¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤

[.:هدووء:.]

الله يوفق الجميع
أنا اليوم ماسكه التقويم
وآخر الليل بكون معاكم في اللغه العربيه
وأراجع من اللي تكتبونه الله يجزاكم خيييير ..

[نهايه]

شكراااا بنات بس ياليت احد يكتب لنا وش قال الدكتور بالمباشره

[جوري الملتقى]

عساكم ع القوة ..

سبق واطلعت على المادة جميله ومافيها صعوبه ..

حاليا بذاكر مواد يوم الخميس وبكرة ان شاء الله ببدأ في اللغة العربية ..

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضره الثالثه

تابع اتجاهات في تعليم اللغه العربيه

2/ مدخل التكامل ~ التكامل في التعليم يعكس العلاقة بين المجالات والمواد والفروع التعليميه المختلفة والربط بينها بحيث تكون كلٌّ مُوحد ومتكامل.
تعريف التكامل في موسوعه التربيه / (تنظيم للمنهج تزول منه الحواجز بين المواد الدراسية, وتقدم الخبرات المتفرقة في صورة متكاملة يدرك معها المتعلمون العلاقات بين الخبرات)
.............................
والتكامل هنا يعني:
أ‌- الترابط بين فروع اللغة.~>يؤدي إلى سرعة التعلم
ب‌- التوازن في النظر إلى مهارات اللغة.~> لابد أن ينظر نظرة متوازنة إلى تلك المهارات فلا تقوى مهاره على حساب الاخرى ويجب التكافئ بين مهاره الكتابه والقراءه والاستماع والتحدث
ت‌- الترابط بين منهج اللغة مع مناهج المواد الأخرى.~> الانسجام بين نزع المفردات وكميات ونوع التراكيب المقدمة في كتب اللغة وكتب المواد الأخرى.
....................................
3/ مدخل الوظيفية:الاهتمام بتنمية مهارات الاستماع ومهارات القراءة ومجالات التعبير الوظيفي بنوعيه الشفوي والتحريري.لدى التلاميذ في مواقف طبيعية ومتنوعة ويوميه .

إن تدريس اللغة العربية وفق هذه المداخل الثلاثة مجتمعه يمكن أن يحقق ما يلي:

• تنمية السلوك الإبداعي لدى التلاميذ وتشجعهم على حرية التعبير حيث يقل التركيز على الحفظ وتصبح المعلومات قاعدة للفهم والتحليل والتطبيق وتنمية الفكر وذلك عن طريق ما يأتي:

• الاهتمام بالتعبير الشفوي الحر الموجه.
• احترام أفكار التلاميذ وتشجيعهم على التساؤل وإبداء الرأي.
• تشجيع التلاميذ على التعبيرعن الفكرة الواحدة بأساليب لغوية وتعبيرية متنوعة.
• تقديم الأنشطة المتنوعة.
• الاهتمام بأساليب التعليم الذاتي والمستمر.

• إتاحة الفرص للتلاميذ للممارسة ومحاكاة النماذج اللغوية السليمة التي يتعرض لها, ليتكون لديهم عادات حسنة في التحدث واستخدام اللغة.
• تحقيق النظرة الشاملة للمنهج اللغوي حيث إنه لا يقف عند حدود مجموعة المقررات, ولكنه يمتد ليشمل الحياة اللغوية التي يعيشها التلاميذ داخل الفصول وخارجها.

............................................[/align][/cell][/table1][/align]

[آلقلب آلطفولي]

..

يعطيكم العافيه

الماده مرره حلووه .. واني الخصها مرره استمتعت فيها

ان شاء الله تكون الاسئلة احلآ

متابعه وياكم ,, مووفقين

[اخت مصعب]

ماده الخميس سهله او صعبه

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]

مراجعه المحاضره الرابعه

تدريس اللغة الشفهية:

( تدريس الاستماع * تدريس التعبير الشفهي*تدريس القراءة)

- اللغه الشفهيه تسبق اللغه المكتوبه
- الاتصال الشفهي هو أساس النمو اللغوي.
- إن النجاح في تنمية اللغة الشفوية لدى المتعلم ضمان لنجاح تعليمه المدرسي
.....................................
1/ تدريس الاستماع
الاهداف :
1. أن يشرح الطالب الذي سيصبح معلماً مفهوم الاستماع.
2. أن يقارن بين السمع والاستماع والإنصات.
3. أن يحدد أنواع الاستماع.
4. أن يخطط لدرس الاستماع تخطيطا متكاملاً ومتقناً.
5. أن ينفذ درس الاستماع وفق الخطوات السابق إعدادها.
6. أن يجيد تقويم درس الاستماع.
...................................
ما الفرق بين السمع, والاستماع, والإنصات؟
السمع:وظيفة الاذن في استقبال الذبذبات الصوتية دون إعارتها أي اهتمام
الاستماع:استقبال الأذن لذبذبات صوتية مع إعطائها انتباه خاصاً وإعمال الذهن لفهم المعنى.
الإنصات:ليس هو السكوت السلبي وإنما هو استمرارية الاستماع فهو سكوت لاستماع الحديث.
..........................
أهمية الاستماع:
للاستماع درو بارز في نشر الثقافة والمعرفة خاصة قبل ظهور الكتابة حيث كان الكلام والاستماع هما الوسيلتان الوحيدتان لنقل التراث, وللتعليم والتعلم
....................
*أنواع الاستماع:
1. من حيث المهارات:الاستنتاج – الموازنة – التذكر – التوقع.
أ. الاستماع للاستنتاج:
وهو استماع يعقبه استخلاص للأفكار الرئيسية واستنتاج للأفكار الجزئية,
ب. الاستماع (الموازنة):
وهو استماع يتطلب الموازنة بين الكلمات المسموعة, ومعانيها والمقارنة بين الأفكار الصحيحة والخاطئة.
ج. الاستماع التذكري:
يعقب الاستماع استرجاع لم تم الاستماع إليه, وتذكر تتابع أحداثه
د. الاستماع التوقعي:
يتوقع المستمع ما سيقوله المتكلم, ويعرف غرضه وأهدافه من الكلام
..........................

2. من حيث الغرض منه :
تتعدد أهداف الاستماع فلكل موقف استماعي هدف عام منه وتتحدد أنواع الاستماع وفقاً لأهدافه في:
أ. الاستماع الوظيفي: هو نوع من الاستماع يمارسه الفرد في حياته اليومية لقضاء حاجاته, وحل مشكلاته, والتفاهم مع الغير
ب. الاستماع التحصيلي: ويحدث في قاعات الدرس, وأماكن الندوات والمحاضرات حيث يكون الاستماع بهدف الحصول على معلومات, واكتساب معارف.
ج. الاستماع الناقد: وهو استماع يعقبه تحليل لما تم الاستماع إليه والرد عليه, ومناقشته, ونقده, وإبداء الرأي فيه.
د. الاستماع الاستماعي: وهو استماع للمتعة, وليس له هدف غير ذلك,

......................

3. من حيث موقف المستمع: للاستماع حسب موقف المستمع نوعين هما:
أ. استماع بلا كلام:
ويكون هذا في بعض مواقف التحصيل الذي بأسلوب الإلقاء, وفي موقف تلقي التعليمات والتنبيهات والنصح والإرشاد.
ب. استماع وكلام (مناقشة):
وفيه يكون مطلوباً أن يناقش المستمع, ويرد, ويشترك في الحديث
..........................
أهداف تدريس الاستماع في مرحلة التعليم الأساسي:
- إن حصة الاستماع فرصة طبيعية لكل معلم للتأكيد على عادات الاستماع الجيد
- الهدف تعلم الفرد آداب الاستماع وهي:
الإنصات إلى المتحدث, إظهار الاهتمام بما يقول, التكيف مع طريقة التحدث, التقاط أفكار المتحدث, وعدم إظهار الملل, وعدم مقاطعة المتكلم, وغير ذلك من الآداب.

[/align][/cell][/table1][/align]..........................................

[verymoon*14]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
مراجعه المحاضره الخامسه

معوقات عملية الاستماع:
1- معوقات تتصل بطبيعة الماده المسموعه ~
- كأن تكون المادة المسموعة غير مرتبطة بخبرات التلاميذ السابقة,
- صعوبة المحتوى, أو إذا كان طويل بشكل ممل
- أو لا تمثل الماده المسموعه أهمية للتلميذ,
- أو مضمونها يناقض أو يختلف عما يمارسونه في حياتهم العلمية,
- او غير متفقة مع ميول التلاميذ واتجاهاتهم,
.....................
2- معوقات تتصل بالمستمع ( التلميذ )~
- النواحٍي الجسمية أو العقلية أو الاجتماعية أو النفسية
- ضعف القدرة السمعية, ضعف الذكاء, وقلة الخبرات,
- ضعف الثروة اللغوية لدى المستمع
.................................
3- معوقات تتصل بطريقة التدريس:
- معظم المعلمين يجهلون طرق تدريس الاستماع أو الوسائل الفعالة لتنمية مهاراته.
- قد يكون المعلم غير قادر على اختيار مادة مسموعة مناسبة ولا يتوفر لديه الوسائل السمعية لتقديمها,
- عدم وجود هذا النوع من الحصص جعل التطوير من وسائل الاستماع قليله وعدم تدريب المعلمين على ذلك .
...............................
4- معوقات تتصل بالمعلم :
- ضعف قدراته كمتكلم من حيث ضعف صوته ,وتظارب افكارة, والخلل في اداءة مما يجعلة غير مقنع او ماثر.
- عدم اقتناع المعلم بأهمية الاستماع و عدم درايته بمارته
- اتجاهية المعلم السلبية نحو هذا الفن الغوي وجهلة بأساليب تنمية هذه المهارات,
- عدم اهتمامه بآداب الاستماع,وكونه مستمع غير جيد.,وبالتالي لايكون قدوة للتلاميذ في هذا الجانب.
- ضعف مهارات المعلم في التعرف على قدرات المتعلمين السمعية وكيف الارتقاء بها والفروق الفرديه للتلاميذ
..........................
5- معوقات تتصل بالبيئة التعليمية:
- الضوضاء أو العوامل الجوية كالحرارة الشديدة أو البرودة أو ضعف الإضاءة أو وجود عوامل للتشتيت وجذب الانتباه
- كثافة الفصول, والجلسة غير المريحة, وندرة الأنشطة الاستماعية المحببة للمتعلمين
...............................
عوامل تنمية مهارات الاستماع لدى تلاميذ التعليم الأساسي :
- ضبط الفصل وعدم التشويش.
- وضع كل تلميذ في الفصل وفق قدرته السمعية.
- تعويد التلميذ على الجلسة الصحيحة.
- إثارة حاسة الاستماع لدى المتعلمين.
- تشجيع التلاميذ على التحدث ومناقشة الآخرين فيما قاله زملائهم.
- إقامة مباريات وأنشطة سمعية.
- استماع التلاميذ لقطع مسجله ومناقشتهم فيها.
- التخطيط الجيد لدرس الاستماع.
- حسن اختيار موضوعات الاستماع.
- اختيار الأوقات المحببة للتلاميذ لعرض دروس الاستماع.
- إشاعة جو من الألفة والمحبة بين المعلم وتلاميذه.
- محاولة تصحيح عادات الاستماع السيئ.

...........................
التخطيط الكتابي لدرس الاستماع.:
- عناصر الخطة:
الإطار العام للدرس




................................
وفي خانة الموضوع تسجل بقية عناصر الخطة:
العنوان:
1- أهداف الدرس:
من الأفضل أن يركز الدرس على هدف مهاري واحد ينتمي، للاستخراج أو الموازنة أو التذكر أو التوقع فالمناقشة
2- الوسائل التعليمية المستخدمة:
وسائل معينة منها جهاز التسجيل وشريط الكاسيت، المصورات، الخرائط، اللوحات وقد يستدعي الأمر استخدام عينات أو نماذج أو لوحات.
3- خطوات وإجراءات التنفيذ (عرض الموضوع أو حكاية القصة):
أ. التمهيد لجلب الانتباه:
إثارة المتعلمين، وتشويقهم لسماع الموضوع بمقدمة جذابة ومشوقة أو بعرض مشكلة.
ب. التأكيد على آداب الاستماع:
أن يذكر التلاميذ بآداب الاستماع فيدعوهم الى الانصات , وعدم المقاطعة, والانتظار حتى الانتهاء من عرض الموضوع أو حكاية القصة وعدم الانشغال بأية أمور خارجية.
ج. العرض:
ويكون بإلقاء الموضوع أو رواية القصة أو طرح القضية
د. الحوار أو المناقشة:
ويتضمن أسئلة وحوارات ومناقشات حول الماده المسموعه .
هـ. التقويم:
طرح أسئلة تعكس مدى قدرة التلاميذ على ممارسة المهارات المقصودة ودرجة نموها لديهم.

4. ما بعد الحصة( النشاط المصاحب):
تشجيع أو تكليف المتعلمين على ممارسة عملية الاستماع في مواقف خارج الفصل سواء داخل المدرسة أو خارجها لتعزيز المهارة التي ركزت عليها الحصة ويعد هذا نشاطاً أضافياً مصاحباً للدرس.



[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[سويت خوخيتا]

مين لدية فيديو المحاضرة 14
لاني احملها تطلع لي المحاضرة13

[روعه الخالق]

من فتحت الماده وانا كذا