»§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« - الصفحة 3 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

آبوو شهد · 2013- 3- 10

المناقشة الرابعة

مالمقصود باسلوب الحواس المتعددة؟

الاجابة

ولقد قام سلنجرلاند Slingerland (1974) بتعديل طريقة جلنجهام وأطلق عليها " أسلوب الحواس المتعددة لفنون اللغة للأطفال ذوي الصعوبات اللغوية المحددة".
وتشتمل المادة التعليمية التي قام بتطويرها سلنجرلاند على دليل للمدرس ومجموعة من مواد التدريس المساعدة ويفصل دليل المواد التعليمية هذه أسلوب جلنجهام للاستخدام الصفي لمدرس الصفوف الأولى.
ومع أن طريقة جلنجهام وتعديل سنجرلاند قد واجه نقدا في جوانب عدة (ديشانت Dechant 1982)،(فروستنج Frosting 1966)،( وبمان Wepman 1960) ، إلا انه يوجد هناك كثيرا من الأنصار والمدافعين عن هذه الطريقة. ولقد ذكر اوتو واخرون Otto et al (1973) بان النظام قد حقق نجاحا عندما استخدم مع بعض التعديلات.

آبوو شهد · 2013- 3- 10

المناقشة الخامسة

ماالمقصود بالدافعية؟

الاجابة

أن المهمة للمدرس المعالج تكمن في مساعدة الطفل على إيجاد غرض من وراء عملية القراءة وكذلك الرغبة في تحسين القراءة لديه. فالطفل الذي ينخفض أداؤه في القراءة عن أداء زملائه في الصف بمقدار سنة الى ثلاث او أربع سنوات لا يكون لديه في واقع الأمر دافعية أو اهتماما وفي كثير من الحالات سوف ينسحب من سلوك القراءة. ان بعض الاقتراحات التي يمكن استخدامها مع مثل هذا الطفل

آبوو شهد · 2013- 3- 10

المناقشة السادسة

ماالمقصود باضطرابات الضبط الحركي؟

الاجابة

إضرابات الضبط الحركي

يتطلب تعلم الكتابة ضبط وضع الجسم والتحكم في حركة الرأس ، والذراعين واليدين والأصابع . إن أي عجز حركي يتدخل في تعلم أداء النشاطات الحركية الضرورية للنسخ والتتبع وكتابة الحروف والكلمات سوف يعطل سهولة وتطور استمرار النماذج الحركية الضرورية للكتابة بطريقة متسلسلة وآلية .
ولقد ارجع مايكلبست Mayklebust ( 1965 ) عدم القدرة الجزئية للكتابة المتسبب عن العجز الوظيفي للمخ إلى ما يعرف بعجز الكتابة (dysgraphia) . فالطفل غير قادر على تذكر التسلسل الحركي لكتابة الحروف والكلمات ، ويعرف الكلمة التي يرغب في كتابتها ، ويستطيع نطقها وكذلك يستطيع تحديدها عند مشاهدته لها ، ولكنه مع ذلك غير قادر على تنظيم وانتاج النشاطات الحركية الضرورية في نسخ أو كتابة الكلمة من الذاكرة وقد وصف اورتن Orton ( 1937 ) بعض الحالات التي تنحصر عدم قدرتها على الكتابة بالوظيفة الحركية . وفي مناقشة عجز الكتابة النمائية . (develop agraphia) استشهد اورتن (1937) ببعض الحالات التي كانت تتصف بسرعة القراءة ، إلا أن نوعية كتابتها كانت ضعيفة وغير مقروءة بدرجة كبيرة . وعلى عكس ذلك أشير إلى بعض الحالات التي كان فيها الأطفال قادرين على إنتاج حروف تم تشكيلها جيداً ، ولكن كتابتهم كانت بطيئة وغير فعالة .

آبوو شهد · 2013- 3- 10

المناقشة الاولى

ماهي أنواع تعليم القراءة؟

الاجابة

1-قراءة نمائية 2-قراءة تصحيحية 3- قراءة علاجية

--------------------------------------

المناقشة الثانية

ماذا يقصد بالتشخيص غير الرسمي؟

الاجابة

الأسلوب غير الرسمي والذي لا يستخدم فيه اختبارات مقننه ولكنه بدلا من ذلك يفحص مستوى قراءة الطفل وأخطائه في الكتب والأوراق والمواد التعليمية المستخدمة في الفصل .ويستخدم التقييم غير الرسمي من قبل معظم المدرسين في البداية,وحين يفشل في تشخيص المشكلة,عندئذ يحول المدرس الطفل لإجراء عملية التقويم باستخدام الاختبارات الرسمية.وسوف يتناول هذا الجزء الأسلوب المنظم للتقييم غير الرسمي الذي يمكن استخدامه دون اختبارات رسمية.
هناك عدة طرق لتقويم سلوك القراءة بطريقة غير رسمية.وتتضمن هذه الطرق الاختبارات التي يقوم ببنائها المدرس,وملاحظة سلوك الطالب ,والتدريس التشخيصي وغيرها من الطرق الخاصة.ولقد أثيرت الأسئلة حول صدق الاختبارات غير الرسمية التي يقوم بتطويرها المدرسون وقد أشار فار 1969فى هذا الخصوص بأن إجراءات وأساليب التقييم غير الرسمية غالبا ما تكون صادقة وثابتة.وهناك عدة فوائد للتقييم غير الرسمي مقارنة بالتقييم الرسمي

آبوو شهد · 2013- 3- 10

المناقشة الثالثة

ماذا يقصد بالحذف؟

الاجابة

يميل الاطفال الى حذف الكلمات في القراءة واحيانا يحذفون من الكلمة المقروءة . فإذا كانت العبارة في الكتاب(ذهبت إلى المدرسة) وقراءة الطفل (ذهب الى المدرسة) فإن الطفل بذلك يكون قد حذف حرف التأء

۞ دولتشي غابانا ۞ · 2013- 3- 11

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ

الله يسلم يداتك ياسديم على هذا المجهود ~

ويسلمك يارب

آبوو شهد · 2013- 3- 18

المناقشة السابعة

ماذا يقصد بتقييم اليد المفضله في الكتابة؟

الاجابة في المحاضرة السابعه

بملاحظة الطفل في الفصل يستطيع المدرس تحديد اليد التي يستخدمها الطفل في الكتابة ، والتقاط الأشياء وضرب الطاولة وغيرها من الأشياء . والواقع أن المدرس لا يلتفت إلى هذا الجانب إلا حين تظهر مشكلة عند الطفل . ويمكن القيام بالملاحظات التالية عند كتابة الطفل باليد اليمنى بشكل غير متناسق وارتكابه اخطاء عكسية ، أو استخدامه اليد اليمنى لبعض النشاطات واليد اليسرى لنشاطات أخرى :
إذا كان الطفل غير قادر على كتابة اسمه ، اطلب منه أن يكتبه باليد التي يفضلها في الكتابة . ومن ثم اطلب منه أن يكتب اسمه باليد الأخرى . لاحظ السهولة ، والسرعة والوضوح في كل يد . هل كتب الطفل بوضوح وحرية أكبر باليد اليمنى أم اليد اليسرى ؟
إذا كان هناك تساؤل حول اليد المفضلة في الكتابة ، اطلب من الطفل أن يقاطع خطوطاً أفقية بأخرى عمودية على شكل + على ورقة بأقصى سرعة ممكنة وخلال فترة زمنية محددة مثل 30 ، أو 45 ، أو 60 ثانية ، ومن ثم اطلب من الطفل أن يقوم بنفس المهمة باليد الأخرى ولنفس الفترة الزمنية . كرر هذه العملية مرتين باليد اليمنى ومرتين باليد اليسرى بشكل متبادل . قم بعد التقاطعات التي عملها الطفل خلال الفترة الزمنية المحددة . إن هذا الاختبار يعطى مؤشراً جيداً لليد المفضلة في الكتابة لدى الطفل .
تعرف على العين والقدم المفضلة . ويمكن تحديد العين المفضلة حين يطلب من الطفل أن ينظر من خلال فتحة أو ثقب صغير في ورقة ليشاهد شيئاً ما على الأرض مرة بالعين اليمنى حيث تكون العين اليسرى مغطاة ، ومرة أخرى بالعين اليسرى حيث تكون العين اليمنى مغطاة . فإذا فشل الطفل في رؤية الشيء عند تغطية العين اليسرى فإن الطفل يستخدم العين اليسرى . كرر هذا الاختبار مرتين أو ثلاث مرات للتأكد من الثبات في العين المفضلة .
أما معرفة القدم المفضلة لدى الطفل فيمكن فحصها من خلال ضربه لشيء على الأرض أو الوقوف على كرسي . فالطفل الذي يستخدم قدمه اليسرى سوف يضرب بقدمه اليسرى وكذلك يحاول الوقوف على الكرسي باستخدام قدمه اليسرى أولاً . فإذا كان الطفل مستخدماً ليده اليمنى ولكنه يستخدم عينه اليسرى وقدمه الأيسر فمن المحتمل حدوث تغيير في اليد المستخدمة لدى الطفل في مرحلة عمرية مبكرة .

نستطيع تحديد ومعرفة ما إذا كانت اليد اليسرى هي المفضلة عند الطفل في المرحلة المبكرة من عمره وهل تم تغيير ذلك وذلك باستخدام التاريخ التطوري

آبوو شهد · 2013- 3- 31

المناقشة الثامنة

مامميزات الكتابة المتصلة؟

الاجابة

وتمتاز الكتابة المتصلة بعدة ميزات منها :
· أن حروف الكلمات يتم وصلها لتشكيل الكل .
· عدم وجود فراغات بين الحروف كما هو الحال في طريقة الكتابة المنفصلة يخفف المشكلة .
· إن تشكيل ووصل الحروف في طريقة الكتابة المتصلة تقلل من احتمال الوقوع في الأخطاء العكسية
· إنها أكثر فائدة وتحافظ على الوقت وذلك بتطوير المهارات المتوقعة في سنوات المدرسة اللاحقة .

αтзьйч αℓ-Jя7 · 2013- 4- 7

ي آل صعوبات
بديت اكتب اسئلة لهالماده ,, لكن احتاج مساعده
فيه اجزاء م عرفت اطلع عليهم اسئلة لآنها تكون مثل المثال او شي

هي الماده فيها صعوبه ولا الخلل فيني

اذا فيه رقم دكتور اسعفوني

αтзьйч αℓ-Jя7 · 2013- 4- 7

^

:(

2013- 3- 10	#21
آبوو شهد أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 47092 تاريخ التسجيل: Sun Feb 2010 المشاركات: 1,440 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 4509 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« المناقشة الرابعة مالمقصود باسلوب الحواس المتعددة؟ الاجابة ولقد قام سلنجرلاند Slingerland (1974) بتعديل طريقة جلنجهام وأطلق عليها " أسلوب الحواس المتعددة لفنون اللغة للأطفال ذوي الصعوبات اللغوية المحددة". وتشتمل المادة التعليمية التي قام بتطويرها سلنجرلاند على دليل للمدرس ومجموعة من مواد التدريس المساعدة ويفصل دليل المواد التعليمية هذه أسلوب جلنجهام للاستخدام الصفي لمدرس الصفوف الأولى. ومع أن طريقة جلنجهام وتعديل سنجرلاند قد واجه نقدا في جوانب عدة (ديشانت Dechant 1982)،(فروستنج Frosting 1966)،( وبمان Wepman 1960) ، إلا انه يوجد هناك كثيرا من الأنصار والمدافعين عن هذه الطريقة. ولقد ذكر اوتو واخرون Otto et al (1973) بان النظام قد حقق نجاحا عندما استخدم مع بعض التعديلات.

2013- 3- 10	#22
آبوو شهد أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 47092 تاريخ التسجيل: Sun Feb 2010 المشاركات: 1,440 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 4509 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« المناقشة الخامسة ماالمقصود بالدافعية؟ الاجابة أن المهمة للمدرس المعالج تكمن في مساعدة الطفل على إيجاد غرض من وراء عملية القراءة وكذلك الرغبة في تحسين القراءة لديه. فالطفل الذي ينخفض أداؤه في القراءة عن أداء زملائه في الصف بمقدار سنة الى ثلاث او أربع سنوات لا يكون لديه في واقع الأمر دافعية أو اهتماما وفي كثير من الحالات سوف ينسحب من سلوك القراءة. ان بعض الاقتراحات التي يمكن استخدامها مع مثل هذا الطفل

2013- 3- 10	#23
آبوو شهد أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 47092 تاريخ التسجيل: Sun Feb 2010 المشاركات: 1,440 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 4509 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« المناقشة السادسة ماالمقصود باضطرابات الضبط الحركي؟ الاجابة إضرابات الضبط الحركي يتطلب تعلم الكتابة ضبط وضع الجسم والتحكم في حركة الرأس ، والذراعين واليدين والأصابع . إن أي عجز حركي يتدخل في تعلم أداء النشاطات الحركية الضرورية للنسخ والتتبع وكتابة الحروف والكلمات سوف يعطل سهولة وتطور استمرار النماذج الحركية الضرورية للكتابة بطريقة متسلسلة وآلية . ولقد ارجع مايكلبست Mayklebust ( 1965 ) عدم القدرة الجزئية للكتابة المتسبب عن العجز الوظيفي للمخ إلى ما يعرف بعجز الكتابة (dysgraphia) . فالطفل غير قادر على تذكر التسلسل الحركي لكتابة الحروف والكلمات ، ويعرف الكلمة التي يرغب في كتابتها ، ويستطيع نطقها وكذلك يستطيع تحديدها عند مشاهدته لها ، ولكنه مع ذلك غير قادر على تنظيم وانتاج النشاطات الحركية الضرورية في نسخ أو كتابة الكلمة من الذاكرة وقد وصف اورتن Orton ( 1937 ) بعض الحالات التي تنحصر عدم قدرتها على الكتابة بالوظيفة الحركية . وفي مناقشة عجز الكتابة النمائية . (develop agraphia) استشهد اورتن (1937) ببعض الحالات التي كانت تتصف بسرعة القراءة ، إلا أن نوعية كتابتها كانت ضعيفة وغير مقروءة بدرجة كبيرة . وعلى عكس ذلك أشير إلى بعض الحالات التي كان فيها الأطفال قادرين على إنتاج حروف تم تشكيلها جيداً ، ولكن كتابتهم كانت بطيئة وغير فعالة .

2013- 3- 10	#24
آبوو شهد أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 47092 تاريخ التسجيل: Sun Feb 2010 المشاركات: 1,440 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 4509 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« المناقشة الاولى ماهي أنواع تعليم القراءة؟ الاجابة 1-قراءة نمائية 2-قراءة تصحيحية 3- قراءة علاجية -------------------------------------- المناقشة الثانية ماذا يقصد بالتشخيص غير الرسمي؟ الاجابة الأسلوب غير الرسمي والذي لا يستخدم فيه اختبارات مقننه ولكنه بدلا من ذلك يفحص مستوى قراءة الطفل وأخطائه في الكتب والأوراق والمواد التعليمية المستخدمة في الفصل .ويستخدم التقييم غير الرسمي من قبل معظم المدرسين في البداية,وحين يفشل في تشخيص المشكلة,عندئذ يحول المدرس الطفل لإجراء عملية التقويم باستخدام الاختبارات الرسمية.وسوف يتناول هذا الجزء الأسلوب المنظم للتقييم غير الرسمي الذي يمكن استخدامه دون اختبارات رسمية. هناك عدة طرق لتقويم سلوك القراءة بطريقة غير رسمية.وتتضمن هذه الطرق الاختبارات التي يقوم ببنائها المدرس,وملاحظة سلوك الطالب ,والتدريس التشخيصي وغيرها من الطرق الخاصة.ولقد أثيرت الأسئلة حول صدق الاختبارات غير الرسمية التي يقوم بتطويرها المدرسون وقد أشار فار 1969فى هذا الخصوص بأن إجراءات وأساليب التقييم غير الرسمية غالبا ما تكون صادقة وثابتة.وهناك عدة فوائد للتقييم غير الرسمي مقارنة بالتقييم الرسمي
	التعديل الأخير تم بواسطة آبوو شهد ; 2013- 3- 10 الساعة 08:42 PM

2013- 3- 10	#25
آبوو شهد أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 47092 تاريخ التسجيل: Sun Feb 2010 المشاركات: 1,440 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 4509 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« المناقشة الثالثة ماذا يقصد بالحذف؟ الاجابة يميل الاطفال الى حذف الكلمات في القراءة واحيانا يحذفون من الكلمة المقروءة . فإذا كانت العبارة في الكتاب(ذهبت إلى المدرسة) وقراءة الطفل (ذهب الى المدرسة) فإن الطفل بذلك يكون قد حذف حرف التأء

2013- 3- 18	#27
آبوو شهد أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 47092 تاريخ التسجيل: Sun Feb 2010 المشاركات: 1,440 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 4509 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« المناقشة السابعة ماذا يقصد بتقييم اليد المفضله في الكتابة؟ الاجابة في المحاضرة السابعه بملاحظة الطفل في الفصل يستطيع المدرس تحديد اليد التي يستخدمها الطفل في الكتابة ، والتقاط الأشياء وضرب الطاولة وغيرها من الأشياء . والواقع أن المدرس لا يلتفت إلى هذا الجانب إلا حين تظهر مشكلة عند الطفل . ويمكن القيام بالملاحظات التالية عند كتابة الطفل باليد اليمنى بشكل غير متناسق وارتكابه اخطاء عكسية ، أو استخدامه اليد اليمنى لبعض النشاطات واليد اليسرى لنشاطات أخرى : إذا كان الطفل غير قادر على كتابة اسمه ، اطلب منه أن يكتبه باليد التي يفضلها في الكتابة . ومن ثم اطلب منه أن يكتب اسمه باليد الأخرى . لاحظ السهولة ، والسرعة والوضوح في كل يد . هل كتب الطفل بوضوح وحرية أكبر باليد اليمنى أم اليد اليسرى ؟ إذا كان هناك تساؤل حول اليد المفضلة في الكتابة ، اطلب من الطفل أن يقاطع خطوطاً أفقية بأخرى عمودية على شكل + على ورقة بأقصى سرعة ممكنة وخلال فترة زمنية محددة مثل 30 ، أو 45 ، أو 60 ثانية ، ومن ثم اطلب من الطفل أن يقوم بنفس المهمة باليد الأخرى ولنفس الفترة الزمنية . كرر هذه العملية مرتين باليد اليمنى ومرتين باليد اليسرى بشكل متبادل . قم بعد التقاطعات التي عملها الطفل خلال الفترة الزمنية المحددة . إن هذا الاختبار يعطى مؤشراً جيداً لليد المفضلة في الكتابة لدى الطفل . تعرف على العين والقدم المفضلة . ويمكن تحديد العين المفضلة حين يطلب من الطفل أن ينظر من خلال فتحة أو ثقب صغير في ورقة ليشاهد شيئاً ما على الأرض مرة بالعين اليمنى حيث تكون العين اليسرى مغطاة ، ومرة أخرى بالعين اليسرى حيث تكون العين اليمنى مغطاة . فإذا فشل الطفل في رؤية الشيء عند تغطية العين اليسرى فإن الطفل يستخدم العين اليسرى . كرر هذا الاختبار مرتين أو ثلاث مرات للتأكد من الثبات في العين المفضلة . أما معرفة القدم المفضلة لدى الطفل فيمكن فحصها من خلال ضربه لشيء على الأرض أو الوقوف على كرسي . فالطفل الذي يستخدم قدمه اليسرى سوف يضرب بقدمه اليسرى وكذلك يحاول الوقوف على الكرسي باستخدام قدمه اليسرى أولاً . فإذا كان الطفل مستخدماً ليده اليمنى ولكنه يستخدم عينه اليسرى وقدمه الأيسر فمن المحتمل حدوث تغيير في اليد المستخدمة لدى الطفل في مرحلة عمرية مبكرة . نستطيع تحديد ومعرفة ما إذا كانت اليد اليسرى هي المفضلة عند الطفل في المرحلة المبكرة من عمره وهل تم تغيير ذلك وذلك باستخدام التاريخ التطوري

2013- 3- 31	#28
آبوو شهد أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 47092 تاريخ التسجيل: Sun Feb 2010 المشاركات: 1,440 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 4509 مؤشر المستوى: 77 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات التعلم المستوى: خريج جامعي	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« المناقشة الثامنة مامميزات الكتابة المتصلة؟ الاجابة وتمتاز الكتابة المتصلة بعدة ميزات منها : · أن حروف الكلمات يتم وصلها لتشكيل الكل . · عدم وجود فراغات بين الحروف كما هو الحال في طريقة الكتابة المنفصلة يخفف المشكلة . · إن تشكيل ووصل الحروف في طريقة الكتابة المتصلة تقلل من احتمال الوقوع في الأخطاء العكسية · إنها أكثر فائدة وتحافظ على الوقت وذلك بتطوير المهارات المتوقعة في سنوات المدرسة اللاحقة .

2013- 4- 7	#29
αтзьйч αℓ-Jя7 متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 108205 تاريخ التسجيل: Sat May 2012 العمر: 31 المشاركات: 617 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1035 مؤشر المستوى: 57 بيانات الطالب: الكلية: صلوا على محمد الدراسة: انتساب التخصص: استغفر الله واتوب اليه المستوى: المستوى الثامن	رد: »§::Ξ… صعوبات التعلم الأكاديميه …Ξ::§« ي آل صعوبات بديت اكتب اسئلة لهالماده ,, لكن احتاج مساعده فيه اجزاء م عرفت اطلع عليهم اسئلة لآنها تكون مثل المثال او شي هي الماده فيها صعوبه ولا الخلل فيني اذا فيه رقم دكتور اسعفوني

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
»§::Ξ ... الموهوبون ذوي صعوبات التعلم ...»§::Ξ	۞ دولتشي غابانا ۞	صعوبات تعلم - ارشيف تربية خاصة المستوى 7	27	2013- 5- 4 01:26 PM
كل مآتود معرفته عن مجآلآت عمل الصيدلي - شآملآ الروآتب -	آرجوآن	ملتقى الكليات الصحية بالاحساء	9	2012- 7- 14 03:08 PM
من تعسرت وتثاقلت عليه مهارات البحث التربوي ..سنبدأ بطريقة الوقت من ذهب ..ونخلصها بعد 4 ساعات ....	اَلْـعُـمْـهُـوُجْ	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	79	2012- 5- 11 10:32 AM
ملخص الجوووري الله يعطيها العافيه للتقويم	الجوري70	ارشيف المستوى 4 تربية خاصة	11	2011- 5- 27 04:06 AM
مدخل إلى صعوبات التعلم	جوري الملتقى	ارشيف المستوى 4 تربية خاصة	73	2011- 5- 17 10:37 AM