هنا مناقشة مقرر التخلف العقلي قبل الاختبار

[دفء المشاعر]

مصطلح التعلم يعني ؟
علم يبحث في ظاهرة تعديل أو تغير سلوك الكائن الحي وهو تغير شبه دائم في السلوك نتيجة الخبرة والممارسة
2-هو تغير شبه دائم في إمكانية السلوك ينتج عن الممارسة المعززة
3-انه تغير في الأداء أو تعديل في السلوك عن طريق الخبرة والمران
4- جميع ماذكر صحيح

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px outset orange;"][cell="filter:;"][align=center]
هناك شروط أساسية لنجاح التعلم :-
1- ( النضج ).وصول المتعلم إلى درجة كافية من نضج مناسب لموضوع التعلم
2- ( الدافع ).وجود دافع عند المتعلم يدفعه للتعلم
3- (الممارسة).أن يمارس المتعلم نشاطاً خاصاً حتى تتم عملية التعلم


نظريات التعلم:
مفهوم النظرية :
هي إطار عام يشمل الوقائع والقوانين التجريبية التي تجمع هذه الوقائع والقوانين بقصد تحديد العلاقات المتداخلة بين هذه القوانين بعضها بعضا ، وينتهي بها الأمر إلى وضع تصور عام يعتمد على القوانين التجريبية
النظرية في علم النفس:
يقصد بها المسلمات الأولية التي يرفض التسليم بصحتها دون برهان ويتضمن ذلك مجموعة من المفاهيم ذات الحد الأقصى من التجريد التي تسمى عادة تكوينات فرضية ،
النظريه مجموعة من القضايا تتوافر فيها شروط متعددة منها :
• أن تكون القضايا مستندة إلى أفكار محددة تماماً.
• أن تكون القضايا متسقة الواحدة مع الأخرى .
• أن تكون على صورة يمكن ان تستمد منها التعميمات بإتباع الأسلوب الاستقرائي في البحث .
• أن تكون القضايا المكونة للنظريات ذات فائدة بحيث يمكن أن تقود الباحثين إلى مزيد من الملاحظات والتعليمات لتوسيع نطاق المعرفة .
بناء النظرية العلمية يستلزم توافر العناصر الآتية :-
1. وجود إطار تصوري أو مجموعة من المفاهيم تتناول موضوع النظرية .
2. اشتمال النظرية على مجموعة من القضايا بحيث تقرر كل قضية علاقة معينة بين متغيرين مثال ذلك : القضية القائلة بأنه كلما ارتفع المستوى الثقافي للأسرة كلما أدى ذلك إلي ارتفاع مستوى النمو اللغوي للأطفال .
3. ترتيب القضايا التي تشكل النظرية في نسق استنباطي (استنتاجي) أي وضع المقدمات في البداية ثم الانتقال منها إلى نتائج ، ومن الضروري عند بناء النظرية ، مراعاة عدم التناقض وهو ما يعرف بمبدأ الاتساق المنطقي أي استنباط كل قضية من القضايا التي تسبقها حتى تصل منها إلى أدنى المستويات .
4-قيام النظرية بتفسير الوقائع التي تشتمل عليها

خصائص النظريه :
1- منظور الظاهرة الذي تحاول النظرية شرحه أو تفسيره فهناك النظريات الكلية والنظريه الجزئيه
2- التركيب البنائي للنظرية ، أي الترتيب والمنطقية عند بناء النظرية .
3- معنى النظرية ومبناها . أي مدى ارتباط النظرية بالواقع الحياتي ، ومدى إمكانية التحقق من صحتها
4- بساطة النظرية في تفسيرها للظاهرة فالنظرية التي تفسر الظاهرة السلوكية بعدد أقل من المفروض هي الأفضل .
5- طبيعية الفروض التي تقوم عليها النظرية فكلما كانت هذه الفروض أكثر قابلية للاختبار والقياس ، كلما كانت النظرية أيسر على الفهم وابسط في تقبل الناس لها
[/align][/cell][/table1][/align]

[دفء المشاعر]

من خصائص النظرية
منظور الظاهرة الذي تحاول النظرية شرحه
التركيب البنائي للنظرية
معنى معنى النظرية ومبناها
بساطة النظرية في تفسيرها للظاهره
- طبيعية الفروض التي تقوم عليها النظرية

[دفء المشاعر]

ويمكننا تقسيم النظريات التي حاولت تفسير عملية التعلم إلى ثلاثة أنواع رئيسية هي :

أولا : النظريات الارتباطية :أفادت النظريات الارتباطية بان التعلم يحدث كنتيجة لحدوث ارتباط بين مثيرات واستجابات وما ينتج عنها من تكوين عادات ، وان الإدراك ما هو الا نسخة طبق الأصل للشيء الــمدرك، و التفكير ما هو الا تجميع لهذه الأشياء التي يدركها الشخص .

وتشتمل المدرسة الارتباطية على عدة نظريات منها :
نظرية بافلوف .
نظرية ثورنديك
نظرية سكنر

[دفء المشاعر]

ثانيا : النظرية المجالية
تنادي النظريات المجالية بأهمية الإدراك والفهم في عملية الإدراك وعملية التفكير العقلية العليا كما يرون أن السلوك يحدث في حيز معين يخضع أساسا لمجموعة من القوى الديناميكية التي يعبرون عنها .

وتشتمل المدرسة المجالية على عدة نظريات منها :
نظرية الجشتلت .
نظرية كيرت ليفين .
نظرية تولمان .

[دفء المشاعر]

ثالثاً : نظريات التعلم الاجتماعي
يرى أصحاب هذه النظرية أنّ التعلم بالملاحظة أهم من دور التعلم بالمحاولة والخطأ أو الاشتراط الكلاسيكي

ومن بين نظريات التعلم الاجتماعي ما يلي :
نظرية باندورا للتعلم الاجتماعي المعرفي .
نظرية روتر للتعلم الاجتماعي المعرفي .

[دفء المشاعر]

صاحب نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ هو ثورنديك
احد اصحاب المدرسة الارتباطية


ومن أهم القوانين التي توصل إليها ثور نديك ما يلي :-
أولا ً : القوانين الأولية :

قانون الأثر :
٢/ قانون المران (أو التكرار)
٣/ قانون الاستعداد

ثانياً : القوانين الثانوية :

الاستجابة المتنوعة أو المتعددة.
ب- الموقف والاتجاه ( التهيؤ العقلي )
جـ - الاستجابة المماثلة . و- قانون التعرف :
د- العناصر السائدة . هـ- قانون نقل الارتباط

نظرية الاشتراط الجزئي صاحبها سكنر

ويميز سكنر في هذه النظرية بين نمطين من السلوك هما :-

أولا : السلوك الاستجابي

ثانيا : السلوك الإجرائي:-

من أهم هذه العوامل المسهمة في تفسير عملية التعلم لدى الإنسان أو الحيوان (الكائن الحي) والتي توصل إليها سكنر

التعزيز <<1- موجب 2- سلبي
الانطفاء
التميز
التمايز
التشكيل

[دفء المشاعر]

صاحب نظرية التعلم بالاستبصار << الجشطلت احد المدرسة المجالية
، واهتمت هذه المدرسة بدراسة السلوك ككل
.
العوامل التي تساعد على الاستبصار
النضج الجسمي
الخبرة السابقه
الدافع
تنظيم المجال




صاحب نظريه المجال << كيرت ليفين
التعلم عند ليفين :
أولا: التعلم كتغير في التركيب المعرفي
إن التغير في البيئة المعرفية يحدث من خلال ثلاث عمليات على النحو التالي :
التمايز - التعميم -التكامل


ثانياً التعلم كتغير في الدوافع والأهداف
ثالثاً - التعلم كتغير في الاتجاهات والقيم
رابعا : التعلم كتغير في ضبط الحركات الإرادية

[دفء المشاعر]

نظرية التعلم الاجتماعي << صاحبها روتر

ويشير كل من روتر و كروميل في هذه النظرية إلى نوعين من السلوك المتعلم هما:
1-السلوك التقاربي
2-السلوك التجنبي

[مديناوي]

فالكم التفوق يارب وفالي معاكم

لاتنسو الاسئلة حقت انسام