 |
|
||||||
| اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 5 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 5- 12
|
#21 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
مساء الخير
 الحين التواريخ والارقام والعلماء معنا ؟؟  |
|
2013- 5- 12
|
#22 |
|
متميز التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
الله يوفقك يا ورده
اووووك هيااااااااااااااا نحلها |
|
2013- 5- 12
|
#23 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
مساكم الله بالورد
 لوسمحتووو ي جماعة الخيرررر فيه ملخص لمهارات السلوك من اعداد هتان تعبت ادور وما لقيت  والا وش الملخص اللي تنصحوني فيه ي ليت تسدحونه هنا  والله والله اني باقي م بديت وترى عندي لكم بشارة بقولها لكم بعد شويات لان والله باقي م صليت برجع لكم عشان البشارة بس اصلي واخلص شغله بسيطة تشاووو ي احلى ناااس  |
|
2013- 5- 12
|
#24 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
جزاك الله خير ورده
|
|
2013- 5- 12
|
#25 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _كلية التربية
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
كلشي معانا حتى الغلاف معانا ولاتنسون انه جايب العام اسئله تقريبا من 5 الى 6 من الكتاب فنصيحة اخت لخواتها واخوانها اقرئو الفصول اللي منزلتها الراقيه الله يجزاها خير
وبعدين ارجعو للملخص عني اخذت ملخص بنت جده مع انه طويل بس فيه شرح الدكتور اتوقع قبور بعدين سوت بتنسيقها وانا استعجلت وطبعت حقت بنت جده من بداية الترم  واسفه تاخرت عليكم بس المنتدى عيا يفتح معاي 
|
|
2013- 5- 12
|
#26 |
|
متميزة في التعليم عن بعد _كلية التربية
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
اطلعت على ملخص صبا يجنن جايبته نقاط مثل ماقالت قبور حلوووو مره شوفو نزلت المحاضره الثانيه
المحاضرة الثانية مكانة السلوك التكيفي الاجتماعي في التعريفات الحديثة للإعاقة العقلية 1) يقصد بالتعريفات الحديثة للإعاقة العقلية تلك التعريفات التي تناولت الإعاقة العقلية من وجهة النظر الاجتماعية والتربوية. 2) ظهرت التعريفات الحديثة للإعاقة العقلية نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى التعريفات الطبية والسيكومتريه للإعاقة العقلية . 3) التعريفات السيكومترية ركزت على مظاهر القدرة العقلية فقط وأغفلت البعد الاجتماعي والتربوي للإعاقة العقلية. 4) ظهر من التعريفات الحديثة تعريفات الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي وخاصة تعريف هيبر وتعريف جرو سمان والتعريفات المعدلة لتعريف الجمعية الأمريكية في قانون: التربية لكل الأطفال المعاقين والذي أصبح يعرف الآن باسم قانون تربية الأفراد المعاقين وتأكيده على البعد الاجتماعي في تعريف الإعاقة العقلية، والذي تضمن التركيز على التدني الواضح في المهارات التربوية كمهارات اللغة والقراءة والكتابة والحساب والتي يركز عليها التعريف التربوي للإعاقة العقلية؟ 5) العالم الذي ركز على نجاح أو فشل الفرد هو الروسان. 6) يذكر الروسان(1999) التعريفات الاجتماعية التربوية كتعريفات حديثة للإعاقة العقلية والتي تركزت على مفهوم السلوك ألتكيفي في تعريف الإعاقة العقلية. 7) ظهر التعريف الاجتماعي للإعاقة العقلية نتيجة للانتقادات المتعددة لمقاييس القدرة العقلية وخاصة مقياس ستانفورد بينيه ، ومقياس وكسلر ، في قدرتها على قياس القدرة العقلية للفرد الأمر الذي أدى إلى ظهور المقاييس الاجتماعية والتي تقيس مدى تفاعل الفرد مع المجتمع واستجابته للمتطلبات الاجتماعية وقد اهتم بهذا الاتجاه ميرسر وجينيس . 8) يركز التعريف الاجتماعي على مدى نجاح أو فشل الفرد في الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه مقارنة مع نظرائه من نفس المجموعة العمرية ، وعلى ذلك يعتبر الفرد معوقا عقليا إذا فشل في القيام بالمتطلبات الاجتماعية المتوقعة منه . 9) ركز تريدجولد ودول وهيبر وجروسمان وميرسرعلى مدى الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية كمتغير أساسي في تعريف الإعاقة العقلية وقد عبر عن موضوع مدى الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية بمصطلح السلوك التكيفي والذي قيس بعدد من مقاييس السلوك التكيفي . 10) تختلف المتطلبات الاجتماعية تبعا لمتغير العمر أو المرحلة العمرية للفرد . 11) تضمن مقياس التكيف الاجتماعي في صورته الأردنية (الروسان , 1998) عددا من مظاهر السلوك التكيفي أو الاستجابة للمتطلبات الاجتاعية وقد تم التعبير عن تلك المظاهر بعدد من الأبعاد منها : 12) المهارات الاستقلالية (مهارات الحياة اليومية ) ومنها مهارات تناول الطعام والشراب , واستخدام المرحاض , والنظافة الشخصية , والاستحمام , والمظهر العام , واستخدام وسائل المواصلات العام. 13) المهارات الجسمية , ومنها مهارات استخدام البصر والسمع , وتوازن الجسم , والمشي والركض , والتحكم بحركة اليدين واستعمال الأطراف . 14) مهارات التعامل بالنقود ومنها مهارات التعامل بالنقود , وموقعها والتمييز بينها , ومهارات الشراء. 15) المهارات اللغوية ومنها مهارات التعبير اللفظي , والنطق واستخدام المفردات والجمل والقراءة والكتابة . 16) مهارات الأرقام والوقت , ومنها مهارات معرفة وتمييز الأرقام , ومعرفة الوقت , وأيام الأسبوع . 17) المهارات المهنية البسيطة , ومنها مهارات تنظيف المنزل وإنجاز المهمات البسيطة وعادت العمل. 18) مهارات التوجيه الذاتي ومنها مهارات المبادرة والسلبية , والمثابرة وتنظيم وقت الفراغ . 19) مهارات تحمل المسؤولية ومنها مهارات المحافظة على الممتلكات الشخصية . 20) مهارات التنشئة الاجتماعية , ومنها مهارات التعاون وتقدير الآخرين والتفاعل معهم , والنضج الاجتماعي . 21) ظهر التعريف التربوي للإعاقة العقلية استكمالا للتعريف الاجتماعي للإعاقة العقلية وبين بعدا رئيسيا من أبعاد الاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية كما أكده الروسان (1998,1989) . 22) ركز التعريف التربوي للإعاقة العقلية على التدني الواضح في الأداء التحصيلي للطلبة المعاقين عقليا مقارنة مع الأطفال العاديين المناظرين لهم في العمر الزمني , وخاصة في المهارات اللغوية , ومهارات القراءة ,والكتابة ,والحساب . 23) تتضمن المقاييس التربوية والتي أعدها وطورها الروسان (1998) عددا من المهارات التربوية التي تظهر مدى التباين في الأداء بين الطلبة العاديين والمعاقين عقليا وهي : * المهارات اللغوية وتضم مهارات اللغة الاستقلالية واللغة التعبيرية. * المهارات العددية وتضم المهارات التالية :
ـ مهارات التآزر البصري الحركي . ـ مهارات مطابقة الأشكال والألوان والأحجام والأرقام والأطوال والأوزان والكماليات . ـ مهارات العد الآلي . ـ مهارات تمييز الإعداد وفهمها . ـ مهارات التعرف إلى إشكال الهندسة والألوان والأحجام والأوزان والأطوال والنقود وأيام الأسبوع وأشهر السنة . ـ مهارات كتابة الأرقام وجمعها وطرحها . * مهارات القراءة ,وتضم المهارات التالية : ـ مهارات تقليب صفحات الكتاب ـ مهارات التعرف إلى الحروف الهجائية والكلمات الضرورية والمعلومات الشخصية . ـ مهارات قراءة الحروف الهجائية والكلمات الضرورية والمعلومات الشخصية. -مهارة كتابة الحروف الهجائية من الذاكرة ـ مهارة نقل الخطوط ـ مهارة تقليد كتابة الحروف الهجائية ـمهارة كتابة الحروف الهجائية من الذاكرة ـ مهارة كتابة الارقام من الذاكرة ـ مهارة كتابة وملء البيانات من نموذج . 24) كل هذه المهارات لو حصل فيها خلل و اكتشف التربوي أن الطفل غير قادر على إنجازها في مراحل التعلم فهذا مؤشر قوي على وجود إعاقة عقلية . مررره خطير الملخص وبعدين يفيد كثييير للي ماذاكر الماده الا الحين  |
|
2013- 5- 12
|
#27 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
ااااالبشـــــــــااااارة
احب اقولكم امس اختبرت مادة التخاطب واضطرابات النطق و الكلام مع مستوى سادس الشاهد فالموضوع انووو نفس الدختووور ونفس كلامه اللي هناك ونفس النصايح اللي هي اسمعوا المحاضرات يكفي مع المحتوى الزززبــــــــــــدددة   الاختبار امس نفس قصة قص ولصق اللي تحبونهابس ممقن 35% منها غير بالاسلوب فقط يعني س/ واحدة فقط ليست من البحر؟ السمك الحوت الربيان الحصان..........الاجابة الصحيحة فيغير باسلوب السوال ويقول س/يعيش في البحار؟؟ السمك الحوت الربيان جميع م سبق..........الاجابة الصحيحة يعني بالعربي نفس الفقرة هي الاجابه وقولوا بعدين ربيع م قال اكيد فهمتوني وحبيتوني  وتراني م فتحت موضوع بهالكلام مو بعشان شيء بس مهو بلازم اعرفوا ي ادراة الجامعة اهم شيء انكم تركزون لان بعد اذا فيه احد بيدخل هنا هو دكتورنا لبى قلبه ولكم خالص دعائي بان الله لا يوفقكم الا بالفل مارك تشاوو |
|
2013- 5- 12
|
#28 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
|
|
2013- 5- 12
|
#29 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
الله يخليكم والله يعطيكم العافيه نبي الاسئله المصوره حقت 1434 بس وورد والله مو واضحه في التصوير وااااااااالف شكر على المجهود الواضح في التعاون
|
|
2013- 5- 12
|
#30 | |
|
أكـاديـمـي
|
رد: يدا بيد لنحلل مهارات السلوك التكيفي ولفهمها واسفساراتها في غرفة مذاكره
اقتباس:
طيب الدكتور هو نفسه سميحان الرشيدي
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
