مراجعه علم النفس من 1 الي 7 ومن 8 الي 14

[**Besho0o**]

جد

الله لو ياخذوني لااغشش كل الطلاب

عشان من نفس اليوم انطرد

[بنت الأسلام]

المحاضرة الرابعة عشر

تابع نماذج التعلم ..
النظريات السلوكية في التعلم ..
- التعلم الشرطي الإجرائي لـ سكنر > سكنر أول من استخدم مصطلح التعزيز بهذا المسمى ينسب إليه
سمي باجرائي :لان المتعلم يقوم بأجراء معين لتحقيق التعلم . إما المعلم الموجه فقط دور المتعلم أقوى .
تجربته عبارة عن صندوق وضع فيه حمامه ووضع لها رافعه ودواسة و فوق الدواسة إناء فيه شعير وحمامه جائعة تريد الطعام فأصبحت ترفرف وتتحرك في القفص إلى أن ضغطت على الرافعة وسقطت لها حبة شعير واكلتها وبدئت تحاول .. فسجل سكنر التجربة في المرحلة الأولى كم استغرقت من وقت حتى حصلت عليه وفي جميع المراحل يأخذ البيانات .. وبدئت الحمامة تدرك الجانب اللي عليها الرافع وبعد عدة المحاولات عرفت مكان التعزيز ..
التطبيقات التربوية لهذه النظرية :
1- أهمية التعزيز .
2- التعليم المبرمج .
3- التسلسل والتشكيل
التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب
التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف
مثال \ طالب لا يحب القراءة فالتشكيل كل مرة يرى الطالب الكتب يعزز
- التعلم عن طريق المحاولة والخطأ عن طريق ثورنديك
أتى بقط ووضعه في قفص والقفص له باب ومزلاج ووضع القط داخل القفص والأكل خارج القفص والقط جائع فحاول الخروج بأكثر من طريقه إلى أن وصل للمزلاج وخرج واكل الطعام وثورنديك حسب المدة في اليوم الأول وبقيه الأيام إلى أن اكتشف القط مكان المزلاج بسرعة , بسبب عدة محاولاته الخاطئة تم استبعاد الاستجابات الخاطئة فقل الوقت .
بعض الانتقادات على هذا القانون :
في الحالات الخطرة لا تنفع هذه الطريقة – قد يسئم الإنسان من المحاولة والخطأ فيترك التعلم
فبعد الانتقادات غير ثورندايك من قانون المحاولة والخطأ إلى قانون : الأثر
تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة .
إذا كان الأثر المترتب على الاستجابة ارتياح سيكرر الاستجابة مرة أخرى يعادل الثواب
إما إذا كان الأثر المترتب على الاستجابة الشعور بالضيق والملل فلم يكرر الاستجابة مرة أخرى يعادل العقاب
قانون الأثر يؤثر في السلوك المستقبلي للفرد
انتقدوا هذا القانون لأنه, ساوى بين الثواب والعقاب وفي نهاية حياته الغي الجانب السلبي وركز على الثواب .
تطبيقات تربوي في هذا النظرية
1- أهمية التعزيز في العملية التربوي
2- إعطاء فرصه للطالب للمحاولة والخطأ في الأمور التي ليست فيها خطر ولا تؤدي إلى ملل للطالب والعزوف عن النشاط .. إذا اخطأ لا يعاقبه .
3- أهمية الجانب العلمي أكثر من النظري في التعلم

- التعلم الاجتماعي لـ باندورا
تقوم على مبدأ أهمية التفاعل مع الآخرين – أهمية التقليد والملاحظة في التعلم
أيهما اعقد الملاحظة أم التقليد ؟ الملاحظة أكثر تعقيد من التقليد
كيف يتم التعلم الاجتماعي ؟
1- يحتاج إلى انتباه وتركيز
2- يحتاج إلى ذاكرة
3- التطبيق
4- تعزيز
بندورا من السلوكيين المتأخرين حيث دخل الأمور العقلية في النظرية
التعلم الاجتماعي تربط بين النظرية السلوكية والنظرية المعرفية ( حلقة وصل )
- نظرية البناء لـ فونست
أن الطالب يبني المعلومة بنفسه .
فونست بنى النظرية من: 1- جامبيجي في التفكير 2- أعمال في قويستكي في أهمية التفاعل الاجتماعي .
فجاء بنظرية البناء وكأن البناء يحتاج إلى التفكير والتفاعل الاجتماعي .
كلما تفاعلت مع الآخرين أكثر حصل على معلومات أكثر ..
الخطأ في هذه النظرية أمر ايجابي سلمي - بينما تكرار الخطأ هو ألمشكله .
تركز نظريته على أهمية الأهداف .

الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف :
ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ .
إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ .

[**Besho0o**]

بنوته
مابعد انزل الحل
المحاضره الحاديه عشر والثانيه عشر
- يعرف التعلم بأنه تغير .....:
ا / شبه دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب .
ب/ دائم في الآداء نتيجه للخبره والممارسه والتدريب .
ج/ مؤقت ويشمل العادات والقاليد.
د/ شبه مؤقت ويشمل العادات والتقاليد.

2- يعتبر الدعامه الاساسيه للنمو العقلي والخلقي والاجتماعي :
ا/ التعليم
ب/ التعلم
ج/ التفكير

3- التعلم عمليه ...:
ا/ ذاتيه وغير ذاتيه
ب/ مستمرة الى الممات
ج/ مقصوده وغير مقصوده
د/جميع ماذكر صحيح

4- الفرق بين التعلم والتعليم ان التعليم :
ا/ ذاتي
ب/ دائما مقصود
ج/ للسيء والحسن
د/ جميع ماذكر .

5- هي عمليه تنتهي بالحصول على الشهادات او المناصب :
ا/ التعليم
ب/ التعلم
ج/ التفكير
د/ التذكر

6- يسمى التعلم تعليم اذا توفرت الشروط التاليه :
ا/ تحديد الزمان والمكان وتحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا
ب / تحديد المكان والزمان فقط
ج/ تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفا فقط
د/ مهارة المعلم في عمليه التعليم.

7-العوامل الاساسيه في التعلم:
ا/ الخبره والممارسه
ب/ الخبره فقط
ج/ الممارسه فقط
د / لاشيء مما ذكر

- تدل على موقف يمر به الانسان ويتاثر به :
ا/ الممارسه
ب/ الخبره
ج/ الممارسه للتذكر
د/ الممارسه للتحسين

9- نوع من الخبره المنتظمه نسبيا :
ا/ الممارسه
ب/ الخبره
ج/ التدريب
د/ الممارسه للتحسين

10- هناك نوعين من الممارسه :
ا/ ممارسه للتحسين والخبره
ب/ ممارسه للتذكر والتفكير
ج/ ممارسه للخبره
د/ ممارسه للتذكر وللتحسين

11- هو مايستخدمه اغلب الطلاب للمذاكره في الاختبار وهو يؤدي الى عدم التعلم :
ا/ الممارسه للتحسين
ب/ الممارسه للتذكر
ج/ المماره للخبره

12- يكون التعلم اكثر فاعليه اذا كان مرتبطا بـ:
ا/ الامور التي يعتم بها الفرد مثل الدوافع
ب/ الامور التي تكون ذات فائده للفر
ج/ اذا تعلمها ليفهمها وليس ليحفظها بدون فهم
د/ جميع ماذكر صحيح
13- هرم ماسلوا للحاجات يتكون من خمس حاجات اساسيه منها :
ا/ الحاجات الفسيولوجيه
ب/ الحاجات الماليه
ج/ الحاجات البيولوجيه
د/ لاشيئ مما ذكر

14- الحاجه السادسه الذي نضعها نحن المسلمون في قمه هرم ماسلوا هي الحاجه الى :
ا/ الانفراد عن الجماعه
ب/ السعاده
ج/ النفاق
د/ التعليم

15- لابد ان يعرف الانسان قدراته وامكاناته لايبخسها حقها ولا يعطيها اكبر منها ..هو :
ا/ تحقيق الذات
ب/ تقدير الذات
ج/ تحطيم الذات
د/ لاشيء مما ذكر

16- هي ان تنظر الى نفسك فترضى بما تنظر اليه :
ا/ تحقيق الذات
ب/ تقدير الذات
ج/ تحطيم الذات
د/ لاشيء مما ذكر

[**Besho0o**]

المحاضره الثالثه عشر والرابعه عشر

-تعرف النظريه في العلوم الانسانيه بأنها:
ا/ نسق متكامل مترابط ومتجانس من المبادئ والقوانين التي تصف الظاهر وهي قابله للتغيير والتجديد
ب/ مجموعه من المبادء
ج/العلاقه او الاثر بين متغيرين
د/ جميع ماذكر صحيح

2- مفهوم يشير الى العلاقه او الاثر بين متغيرين
ا/ المبدأ
ب/ القوانين
ج/ النظريه

3- من النماذج السلوكه :
ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني
ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ
ج/التعلم الاجتماعي
د/ جميع ماذكر صحيح

4- يعتبر اكثر النماذج شيوعا واولها ظهورا
ا/ نظريه التعلم الشرطي الاقتراني
ب/ التعلم بالمحاوله والخطأ
ج/التعلم الاجتماعي
د/ جميع ماذكر صحيح

5- يعود نموذج التعلم الشرطي الاقتراني الى العالم الروسي
ا/ وكسلر
ب/بافلوف واتسون
ج/ثورندايك
د/ البرت باندورا

6-من اوجه الشبه بين التعلم الشرط الاقتراني والشرط الاجرائي انهم ينتميان الى :
ا، نظريه فرعيه
ب/ نظريه رئيسيه من نظريات التعلم
ج/ نظريه اجرائيه

7- شروط التعلم الشرطي الاقتراني:
ا/ الاقتران بين المثير الشرطي الاقتراني
ب/التكرار وتقليل المشتتات
ج/ التزامن في الاقتران
د/جميع ماذكر صحيح

8-يعود نموذج التعلم الشطري الاجرائي الى العالم
ا/ وكسلر
ب/بافلوف واتسون
ج/ثورندايك
د/ البرت باندورا
9- صاحب نموذج التعلم الاجتماعي هو العالم
ا/ وكسلر
ب/بافلوف واتسون
ج/ثورندايك
د/ البرت باندورا

10- النموذج التي تركز على التعلم من خلال التفاعل مع الآخرين ( الملاحظة والتقليد).
ا/ النموذج الشرطي الاجرائي
ب/ النموذج الشرطي الاقتراني
ج/ النموذج التعلم الاجتماعي

11- يعتمد نموذج التعلم الاجتماعي على امور منها:
ا/ الانتباه والتذكر
ب/ اعطاء فرصه للممارسه
ج/ التعزيز
د/ جميع ماذكر صحيح

12- مايميز نموذج التعلم الاجتماعي من بين باقي النماذج انه :
ا/ حلقه وصل بين النماذج السلوكيه ةبين النظريه المعرفيه
ب/ يربط التعلم الشرطي الاقتراني بالشرطي الاجرائي
ج/ جميع ماذكر صحي

13- تعتمد النماذج السلوكيه على :
ا/ المثير والاستجابه
ب/ الانتباه والتركيز والتذكر
ج/ جميع ماذكر صحيح

14- تعتمد النماذج المعرفيه على
ا/ المثير والاستجابه
ب/ الانتباه والتركيز والتذكر
ج/ جميع ماذكر صحيح
15- صاحب نظريه البناء في التعلم:
ا/ بافلول
ب/ وكسلر
ج/ فونست
د/ ثورندايك

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة **Besho0o**

جد

الله لو ياخذوني لااغشش كل الطلاب

عشان من نفس اليوم انطرد

[**Besho0o**]

الحين تغشون من بعض

وترفعين تظلم ضدي

[بنت الأسلام]

انتي تبيني احل 15 سؤال

لاعيوني تعورني

[**Besho0o**]

يدوم الضحه عليك ياارب

[**Besho0o**]

لاتحاججيني

بتحلينهم بسرعه

انا طول السنه اشرح لكم واتعب عشان مين مو عشانكم

حلي ولاتقولين انك عجزانه
<<قويه

[بنت الأسلام]

تسلمين يارب

حيلك فيهم اجلديهم