[ استفسار ] ثقافة الطالب الجامعي: هكذا يُفكر الأستاذ

[مات ولا مات همه]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عين في الخفاء

نبغى نعدي بس وشكلك ماكتبت الا وانت خايف من الإختبار او مرهوب تحس برهبة ( من توكل على الله فهو حسبه )

اولا اللي كتب الموضوع ليس طالب بل استاذ رياضيات 1

ثانيا اذا كان الموضوع هو انك تعدي في كارثه
لاننا بصراحه لا نرغب في اداريين يقودوا عجلة العمل بمثل هالطموح

والا سوف نكون من سيء الى اسوء

[بلوتاريا]

اعتقد ان تعامل الدكتور مع الطلاب يعتمد بشكل كبير على
الخصائص النفسية والسلوكية للدكتور والتي ربما تأتي من قناعة مغلقة او لا اراديا
ولا ادل على ذلك مما شاهدناه على ارض الواقع

نحتاج توسيع ثقافة تكافؤ الفرص زي ماعلمتنا د ملفي

[الجهضمي]

لو نظرنا إلى المعادلة من وجة نظر الطالب لوجدنا النتيجة
الاكتفاءِ بأدنى تحصيل يكفي لتجاوز المرحلة الجامعية بوثيقة التخرج! والمسوغ هو أن القناعة كنزٌ لا يفنى!!، خصوصاً مع قلة الوظائف، والرغبة الجامحة بالمتعة ما دامت النهاية في الأغلب متوقعة، ومحكومة بالقدر!

[ابوسعود 9]

الله يوفق الجميع
والف شكر لدكتور
ملفي الرشيدي

[هذاك]

اولا احببت ان اشكرك عن مافعلته فينا كـ طلبه
وليس من الغريب علئ اي شخص انساني الترغيب والليونه هنا فهمت مقولتك ( اكاديمي احياناً )

نقطة مهمه:

* لا فرق بين دكتور او طالب فكم من عقلية ناجحه لم تستطع الحصول علئ الشهادات بسبب ظروف حياته
اذا استطاع الدكتور ان يقرب المادة لقلوب الدارسين بالتساهل والتعاون سينتج من ذالك اهتمام الطلبه والحرص علئ المتابعة ( عشانهم حبوا المادة )
مثل ما رايناة في اختبار مادة الرياضيات الكثير من الطلبه افادوا بانهم في حرب دائمه مع مادة الرياضيات ، وبين كراسي قاعة الاختبار انقلبت الموازين واصبحت المادة عشق لن يتكرر

المفاد : انه كل ما كانت شخصية الدكتور محببة كل ما كانت المادة سهلة للدارسين مهما كانت صعبة

[مات ولا مات همه]

هنا اطرح رايي الشخصي ولا افرضه على احد


1- عند استاذ المادة ألف طريقة لتسهيلها, وألف طريقة لتعقيدها.. ولا يحتاج لعذر لعمل هذا الشيء ( ان احتاج له, سيجده).. هذه صورة طبق الاصل لكن بشكل مُعاكس عند الطالب !
انا مع التسهيل والتعقيد بنفس الوقت
التسهيل واضح لا يحتاج له شرح من قبلي
اما التعقيد فاعتقد بانه المحك الاساسي لاختبار قدرة الطالب على التفكر والتوصل الى افضل الحلول
خاصة انه مؤهل لقيادة وتولي منصب .

2- أي ممارسات سيئة لمجموعة من الطلاب ( منتدى, محاضرات مباشرة),, الخ, ليست مُبرر ابداً لعقاب جماعي للطلاب..

اعتقد بان مصطلح ثفافة الشر يعم والخير يخص هي ثقافة مجتمع باكمله وبالتالي هالدكتور ينتمي للمجتمع المؤمن بالمصطلح الا من رحم ربك
وبالتالي ان رغبنا في التوعيه علينا البدء بالمجتمع والباقي تحصيل حاصل

3- بعض الاساتذة يغفل عن بناء مهارات ومدارك و قيم إنسانية في نفس الطالب, ويكون تركيزه على المعلومة او العلم نفسه.. هناك كورسات عن اخلاقيات العلم والمهنة (وليس العلم نفسه او المهنة نفسها) .. الاخلاقيات تُعّلم بالممارسة ..
هي مشكلة ازليه عند معظم الاساتذه سواء على المستوى الجامعي او المراحل الادنى من ذلك ، والسبب يكمن في ان الاستاذ يحتاج الى دورات تاهيليه وتعريفيه باهميته في صنع وخلق هالمهارات
وعلى النقيض نجد العديد من الاساتذه ذو محاولات خجوله بدون اي دعم من اي مؤسسة تعليميه او اجتماعيه وبالتالي تؤدي هالمحاولات الى الموت دماغيا .

4- من يبحث عن طرف مٌفصّر سيجده بسهولة... مثل الفريق الضعيف المستوى ... ودائماً (يأكلها) الطرف الأضعف ! .. الأصح ان العملية تكامليه بين الجامعة, الاستاذ, الطالب... إختلال المعادلة يؤدي الى خلل في النتائج.
عذرا ولكن الشق اكبر من الرقعة
مشكلتنا الاساسيه هي المؤسسة التعليميه ذات المدخلات والمخرجات العقيمه مرورا بالكوادر الضعيفه نهاية بالطالب المشبع بالثقافة العقيمه
وتتكر الدوره مره اخرى بتغير الكوادر بنفس العقليات مع ثبات المؤسسة التعليميه

5- البناء الثقافي للمجتمع, يؤدي الى شعور بالأمان و ثقةبالآخرين, ويجب ان يقوم به الكل. الطالب الجامعي له دور كبير في ذلك.
هي مسؤلية مشتركه بالعامية يد واحده ما تصفق
ان رغبنا في النهوض والرقي علينا ان نتحدى ونترك ما يضعف خلق ظهورنا
تساندني اساندك وهنا نعتلي القمم سواء الثقافية او بشتى المجالات

[y7ya1986]

مساء الخير جميعا..

انا بصراحه اشوف ان بناء ثقافة الطالب وتاسيسه ليكون فرد فعال في المجتمع اهم بكثير من كوني اعطيه المعلومه واتاكد فقط من حفظه لها
وبلا شك التراكمات خلال فترة الدراسه الجامعيه ستبني فكرا معينا لدى كل طالب جزء منها حسب رؤيته الخاصه وجزء طبيعيا سيكون من خلال التلقين الجامعي

ولا اجد مبررا للتعقيد من دكتور معين وبصراحه لا اجد مبررا ايضا لطالب مقصر يرمي تقصيره على عاتق غيره

الدكتور ملفي الرشيدي انت فرضت احترام الجميع لك بفكرك النير وارتقاء تعاملك وتواضعك
فشكرا من العماق ...

[AbuRima]

أسعد الله أوقاتك بكل خير يا دكتور ملفي
وأتمنى من العلى القدير أن تكون بصحة وعافيه
وأن يحقق لك أمنياتك وطموحاتك إن شاء الله وجميع من يمر من هُنا

إن سمحت لى يا دكتور عندي تعليق بسيط على النقطة الثالثة .
هذه النقطة بالذات يغفل عنها نسبة كبيرة جداً من أساتذة الجامعات السعودية مع الأسف الشديد
من واقع خبرة أقول هذا الكلام ، وأيضاً مع إغفالهم هذه النقطة نجد أنهُ أصابهم جنون العظمة بسبب حرف " د"
هذه النقطة التي ذكرتها يادكتور أرى من الواجب أن تقام دورات للأساتذه بمختلف درجاتهم العلمية
تبين لهم أن طريقة تنمية المفاهيم والقيم الإنسانية في نفس الطالب أهم من تلقين الطلاب علم لا ينتفع به.
كيف نريد أن نبنئ مجتمع ثقافي من الطراز الرفيع ، وأساتذه الجامعات البعض منهم لازال ينعتُ طريقة
دراستنا في المراحل الدراسية الأولى "مراحل التعليم العام " بأنها رجعية وسبب تخلفنا عن المجتمعات!!
وهو الذي درس بتلك المراحل وتخرج منها وهي من أنارت له الطريق نحوا ماهو به الآن!
الكلام في هذا الموضوع يطول جداً
أعتذر عن الإطالة يا دكتور

[هيام فهد]

كلام سليم بس وش يفهم الثانين

[نقااء]

التدريس مهمة صعبة وسهلة بنفس الوقت (أنك تلم بكل مستويات الادارك البشري ؟ صعب)
ونظرة الطالب للاستاذ متفاوتة..
بعض الدكاترة يعتقد ان الاغلبية من الطلاب (مفتح مخه مية مية) وهذ ينطبق نظام تعليم الانتظام
لكن عُن بعد أعتقد بعض الدكاترة يغيب عنهم فكرة الـ(بعد) بالنظام هذا .. ويشوف ان الطالب مٌطالب ب صمّ المنهج عن بكرة ابيه .. لأنه متاح له وقت اكبر من غيرة

اكرر أن البعض نظرتهم للطلاب بالنظام التعليمي عن بعد كذا فما بالك الدكتور نفسه
بالمقابل الطالب بيشعر بالظلم ب اي تقصير يحصل له لأنه لايوجد مبرر ويعتقد ان التقصد بصعوبة الاختبار تعني تحدي بينه وبين الدكتور