مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14

[**Besho0o**]

هاجسي تترقين

[بنت الأسلام]

هاجسي لزم اجلدك صح

روحي قولي هناك ان المشكلة لسة عندك

[**Besho0o**]

بنوته 3 اخطاء

[**Besho0o**]

بنوته نزلي الملخص الثاني والثالث مع
بعض

لان الاسئله شامله للمحاضرتين

[((هــاجسـيs))]

بنووته لاتجلدين

خلاص خلاص برووووح بطلع عنكم

بيشو

[**Besho0o**]

المحاضره الاولى
- التقدم الحضاري يعتم على بعدين متكاملين هنا :
ا/ البعد النفسي والاجتماعي
ب/ البعد الفكري والبعد العقلي
ج/ البعد المادي والبعد الانساني
د/البعد الانساني والبعد الاجتماعي

2- هو الدراسه العلميه لسلوك الانسان وعلاقته بالبيئه المحيطه به:
ا/ علم النفس
ب/ علم النفس التربوي
ج/ علم نفس النمو
د/ علم نفس التجاري

3- هواتباع مناهج وخطوات البحث العلمي في دراسة السلوك المشكلات ذات العلاقة:
ا/السلوك
ب/ الدراسه العلميه
ج/ علم النفس
د/ لاشيئ مما ذكر صحيح

4- كل نشاط يصدر من الانسان سواء كان هذا النشاط( عقلي او انفعالي او حركي:
ا/السلوك
ب/ الدراسه العلميه
ج/ علم النفس
د/ لاشيئ مما ذكر صحيح

5- من انواع السلوك :
ا/ سلوك بسيط وسلوك مقعد
ب/ سلوك ثابت
ج/ سلوك متغير
د/ لاشيئ مما ذكر صحيح

6- هو السلوك الذي لايحتاج استخدم وهو فطري او موروث:
ا/السلوك الانفعالي
ب/ السلوك الحركي
ج/ السلوك البسيط
د/ السلوك المعقد

7- من ابسط انواع السلوك:
ا/ السلوك الحركي
ب/ السلوك الانعكاسي
ج/ السلوك الاجتماعي
د/ جميع ماذكر صحيح
8- من اعقد انواع السلوك :
ا/ السلوك الحركي
ب/ السلوك الانعكاسي
ج/ السلوك الاجتماعي
د/ جميع ماذكر صحيح

9- من خصائص السلوك :
ا/ الثبات النسبي
ب/ المرونه
ج/ يمكن التنبؤ به
د/ جميع ماذكر صحيح
10 التشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصه الاشخاص العاديين يعني بـ:
ا/ الثبات النسبي
ب/ المرونه
ج/ يمكن التنبؤ به
د/ جميع ماذكر صحيح

[**Besho0o**]

هااجسي

[بنت الأسلام]

المحاضرة الثانية

المنظومة الأساسية للعملية التعليمية للعالم ( روبرت قلاسر )
أول جزء في المنظومة هي : الأهداف
العنصر الثاني في المنظومة هو : المداخلات السلوكية , ويقصد به : خصائص الطلاب – خصائص المعلم الجيد – المنهج .
العنصر الثالث هو : أساليب التعلم والتعليم , يقصد به : ماذا يحدث خلال الفصل الدراسي وهو لب الموضوع , والمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية .
العنصر الرابع مهم وهو : التقييم , ليس فقط في إصدار الأحكام إنما الهدف الأساسي منه التطوير والتحسين للوقوف على نقاط القوة فننميها ونقاط الضعف فنعالجها .
العناصر هي ( بيئة الفصل التعليمي )

مقومات التقييم :
1- توفر المقاييس .
2- توفر الكادر المتخصص في بناء المقاييس
3- الدعم سواء مادي أو معنوي من الإدارة
4- أصحاب اتخاذ القرار ( مقوم أساسي )

خصائص المعلم الجيد :
1- التمكن من المادة العلمية .
2- قادر على توصيل المعلومة
3- قادر على ضبط إدارة الصف
4- الإخلاص والشعور بالمسئولية
5- العامل الاجتماعي ( علاقة المعلم بالطلبة – علاقة الطلبة بعضهم ببعض )
الأهداف ..
ما هو الهدف ؟ الهدف بوجه عام هو ما ليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقه.
· بدون الإصرار والإرادة والعزيمة بتحول إلى تمني .
· ولابد إن تتوافق مع جوانب السلوك .
· الهداف إما تكون تعليمية : خاصة لكل مقرر بل خاصة بكل موضوع داخل المقرر .
أو أهداف تربوي : هامه تعكس سياسة الدولة وقيمها – طويلة المدى لا يمكن تحقيقها .
مثال \ إعداد المواطن الصالح .

[meero0o]

سسسسسسسسسسسسسسلام
كيف حاالكم
ماعندي المااده بس قلت بطل علييييييييييكم
الله يوفقكم

[بنت الأسلام]

المحاضرة الثالثة

الأهداف التعليمية :

ما معنى هدف تعليمي ؟ التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطالب نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية ( حصة معينة أو كورس تعليمي ) .

محددات عدد الأهداف :

1- كمية المادة ( المراد تدريسها هل صفحتين أم أكثر ) .

2- كفاءة المعلم ( يعرف طلابه ويعرف الموضوع ويقدر الأهداف على هذا النوع ) .

3- توفر الوسائل التعليمية .

4- طبيعة الطلاب ( مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة ) .

وضع الأهداف لابد أن لا تحد من حرية المعلم وتلقائيته ( كتأجيل هدف إلى حصة أخرى إذا وجد المعلم أن الطلبة يعانون من قصور في هدف معين و في حالات الضرورة ) .

شروط صياغة الأهداف :

1- أن يكون الهدف قابل للقياس ( للتأكد من تحققه أو عدمه )

مثال للصابغة الصحيحة : " أن يعدد الطالب أركان الصلاة " >> لابد من الانتباه من الفعل المضارع .

مثال للصياغة الخاطئة : " أن يتذوق الطالب شعر المتنبي " >> والسبب أن التذوق له أكثر من معنى .

2- أن يكون الهدف قابل للملاحظة ( يلاحظ التغيير في الطلاب )

مثال للصياغة خاطئة :" أن يحترم الطالب والديه في المنزل " >> و السبب لا نستطيع ملاحظته وهو في المنزل

3- أن يصف الهدف نتاج التعلم وليس نشاط التعلم . المقصود به : الناتج من الحصة والتغيير في الطلاب .

مثال للصياغة الخاطئة : "أن يشاهد الطلاب البكتيريا باستخدام الميكروستوب ". >> والسبب لأنه يصف نشاط .

مثال للصياغة الصحيحة : "أن يتعرف الطالب على خصائص البكتيريا باستخدام الميكروستوب" .

ومن الأهداف الخاطئة : "أن يلاحظ الطالب المعلم وهو يشرح" – "أن يحل الطالب الواجب ص 15 ".

4- أن يكون الهدف واضح ( أي لا يختلف اثنان في معناه ) > كإتيان بفعل له معان متشابهه

مثال \ أن يفهم الطالب الأسماء الخمسة

كلمة (يفهم) غير واضح يفهم بأكثر من معنى

فالبعض يفهمه بإتيان المعلومة بأكثر من طريقه

والبعض يفهمه بتلخيص المعلومة بأسلوبه الخاص

والبعض يفهم معناه أن يستوعب

والبعض يفهمه أن يستطيع أن يشرح بأسلوبه ويعط أمثلة

لابد من استبعاد كلمة ( الفهم و الاستيعاب ) في صياغة الأهداف .

مثال على الصيغة الصحيحة : أن يشرح الطالب – أن يعدد – أن يذكر .

5- أن يكون بسيط وليس مركب

بسيط : أن لا يحتوي على هدفين مركبين .

مثال \ "أن يميز الطالب بين الفعل والفاعل ويستطيع أن يعرب إعرابا صحيحاَ" .

6- أن لا يكون عام ولا يكون مفصل تفصيل ممل >> لأنه يكثر موضوع الأهداف ؟

مثال للعام \ "أن يتعرف الطالب على خصائص التغذية ".

مثال للمفصل \ "أن يتعرف الطالب على خصائص البروتين والفيتامينات" .

الصيغة الصحيحة : "أن يحدد الطالب 5 خصائص من خصائص التغذية" .

7- أن يصف سلوك الطالب وليس سلوك المعلم . >> لان من شروط الصياغة التغيير في سلوك الطالب .

مثال للصيغة الخاطئة : "أن يشرح المعلم المسألة الحسابية بطريقتين للحل" .

مثال للصيغة الصحيحة : "أن يستطيع الطالب أن يحل المسألة الحسابية بطريقتين" >> لأنه ركز على سلوك الطالب .