في مدارسنا وقبل سن السادسة يعودوا بهم لتعلم مهارات الرمي والفروسية والرجولة الحقيقية على منوال آباءهم.
وأضافت علاجي دعوا أولادنا يستقوا معاني الرجولة وأخلاق الرمال التي صنعت رجال شهد لهم التاريخ فكل شعب له مبادئه التي يتقدم بها ويكوّن حضارته بناءا عليها ، فالصفو لدى الغرب قد يكون كدرا علينا والعرب تقدموا وأنجزوا عندما كان الغرب في ظلمة الجهل عندما فهموا معنى الحضارة بمعناها الواسع وليس المنحصر في مجرد المظاهر والتقليد حتى الغرب الحاقد على المسلمين و إنجازاتهم نقل عن المسلمين وترجم علومهم وحفظ لهم حقوقهم في الإبداع والاختراع عندما نالوا احترام الغرب بتمسكهم بدينهم ومبادئهم الأصيلة
الدكتور سامي الأنصاري" مستشار علاقات أسرية ونفسية ومدرب معتمد في تطوير الذات" قال الدمج من وجهة نظري قرار لم يكن من منطلق تخطيط أبدا وهو من عيوب قراراتنا الارتجالية التي ندفع ثمنها في المستقبل لأنه لا يمكن أن نتطور بدون تخطيط سليم ومدروس وفق احتياجاتنا وقيمنا ومبادئنا
ولو نظرنا إلى الدمج من منظور حضاري وتقدم لوجدنا إنا الدول المتقدمة أمثال أوروبا وأمريكا بدءوا يتخلوا عن دمج الطلاب والطالبات لما لمسوه من آثار سيئة جراء هذا الدمج
ومن ناحية أخرى ردا على من يرى أن الدمج فقط للصفوف الدنيا نقول أن أطفالنا ونتيجة انفتاح العالم أصبحوا على إطلاع بأمور كنا نجهلها وهم في مدارس منفصلة فماذا ترى يحدث لو اندمج الأطفال مع هذه المتغيرات التكنولوجية ومع هذا العالم المتأثر الكترونيا
لذلك أرى أن هذا الدمج بمثابة القنبلة الموقوتة ويجب أن يعاد النظر فيه وفي كل قرار لا يكون وفق خطط مدروسة

أمل مليباري"مهتمة بشئون الطفل"أكدت أنها كأم لن تسمح لبناتها للدراسة في مدارس مختلطة وقالت قد يكون الترويج لدمج الطلاب والطالبات في الصفوف الأولى وهو التمهيد لدمجهم في مراحل متقدمة من الدراسة وكما هو معروف أن الطلاب و الطالبات يكونون في مراحل عمرية يفتقدون فيها للحكمة والسيطرة على الذات ويغلبهم هوى النفس والتميز بالتمرد وعدم قبول النصيحة وكثير من الأسر ونستطيع أن نقول أغلب الأسر تشكو من عدم قدرتها على السيطرة على الأطفال والمراهقين في الوقت الذي كثرت فيه المشاكل نتيجة الانفتاح على العالم بدون تأسيس ثقافي سليم يحمي أبناءنا من الغزو الفكري المغرض

وفي نفس المعنى أكدت الأخصائية النفسيةآمنة عبد الحفيظ أن دمج الطلاب والطالبات لا يعني سوى تعويدهم على الاختلاط منذ الصغر وكما هو معروف أن الأطفال الصغار على ذكائهم كالأسفنج يمتص كل ما هو حوله دون إدراك الفوائد أو المضار و هذا الطفل الأمانة قد يقع في فخ شجع بعض المدارس الأهلية للبنات التي تروج لدمج الأولاد في مدارس البنات لزيادة الكسب المادي بدعوى أن المعلمة هي الأقدر على التعامل مع الطفل كونها أما وسؤالي أليس الرجل قادر على التعليم والتربية كونه أباً؟!
وأضافت آمنة عبد الحفيظ من الناحية البيولوجية بعض الأطفال يبلغون سن الحلم في سن العاشرة تقريبا وإذ افترضنا أن أحدهم أعاد سنة أو سنتين أو تأخر في الدراسة لأي سبب كان هل سيتم فصله أو نقله وهو ما أعتقد أنه سيؤثر نفسيا واجتماعيا على الطالب كذلك إذ كون صداقات بريئة مع بنات صغار فإن منعه من هذه الصداقة التي من الممكن أن تتحول لصداقة محرمة بعد سن البلوغ صعب جدا وسيثير عنده كثير من التساؤلات صعب الإجابة عليها وهو في سن مبكرة

أما بعض من مديرات المدارس اللاتي حصلن على تصريح بدمج الطلاب مع الطالبات فيؤيدن الدمج وقالت مديرة مدرسة ذات النطاقين ابتسام الجديبي في حالة الدمج يجب أن تكون مديرة المدرسة لها نظرة في الطفل المقبول وخبرة كافية في اختيار الطفل الذي من الممكن دمجه بحيث يكون طفل سوي وألا يكون طفل يعاني من مشاكل أو تأخر دراسي يضطره لإعادة سنوات الدراسة حتى لا يصبح في سن غير مسموح به الاندماج في مدارس البنات

ويبدو أيضا أن أولياء الأمور غير راضين بشكل كامل عن الدمج فبعض المدارس التي حصلت على ترخيص منذ بداية العام الدراسي لم تفتح فصولا للطلاب لإحجام أولياء الأمور عن التسجيل لأبنائهم الذكور فيها
.

ومن وجهة نظر بعض الأسر بينت عدد من الأمهات أن البعض رغب في إلحاق ابنه بتلك المدارس ليس لكونها مختلطة بل لأنها من المدارس الكبيرة و المعروفة.
ويرى أولياء الأمور أن الحل ليس في دمج الطلاب والطالبات لتطوير التعليم بل العمل على تطوير حقيقي للتعليم من خلال تطوير المناهج والأنشطة وتنمية مهارات المعلمين في التعامل مع الأطفال في مدارس البنين .


شكاوى أمهات ممن جربن الدمج

من فلسطين شاركتنا مراسلتنا هناك ناقلة بعض شكاوي الأمهات التي اضطررن إلى تضمين أبنائهن في مراحل التعليم الدنيا في المدارس المختلطة.
قالت إحداهنَّ أن طفلها الذي لم تتجاوز سنوات عمره التاسعة لا يركز في دروسه وتدنى مستوى تحصيله العلمي مع بداية العام الدراسي وغالباً ما يكون شارد الذهن ودائم الحديث عن صديقته في الفصل حتى أن أشقاؤه باتوا يستفزونه بالتلميح أن لها مكانة خاصة في قلبه فتارةً يخجل وتارةً أخرى يستشيط غضباً، تقول الأم أن سبب تراجع ابنها دراسياً يعود إلى انتقاله إلى مدرسة خاصة يختلط الطلاب والطالبات داخل قاعات الدراسة فلا يلقي بالاً للمدرس وأحياناً لا يسمع من شرح الدرس إلا القليل ويبدأ بالتفكير بتلك الفتاة، مشيرة إلى أنها حاولت مراراً التحدث معه وتوجيهه بمزيد من الود والمعاملة الحسنة فيستجيب تارة وأخرى غير ذلك وطالبت السيدة بضرورة الفصل بين الطلبة والطالبات حتى في المراحل الدنيا من التعليم الأساسي كما رجحت أن تكون سبب الحالة التي عليها ابنها محاولة تقليد لما تبثه السينما والدراما التلفزيونية من نماذج عاطفية بين الفتيان والفتيات ممن هم دون سن العاشرة في المدارس الخاصة والحكومية داعية إلى ضرورة العمل على حماية الأطفال من تلك التأثيرات السلبية فهم عماد المستقبل والأمل في غد يشرق بنجاحاتهم وإبداعاتهم.
وترى السيدة أم صلاح – 37 عاما - أن الاختلاط للشباب والفتيات في الجامعات وأي مكان يرفضه المجتمع والشرع أيضاً إلا أنه بالنسبة للأطفال دون سن التكليف فلا يعد محرماً ولا يرفضه المجتمع إلا أنه بات خطيراً في ظل عالم التقنية والتكنولوجيا الحديثة التي أدخلت الطفل في عالم آخر لا يجنبه مخاطرها إن لم يكن الإعداد السليم والمراقبة التربوية من قبل الأسرة، وأشارت إلى ضرورة ألا يكون اختلاط في المدارس الدنيا بين الأطفال خاصة في ظل تعامل المدرسين مع مسألة الاختلاط، مشيرة إلى تجربة ابنها الأصغر أحمد الذي جاءها قبل أشهر من المدرسة باكياً وينعت المدرس والمدرسة والطلاب وبشيء من التوضيح أشارت أن ابنها في ذلك اليوم أتى بتصرف خاطئ مع صديقه فلم يستمع إلى المدرس وانشغل بالحديث مع زميله فما كان العقاب من المدرس إلا أن فرق بين الزميلين وأودع كل منهما في مقعد إلى جانب فتاة خاصة أن المدرسة مختلطة حتى الصف الرابع الابتدائي، وبعدما بادر المدرس بذلك العقاب علت الضحكات من التلاميذ في الفصل ما أثر على نفسية أحمد وجعله لا يريد أن يعود مجدداً لمدرسة مختلطة.

أما الحاج أحمد السعدني من مصر وهو "أب لثلاث فتيات وولد" فيقول لا أؤيد فكره الاختلاط فنحن مجتمع محافظ ولا يمكن أن يكون فيه الاختلاط بهذا الشكل الغير مقبول أحيانا والذي يسبب العديد من المشكلات ومن هنا يجب إعادة النظر في الاختلاط بالتعليم بدأ من المرحلة الابتدائية وحتى الجامعة وما بعدها لأن من تربى على شيء شاب عليه ومادام الاختلاط حرام ومرفوض ويضر بصالح المجتمع فيجب فصل الطلاب عن بعضهم منذ الصغر...ويشير إلى أن الاختلاط يفسد النفوس فإن هو تمكن من تربية أولاده وبناته جيدا بما يضمن انضباطهم وسلوكهم الملتزم فكيف يضمن سلوك وانفعالات الآخرين ونحن نسمع عن كثرة جرائم التحرش الجنسي

دراسات تحذر من نتائج الإختلاط
وعلى الرغم من أن الشرع لا يمنع الاختلاط بين الذكور والإناث في المراحل الأولى من العمر قبل سن التكليف ونضوج الأفكار إلا أن الدراسات العلمية أكدت على الأفضلية في عدم الاختلاط والفصل بين الجنسين في مختلف مناحي الحياة وذلك ليس من باب التعنت وإنما من باب المحافظة على الصحة النفسية لكل منهما خاصة في المراحل الأولى من العمر التي يعتد فيها الطفل بذاته ويرى نفسه الأفضل بين جميع أقرانه.
فمن جهتها تحذر الدكتورة أبو دقة"أستاذة التربية بالجامعة الإسلامية بغزة" من النتائج التي يثمرها الاختلاط على الطلاب في مراحل التعليم الدنيا، خاصة في ظل عصر التكنولوجيا والانفتاح على العالم الغربي بتقليد ثقافاته واعتناق مبادئه
وتلفت إلى أن كثير من الدراسات البحثية في الدول الأوروبية حذرت من النتائج المترتبة على أمر الاختلاط بين الطلاب في المدارس، قائلة أنه من الأفضل إتباع أسلوب الفصل بين الجنسين من الطلاب لتحصيل النتائج المرجوة من العملية التعليمية خاصة في ظل الميول المختلفة للطلاب والطالبات بالإضافة إلى خصائص النمو لكل من الجنسين، وبشيء من التوضيح أشارت إلى أن كثير من الأنشطة التعليمية خلال الدراسة لا تتناسب مع ميول أحد الجنسين مؤكدة على خصوصية ميول كل منهما حيث تختلف ميول الذكور والإناث في إيجاد الأمثلة كلٌ وفق طبيعته التي فطره الله عليها مما يؤثر سلباً على ميول وأفكار الطلاب من الجنسين فقد تميل الفتاة إلى تفكير الذكور وقد يحدث العكس أيضاً، كما أن عملية الفصل تهيئ المدرس بصورة أفضل للتعامل مع الطلبة وتلبية احتياجاتهم كلٌ حسب إمكانياته واستعداداته وقابليته للتعلم.

وسائل الإعلام أثرت سلباً
ومما لا شك فيه فقد أثرت وسائل الإعلام والفضائيات والسينما بشكل سلبي على مفهوم الأطفال والمجتمع أيضاً للاختلاط في المدارس الدنيا فلا تخلو الدراما العربية من التطرق لفتاة أو فتى دون سن العاشرة في مدرسة يكون له فيها أصدقاء من ضمنها فتاة يعجب بها ويلازمها ولا يسمح لأحد بالاقتراب منها تحت مسمى "الحبيبة"، وأشارت د. أبو دقة إلى أن قصص الإعجاب والميول العاطفية لدى الأطفال في هذه المرحلة واردة إلا أن خطورتها تكون أشد وأقوى في مراحل التعليم الأساسية العليا " فترة المراهقة" مشيرة إلى أن تلك الميول تؤثر فيها أيضاً العلاقات الأسرية وأساليب التربية فيها ومدى محافظتها على قيم وتقاليد المجتمع الذي يمنع الاختلاط وفقاً للنظرة الشرعية التي حدث بها الله عز وجل في كتابه العظيم بالإضافة إلى الأمراض الاجتماعية التي باتت تغزو المجتمعات المنفتحة والتي تبيح الاختلاط في أي مكان، وبينت أبو دقة أن المجتمع الفلسطيني لا يخلو أبداً من الاختلاط وإنما هناك نسبة اختلاط لكن تحكمها قيم وعادات المجتمع المحافظ وأسلوب التربية الإسلامية، وترى د. أبو دقة أن البيئة التربوية للطفل في المدرسة من الأفضل والأكثر مناسبة له أن يكونوا في صفوف منفصلة ليستطيع التركيز في الدروس وتعلم المهارات والقيم التي تساعده أكثر على الاستفادة من العملية التعليمية، مشيرة إلى أن التعليم المختلط في الأراضي الفلسطينية موجود لفترة الصف الرابع الابتدائي وفي المدارس الخاصة ومدارس الأونروا والأسباب لا تعدو عدم وجود مدارس كافية لاستيعاب أعداد التلاميذ مؤكدة أنه من الأفضل أن يكون التعليم غير مختلط.
الاعتداد بالذات
وذات الرأي يتبناه رئيس مركز التدريب المجتمعي وأستاذ علم النفسد. فضل أبو هين الذي أكد على أن الاختلاط بين الذكور والإناث في المراحل الدنيا دون سن التكليف لا يمنعه الشرع خاصة وأنه ما زال في سن الطفولة الدنيا ولم تنضج لديه الغرائز وتفكيره في الجنس الآخر ولا يهاجمه المجتمع حيث يسير باتجاه محافظ وفقاً لثقافة المجتمع وتقاليده، لافتاً إلى أن تلك المرحلة يحاول فيها الطفل أن يعتد بذاته، فيتمحور الطفل حول جنسه ونجد الطفل الذكر يعتز بأنه ذكر وكذلك الأنثى تعتز بأنها أنثى وتصبح علاقتهما في الفصل أو أي مكان مختلط كعلاقة القط والفأر مما يؤثر سلباً على عملية السلوك وتنشأ بينهما علاقة كراهية غير طبيعية، وأضاف أنه حتى نجعل الطفل ينمو نمو سليم بإحساسه بالصداقة مع الجنس الآخر وعدم حمل أفكار ومواقف سلبية من علاقته بالأنثى فالأفضل أن يكون هناك فصل بأن ترزح البنت في فصل والولد في فصل.
ومما زاد التأثير السلبي للاختلاط على نفوس الأطفال في مرحلة التعليم الدنيا أن المعلم إذا ما أراد أ يعاقب التلميذ الذكر على سلوك خاطئ أتى به فإنه يجبره على الخروج من مكانه والجلوس إلى جانب فتاة مما يثير الغضب في نفس الطفل ويحمل أفكار سلبية تجاه تلك الفتاة، وأضاف أن التأثير السلبي لا يقف عند هذا الحد بل ساهمت في زيادته وسائل الإعلام التي ربطت التعليم المختلط في المراحل الدنيا بقصص الإعجاب والميول العاطفية التي تبرزها عبر الدراما التلفزيونية بل حتى برامج الأطفال مشيراً إلى أن السينما رسخت مسألة أن يكون للفتاة صديق في سن مبكرة ويوضح أبو هين أن السينما بتناولها السلبي لمسألة الاختلاط بين الأطفال في المدارس الدنيا فتحت أذهان الأطفال على بعض الصور والممارسات التي لم يكن الطفل على استعداد لها ومن هنا الأفضل أن يكون الفصل بين الطلاب حتى في المدارس الدنيا حفاظاً على الصحة النفسية للطفل ونموه السليم واعتزازه بشخصيته وبذاته ونشأته أن يكون في بيئة محافظة.

ماذا تقول الفتيات الصغيرات عن الاختلاط
تقول شمس علي من مصر"10سنوات بالمرحلة الابتدائية" أنها تحب مدرسة الفتيات فقط، فقد كانت تشعر بالخوف عندما كانت في مدرسة مشتركة مع البنين قبل أن يتم نقلها للمدرسة الحالية وهي مدرسة للبنات فقط وتشير إلى أن الأولاد كانوا في المدرسة المشتركة يأخذون أقلامها وأدواتها المدرسية رغماً عنها، وكانت تذهب للمدير كثيراً بسبب معاملتهم السيئة لها أما الآن فتقول أنه لا توجد مشاكل ولا مشاجرات فكلهن فتيات يتعاملن مع بعضهن بطيبة ولطف .

أما يارا أحمد"16 سنة بالمرحلة الإعدادية" فتقول أنا دائما من الأوائل في دراستي وأهم عوامل تفوقي العلمي التدين وعدم انشغالي بأي أمور أخرى غير مذاكرتي بعكس الوضع في المدارس المختلطة كما أنني حريصة دائماً على أن أقوم الليل وأتهجد مع أمي وأحب قراءه الكتب الدينية ولا أقلد بعض زميلاتي من ذوات الملابس الغير محتشمة ويتعاملن مع الصبيان الموجودون معهم بالفصل أو المدرسة.
وتقول هدي فتحي"طالبة بكلية الدراسات الإسلامية جامعة الأزهر" أحمد الله أنني تعلمت في الأزهر وهو المؤسسة التعليمية الوحيدة في مصر التي تدعم الفصل بين البنين والبنات .. فحياتنا في الجامعة لا تختلف كثيرا عن حياتنا في بيوتنا لا مجال فيها للحرج أو الضيق أو التكلف أو حتى المعاكسات فجميع الطالبات من الفتيات لذا تجد أن همنا الأول هو تحصيل العلم ما دمنا داخل كلياتنا لذا فإن الأزهر هو احرص المؤسسات على التعليم وأبعدها عن إفساد الشباب لأنه يتجنب ذرائعها .

وتشير مها عادل"الخبيرة التربوية" إلى أن الاختلاط بين الطلاب والطالبات في المدارس والجامعات على عكس ما يظنه البعض تماما فهو غالباً ما يعوق التفوق الدراسي لذلك فصلنا البنين عن البنات في عدد من المدارس كتجربة فكانت النتيجة أن زادت قدراتهم على التحصيل والتركيز وحقق كل منهما معدلات تفوق أكثر مما كانوا عليه عند اختلاطهم مما يعني أن توحد نوع الجنس في المدارس البنين وفى مدارس البنات يؤدى إلى استعلاء روح المنافسة بين التلاميذ أما الاختلاط فيلغى هذه الدوافع وقد كانت البنات أكثر انتباها فالاختلاط يشغل الفتيات عن الجد والنشاط العلمي ويشغلهم بالملابس والزينة .


وترفض أميره أحمد "مديرة مدرسة إعدادية" الاختلاط في جميع المراحل الدراسية لما قد ينتج عنه من مشكلات نحن في غنى عنها كما أن هذا الأسلوب يتنافى مع التربية السليمة لكل من الجنسين فالبنات تحتاج لأسلوب معين في التربية والتعليم قد يختلف عن الأسلوب الواجب إتباعه مع البنين فلابد أن نكون حريصون على إتباع الأسلوب المناسب لكل منهم وذلك لن يتأتى إلا بالفصل بين الطرفين .

وحذرت مها عادلخبيرة التربية من خطورة الاختلاط في الوقت الذي قلت فيه الرقابة سواء من المجتمع أو الأسرة وتطورت فيه التكنولوجيا وانتشرت فيه قنوات الاتصال بالآخر وبالخارج وزاد انفتاحنا على الغرب بفعل الفضائيات والانترنت وسهولة التنقل .. وقد كانت من الثمار الفاسدة لذلك انتشار انحراف السلوك وانتشار التحرش الجنسي والحمل الحرام والفواحش بين طالبات المدارس والجامعات ولم تتعد أعمار بعضهن 15 عاماً مما يهدد بانهيار أخلاقيات المجتمعات في المستقبل وهو ما يعاني من آثاره الغرب بشكل واضح مما جعل الكثير من الدول الأوروبية تراجع الكثير من سياساتها وأساليبها التعليمية لتتحول من الاختلاط في التعليم إلى الفصل بين الطرفين في كافة المواقع .

وتضيف مها عادل أن هناك مخاطر أخرى قد لا يلاحظها الكثير من غير المتخصصين في سلوكيات المدارس المختلطة وهي أن طباع كل طرف تتغير للطرف الأخر بمعني أن الفتيان يصبحون أكثر ميوعة وليونة وتخنثا بينما الفتيات في المدارس المختلطة غالبا ما يكن أكثر عنفاً من مثيلاتهن في باقي المدارس .

وتؤكد د. فاتن حمدي "أستاذ علم النفس" أن الاختلاط كان السبب الرئيسي لانتشار الكثير من أمراض المجتمع والجرائم الأخلاقية كالتحرش الجنسي والزنا واللقطاء وأطفال الشوارع وزيادة نسبة العنوسة فلماذا يتزوج الشباب إذا كان على علاقة بالعديد من الفتيات " علاقات محرمة " هكذا يفكر البعض.. وقد يحول حياء الفتاة دون استفسارها عن بعض الأشياء التي قد تدرسها كتشريح جسم الإنسان أو أسباب الهجر في الفراش للاختلاط في الدرس وبالتالي لم يحقق التعليم الهدف المرجو منه وعلى النقيض تماماً وجدنا الاختلاط خرّج لنا فتيات لا تعرف شيء عن الحياء فهي تبادل الشباب حواراً مازحاً مفتوحاً لا محذورات فيه يتطرق للجنس والعلاقات الزوجية وغير الزوجية .

وتشير د. فاتن إلى أن العلاقات التي تنشأ من الاختلاط غالبا ما تكون قائمة على الزيف .. فكل طرف يتجمل ويحسن من سلوكه وفعله ليبدو بصورة جميلة لدى الآخر .. مع العلم أن هذه الصورة قد لا تكون جميلة بالمرة في الواقع أو غير مقبولة ولكنه يظن انه سيكسب الآخر بتلك الأفعال.وقد تسببت العلاقات الناتجة من الاختلاط بين الجنسين وانتشارها من وجود حالة تشكك داخل المجتمع كل طرف يشك في الآخر وفي سلوكياته في ظل فساد مجتمعي منتشر ..فأصبح الكثير من الشباب يتعلل بصعوبة إيجاد فتاة محترمة ليرتبط بها ويقول لك أن الفتيات أصبحت تفعل كذا وكذا .. وقد تختلف الأسرة حول ترتيب الصفات الواجبة في عريس ابنتها " أن يكون غنيا .. أو متدينا .. أو عائلة راقية.. أو مركز مرموق "ولكنها في النهاية ترفض أن يكون متعدد العلاقات أو سيء السمعة ..وترى الفتيات أن الأمر بذلك أصبح بالغ الصعوبة .

ويقول الشيخ يوسف البدري"رئيس المجلس الأعلى للشئون الإسلامية سابقاً" أن الاختلاط حرام شرعاً لأنه مدخل للفتنة وإثارة الشهوة ونشر الفاحشة وهناك الكثير من الأدلة الشرعية والشواهد سواء في تفاسير بعض آيات القرآن الكريم أو في السنة النبوية المطهرة تدعونا إلى الفصل بين الجنسين وفي هذا تقدير للمرأة وإجلال لها فهي كالدرة المصونة غالية وكلما كان الشيء غالياً وثميناً كلما زاد الحرص عليه والمبالغة في ستره من هنا كان الفصل بين المرأة وكل أجنبي عنها .

وقد نهانا الإسلام عن النظر للنساء وكذلك نهاهم عن النظر للرجال والنظر في حقيقته نتيجة للاختلاط ..فالاختلاط يؤدي إلي تبادل النظرات المحرمة وفي النهي عن النظر نهي عن الاختلاط .. يقول تعالى :( قل للمؤمنين يغضوا من إبصارهم ويحفظوا فروجهم ذلك أذكى لهم إن الله خبير بما يصنعون وقل للمؤمنات يغضضن من أبصارهن ويحفظن فروجهن) "النور 30 – 31"

وقد فصل الرسول " صلى الله عليه وسلم " مجالس النساء عن الرجال منعاً لاختلاطهم عندما كانوا يسألون عن أمور دينهم .

ياخي هذي اراء وطبيعي تحصل المعارض مثل ماتحصل مؤيد.

وصدقني لو طبق هذا الشيء وعمم بكل المدارس تحصل هؤلاء مغيرين رايهم

وشيء طبيعي حاجه جديده اكثر المجتمع ماراح يتقبلها بس اذا طبقته وشافها امام عينه

على ارض الواقع اصبحت شيء عادي بالنسبه له .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة انسه عظيمه ♥

لا لالالالالالالالالالالا
لا اؤيد الاختلاط ...هو بكبره باب شر
البنات مع البنات ...والاولاد مع الاولاد
بعدين مين قال ان هذي الفكره نجحت !! صح طبقوها بس خبرك ماسمعته ابدا
وان شاء الله يكون غير صحيح ........

اختلاط اطفال لم يبلغوا الحلم بعد

والله لو مانجحت ماتكلموا عنها ولاراح يطبقونها الابعد عدهـ تجارب ورفع تقارير من المدارس

التي طبقت التجربه .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Glance

ايييييييه

ولأول مره انا مع هذا القرار
تدرون ليش ؟
لأنو أولا اطفااال مارح يبدر منهم شي ينخاف منو
ثاااني شي بالصفوف الأولى يكون الطفل محتاج لأحد مثل امو يكون وياااه
يعني المدرس الرجل بصرررراحه مايقوم بكامل واجباتو اتجاه الطفل
المدرسه رح تدير بالها عليهم اكثر
لأنها رح تكون مثل امو او اختو وهو بعد بشوفها كذا ويتطمن
وذا ارتااااح اكيييد انو مستواه التعليمي يكون افضل
وبعد ثالث ابتداااائي كلن يروح لحال سبيلو ونرجع لحياتنا الطبيعيه

وصلى الله على سيدنا محمد

هلا فيك .

حياك ربي .

كلامك سليم وهذا الشيء اللي اتكلم عنه .

[(خالد)]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شاعر رايق

ياااخ خالد :
انني اعرف جيداً
ماتريد الوصوول اليه
ولاكن مااقول الا الله يفتح على قلبك ويزيل الغشاوه اللي على عيووونك
والله انك اصبحت من الاعضاء اللي يقللون من قيمة انفسهم
تطرح موضووع الشعب السعودي رافضه كافه
في موقع اكاديمي !!!!!!!
وتقول بكل وقاحه اعجبني !!!!!!!!
انتم وش رايكم ؟؟؟؟

اتمنى من الاداره النظر في مواضيع الاخ خالد !!!!!!!!!!!!!!!!

يااخ شاعر .

وشو اللي اريد الوصول اليه

تدري وشو انني احصل لك رد مقنع بعيداً عن التشكيك والكلام الفااضي بدون ادنى فائدهـ

من قال لك الشعب كله رافضه ..لايكون معطينك صك على وجهات نظرهم

ايوهـ اقول اعجبني ولا تريد اخذ رايك بالموضوع قبل طرحه

اتمنى من الادارهـ متابعه ردودك بالمواضيع وبعدها يحكمون لي او لك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Glance

ياجماااااااااعه كنت معلمه
تمهيدي وروضه اولاد وبنااااات
والله برااااااءه وونااااااسه مابدر منهم الا كل شي يسر الخاااااطر
انتبهو احنا نقول لثالث ابتدااااائي بس
مو ثالث ثاااانوي :58545:
يعني بالله عليكم وش بيسوووووون بهالعمر
والله اني كنت ادير بالي عليهم كأنهم اخوااااااني يجنننننوووووووووووون

الحمدلله وهذا انتي صاحبه تجربه .

وكلامك عين العقل بس البعض يفهم الموضوع من زاويه اخرى

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فهد الظهران

يقولون رجل الدجاجه تجيب الديك

الحين صفوف مبكره

بعد فترة صفوف متوسطه


وبعد فترة صفوف ثانوية


الا ان ينتهي المطاف بهم الى الجامعة واللي يدرسون عن بعد ممكن يشملهم الدمج


انا افكر من الحين اني اوقف دراسة انتظار لقرار الدمج


============

ممكن الدمج على جيل اول لان الناس على الفطرة وماتفتحت

الحين مثل ماذكروا الاخوان فوق ابو 7 سنوات سوسه من تحت الارض

ممكن انهم يبتزون المدرسات توقععوا اي شي يصير

هلا فيك .

والله اذا نجحت التجربه ليش لا

يااخي احنا نتكلم عن اطفال ليش انتم تنظرون بنظرهـ سلبيه لهاشيء

اذا طلع قرار بتعميمها على الكل ومستحيل هالشيء يصير وقتها طالبوا وكلنا معاكم

الاطفال اليوم حبوبين مو زي اول ذولك هم السوسه بس دحينه كلهم براهـ وياكل القط عشاهـ

وهو موداري لاتشككون باطفالنا وخلونا نمنحهم نوعاً من الثقه بدون وضع حواجز اوقيود .

واكبر دليل التجربه نجحت والحمدلله .

[نـــــور عيني]

أنا عن نفسي ماأيد للفكره من أشياء أنا شايفتها بعيوني تقدر تقول ان جيل البراءه انتهى وراح زمانه فالأحسن أننا مانفتح على نفسنا باب مانعرف نسكره بعدين ..

[A3mal_student]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة a3mal_student

[align=justify]
لنفترض حسن النية لمن أراد ذلك.. ولا يريد بها تمهيدا للمستقبل.

سأتكلم عن الوقت الحاضر
طبعا أولا الحجج أن المعلمة ( كأم ) أقرب للأطفال منها للمعلم ( كأب) .
التدريس من أي من الطرفين يعود لشخصية هذا المعلم/ة على السواء .
فلدينا أطفال ( إناث) يشتكن من سوء التصرف من بعض المعلمات، وكذلك ( الذكور ) بالنسبة للمعلمين.
بعض المعلمات منزوع منها الرحمة والرأفة على الأطفال ويعود ذلك لأنها ليست معلمة مدارس متخصصة لتربية الأطفال .. حتى يكونوا على وعي تام بأهمية تربية وتعليم الأطفال.
ثانيا مسألة التعود .. فالخطأ خطأ حتى ولو اعتاد على فعله أو مشاهدته الإنسان. وإن كان هنالك خطأ ففي الإنسان نفسه ويظل خطأ ويعاقب مرتكبه.
لا أظن هناك مبررا لهذا القرار وأهدافه غير واضحة.
تحيتي للجميع
[/align]

هذا رأيي .. يمكن ما انتبهت
فقط للتذكير

تحيتي،

[(خالد)]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة HDHIRLOGIA

خالد ممكن تقولي وش الايجابيات والسلبيات بدمج الطالبات والطلبه ...!


أبغى الاجابه بـواحد أثنين ثلاثه لو تفضلت

هلا فيك .

الايجابيات منها ماذكرته بالموضوع وتقدر ترجع وتطلع عليه

الاانت عطني السلبيات ولابس هو معارضه راي وبس

ودام هالشيء مو حرام ولايخالف الشرع الاسلامي ليش مانطبقه ؟!!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الجبيل.

السلام علييييييكم..
الدمج مافيه ولا ايجابيه وحده..باعكس يفتح عيونهم زياده وهم مو ناقصين بزران الحين يفهمووووووون كل شي..
والي يقولون عشان الولد او البنت يحتاج احد معها ابوه امه يعني قال ايحس بالوحده ومري ايش.. هذا احنا درسنا ماسار فينا شي..
وللمعلوميه يعني اليحن بيقولن لسى صغار اول ثاني ابتدائي..
بعيدن تزيد الحاله رابع خامس سادس...
والله يستر الى وين بيصلووووووون..

وعليكم السلام
هههههه

لاتطمني الصفوف المبكرهـ وبس ونتي عارفه كيف الانظمه والتشدد عندنا

حتى الاطفال يقولون ممنوع اختلاط وهم بعمر 8سنوات

ايوهـ لو تروحين مدارس الاولاد بدايه الدراسه وتشوفين انواع الصراخ والازعاج

والخوف والرهبه في عيونهم كان ماقلتي كذاااا .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Dreamer.2

انا اقول لا وألف لا
فيه اطفال اذكياء جدا من سن 7
مشاءالله عليهم
يعرفون اشياء ماكنا نعرفها ايام ماكنا كبرهم
هذا اللي اشوفه من اغلب البزوره اللي حولي
بس مدري عن الباقي

احنا نبغى الاذكياء وينهم بالعكس محتاجينهم

واذا درستهم معلمه راح يزيد ذكائهم ذكاء

لاتحكمين كذا بالعكس راح يندمجون مع بعض وكانهم اخوان وبيت واحد .

بس احنا مشكلتنا نصدر الاحكام قبل وقوع المشكله ونكبر السالفه وهي بالمهد