[ اعاقه عقلية ] : بخصوص اعاقة التوحد

[نوني الخا]

ياليت تنزلون الجزئيه المطلوبه من الكتاب , لاني مو محلصته نتساعد يا اخوان عشان نعدي هالماده على خير ....

[طالبة تربية خاص]

لولقيناها اكيد بننزلها بس للأسف مافي

احد عنده فكره عن مادة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة
اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة
تصميم وتطوير الدروس
وطرق تدريس خاصة شنو نوع الامتحان فيهم مقالي والا موضوعي

[طالبة تربية خاص]

التعليمالمنظم:
معالجةوتعليم التوحديين وذوي إعاقات التواصل:
التدخل المنظم هو فلسفة تدخلية أعدها قسم معالجة وتعليمالتوحديين وذوي إعاقات التواصل في جامعة شمال كارولينا. يتيح هذا التدخل تنفيذ مجموعةمن الوسائل التعليمية( مثل: استراتيجيات الدعم البصري،ونظام التواصل عبر تبادل الصور،واستراتيجيات التكامل الحسي،والمحاولات المجزأة،واستراتيجيات التدخل عبر الموسيقى/التناغم،وغيرذلك).
ما هو التعليم المنظم؟ <~ (التعليم المنظم ليس غوغائي او متخبط بل متسلسل )
-التعليم المنظم يقوم على فهم السمات الفريدة والخصائصالمرتبطة بطبيعة اضطراب طيف التوحد.
-يصف الحالات التي يجب على الشخص ان يتعلم وفقاً لهابدلاً من ”أين“ أو ”ماذا
-هو نظام لتنظيم بيئات الطالب،ووضع أنشطة مناسبة،ومساعدةالأفراد المصابين باضطراب طيف التوحد على فهم ما هو متوقع منهم.
-التعليم المنظم يستغل التلميحات البصرية التي تساعدالأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد على التركيز على المعلومات ذات الصلة،والتي قديكون أحيانا من الصعب على الشخص المصاب باضطراب طيف التوحد أن يفرق بينها وبين المعلوماتعديمة الصلة .
-التعليم المنظم يتعامل مع سلوكيات تتسم بالتحدي بطريقةمسبقة من خلال ايجاد بيئات مناسبة ومفيدة تقلل من حالات التوتر والقلق والإحباط
-التعليم المنظم يزيد بشكل كبير من وظائف الاستقلاللدى الطفل .

[طالبة تربية خاص]

تدريب الاستجابة الجوهرية في تحليل السلوك التطبيقي ؟

يتضمن تدريب الاستجابة الجوهري تعليم السلوكيات جوهرية،أوالسلوكيات التي تعتبر أساسية للطفل في أداء وظائفه اليومية ( الابتكار،والاستجابة للتلميحاتالمتعددة،والتحفيز الذاتي،والتعاطف،والتنظيم الذاتي،والتكامل الاجتماعي) بهدف عام يتمثل في تسهيل التحسينات المعممةعبر السياقات. ويفترض أنّ تعليم السلوكيات الجوهرية يجب ان تؤدي إلى حدوث تأثيرات ايجابيةواسعة على العديد من السلوكيات الأخرى. ويشمل تدريب الاستجابة الجوهري توفير فرص للطفلكي يستجيب بتلقائية لسؤال واضح أو تعليمات، وتوزيع مهام الصيانة (تلك التي يستطيع الطفل القيام بها) بمهام جديدة و مشاركةالسيطرة،أو منح الطفل اختيار مهمة تعليمية، وتنظيم البيئة كي يستطيع الطفل الاستجابة لتلميحات متعددة . كما يتضمن استخدامالنتائج والمعززات الطبيعية

[طالبة تربية خاص]

اعراض اضطراب الطفولة التحللي ؟
-اعراض اضطراب الطفولة التحللي:
-فقدالمهارات الاجتماعية .
-فقدالتحكم في المثانه والغائط .
-فقداستخدام اللغة التعبيرية .
-فقدالمهارات الحركية .
-فقد الميلللهو واللعب .
-عدم بناءعلاقات مع الاقران.
-ضعفسلوكيات غير لفظية.
-عجز اللغةالمنطوقة.
-صعوبةالبدء بمحادثة او الاستمرار بها.

[طالبة تربية خاص]

*متلازمة ريت :
عبارة عناضطراب عصبي يظهر غالباً لدى الاناث ويوجد في مجموعة متنوعة من الجماعات العنصريةوالعرقية حول العالم .
-من اكثر سمات اضطراب ريت : عدم المقدره على اداء الوظائف الحركيةو تداخل حركات الجسم مع بعض .
ومن اعراضه التشخيصية :
-ظهور فترة تطور طبيعي في الاشهر الاولى حتى سن 18شهر.
-ظهور فترة نكوص وجمود مؤقتيفقد من خلالها الطفل مهارات التواصل واستخدام هادف لليدين. <~ (أي تكون الحركات في اليدين عشوائية لا يكون لها استخدام وظيفي دقيق)
-حركات نمطية لليدين.
-اضطرابات في المشي.
-بطء معدل نمو الرأس ، نوبات مرض ، تنفس غير منتظمعند الاستيقاظ ، حركات قسرية لليدين بعد الفقدان الوظيفي ألاستخدامي لليدين .

[طالبة تربية خاص]

فريق التّشخيص الطبي:
فريق متعدد التخصصات يشمل:
طبيب استشاري نفسي أطفال أعصاب ....
أخصائي علاج نفسي
أخصائي اجتماعي
ممرض أو ممرضة طب نفسي
أخصائي علاج النطق والكلام
أخصائي علاج وظيفي

[طالبة تربية خاص]

الاضطرابات المصاحبة للتوحد :
تصاحب التوحدفي أغلب الأحيان اضطرابات نفسية وسلوكيّة وعضويّة ويجب مراعاة هذه الاضطرابات عند تشخيصحالات التوحّد. يوجد التّخلّفالعقلي في 75% من حالات التّوحّد تقريباً كما تحدث نوبات الصرع في حوالي 30%من حالات التوحّد.أما الاضطرابات الأخرى التي قد تصاحب حالات التوحّد فهي التّصلّب الدرني ومتلازمة فراجايلإكس ومتلازمة داون ..الخ. الاضطرابات النفسية التي قد تلازم فئة التّوحّد تشمل اضطرابنقص الانتباه وفرط الحركة والاكتئاب والقلق ..الخ.

[طالبة تربية خاص]

سمات الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد
مؤشرات مبكرة لاضطراب طيف التوحد : <~(اول من يكتشفهااولياء الامور وهم المدرسة الحقيقية للطفل )
يمكن للوالدين ملاحظة الطفلوتعرف المفاتيح السريرية أو يمكن الملاحظة من خلال متخصص يقوم بمراقبة نمو الطفل أو من خلال الزياراتلمراكز الرعاية الصحية. ومن المفاتيح السريرية لاضطراب طيف التوحد : تأخر او غياب لغة التخاطب <~(اكتشافها سهلمن قبل الوالدين )، عدم الوعي بالآخرين <~(بحاجة لدقة لاكتشافها)، عدم الاستجابة إلى تعبيرات الوجه <~(لا نقول لا يميز بل لا يستجيب لتعبيرات الوجه بدقة )، عدمالقدرة على التظاهر وضعف التخيل <~(قد يصعب على اولياء الامور الحكم على موضوع التخيل كون الاطفال صغار ، لكنبعض الاطفال من خلال موجودات البيئة الموجودين بها كالتلفاز وغيره ، تشتت انتباههموجذب انتباههم لأشياء معينه عن اشياء اخرى هذا يعطي مؤشرات بان الطفل يتخيل شيء ما)، عدم مشاركة الآخرين اللعب ، عدم تبادل الأدوار ،عدم مشاركة الآخرين البهجة والفرح ، ضعف التواصل اللفظي ، ضعف جذب الانتباه ، ضعف المراقبة <~(عدم القدرة على التتبع، وضعف الجانب الاستكشافي )، تكلف في الحركة وبخاصة الحركاتالدقيقة <~(الحركات الدقيقه كوضع الخيط داخل الابرة او امساك القلم بالطريقة الصحيحة )، ردود فعل غير متّزنة. <~(عدم القدرة علىالتفاعل مع المحفزات الحسية).
نقطة إضافية من الكتاب <~(*عدم إظهاراهتمامات نمطية ، او عدم اللعب بالقرب من القرناء عن قصد.
*عدم الاشارة الى شيء لتوجيه شخص آخر النظر اليه . )


يمكن يكون هذا الجواب مومتأكدة لأن مكتوب سمات سريرية توحدية

[طالبة تربية خاص]

حالات الضعف في اكتساب المهارات الاجتماعية:
هذه المشكلة المتمثلة فياكتساب المهارات الاجتماعية يعاني منها كل التوحديين وقد تسوء لحدّ مشاكل خطيرة فيالحياة اليومية ، وتتصل المشكلة بعجز في مهارات التواصل والسلوكيات والاهتماماتغير الطبيعية مثل عدم المقدرة على إتمام محادثة متصلة.
الطفل التوحدي يعاني كذلكتعلم كيفية التكامل مع الآخرين وأكثر الأفعال التي يمكن أن يؤديها التوحديونالصغار هي محاكاة الآخرين. <~(الافعال والأشياء المحببة له والمقربة له قدتكون هي مدخلنا العلاجي لتدريبه ولتعليمه ما نريد )
يصعب على الأطفال التوحديونالاتصال المباشر بالعين مع الآخرين وتشعر بهم وكأنهم يريدون أن يبقوا منعزلين معأنفسهم. <~(من أكبر مشكلاتالتوحديين هي التواصل البصري)
كذلك يعانون من مشاكلفي التعبير <~(لديهم مشاكل فيالتعبير اللفظي وإن امتلكوا اللغة ، ويعانون ايضاً من كيفية التكامل التفاعلياللفظي مع الآخرين)، وبالتالي لديهم مشاكل فيفهم مشاعر الآخرين أو التحدث عن مشاعرهم الخاصة.
يعانيالتوحديون من مشاكل حساسية مفرطة لأي احتكاك بهمويبتعدون عن أي محاولة لعناقهم أو إمساكهم.
وتشيع لديهم سلوكيات إثارةالذات والسلوكات النمطية. <~(السلوك النمطي : هو سلوك غير هادف ، سلوك متكرر يصدر عن الاطفالذوي الاحتياجات الخاصة )
من هناعند تعليمهم المهارات الاجتماعية يجبتدريبهم عليها مباشرة<~(يجب ان يرتاحواللأسلوب العلاجي الصادر من قبلنا ) في مهارات الحياة اليومية كاستخدام الحماموغسل الأسنان بالفرشاة والمعجون وارتداء الملابس.
الأطفال والمراهقون التوحديون بسطاء وأحيانًا يبدون ساذجين ويثقون بمن يتعاملون معهم من هنايجب الحذر من أن يصبحوا سهل استغلالهم ومضايقتهم.
كما يسهل تعليم التوحديينمهارات السلامة الشخصية واللجوء إلى الوالدين والمربين.
يعاني التوحديون من البطءفي تعلم تفسير ما يفكر به الآخرين أو ما يشعرون به.
فقد لا تعني لديهم شيئًابعض التلميحات الاجتماعية كطرفة العين والتكشير والابتسام إلا إذا اقترنت بمعززقوي يرغبون به.
ولعل أهم المشكلات التيتواجه القريبون منهم أن التوحديون يرون الأشياء من منظور الآخرين من حولهم.
ومن مشكلاتهم صعوبة ضبطمشاعرهم وتنظيمها ، وقد يأخذ ذلك شكل السلوك غير الناضج مثل البكاء في غرفة الصفأو ترديد الألفاظ غير المرغوبة و مراشقتها الآخرين. كما قد يتسمون بالعدوانية أحيانًا أو يكونونفوضويون مما يعيق بناء علاقاتاجتماعية فهم يميلون إلى فقد السيطرة خصوصًا في البيئة التي تبدو لهم غريبة أومربكة أو عندما يغضبون أو يشعرون بالإحباط. وقد يهاجمون الآخرين أو يكسرون الأشياءأو يؤذون أنفسهم.
وفي حال مرورهم بحالة هياجأو إحباط قد يقوم التوحدي بضرب رأسه بعنف بجسم صلب أو يشدّ شعره أو يعض ذراعيه.