 |
|
||||||
| تربية خاصة 7 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
|
أدوات الموضوع |
2014- 5- 4
|
#21 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
|
|
2014- 5- 4
|
#22 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
لبه قلبك هنوشتي
ربي يجعله في موازين اعمالك |
|
2014- 5- 4
|
#23 |
|
متميزة في القسم الترفيهي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
المحاضره الثالثه
ترتكز العمليه التعليمه على اربع ركائز اساسيه هي ؟ 1-المعلم 2- المتعلم 3-الماده التعليمية 4- طرق التدريس وتتم العمليه التعليمية اذا ما حدث التعلم .. التعلم هو ": تغير في السلوك ناتج عن الخبره كانت النظره القديمه للمنهج : على انه المعرفه الموجوده بالكتاب المدرسي كانت النظره القديمه للتدريس : متمثله في نقل المعرفه بالحفظ والتكرار حتى يتم الاستظهار في الاختبار. اما عندما زادت المعرفه ووسائل الاتصال تغيرت النظره الى المنهج على انه : كل الخبرات اللازمه لكي ينمو الطالب نمو متكامل اصبحت النظره الحديثه للتدريس :متمثله في كل ما يحيط بالعمليه التعليميه لنقل ما يساعد على النمو الكامل تتم عمليه التدريس من خلال : مهارات التخطيط والتنفيذ والتقويم من اهم تلك المهارات : اختيار استراتيجيه التدريس المناسبه لنقل الماده التعليمه من المعلم الى المتعلم يكون اختيار الاستراتيجيه جيداً اذا : تحققت المعايير الاستراتيجيات وطرق التدريس وذلك بان تراعي كل من المعلم والمتعلم ( القدرات الجسميه والعقليه والانفعاليه ) وكذا ( الماده التعليميه والاهداف واسلوب التقويم الذي يتم به الحكم على العمليه التعليميه وحدوث التعلم .. من الضروري توفير معايير طرق تدريس جيده السابق ذكرها عند تدريس الطلاب العاديين فيجب التأكد من توافرها عند التدريس للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصه لأن المعيار الخاص بمخرجات طريقه التدريس للمتعلمين من حيث حاجاتهم وخصائصهم وقدراتهم الجسميه والعقليه والانفعاليه . يؤكد ان ما يصلح للطلاب العاديين قد لا يصلح للطلاب المتأخرين دراسيا او المتخلفين عقلياً او الصم او فاقدي البصر كل فريق من هؤلاء له خصائصه وسماته وحاجاته وقدراته التي يجب ان تراعيها استراتيجيات التدريس المستخدمه معهم كي تكون جيده ومناسبه لهم . من العوامل المساعده في استخدام استراتيجيه تعليم مناسبه مع المعاقين سمعياً : 1- خصائص المعاقين سمعياً . 2- نوعيه الاعاقه السمعيه 3- درجه الفقدان السمعي ( صم او ضعاف سمع ) لذلك يجب علينا ان نتعرف اولاً على مفهوم الاعاقه السمعيه , مفهم الصم , مفهوم ضعاف السمع . مفهوم الاعاقه السمعيه : لـــ هيرنق بيرمن --< هو وجود مشكله تحول دون قيام الجهاز السمعي للفرد بوظائفه كامله اوتقلل من قدره الفرد على سماع الاصوات المختلفه تتفاوت مستويات الاعاقه السمعيه في شدتها من الدرجات البسيطه والمتوسطه والتي ينتج عنها ضعف سمعي الى الدرجات الشديده والتي ينتج عنها صمماً . فالمعاقين سمعياً : هم من فقدو حاسه السمع جزئياً او كلياً وبدرجات مختلفه منذ الولاده او في سن مبكره من حياتهم . مصطلح الاعاقه السمعيه : هو مصطلح عام وشامل يشمل كل مستويات الفقدان السمعي الخفيف والمتوسط والشديد وهو مصطلح يشمل كلاً من الصم وضعاف السمع . يمكن تعريف الفرد الاصم : بأنه ذلك الشخص الذي يعاني من عجز سمعي الى درجه تحول دون اعتماده على حاسه السمع في فهم الكلام سواء با استخدام السماعات او بدونها حيث تصل درجه الفقدان السمعي 70 ديسبل فا اكثر لذلك فان الشخص لايعتمد على حاسه السمع في التواصل مع الاخرين ولكنه يعتمد بشكل اساسي على حاسه البصر عن طريق لغه الاشاره وقراءه الشفاه في فهم لغه الاخرين والتواصل معهم . وهذا الشخص الاصم : يعاني عجز يحول بينه وبين الاستفاده من حاسه السمع في اكتساب اللغه بالطريقه العاديه وانما يحتاج الى برامج تربويه وتأهيليه تتناسب مع قصور السمعي . الفرد ضعيف السمع : فهو يعاني من نقص او عجز جزئي في حاسه السمع تجعله يواجه صعوبه في فهم الكلام بالاعتماد على حاسه السمع فقط ولكنهم يستطيعون فهم الكلام بمعاونه بعض المعينات السمعيه حتى يتمكنو من فهم الكلام المسموع وفي حالات الضعف السمع الخفيفه جداً يمكنهم سماع الصوت وتعلم اللغه خلال حاسه السمع سواء با استخدام المعينات او بدونها .. خصائص المعاقين سمعياً : 1- خصائص النفسيه والانفعاليه .. 2- الخصائص الاجتماعيه .. 3- الخصائص اللغوية .. 4- الخصائص المعرفية .. 5- الخصائص الجسمية والحركيه.. تعتبر حاسه البصر من اهم الحواس لدى البشر للأتصال بالعالم الخارجي فهي تعتبر نافذه للفرد للأطلاع على العالم الخارجي .. ولكن تأثير حاسه السمع اقوى من تأثير البصر ,, لذلك فان فقدان حاسه السمع يكون لها تأثير على الفرد وعلى خصائصه المختلفه وان هؤلاء الاشخاص لهم .. خصائص تميزهم عن الاشخاص العاديين في النواحي الجسميه واللغويه والعقليه والمعرفيه والاجتماعيه والانفعاليه . يجب ان نأخذ بالاعتبار ان جميع الخصائص ليست واحده بين جميع المعاقين سمعياً فكما توجد فروق بين الاشخاص العاديين والمعاقين سمعياً ايضاً توجد فروق بين الاشخاص المعاقين سمعياً نفسهم . نتيجه لعده عوامل منها : 1- درجه االفقدان السمعي لديه .. 2- عمره ووقت حدوث الاعاقه .. 3- نوع فقدان السمع وراثي او مكتسب .. 4- حاله السمع لدى الوالدين .. 5- المستوى الاجتماعي والاقتصادي .. 6- هل تعرض لبرامج التدخل المبكر او لا نركز في هذا الجزء على اهم خصائص المعاقين سميعاً وهي الخصائص : اللغويه .. العقليه .. المعرفيه .. النفسيه ..الانفعاليه ..الاجتماعيه .. هذه الخصائص مترابطه يوجد بينها علاقه من التأثير والتأثر والتفريق بينهم بغرض الدراسه فقط . تتضح اهميه معرفه هذه الخصائص للمعاقين سمعياً في اضطلاع المتعاملين مع هذه الفئه مثل ": الوالدين .. المعليمين .. باقي افراد المجتمع على هذه الخصائص ليتمكنو من التعايش مع المجتمع وتحقيق التكيف النفسي والاجتماعي لهم وحتى لا يساء فهم هذه الفئه وما يترتب عليه من نتائج سلبيه .. |
|
2014- 5- 4
|
#24 |
|
متميزة في القسم الترفيهي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
تابع المحاضره الثالثه ..
الخصائص النفسيه والانفعاليه : يمكن ان يكون للأعاقه السمعيه تأثيرها على البناء النفسي للأنسان .وان هؤلاء الاشخاص يكون لهم بعض الخصائص النفسيه والانفعاليه التي تميزهم عن العادين وكذلك عن انواع الاعاقات الاخرى .. لكن هذه الخصائص والصفات لا تنطبق على جميع الاشخاص المعاقين سمعياً وانها قد تختلف من شخص الى اخر با اختلاف تأثير الاعاقه وما تحمله من معنى بالنسبه للشخص المعاق وكذلك الظروف الاجتماعيه والبيئيه والاسريه التي يعيش فيها ومن خلال مسح التراث السيكيولوجي المتوفر في المجال بعض الخصائص النفسيه والانفعاليه التي يتصف بها المعاقون سمعياً : 1- سوء التوافق الشخصي والاجتماعي . 2- العزله والانسحاب من المواقف الاجتماعيه .. 3- الاعتماد على الاخرين .. 4- عدم القدره على تحمل المسؤليه .. 5- التقدير المنخفض لذاتهم .. 6- الاضطراب والاكتئاب .. 7- مشاعر تتسم بالعدوانيه تجاه الاخرين .. يكون ذلك نتيجه لعدم قدرتهم على التواصل والتفاعل والمشاركه الاجتماعيه مع الاخرين وتعرضهم للعديد من المواقف المحبطه اثناء التفاعل .. 8- قد تسبب لهم الاعاقه الخجل والقلق والحساسيه الشديده والانطواء .. 9- عدم القدره على القياده والشعور بالنقص .. 10- عدم قدره المعاقين سمعياً على فهم من حوله وعدم قدره من حوله على فهمه تجعله يشعر بالقلق والخوف والحيره والشك والغضب من الاخرين والصراع وخيبه الامل ونتيجه لهذا الاهمال والاحباط الذي يتعرض له في كثير من الاحيان فأنه يولد لديه مشاعر عدائيه تجاه الاخرين والميل الى العصيان والتدمير واتلاف ممتلكات الغير والتمرد والميل الى السرقه والاختلاس .. نظراً لان الصم يعيشون في سكون دامس وعالم خالي من الاصوات التي تجعله يشعر بالعطف والحنان والامن والاستقرار كصوت الام عندما تغني له لينام او تنادي عليه لتشعره بمدى قربها منه . كذلك سماع الشعائر الدينيه كل ذلك يجعله يعاني من الاضطراب الانفعالي وفقدان الشعور بالامن والاحساس بالوحده .. اوضحت بعض الدراسات ان الاطفال المعاقين سمعياً يمكن ان يعانو بعض المشكلات النفسيه اكثر من العاديين .. مثل : الاعتماد على الاخرين .. القلق .. الانانيه .. العدوانيه .. سرعه الغضب .. السلوك الخارج عن القانون .. التهور والاندفاع .. قله الفهم لردود الافعال الاخرين .. ضعف تقدير الذات .. العجز المعرفي والمهاري .. رسم صوره اقل واقعيه لذات.. الاكتئاب .. العصابيه ..الشعور بعدم الامن .. الشعور بالوحده .. التصلب .. عدم النضج العاطفي والاجتماعي .. المطالب التربويه لنمو الانفعالي لدى المعاقين سمعياً : 1- احاطه الاصم بجوء من العلاقات الدافئه والتقبل مما يقوي ثقته بنفسه .. 2- العمل على ان يتقبل الاصم اعاقته كحقيقه واقعه .. 3- رفع مستوى الادراك الذاتي للشخص الاصم وذلك بتوفير سبل النجاح المتدرج له .. 4- تغيير طريقه تفكير الاصم بعدم مقارنته بما ينتجه العادي .. 5- اشعار الصم بالحب والحنان والامن حتى ينزع من نفسه احاسيس الخوف والقلق .. 6- السماح للصم باللعب الحر مع وضعه تحت الملاحظه لتعرف مشكلاته السلوكيه والعمل على حلها 7- الاهتمام بالانشطه التعليميه والاجتماعيه التي تخلق عادت سلوكيه سليمه لدية .. 8- تهيئه الظروف التي تساعد على الاحتكاك بالمجتمع الخارجي والتفاعل معه عن طريق الزيارات والرحلات .. 9- ان يتعرف التلميذ الاصم على مدى قصور ويحاول التكيف مع حدود امكانياته المتبقيه .. 10- توعيه الاباء بأصول تربية اولادهم الصم وكيفيه معاملتهم .. الخصائص الاجتماعيه : يتصف المعاقين سمعياً نتيجه عدم القدره على تفاعل مع الاخرين وعدم قدرتهم على المشاركه الاجتماعية .. 1- الميل الى تجنب الاخرين .. 2- الاحساس بالوحده .. 3- عدم النضج الاجتماعي .. 4- الاعتماد على الاخرين .. 5- الميل الى ممارسه الانشطه الفرديه .. 6- الميل الى التفاعل الاجتماعي واللعب واقامه علاقات مع منهم مثله من جماعه الصم اكثر من الاشخاص العاديين لانهم يستطيعون ان يفهموا بعض بسهوله ويسر لأن ظروفهم ومشكلاتهم تكاد تكون واحده وحتى يجنبو انفسهم من التعرض للسخريه والاستهزاء من قبل العاديين .. 7- اوضحت الدراسه ان 95% من الافراد الصم يختارون اصدقائهم من الصم 8- اوضحت دراسه ان الصم يشعرون بالوحده اكثر بين الناس العاديين وانهم اقل شعورا بالوحده من الناس الصم 9- بسبب الاعاقه السمعيه وما يترتب عليها من سوء توافق اجتماعي فقد تؤدي الى ظهور عدد من المشكلات السلوكيه مثل : المشاعر العدائيه .. الشك تجاه الاخرين ..عدم القدره على تحمل المسؤليه .. سهوله التأثر بالاخرين .. فقدان الثقه بالذات .. السرقه .. المطالب التربويه لـ النمو الاجتماعي : 1- الشعور بتقبل من حوله في الاسره والمدرسه والمجتمع لان هذا يحقق توازنه الانفعالي.. 2- شعور الاصم بالاستقلاليه والحريه بالتصرف واحترام حق الخصوصيه له اي حاجياته الخاصه .. 3- عدم التدخل المتعسف في اختيار المجال المهني الذي سيعده للمهنه التي سيكسب به عيشه بعد التخرج من المدرسه .. 4- التعود على تحمل المسؤليه واتاحه الفرصه امامه لممارستها .. 5- الاشتراك في الخدمه العامه والخدمات الاجتماعيه مثل المعسكرات وخدمات البيئه .. 6- التعود على اتخاذ القرار بنفسه وابداء وجهه نظره .. 7- المشاركه في النشاط الاجتماعي وتكوين علاقات جديده .. 8- الاستقال العاطفي عن الوالدين والكبار .. 9- الاستعداد للزواج وتكوين حياه عائليه تكوين قيم سلوكيه تتفق والفكره العمليه الصحيحه عن العالم المتطور الذي يعيشه الاصم في اطاره والوصول الى مستوى الاطمئنان على الاستقلال المالي .. تمت بحمد الله المحاضره الثالثه .. دعواتكم لي ,, لي عوده با اكمال المتبقي ..  |
|
2014- 5- 4
|
#25 | |
|
متميزة في القسم الترفيهي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
اقتباس:
اللهم امين وياك يالغاليه .. سمي هذي الاسئله فيه كم سؤال ما حطيت عندهم رقم صفحات لاني مو متأكده من حلها ..وكاتبه ملاحظه عندها هذا هو الحل فأن اصبت فمن الله وان اخطأت فمن نفسي والشيطان .. فيه كم سؤال ما عرفت حلها خليتها وضحتها لكم .. اسئله اختبار استراتيجيات السمعية 1- تعتبر الاختبارات الملائمه اكثر لوضع البرنامج التربوي الفردي للمعاقين سمعيا .... محكيه المرجع --- > ص 19 2- من الاسس التي يجب مراعاتها عند تصميم الالعاب التعليميه للصم ... ان تكون اللعبه مناسبه لطبيعه الغرفه الصفيه وعدد التلاميذ --- > ص 24 3- الالعاب التعليميه حسب توافرها ... العاب جاهزه – العاب يقوم باعدادها المعلم --- > ص 25 4- تعتبر الاجراءات التنظيميه من العناصر التي تتضمنها اداره تنظيم الصفوف الدراسيه لطلبه التربيه الخاصه ... وضع برنامج تربوي فردي --- > ص 38 5- ظهر مفهوم الدمج في اواخر القرن العشرين .. --- > ص 27 6- اسلوب العرض المباشر هو اسلوب .. ينظم فيه المعلم البيئه التعليميه معتمدا على التعلم اللفظي ذو المعنى --- > ص 33 7- من شروط نجاح عمليه الدمج ... مستوى النمو وليس العمر الزمني --- > ص 29 8- الدمج يتطلب من معلم الصف العادي ... العمل كعضو في فريق متعدد التخصصات --- > ص 29 9- من الاسس التربويه للالعاب التعليميه .. الايجابيه والتفاعل --- > ص 24 10- المعلم الفعال لتعليم المعاقين سمعيا يلزم توافر بعض الشروط فيه .. القدره والمهاره في اجراء عمليه التشخيص والتقويم والتحليل --- > ص 35 11- لاتوجد مشكله عندما ينطق الاصم بالكلام بطريقه لاتعتمد على الكلام ... د) الاتصال بالعين --- > ص 4 12- يرى فريق العلماء ان سبب وجود فروق بين العاديين والمعاقين سمعيا في الذكاء هو اعتماد اختبارات الذي تستخدم للافراد المعاقين سمعيا ... غير لفظي --- > ص 12 13- يجب ان ترتبط المفاهيم التي تقدم للمعاقين سمعيا ... بصوره حتى تثبت المعلومه --- > ص 11 14- يعتبر من اقل جوانب النموو تاثرا بالاعاقه السمعيه ... الجسمي الحركي --- > ص 12 15- يرتبط نجاح استراتيجيه التعليم التعاوني وتعليم المعاقين ... الاعداد الجيد لها --- > ص 13 16- يجد الصم صعوبه في التعبير عن .... المجردات --- > ص 11 17- من المبادئ التي ذكرها بتنام للتعليم التعاوني العلاقه بين اعضاء المجموعه --- > ص 16 18- يجب استخدام استراتيجيه تعليميه تساعد المعاقين في .. تنميه مهارات التفكير العلمي --- > ص 3 --- > تأكدووو منها هي موجوده بصفحه 3 بس غير صريحه 19- من اجراءات الاعداد في التعليم التعاوني .. توزيع الطلاب على مجموعات --- > ص 14 20- من انماط التعليم الذاتي ... البطاقه التعليميه --- > ص 32 21- تقوم طريقه التعلم بالالعاب التعليميه على عدد الفرضيات منها ... تصور اللعب والعمل كنقيضين متعارضين --- > ص 22 22- التقويم التكويني ... يشمل جمع البيانات ...الخ --- > ص 18 23- تساعد الالعاب التعليميه في ... تحويل الطلبه الى مشاركين ايجابيين --- > ص 23 24- تعتبر استراتيجيه التعلم النشط افضل من التعلم الذاتي لانه في اللذاتي يكون... مستغل وغير مندمج --- > ص 33 25- - يحتاج الصم التدريب على اكتساب اللغه وتنميتها .. برامج التدخل المبكر --- > ص 10 26- ظهرت حركة مايعرف بالتطبع كرد فعل لـ ... حياه العزله والاستثناء المفروضه على المعاقين --- > تأكدو منهامالقيت حل 27- العوامل المساعده في اختيار استراتيجيات تدريس .. احترت بين خبره المعلم وبين دمج التلاميذ في الفصول --- > ص 3 تأكدو منها 28- من الخطوات التي اوصى بها مان وزميله تبني مدخل استراتيجيات التعلم في حجرة الدراسه ... تقيس مدى استخدام التلميذ للاستراتيجيات --- > ص 4 29- يتم خلق ابتكار الاتصال بشكل او اخر مع الصم .. احترت بين الكلام والقراءه --- > ص 19 30- على المعلم داخل الفصل استخدام .. توليفه من خليط بعض اساليب وطرق التدريس --- > ص 5 31- يعتبر مدخل حل المشكلات ... مدخل تدريسي --- > ص 2 32- تتصف استراتيجيات التدريس .. مرونه وثبات وتكامل --- > ص 2 33- على المعلم استخدام اساليب وطرق تدريس في الفصل طبقا لـ ... احترت بين درجه اجاده العمليه التعليميه .. المتعلم نفسه --- > ص 5 34- يتم اختيار استراتيجيات تدريس مناسبه للصم في ضوء ... خصائص التلميذ --- > ص 3 35- يكون اختيار استراتيجيات تعليميه جيده .. عندما تراعي الماده التعليميه --- > مالقيت حل 36- تتضح اهميه التعليم الذاتي ... يساعد التلميذ في التقويم الذاتي --- > ص 18 37- من خصائص التعليم المبرمج ... توفير تقويم ذاتي للمتعلم --- > ص 32 38- تمثيل الادوار .. التواصل الجيد بين التلميذ والمعلم --- > ص 34 39- دخل الحاسب في نهايه .. الستينات من القرن العشرين --- > ص 35 40- من العناصر التي تتضمنها اداره وتنظيم الصفوف للتربيه الخاصه ... اعداد جيد للمعلم 41- العوامل التي يتم في ضوءها اختيار استراتيجيه تعلم .. تعرض المعاق للتدخل المبكر --- > ص 7 42- ترتكز العمليه التعليميه على اربع ركائز ... المعلم والمتعلم وطرق التدريس والماده التعليميه --- > ص 6 43- يعتمد المعاق على البصرفي التواصل عن طريق .. قراءه الشفاه ولغه الاشاره --- > ص 47 44- يشتمل مصطلح الاعاقه السمعيه ... مستويات العوق السمعي البسيط والمتوسط والشديد --- > ص 7 45- تتم عمليه التدريس من خلال .. تخطيط وتنفيذ وتقويم--- > ص 6 46- يتم تقويم كفاءه التدريس باستراتيجيه التعليم التعاوني .. الاختبارات والمقاييس --- > ص 16 47- البرنامج التربوي الفردي.. لايعني بالضروره ان يقوم ...الخ --- > مالقيت حل 48- التقويم التجميعي .. تحديد الفاعليه الكليه .. الخ --- > ص 18 49- مزايا التعليم التعاوني ..... المهارات والعلااقات الاجتماعيه --- > ص 13 50- تساعد الالعاب التعليميه المتعلم في التخلص من .. الانفعالات والتوتر والقلق --- > ص 24 انتهت الاسئله لاتنسونا من الدعاء
|
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة HnOsh_A ; 2014- 5- 4 الساعة 01:48 AM |
||
|
2014- 5- 4
|
#26 | |
|
متميزة في القسم الترفيهي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
اقتباس:
40- من العناصر التي تتضمنها اداره وتنظيم الصفوف للتربيه الخاصه ...
اعداد جيد للمعلم هذا انا ماحليته لاني مالقيت حل هذا حل امبيشن ابحثو عن حل هالسؤال .. العوامل التي يتم في ضوءها اختيار استراتيجيه تعلم .. تعرض المعاق للتدخل المبكر اجابته صفحه 7 في الجزئيه الاخيره اخوي .. |
|
|
2014- 5- 4
|
#27 | |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
اقتباس:
السؤال رقم 41 الاجابة ليست اللي بالصفحة رقم 7 في الجزئية الاخيرة من صفحة 7 يسئل هل تعرض للتدخل المبكر . وهذي ليست الاجابة |
|
|
2014- 5- 4
|
#28 | |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
اقتباس:
السطر الثالث من الاخير من العوامل المساعدهه في استخدامم استراتيجيهه تعلم مناسبهه مع المعاقين سمعيا : خصائص المعاقين سمعيا ونوعيةة الاعاقهه السمعيهه او درجةة الفقدان السمعي  ايضا في ب المحاضره الاولى ويتم اختياار استراتيجيات التدريس في ضوء مجموعهه من العوامل يوضحها الشكل : العوامل المساعده في استخدام استراتيجيهه او طريقةة تدريس : 1-خصائص المعاقين ومستواهم ونوعيةة الاعاقهه 2-اهداف المنهج والدرس 3- المساحه المكانيهه لحجرةة الدرس ......الخ |
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة ms.Gd3h ; 2014- 5- 4 الساعة 07:28 AM |
||
|
2014- 5- 4
|
#29 | ||||
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
اقتباس:
البرنامج الفردي لايعني ب الضروره ان يقوم المعلم بتدريس طفل واحد في الوقت الواحد ولكنهه يعني تحديد الاهداف التعليميه الخاصهه بكل طفل على حده اقتباس:
اقتباس:
يتم خلق وابتكار اساس للاتصال بشكل او باخر مع الصم اعتماداً على الاشارات البصريهه وملاحظتهه تعبيرات الوجهه لمن امامهه مع الاخرين ... اقتباس:
تنظيم برامج التربيهه الخاصهه : اولاً : ادارةة صفوف التربيهه الخاصهه :تتضمن ادارةة وتنظيم الصف لطلبةة التربيهه الخاصهه العناصر الاساسيهه الاتيهه : 1-تبني فلسفهه واضحهه 2- الكشف والاحالهه 3- الاجراءات التنظيميهه 4- ادارةة الوقت 5- تنظيم الطلاب لاغراض تعليمهمم
|
||||
|
التعديل الأخير تم بواسطة ms.Gd3h ; 2014- 5- 4 الساعة 08:03 AM |
|||||
|
2014- 5- 4
|
#30 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: غرفه مذاكره إستراتيجيه تعليم ذوي الاعاقة السمعيه((ممنوع فتح موضوع جديد يخص الماده نجتمع هنا
السلام عليكم
مشكورين ع المجهد الحلو الله يجزاكم خير يارب بس انتم على اي ملزمه حددتم ارقام الصفحات |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| شعبة مهارات ادارية | Dr. nsroon | المستوى الرابع - إدارة اعمال | 115 | 2014- 5- 11 02:51 PM |
| [ اعاقه عقلية ] : غرفه مذاكره اعاقه توحد((هلمو يالعقليين)) ممنوع فتح موضوع يخص الماده نجتمع هنا | ¾قبور الياسمين¾ | تربية خاصة 7 | 257 | 2014- 5- 6 06:30 PM |
| [ محتوى مقرر ] : مسودات انجليزي قراءهـ | ĸнℓσɒツ | المستوى الثاني - الدراسات الاسلامية وعلم اجتماع | 12 | 2014- 5- 4 11:47 AM |
| [ اسئلة اختبارات ] : الإختبار الفصلي - مبادئ الإدارة | ,*Wa3d | المستوى الثاني - إدارة اعمال | 605 | 2014- 4- 24 07:56 PM |
| الاختبار الفصلي : مهارات ادارية #تم | بنت الجبيل~ | المستوى الرابع - إدارة اعمال | 358 | 2014- 4- 1 09:08 AM |
