¤¦¦§¦¦{هنا مناقشة كل مايتعلق باختبار التربية الفنية لذوي الاحتياجات الخاصة}¤¦¦§¦¦¤

[أنسام الفجر]

( 6 ) ........
- يتطلب التعرف على الإعاقات إجراء مسوحات تعاونية بين :
مراكز رعاية الأمومة والطفولة
أولياء الأمور
مراكز التربية الخاصة
جميع ما سبق
- يعتمد على توفير عدد من الاستعدادات في البناء العقلي لدى كل إنسان :
السلوك الإبداعي
السلوك الانساني
الاستعداد
- يشير بوجه عام إلى السلوك المتفرد الذي يتصف بالاصالة والملائمة والتنوع والطلاقة :
الذكاء
الابداع
التميز
- وخصائص السلوك الإبداعي :
1-الأصالة فهو لا يشبه غالبا الأعمال الفنية للآخرين أو سلوكهم الإبداعي.
2-كما انه غير مسبوق بإنتاج مماثل للآخرين ويتصف بالطلاقة .
3-وهو أيضا مرن ومتنوع في العناصر والأفكار لا يتسم بالقيود .
- مراحل تنمية السلوك الإبداعي في التعبير الفني لدى ذوي الاحتياجات :
1-تحديد نوع وفئة المعوقين الذين نرغب في تنمية سلوكهم.
2-الكشف عن استعدادات هذه الفئة. -تحديد البرنامج المناسب
3-قياس وتحديد طبيعة وخصائص الدوافع الأساسية لهؤلاء الأفراد.
4- جميع ما سبق
من أساليب تنمية السلوك الإبداعي :
كالتدريب على حل المشكلات وإيجاد الحلول
أسلوب القصف الذهني
جميع ما سبق
- عند تنمية السلوك الابداعي فان تحديد اختيار الاسلوب المناسب يعتمد على :
درجة الاعاقة
طبيعة الاعاقة
مستوى الاعاقة
جميع ما سبق
- من الحاجات النفسية لطفل ذوي الاحتياجات:
1-الحاجة إلى الاستقلال
2-الحاجة إلى الإشراف - الحاجة إلى الصحة
3-الحاجة إلى اللعب الحر
4- جميع ما سبق
- أفضل الأساليب التي تنمي حاجة اللعب لدى الطفل :
اللعب بحرية
تناول موضوعات فنية تحاكي البيئة التي يعيشها هذا الطفل
اللعب المنظم
.................................................. .................................................. .................................................. ........

[مديناوي]

انسام الفجر جعل فالك التفوق يارب على جهدك بالاسئله

ما شاء الله طريقتك بالاسئلة شاملة وروعة

المحاضرات من 7 الى 13 بعض المعلومات مكرره يعني مو جديدة علينا

[أنسام الفجر]

( 7 ) .....
- هو مصطلح عام تندرج تحته - من الناحية الإجرائية - جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات السمعية :
العوق السمعي
الاصم
ضعيف السمع
الكفيف
- عند وضع برنامج تربية فنية خاص بضعاف السمع يجب أن نأخذ في الاعتبار:
الاسراع
التركيز
الابطاء
التعمق
- تقوم وزارة المعارف بتطبيق فكرة الدمج التربوي لهذه الفئة ولكن ضمن شروط معينه :
يكون معها المعاق سمعيا قادر على الاختلاط بالمتعلمين العاديين
يكون المعاق سمعيا قادرا على التعلم
يكون المعاق سمعيا يتراوح سمعه ين 35 وَ69 ديسبل
جميع ما سبق
- ضعيف السمع: هو الشخص الذي يعاني من فقدان سمعي قدره :
70 ديسبل فأكثر
35 وَ69 ديسبل
43و46 ديسبل
- ضعيف البصر: هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره :
6/24 وَ 6/60 مـــتراً (20/80،20/200 قدم)
عن 6/60 متراً (20/200 قدم)
6/46 و6/96 متر
- مشكلات الإبداع عند المكفوفين ترتبط :
بمدى ووقت الإصابة في البصر
العمر
الجنس
- ابتدعت لعبة وبرنامج العيدان الاسطوانية ليضعها الطفل في كتلة صلبة مثقوبة لإدراك الابعاد والحجوم :
ديسكودر
ماري منتسوري
ارسطو
- ابتكرت لعبة التوفيق بين الالوان حيث يضع الطفل اشكالا من مختلف الالوان على الصور التي تحمل نفس اللون والشكل :
ديسكودر
ماري منتسوري
ارسطو
.................................................. .................................................. .................................................

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرةالتاسعة

المجالات والخصائص التعبيرية
تعريف الإعاقة السمعية(الصم):
ü الصم حسب مؤتمر مديري المدارس الأمريكية 1973 :هو خلل أو تلف أو عجز في الجهاز السمعي وتكون نسبة الصم 70 ديسبل تمنعه من فهم الكلام من خلال الأذن
ü أما الشخص ثقيل السمع فتكون النسبة لديه من 35-69 ديسبل ويكون فيه عجزا لكن لا تمنعه من فهم الكلام بمعين سمعيا أو بدونه
ü والطفل الأصم هو الذي فقد السمع منذ الولادة أو قبل تعلم الكلام.
.................................
ويمكن تصنيف الصم الى اربع مستويات:
تصنيفات الصم:
· 1.من 35-45 ديسبل وهم الأطفال الذين لا يحتاجون التعلم في مراكز أو مدارس خاصة باستمرار ولكنهم بحاجة إلى مساعدة دورية في علاج الكلام والسمع.
· 2.من 55-69 ديسبل ويحتاجون إلى مساعدة باستمرار والى فصول خاصة للتعلم.
· 3.من 70-89 ديسبل ويحتاجون إلى مراكز وفصول خاصة والى تعلم خاص.
· 4.من 90 فأكثر يحتاجون إلى مدرسة خاصة ومساعدة خاصة في الكلام واللغة والمساعدة التعليمية.
...............................
خصائص التعبير الفني عن المعوق سمعيا:
ـــ غالباً مايكون الطفل الأصم حساساً في استخدام إدراكه البصري في مجالات الفنون فنجده يعبر بحساسية عند استخدام اللون وهذا مايعرف بالنمط البصري
ـــ يمتلك مهارة يدوية عالية كعملية تعويضية عما فقده وتظهر هذه المهارة في التركيب والتجميع والإنشاء
ـــ قد تحمل الأشكال الفنية للأصم دلالات بقدر ما تتضمنه من قوة انفعالية دافعة وقد تكون سطحية إذا خلت من الانفعالات .
ـــ تتطابق خصائص التعبيرات الفنية للأصم مع أقرانه الأسوياء من حيث مراحل النمو لأنه سوي في كل شيء ما عدا حاسة السمع .
.................................
مجالات التربية الفنية للمعوق سمعياً:
يمكن للأصم وضعيف السمع أن يمارسا كل مجالات الفنون ولكن يجب مراعاة الفروق الفردية
لذلك يفضل أن تتنوع برامج التربية الفنية لهم وتركز على التعلم عن طريق اللعب والعمل الجماعي
.................................
ومن المجالات المناسبة للأصم وضعيف السمع:
ـــ إعطائه الأوراق والأقلام لكي يقوم بالرسم والتلوين .
ـــ التشكيل بالطين والصلصال .
ـــ القص واللصق .
ـــ الأشغال اليدوية مثل : أعمال السلال والجريد والحصير .
ـــ أعمال الخشب والنجارة .
ـــ أشغال النسيج .
.....................................
تعريف المعوق بصريا:
- تعد الإعاقة البصرية من الإعاقات الحسية وهي تشمل الكفيف وضعيف البصر أو من هم مكفوفين كليا أو جزئيا.
ü والتعريف التربوي للكفيف:الشخص الذي تقل حدة إبصاره بأقوى العينين بعد التصحيح عن 60/6 متراً (200/20 قدم) أو يقل مجاله البصري عن زاوية مقدارها (20) درجة بعد استخدام النظارة وهذا يعني انه لا يمكن الاستفادة من الخبرات التعليمية التي تقدم للأشخاص العاديين

ü وفي التعريف الاجتماعي :هو من لا يمكن أن يسلك بيئة غير معروفة إلا بمساعدة الآخرين.
...................................
تصنيفات الإعاقة البصرية:
1.المكفوفين كليا الذين ولدوا عميانا أو أصيبوا بالعمى قبل سن الخامسة.
2.المكفوفين كليا والذين أصيبوا بعد سن الخامسة.
3.المكفوفين جزئيا والذين ولدوا بإصابتهم أو أصيبوا بها قبل سن الخامسة.
4.المكفوفين جزئيا والذين أصيبوا بعجز بعد سن الخامسة.
وتحديد سن الخامسة يعني انه من يفقد بصره جزئيا قبل هذا السن لا يمكنه
الاحتفاظ في كبره بالصور السابقة.
..............................
أسباب الإعاقة البصرية أو كف البصر:
تختلف أسباب فقد البصر من بيئة إلى أخرى ومن بلد لأخر وهناك أربع أسباب رئيسة هي :
1.الامراض المعدية مثل الرمد الصديدي، وهو التهاب بكتيري ناتج عن مادة صفراء مخضرة تصيب العين نتيجة الحكة والاحمرار يرافقه ضبابية في الرؤية.
2.الامراض غير المعدية مثل العشى الليلي، وهو مرض له صفات وراثية تتمثل بعدم القدرة على الرؤية في الضوء الخافت وخلال الليل ومن هنا تمت التسمية ، والكتاركت وهو وجود ضبابية فوق عدسة العين الطبيعية
- وينتجعن أسباب منها التعرض للضوء الساطع لعدة سنوات ، ومرض السكر.

3.العوامل الوراثية مثل الجلوكوماوعمى الألوان وكبر حجم القرنية وطول وقصر النظر،والجلوكوما هي الماء الأزرق الذي ينتج غالبا عن ارتفاع في ضغط العين ، أما عمى الألوان هو عدم القدرة على تميز الألوان التي يميزها العاديين.

4.الحوادث والإصابات .
.........................................
خصائص التعبير الفني عند المعوقين بصرياً:
لابد من التعرف على نمطين حتى نستطيع ان نتعرف على الخصائص التعبيرية لهذه الفئة:

-النمط البصري:تكون مفاهيمه مستمدة من بيئته ومن خلال إيهام خبراته البصرية وهو ما يعرف بالإدراك البصري نتيجة تكوين صور سابقة للإصابة فيترجم الخبرات الجسدية واللمسية إلى خبرات بصرية.

ـــ النمط أللمسي :للكفيف نمط لمسي حيث أنه يعنى بأحاسيسه الجسمية والمكان المحيط به وليس بشيء معين في العالم الخارجي ولكن بعالمه الداخلي.
<~ (هناك علاقة عكسية بين النمط البصري والنمط اللمسي )
.........................................
وهناك مجالات عدة أيضا منها:
ـــ إبداعاته أصلية تأتي من تخيلاته وتوقعاته لشكل الأشياءنتيجة الصور الذهنية لديه
ـــ يعتبر التشكيل المجسم من الأساسيات الضرورية في مجال الفنون بالنسبة للمكفوفين
ـــ لدى الكفيف القدرة على إنتاج فني مبتكر للصورة الذهنية
-تزيد القدرة الإنتاجية لدى المكفوفين وتتميز أعمالهم أحياناً بالدقة أكثر من
العاديين نظراً لأنهم أقل تعرضاً لشرود الذهن
................................
مجالات التربية الفنية للمعوقين بصرياً:
-ففي ممارسة الرسم والتلوين فيفضل استعمال أقلام الفحم أو الأقلام الملونة وعمل الرسوم الكبيرة والرسم لفترات زمنية قصيرة
ـــ أفضل المجالات بالنسبة للمكفوفين هو العمل بالطين أو الصلصال وإنتاج أشكال حرة
ـــ يمكن لضعاف البصر أو المكفوفين أن يلونوا في كتاب للتلوين وذلكبتلوين أشكال بسيطة
ـــ يمكن إشراك ضعاف البصر في مشاريع جماعية مثل تلوين خريطة كبيرة أو إعداد منظر مسرحي
ـــ مائدة اللمس : يستطيع الكفيف أن يلمس عدداً كبيراً من الأشياء ويضيف إلى هذه الأشياء مايجمعه بنفسه
ـــ ويمكن استخدام مجال الحفر على سطوح محضرة بعجائن لينة.
-يمكن استخدام مهارة القص واللصق من خلال الأصابع بدلا عن المقص.
[/align][/cell][/table1][/align]

[talla]

بالتوفيق لكم يا رب

[verymoon*14]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مديناوي

انسام الفجر جعل فالك التفوق يارب على جهدك بالاسئله

ما شاء الله طريقتك بالاسئلة شاملة وروعة

المحاضرات من 7 الى 13 بعض المعلومات مكرره يعني مو جديدة علينا

من جد بس حشو

نعيد ونزيد

[أنسام الفجر]

( 8 ) ...........
- الطفل المعوق يمتلك حاسة عقلية لها علاقات تجريدية وتكون رسوماته مشتقة من :
أفكاره
عالم الحقائق الخارجية
بيئته
ابداعاته
من أكثر المهارات المهمة لدى الطفل المعاق عقليا :
المهارات اليدوية
المهارات الرياضية
المهارات الابداعية
- من البرامج التي يقدمها المعلم للحدث :
1-تنمية الجانب الديني من خلال الوعظ والترهيب والترغيب - الخروج إلى الطبيعة
2- إعطائه الثقة والأمان وهذا يترتب عليه احترام العمل الفني الذي يقوم به وتشجيعه والثناء عليه.
3-الأعمال الجماعية - لا بد أن تشمل البرامج على العمليات التعليمية والتبصيرية
4- جميع ما سبق
- لا بد من إشراك الحدث في الأعمال الجماعية والتعاونية التي تنمي شخصيته وتحولها إلى شخصية ايجابية وهذا ما يسمى :
العمل الجماعي
النشاط الاجتماعي الموجه
التوافق الاجتماعي
- يمكن التعرف على الطفل الموهوب من خلال بعض السمات منها :
1- توافق الأيدي والحيوية والنشاط
2- والذكاء وسهولة الإدراك(دقة الملاحظة)
3- والخيال ألابتكاري والتذوق الجمالي
4- جميع ما سبق
- قيس القدرات الفنية الخاصة وهو يساعد المعلم على اكتشاف الطلبة الموهوبين حتى يستطيع أن يضع لهم البرنامج المناسب. ويقيس تحديد الظلال والمفردات الفنية في الرسم ومعالجة الصور والألوان :
اختبار الفرد لورنز
اختبار نورمان ماير وسيشور
اختبار استندفورد
- يتكون من مائة لوحة في كل لوحة زوج من الصور إحداهما أصلية والأخرى تقليد . ويقيس هذا الاختبار كفاءة التذوق الفني في كشف الصور الأصلية ودقة الملاحظة والتعرف على الميول والرغبات :
اختبار الفرد لورنز
اختبار نورمان ماير وسيشور
اختبار استندفورد
- من برامج الموهوبون والمتفوقون عقليا :
1- الإسراع
2- تهيئة الفصول العادية
3- العمل في مجموعات
4- جميع ما سبق
- من أفضل الطرق التي تتحدى قدراته وتقدم له خبرات تعليمية خاصة إذا ما وضع مع رفاق اكبر منه سنا ذوي قدرات عقلية اكبر نضجا :
1- الإسراع
2- تهيئة الفصول العادية
3- العمل في مجموعات
4-المساهمة في الندوات والمناظرات الفنية خاصة
.................................................. .................................................. ............................................

[مديناوي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

من جد بس حشو

نعيد ونزيد

اليوم شفت جزء من المحاضرة المباشرة يقول ماقولكم لاتحفظو المقرر ولا تفهموه

وبعدين رجع قال سؤال عن درجة الضعف السمعي من 39 الى 65 يعني شي بديهي تفهموه مو تحفظوه


المحاضرات الاولى قريتها حشو يبغالها فهم صح ؟؟



ايش رايكم



فيري مون فالك التفوق على جهدك بالتلخيص

[verymoon*14]

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
المحاضرةالعاشرة

المجالات والخصائص التعبيرية

الإعاقة الحركية(الطفل المعاق حركيا والمقعد):
لايعانون من نقص في الحواس انما قصور جسماني وحركي ويستطيعون متابعة النمو التعليمي في المدارس العادية بمساعدات طبية ورعاية صحية خاصة .
....................
أما المقعد فهو الطفل الذي لديه سبب خلقي يعوق حركته أو مكتسب من مرض أو إصابة

وأنواع حالات المقعدين حسب المسببات هي:
تصنيفات المقعد حركيا:
1.الاقعاد بسبب العدوى والإصابة
2.شلل الأعصاب في المخ
3.الاصابة أثناء الولادة
4.امراض القلب والعاهات والتشوهات الخلقية
5.الحوادث
6.الاورام الخبيثة.
................
خصائص التعبير الفني للمعوق حركيا والمقعد:
ـــ تغلب على أعمالهم الفنية الرمزية ولا تحتوي على مهارة جسمية أو عضلية
- وتكون ذاتية نظرا لحالتهم النفسية المضطربة
- رسوماتهم ضعيفة غير مدعمة بالخبرة البصرية الكافية
ـــ يظهر في رسوماتهم النمط التعبيري البسيط الانطوائي لذلك لا بد من تحقيق التوازن النفسي لهم أثناء العمل لان خلاف ذلك سيؤدي إلى تأخر نمو قدراتهم الحسية والانفعالية والعقلية.
-تعبيراتهم الفنية تختلف باختلاف الاستعداد النفسي والمزاجي.
-لديهم الاستعداد للتنسيق بين اليد والعين في عملية الملاحظة لذلك لا بد من المعلم مراعاة هذه الناحية وهو ما يسمى بالإدراك الحسي الموجه.
...............................
مجالات التربية الفنية للمعاق حركيا والمقعد:
- هذه الفئة غالبا ما تتصف بالخوف والاضطراب
- أهم ما يقوم به المعلم نزع الخوف من خلال المشاركة في الأنشطة ومن خلال اعتراف
الآخرين بقدراتهم الفنية .
...............................
و المجالات الفنية لهذه الفئة هي:
-تعديل البرامج الدراسية والأنشطة كلما دعت الحاجة لتتناسب مع طبيعة هذه الفئة.
-الإرشاد المهني أثناء التدريس وفي اختيار النشاط الفني المناسب.
-استخدام المكعبات الملونة يساعدهم على التعرف على اللون والتنسيق بين درجاته المختلفة
ـــ التعبير بالرسم أو الخامات الفنية الأخرى التي تنمي ميولهم ورغباتهم.
ـــ الأعمال الفنية الجماعية تعتبر مناخاً مناسباً للتكيف بين الطفل وأقرانه
-الأشغال الفنية النفعية مثل:اشغال الحصير والسلال وأشغال الخشب وأشغال السجاد والجلد .

..........................................
الإعاقة العقلية(الطفل المتخلف عقليا):
يقصد بهذه الفئة الذين توقف نموهم العقلي عند مستوى ادنى كثيرا من النمو العقلي

ومن تسمياته الأخرى : القصور العقلي أو التأخر العقلي أو التخلف العقلي أو النقص أو الضعف العقلي.
..........................
تصنيفات ضعاف العقول:
يصنف أصحاب ضعاف العقول على أساسين:
أولا: نسبة الذكاء:ويقاس من خلال اختبارات الذكاء.
تصنيف الجمعية الأمريكية للضعف العقلي عام 1934 ثلاث مستويات وهم:
-المعتوهون:ونسبة ذكائهم من صفر -25 وعمرهم العقلي اقل من 3 سنوات.
-البلهاء: ونسبة ذكائهم من 25-50 وعمرهم العقلي من 3-7 سنوات.
-المافونون:ونسبة ذكائهم من 50-70 وعمرهم العقلي 8 سنوات فأكثر قليلا.
وفي عام 1963 وضعت الجمعية تصنيف آخر:
-ضعف عقلي بسيط ويشكل 89%.
-ضعف عقلي متوسط بنسبة 6%.
-ضعف عقلي شديد بنسبة3.5%.
-ضعف عقلي شديد جدا بنسبة 1.5%.
..........................
ثانيا: التصنيف الإكلينيكي:ويعتمد على خصائص جسمية وفسيولوجية ومرضية بجانب الضعف العقلي.
......................
واهم أنماط هذا التصنيف:
-المنغولي:وتسمى بمرضى داون وهي حالة ضعف عقلي منذ الولادة ولها خصائص جسمية تشبه الجنس المنغولي من حيث الرأس العريض والشعر القليل والعينان المنحرفتان لأعلى
والأنف قصير والصوت خشن والترهل الجسمي ويتشابه الأطفال في هذه الفئة وكأنهم من أسرة
واحدة ويطلق عليهم الأطفال السعداء.

-القماءة أو القصاع:تتصف بقصر القامة بدرجة ملحوظة فقد يصل طول الفرد إلى 90 سم مهما كان عمره العقلي ولا يزيد ذكائهم عن البلهاء أو المعتوه.

-استسقاء الدماغ:وهي حالة ضعف عقلي ترتبط بتضخم الرأس وبروز الجبهة نتيجة زيادة السائل المخي بشكل غير سوي يؤدي إلى تلف المخ نتيجة الضغط المستمر
ويكون شكل الجمجمة على شكل الكمثري المقلوبة وقد يصل حجمها إلى 75سم ومستوى الذكاء كالمنغولي.

-صغر حجم الجمجمة:حالة ضعف عقلي ولادي يكون فيها حجم الرأس والمخ صغيرا وقليل النمو ولا يزيد مستوى الذكاء عن المنغولي.

-العتة العائلي المظلم:حالة ضعف عقلي ينتج في الجهاز العصبي بعد نمو قد يكون سويا خلال
العام الأول للطفل.
وهي حالة وراثية وقد يكون أكثر من حالة في العائلة الواحدة. وتتصف بالتشنج والصرع
وفقدان الضبط الانفعالي.
........................
ويمكن إرجاع أسباب الضعف العقلي إلى:
أسباب وراثية :داخلية المنشأ قد تكون مسئوله عن 75% من الإصابات .
أو أسباب بيئية خارجية المنشأ :كإصابة الأم أثناء الحمل بالحصبة الألمانية أو تأثير الأشعة أو نقص الأكسجين أثناء الولادة ، وهذا كله يؤثر على الجهاز العصبي لدى الطفل.
أما الأسباب النفسية :فقد تحدث نتيجة رد فعل وظيفي في الجسم كالضعف الوظيفي أو الفقر أو الجهل أو المرض وكلها تؤدي إلى عدم النمو السليم والى البطء في نمو معدل الذكاء.
..................................
خصائص التعبير الفني عند المعوقين عقلياً:
- رسوم الأطفال المعاقين عقلياً لاتكون متطابقة مع مراحل النمو الفني لمن هم في سنهم
- نشاطهم التخطيطي خالياً من أي قصد تمثيلي بل وخالياً أيضاً من أي غريزة تقليدية ،
- ورسومهم تنشأ من اللذة التي يحصل عليها الطفل من حركات الذراع ومن الأثر المرئي للحركات المتروكه على الورق ،
- فهي تعبير عن إيقاع جسمي فطري
- وعادة ماتكون علاماتهم ورموزهم اعتباطيه غير مترابطة يشوبها كثير منالغموض
- لدرجه أنها قد تكون غير تمثليه على الإطلاق أو مجردة إلا أن لها دلالتها في فهم سيكولوجيتهم
ـــ عدم القدرة على أدراك العلاقات بين العناصر المرسومة
ـــ النقل من رسوم الغير
-التكرار والاليه.
ـــ هناك دلائل على تشتت الأفكار أثناء الرسم وعلى عدم التركيز
- الانتقال السريع من فكرة إلى فكرة دون إنجازها
ـــ يبدون بطءفي الانتقال من مرحله الى الاخرى يبقون في كل مرحلة فترة أطول من العاديين.
ـــ تشويه العمل بعد الانتهاء منه.
ـــ يتحسن ادائهم في المواقف الحرة أكثر منه في جو الحصص التقليدية.
............................
مجالات التربية الفنية للمعوقين عقلياً:
-التعلم عن طريق اللعب ومجالاته:
الطفل المعوق في حاجة دائماً إلىمايثير انتباهه وحواسه ، ليقضي وقته سعيداً بعيدا
عن التعلم الأكاديمي
-اللعب بالماء والطين والصلصال:
فنحن لانعلمه الفن للفن بل للتنفيس عن انفعالاته الداخلية وأحاسيسه
ويمكن أن يخرج معلم الفن بفائدة تربوية من وراء ذلك وأن يجعله يتعلم كيف يشيد بناء
يتخيله هو
دون أن يفرض عليه.
-ألعاب البناء والتراكيب:
تعد هذه الألعاب التعليمية للطفل المعاق أفضل الألعاب وخاصة الطفل المعاق
عقلياً والقابل للتعلم
-الألوان والتلوين:
يمكن أن يتعرف على أسماء الألوان والعلاقة بينها ومع نمو الخبرة وتراكمها لديه يمكن
أن يكتشف العلاقه بين الالوان
[/align][/cell][/table1][/align]

[أنسام الفجر]

( 9 ) .........
- غالباً مايكون الطفل .......... حساساً في استخدام إدراكه البصري في مجالات الفنون فنجده يعبر بحساسية عند استخدام اللون وهذا مايعرف بالنمط البصري :
الطفل المكفوف
الطفل الاصم
الطفل المعاق عقليا
الطفل المعاق حركيا
- من خصائص التعبير الفني عن المعوق سمعيا:
1- غالباً مايكون الطفل الأصم حساساً في استخدام إدراكه البصري في مجالات الفنون
2- يمتلك مهارة يدوية عالية كعملية تعويضية عما فقده وتظهر هذه المهارة في التركيب والتجميع
3- قد تتطابق خصائص التعبيرات الفنية للأصم مع أقرانه الأسوياء من حيث مراحل النمو
4- جميع ما سبق
- مجالات التربية الفنية للمعوق سمعياً:
1-التشكيل بالطين والصلصال أعمال الخشب والنجارة .
2 القص واللصق . أشغال النسيج
3-الأشغال اليدوية مثل : أعمال السلال والجريد والحصير .
4-جميع ما سبق
- من أسباب الإعاقة البصرية أو كف البصر :
1.الامراض المعدية
2.الامراض غير المعدية
3.العوامل الوراثية - الحوادث والإصابات
4. جميع ما سبق
- هو مرض له صفات وراثية تتمثل بعدم القدرة على الرؤية في الضوء الخافت وخلال الليل :
العشى الليلي
الكتاركت
الرمد الصديدي
الجلوكوما
- وهو وجود ضبابية فوق عدسة العين الطبيعية وينتج عن أسباب منها التعرض للضوء الساطع لعدة سنوات :
العشى الليلي
الكتاركت
الرمد الصديدي
الجلوكوما
- من العوامل الوراثية لأسباب الاعاقة البصرية :
الجلوكوما
عمى الألوان
كبر حجم القرنية وطول وقصر النظر
جميع ما ذكر
من الامراض غير المعديةلأسباب الاعاقة البصرية :
العشى الليلي
الكتاركت
مرض السكر
جميع ما سبق
- خصائص التعبير الفني عند المعوقين بصرياً:
1- إبداعاته أصلية تأتي من تخيلاته وتوقعاته لشكل الأشياء
2- تزيد القدرة الإنتاجية لدى المكفوفين وتتميز أعمالهم أحياناً بالدقة أكثر من العاديين
3- لدى الكفيف القدرة على إنتاج فني مبتكر للصورة الذهنية وهو أعظم أهمية من التسجيل الواقعي
4- جميع ما سبق
- يعتبر .................. من الأساسيات الضرورية في مجال الفنون بالنسبة للمكفوفين فهم يميلون إلى إنتاجها :
التشكيل المجسم
ممارسة الرسم والتلوين
استخدام مهارة القص واللصق
جميع ما سبق
- أفضل المجالات بالنسبة للمكفوفين هو :
إنتاج أشكال حرة و العمل بالطين أو الصلصال
استخدام مهارة القص واللصق
ممارسة الرسم والتلوين
التشكيل المجسم
- مجموع ما تكونت لديه من صور ذهنية وذكريات يجب استرجاعها :
خبرة لمسية
خبرة بصرية
خبرة تصورية
.................................................. .................................................. .................................................. ........