|
ملتقى الدراسات العليا و الابتعاث منتدى الدراسات العليا ; ملتقى يهتم بالدراسات العليا و كل ما يتعلق بها و نقل آخر أخبار القبول و التسجيل في الدراسات العليا في الجامعات السعودية و غيرها ، و نقل مواعيد و أخبار إقامة الرسائل بالخصوص في جامعة الملك فيصل و جامعة الدمام كليات المعلمين و كليات البنات التابعة لها.والابتعاث الداخلي والخارجي |
|
أدوات الموضوع |
2009- 3- 31 | #21 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
سمات الإدارة الناجحة
بقلم :د. لطيفة حسين الكندري د. بدر محمد ملك 1-الرؤية الواضحة من خلال صياغة أهداف عامة محددة وترتيب آلياتها المطلوبة وتخطيط ومتابعة الأنشطة المرحلية. اللوائح هي البوصلة المعينة للمؤسسة في شق طريقها في عالم الإنتاجية واللوائح بحد ذاتها وسيلة وليست غاية. -المرونة في التعامل مع المستجدات الخارجية ومعرفة الثوابت والمتغيرات في سياسة المؤسسة. الاستفادة من الأفكار الجديدة والتفاعل الإيجابي مع المتغيرات والمستجدات. 3-توثيق العلاقات القائمة على الاحترام والتقدير بين القادة أصحاب القرار والقاعدة من العمال والموظفين. 4-التقييم المستمر والتطوير الدائم وعدم الإسراف في الإشراف أو المتابعة. 5-تنويع الحوافز ورفع الدافعية للعمل والإنتاج والإبداع عند أفراد المؤسسة. 6-الاعتناء بتجارب المؤسسات الأُخرى. 7-التعامل مع المشكلات بجدية وعلمية وعدم تجاهلها داخل المؤسسة. 8-التنسيق والتلاحم بين جميع قطاعات المؤسسة رسمياً وودياً. 9-التنمية الدائمة لأفراد المؤسسة لتطوير مهاراتهم من خلال الدورات لضمان التحسن المستمر من جهة وتبصير العاملين بالقوانين والحقوق والأهداف من جهة أخرى. ويجب أن تكون هذه الدورات غير مملة أو مجهدة للعاملين وكلما توفرت رغبة العامل في الاشتراك في هذه الدورات مع توفير حق اختيار الدورة أو مواعيدها كلما كان الإقبال عليها أنفع. 10-توفير الاحتياجات المادية لدعم أداء المؤسسة ومراجعة الميزانية والشئون المالية. 12-توطيد الروابط والعلاقات مع المؤسسات الأخرى فالإدارة المدرسية الناجحة لها جسور من التواصل والتعاون مع الأسرة ومؤسسات المجتمع. 11-الحزم في تطبيق القرارات يجب أن لا يكون على حساب النواحي الإنسانية فالموازنة والمرونة والحكمة أقصر الطرق لتطبيق روح القوانين ففرض القوانين لا يعني رفض القيم. 12-عدم إغفال رأي العاملين–الموافقين والمخالفين لسياسة الإدارة- في تقييم وتطوير البرامج واللوائح في المؤسسة وخير فلسفة هي الفلسفة التي تؤمن بأن تطوير المؤسسة يبدأ من الداخل فالعامل داخل المؤسسة قد يكون أفضل خبير لتطويرها. 13-تشجيع التجارب الإبداعية الفردية الناجحة والإعلان عنها والاستفادة منها على مستويات أوسع. |
2009- 3- 31 | #22 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
تعريف الإشراف التربوي ومفهومه :
توجد تعريفات كثيرة للإشراف التربوي منها : عرف سيد حسن حسين الاشراف التربوي بأنه " نشاط موجه يعتمد على دراسة الوضع الراهن ، ويهدف إلى خدمة جميع العاملين في مجال التربية والتعليم ، لانطلاق قدراتهم ورفع مستواهم الشخصي والمهني بما يحقق رمفع مستوى العملية التعليمية وتحقيق أهدافها ". و عرفه عبدالعزيز البسام بأنه " عملية تربوية متكاملة تعني بالأغراض والمناهج وأساليب التعليم والتعلم وأساليب التوجيه والتقويم وتطابق جهود المدرسين وتتفق واياهم، وتسعي إلى التوفيق بين أصول الدراسات وأسسها النفسية والاجتماعية وبين أحوال النظام التعليمي في دولة ما ومتطلبات اصلاحه وتحسينه ". وعرفه حامد الأفندي بأنه " العمل على النهوض بعمليتي التعليم والتعلم " . وعرفه آدمز بقوله " أن الإشراف خدمة فنية تقوم على أساس من التخطيط السليم الذي يهدف إلى تحسين عملية التعلم والتعليم ". ومن خلال التعاريف السابقة يمكن القول بأن الإشراف التربوي عملية منظمة ومخططة تهدف إلى تحسين الناتج التعليمي من خلال تقديم الخبرات المناسبة للمعلمين والعاملين في المدارس ، والعمل على تهيئة الإمكانات والظروف المناسبة للتدريس الجيد الذي يؤدي إلى نمو الطلاب فكريا وعلميا واجتماعيا وتحقق لهم الحياة السعيدة في الدنيا والآخرة |
2009- 3- 31 | #23 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
أهم أهداف الإشراف التربوي :
-- تعريف المعلمين بأهداف السياسة التعليمية للدولة . ومما جاء في كتاب الإدارة والإشراف ( اتجاهات حديثة ) رداح الخطيب وآخرون تم اختيار الأهداف التالية ( بتصرف ) :
.................................................. .................................................. ............. |
2009- 3- 31 | #24 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
أمثلة لأساليب وطرائق الإشراف التربوي :
إن مجال اهتمام المشرف التربوي حسب النظرة الحديثة للإشراف ليس المعلم فحسب وانما يهمه الطالب ، وجميع الظروف المحيطة والمؤثرة بعمليتي التعلم والتعليم ، وحيث أن الإشراف التربوي عملية تجريبية تحليلية نقدية للمواقف التربوية ومدى ارتباطها بواقع العملية التربوية في المدرسة ، ومدى مناسبة الوسائل والأدوات والتجهيزات في المدرسة و صلاحية المباني المدرسية لتحقيق الأهداف المحددة . وهذا يتطلب قدرا كبيرا من التخطيط والتنظيم فلم تعد الزيارات الصفية المفاجئة لتصيد أخطاء المعلم تفي يالغرض فهي لا تؤدي إلى تحسين حقيقي في العملية التعليمية بقدر ما تؤدي إلى فشل فيها ، وخلق مدرسين مخادعين ومخدوعين ، وغالبا لا يطلع المشرف على نواحي القصور الحقيقية لديه نظرا لانعدام الثقة المتبادلة بينهما ولا تتاح الفرصة للمشرف ليطلع على المستوى الحقيقي للأداء ، فتكون تقديراته وبياناته غير دقيقة ولا تعكس الواقع بأي حال من الأحوال ، وقد تطورت أساليب الإشراف التربوي بحيث أصبحت أقدر على النهوض بالعملية التربوية وبتحسين عمليتي التعلم والتعليم ، حيث ظهر الاهتمام بالجانب الانساني للمعلم ، وأصبح التوجيه والإشراف عملية تعاونية يشارك فيها المعلم بصورة ايجابية فعالة ، في وضع الأهداف والتخطيط لها والتنفيذ والتقويم .[list=1][*] الزيارات الصفية : وهي زيارة المشرف للمعلم في صفه أثناء تنفيذه لفعاليات درسه مع الطلاب ( تدريس او امتحان أو نشاط .... ) ، وهذه الطريقة شائعة ، وفيها يتم ملاحظة سير تنفيذ الدرس في الفصل وأخذ ملاحظات أولية عن أداء المعلم ومستوى تحصيل الطلاب ،ثم مناقشة المعلم حول فعاليات الدرس ، ومن وجهة نظري فإن هذه الطريقة لم تعد تحقق أهداف الإشراف التربوي الشامل ، ويجب أن لا يعول عليها في عملية تغيير واقع التعليم بل تستخدم فقط في عملية تشخيص عوامل النقص في الأداء الصفي لتساعد في عملية تخطيط لتنفيذ أنشطة إشرافية أخرى فعالة قادرة على إحداث التغيير والتحسين المطلوب في العملية التعليمية والتربوية ، كما أود أن أشددعلى ضرورة أن يخبر المعلم عن موعد الزيارة قبل تنفيذها بيوم أو يومين ليستعد المعلم للزيارة ( فزمن التفتيش ولى وذهب ) .[*] اللقاءات التربوية والاجتماعات : وفيها يقوم المشرف بعمل اجتماع أو لقاء له مع المعلمين بغرض توجيههم وتحسين الأداء التربوي لهم ، ويجب أن يكون لكل اجتماع أو لقاء أهداف واضحة للمجتمعين ( المشرف التربوي والمعلمين ) قبل وقت عقده لتحقق الفائدة بشكل أكبر ، وأرى أن يجتمع المشرف بمعلميه بشكل دوري ( بمعدل كل شهر مرة ) لمناقشة أساليب وطرق تنفيذ الدروس ، ولا يجب أن يكون المشرف هو المصدر الوحيد للمعلومات والمقترحات بل يجب ان يشارك بها كل من المعلمين على السواء مع المشرف التربوي ويكون دور المشرف التربوي هو التنسيق وضبط العمل ، وعلى سبيل المثال ففي بداية العام الدراسي يفضل أن يجتمع المشرف التربوي بمعلميه لمناقشة أهداف المادة والطرق الفضلى لتنفيذ الدروس والاتفاق على أساليب التنفيذ المرغوبة .[*] ورشة العمل التربوية : هي عبارة عن لقاء تربوي يخطط له المشرف التربوي بحيث يضم عدد من المعلمين لدراسة ومناقشة أسلوب حل مشكلة ما تواجه المعلمين في عملهم مثل صعوبة درس على الطلاب أو عدم توفر وسائل تنفيذ درس ونحو ذلك ، وفيها يتم تقسيم المعلمين إلى مجموعات ، كل مجموعة تتخصص بجانب من جوانب المشكلة تجتمع عليه لتناقشه حسب الوقت المحدد ( ساعة أو ساعتين أو يوم أو يومين ...حسب الموضوع والوقت المتاح ) ومن ثم تخرج المجموعة بورقة مشتركة تعرض فيما بعد في اجتماع يضم كافة المعلمين والمشرفين المشتركين في الورشة لمناقشتها والاتفاق على توصيات معينة بشأنها ، ويتم ذلك مع كل مجموعة لتنتهي الورشة بتقرير نهائي يتضمن التوصيات المقترحات حول موضوع الورشة لتعمم في في الميدان التربوي للإستفادة منها ولتنفيذ ماجاء فيها .[*] الدروس النموذجية : هي دروس ينفذها معلم متميز للطلاب أو مشرف تربوي أمام المعلمين ، الهدف منها هو اطلاع الحاضرين من المعلمين والمشرفين على طريقة تدريس معينة أن نموذج جيد في التدريس ، ويتم نقد الدرس فيما بعد من قبل الحاضرين لبيان نقاط القوة والضعف ليستفيد كل من حضر الدرس من النقاش الذي تم ، ويتم تنفيذ الدرس النموذجي في مدرسة معينة ليحضرها زملاء المعلم فيها أو من مدارس أخرى ، وأشدد هنا على ضرورة موافقة المعلم وعلى ضرورة أن يكون المعلم المنفذ متميزا ، كما يجب أن يطلع المشرف قبل تنفيذ الدرس على الإعداد الكتابي ويساعد المعلم على تحسينه وتحسين طرق التدريس التي ستنفذ ومن ثم يطبع التحضير( الإعداد الكتابي ) أو يكتب بطريقة جيدة ويصور بعدد المعلمين ويسلم لهم قبل وقت تنفيذ الدرس ( ويلزم على المشرف تنظيم و تنفيذ ثلاثة دروس نموذجية على الأقل في كل فصل دراسي ) لما لهذه الطريقة من فائدة ومردود تربوي على المعلمين .[*] الإجتماع الفردي بالمعلم : ويكون ذلك عادة بعد الزيارة الصفية للمعلم ، ويجب فيها على المشرف أن لا يتعجل في مناقشة الدرس مع المعلم بل يلزم على المشرف أن يبقى فترة وجيزة لوحده لترتيب أفكاره ، وتوقع ردود فعل المعلم على الملاحظات ، ومن ثم الاجتماع بالمعلم واختيار الكلمات المشجعة له وذكر نقاط القوة في درسه ، من ثم يذكر المشرف النقاط التي يرى أن على المعلم ملاحظتها وتلافيها أو تحسينها ليكون درسه أفضل مستقبلا .[*] زيارة المدرسة : وفيها يكون هدف المشرف هو الاطلاع على شتى النواحي التربوية في المدرسة ومرافقها وتجهيزاتها و اداء العاملين فيها من معلمين ومرشدين طلابيين وغيرهم ، ومن ثم تقديم المشورة الفنية إن وجدت لهيئة المدرسة والرفع للجهات المسؤلة عن ما يلزم رفعه ويؤدي إلى تحسين العمل التربوي فيها . |
2009- 3- 31 | #25 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
ادعولي بالتوفيق امااااااانة
وترى كل ماسبق منقول من منتدى ملتقى طلاب وطالبات جامعة ام القرى |
2009- 3- 31 | #26 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
صاحب خطبة البتراء _ زياد بن ابيه
2-جستن - المنظمه السعودية للتربيه والنفسيه 3-تولى الملك عبدالله الحكم _جمادى الثانيه 1426هـ 4-مبادرة السلام للقضية الفلسطينيه الاسرائليه كانت _2002 في بيروت 5-السورة التي وزعت على الناس لوسعتهم هي - العصر 6-زرابي مبثوثه هي - البسط 7-الاكمه - هو فاقد البصر تماما منذ ولادته 8-السورة التي لا بسمله فيها وسورة فيها بسملتين هي _التوبه والنمل 9-جون ديوي العمل الذي قام به - تصنيف الكتب 10-اعاد الهندسة - جميع ماذكر 11-من اهم وظائف الادارة التربويه - التخطيط 12-هيئة الامم المتحده قامت - بعد الحرب العالميه الثانيه 13-المنظمه العربية انشئت - عام 1945مـ 14-المدير الذي يحث على العمل الجماعي يريد ان ......... القررات المهمه - يطور 15-العدد 16 هو ثلثي العدد - 24 |
2009- 3- 31 | #27 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
16-من اكثر مقاييس النزعة المركزية استخداما هي - المتوسط
17-اذا كان طالب في الطابور ترتيبه من الامام 10 ومن النهاية 11 عدد الطلاب هو - 21 18-رمي الجمرات - ركن 19-اول شيء بهرم ماسلو - تقدير الذات 20-الشباب المسلم الذي يتمتع بالايمان و ........... ويدريد ان ينشيء ...... ويكون مجدا - العلم حضارة 21-من اساليب الدراسه المفتوحه - جميع ماذكر ( الانتساب - التعليم الالكتروني - الجامعات المفتوحه ) 22-من اهم خصائص الجامعات المفتوحه - التعليم عن بعد 23-الرسول بدا دعوته سرا ثم بدا بدعوة اقاربه ثم عشيرته ثم عرضها على القبائل وهاجر هذا العملية تسمى - تخطيط 24-اب توفي وترك ابن وبنت ويوجد عنده 15000 ماهي المعادله الي توضح كيفية الورث - س +2س = 15000 25-التخلف العقلي هو - عمره العقلي اقل من عمره الزمني 26-التضخم الاقتصادي - انخفاض سعر العملة الشرائيه 27-مرض الم كانت - اجتهاد نجاح 28-غزال حيوان كانت - صقر طائر 29-التخطيط التربوي هو - جميع ماذكر (تحديد الاهداف وتنظيم العمل وتحديد الوسائل ولانشطه متابعتها وتوجيه الخطه ) |
2009- 5- 31 | #28 |
أكـاديـمـي
|
رد: ساعدوني ف ماجستير اداره تربويه
:m22asmilies-com::m22asmilies-com::m22asmilies-com::m22asmilies-com::m22asmilies-com::m22asmilies-com:لاءن س؟ لا
:m22asmilies-com::m29asmilies-com::g11::g11: \:m22asmilies-com::m22asmilies-com::m22asmilies-com: |
مواقع النشر (المفضلة) |
الكلمات الدلالية (Tags) |
ماجستير, اداره, تربويه, ساعدوني |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
ساعدوني .. سؤال عن الماجستير | حبوبة | ملتقى الدراسات العليا و الابتعاث | 8 | 2009- 2- 22 12:03 AM |
جامعة الإمام تعلن أسماء المقبولين مبدئياً في برامج التعليم الموازي | علي المطر | ملتقى الدراسات العليا و الابتعاث | 0 | 2009- 1- 28 11:39 PM |
ساعدوني والله تعبت | إحساسي يكفيني | منتدى كلية التربية بحفر الباطن | 4 | 2009- 1- 13 09:54 PM |