عالمي من لحظة ( غيابك ) ظلام ، لا شعور ، ولا حياة ، ولا بشر ..!!

[محمد بن جنيد]

http://www.youtube.com/watch?v=zShsJT_R298

[محمد بن جنيد]

http://www.youtube.com/watch?v=1HFMatIPj4Y

الشاعر الكبير مبارك بن فايز بن حمود البخيت السبيعي




سجه مـع الهاجـوس طبيعـة ٍ لـي
طبيعـة ٍ بامـوت ماجـزت عنّـهـا
اشكي على الخلاق وارفع لـه أيـدي
لاكثـرت الأفـكـار يـفـك منّـهـا
أما الكرم قـد فازبـه حاتـم الطـي
حتى الفرس من شان ضيفه طعنهـا
خلوني أكرم في حياتـي وانـا حـي
ولامت مـدري جثتـي مـن دفنهـا
خلقت في الدنيا وانـا مامعـي شـي
وبروح منّهـا مامعـي شـي منّهـا
مسكين ياللي تحسب الواجـد شـوي
والعافيـه لـو تنشـرى وش ثمنّهـا
ياجاهل الدنيـا تراهـي كمـا الفـي
يامخبل اللـي فـي حياتـه ومنّهـا
ان ناحرت لك قامت تروحـي وتجـي
مثل الذلـول اللـي طويـل ٍ رسنهـا
وان دبـرت خلتـك طايـح ومرمـي
وكم واحد ٍ لـه حاجـة ٍ ماضمنّهـا
لابد مانرحـل عـن المـزح والغـي
ونسكن بيوت ٍ قبلنـا مـن سكنّهـا
النفس مثل الغص عايش على الـري
ولولاه كـل النـاس عافـت وطنّهـا
يالله عسى الحسنات تقضي على السي
لاقربـوا للنفـس ذرعــة كفنّـهـا

[محمد بن جنيد]

[محمد بن جنيد]

http://www.youtube.com/watch?v=GC0DjYqP6YQ

[محمد بن جنيد]

​دعآء خسوف القمر :
الحمد لله حمداً دائمًا طاهراً طيباً مباركاً فيه اللهم ارحم أمة محمد رحمة عامة كافة اللهم إنا نستغفركَ ونتوب اليك
أكثروا من الاستغفار ..

[محمد بن جنيد]

من أعجب ما سمعت : مرقة رقبة بقرة علي القرقبي
بقلم د/ محمد بن أحمد الرشيد
قال: بداية القصة كانت حين كلفت بتدريس مادة القرآن الكريم والتوحيد للصف الثالث الابتدائي قبل نهاية الفصل الدراسي الأول بشهر واحد، حينها طلبت من كل تلميذ أن يقرأ، حتى أعرف مستواهم، وبعدها أضع خطتي حسب المستوى الذي أجده عندهم.

فلما وصل الدور إلى أحد التلاميذ وكان قابعاً في آخر زاوية في الصف، قلت له اقرأ.. قال الجميع بصوت واحد (ما يعرف، ما يعرف يا أستاذ)؛ فآلمني الكلام،
وأوجعني منظر الطفل البريء الذي احمر وجهه، وأخذ العرق يتصبب منه، دق الجرس وخرج التلاميذ للفسحة، وبقيتُ مع هذا الطفل الذي آلمني وضعه، وتكلمت معه، أناقشه، لعلي أساعده،

فاتضح لي أنه محبط، وغير واثق من قدراته، حتى هانت عليه نفسه؛ لأنه يرى أن جميع التلاميذ أحسن منه، وأنه لا يستطيع أن يقرأ مثلهم، ذهبت من فوري، وطلبت ملف هذا الطفل؛ لأطلع على حالته الأسرية، فوجدته من أسرة ميسورة، ويعيش مع أمه، وأبيه، وإخوته، وبيته مستقر، واستنتجت بعدها أن الدمار النفسي الذي يسيطر عليه ليس من البيت والأسرة،

بل إنه من المدرسة، ويرجع السبب حتماً إلى موقف محرج عرض له من معلم، أو زميل صده بعنف، أو تهكم على إجابته، أو قراءته، شعر بعدها بهوان النفس والإحباط، وأخذت المواقف المحرجة والإحباطات تتراكم عليه في كل حصة من المعلمين والزملاء، عندها فكرت جدياً في انتشال هذا الطفل مما هو فيه، خاصة وأنني أعرف بحكم الخبرة مع الأطفال أن كل ذكي حساس، وكل ذكي مرهف المشاعر، ولا يدافع عن نفسه، ولا يدخل في مهاترات قد يكون بعدها أكثر خسارة.

وبدأت معه خطتي، بأن غيرت مكان جلوسه، وأجلسته أمامي في الصف الأول، وقررت أن أعطي هذا التلميذ تميزاً لا يوجد إلا فيه وحده، ليتحدى به الجميع، وعندها تعود له ثقته بنفسه، ويشعر بقيمته وإنسانيته بين زملائه، خاصة بعد أن عرفت قوة ذكائه.

كتبت له جملة صعبة النطق، وأفهمته معاني كلماتها، حتى يتخيلها فيسهل عليه حفظها. كنا نرددها ونحن صغار، كتبتها على ورقة صغيرة، ووضعت عليها الحركات، وقلت له: احفظ هذه الجملة غيباً بسرعة، ولا يطَّلع عليها أحد من أسرتك، ولا من زملائك، وراجعتها معه خلسة عن أعين التلاميذ حين خرجوا إلى الفسحة، إذ لم يكن هو حريصاً على الفسحة، لأنه ليس له صاحب ولا رفيق، وكنت قد عودت تلاميذي على أن أروي لهم قصة في نهاية كل حصة شريطة أن يؤدوا كل ما أكلفهم به من حفظ وواجبات، وإذا تعثر بعضهم أو أحدهم في الحفظ أو الواجب منعت عنهم القصة، ليساعدوا زميلهم المتعثر في حفظه، أو واجبه، ويعاتبوه لأنه ضيَّع عليهم القصة. بعدها التزم الجميع بواجباتي لهم؛ حفاظاً على رضاي، وتشوقاً إلى استمرار القصة.

وفي أحد الأيام، وبعد أن قام الجميع بالتسميع طلبوا مني إكمال قصة الأمس، فقلت لهم: إلى أين وصلنا فيها؟ قالوا: وصلنا عند السيدة حليمة السعدية مرضعة الرسول - صلى الله عليه وسلم - في ديار بني سعد، ماذا حدث بعد ذلك؟ فقلت لهم: لن أكملها لكم اليوم، فتساءلوا جميعاً: لماذا يا أستاذ؟ كلنا أدينا التسميع والواجبات!

قلت لهم: عندي قصة جديدة، أرويها لكم اليوم فقط، وغداً نعود لإكمال قصة الرسول محمد - صلى الله عليه وسلم - قالوا وما هي؟ فسردت عليهم قصة من خيالي، من أجل أن أُدخل فيها الجملة الصعبة التي حفظها ذلك الطالب وفهمها سلفاً، وقلت لهم: إن هناك جماعة يسكنون قرية واحدة يقال لهم (القراقبة)، كانوا يحتفلون بعيد الأضحى، ويذبحون فيه البقر، ويتفاخرون بذبائحهم، حتى أن كل واحد منهم يربي بقرته من شهر الحج إلى شهر الحج سنة كاملة، يغذيها بأجود الأعلاف، حتى تكون سمينة، وكان عند (علي القرقبي) بقرة يربطها أمام باب بيته في القرية، وكانت أكبر وأسمن بقرة في القرية كلها، والكل يتمنون متى يأتي الحج، وتذبح هذه البقرة، ليشربوا من مرقها، ويأكلوا من لحمها.

ولكن المشكلة أن أهل القرية عندهم عادة هي أنهم إذا ذبحوا الأضاحي يطبخون رقابها، ويضعون المرق في أوانٍ، تجمع في المكان الذي يتعايدون فيه، فدخل الشباب وأخذوا يتذوقون المرق من كل إناء، فصاح أحدهم مفتخراً بذكائه: عرفتها، عرفتها، فقالوا له: ماذا عرفت؟
قال: ( أنا عرفت مرقة رقبة بقرة علي القرقبي من بين مراق رقاب أبقار القراقبة)

وبعد هذه العبارة قلت لتلاميذي: من الذكي الذي يعيد هذه العبارة، فتفاجأوا جميعاً، وطلبوا مني إعادتها، فأعدتها لهم، وقلت: من الذكي الذي يعيدها؟ فحاول رائد الصف، والذين يشعرون في أنفسهم بالتميز، فلم يستطيعوا إعادة حتى ثلاث كلمات منها، فقلت لهم: هذه لا يستطيع أن يقولها إلا ذكي فهم معناها، أين الذكي فيكم؟ والذي يريد المشاركة أطلب منه الخروج عند السبورة ومواجهة زملائه، وأنا أنظر إلى هذا التلميذ، فإذا نظرت إليه يخفض يده؛ لأنه يخشى الإخفاق، فثقته بنفسه معدومة، خاصة أنه رأى فلاناً وفلاناً من الذين يشار إليهم بالبنان يتعثرون، وأين هو من هؤلاء الذين أخفقوا؟ وإذا أعرضت عنه ألمحُ أنه يرفع إصبعه عالياً. وبعد أن عجز الجميع طلبت من هذا الصبي:

1- أن يقول الجملة وهو جالس في مكانه، وذلك لخوفي عليه إذا خرج ونظر إلى التلاميذ أن يصيبه البكم الاختياري، من شدة خجله وحساسيته، فقالها وهو جالس على كرسيه؛ فصفقت له، وإذا بي أنا الوحيد المصفق، وكأن التلاميذ لم يصدقوني، لأنه قالها بصوت خافت، علاوة على أن التلاميذ لم يلقوا له بالاً.
2- طلبت منه إعادتها مرة ثانية، ولكن أمرته بالوقوف في مكانه، مع رفع الصوت، وابتسمت في وجهه، وقلت له: أنت البطل، أنت أذكى من في الفصل، فقام وأعاد الجملة، ورفع صوته، فصفقت له أنا ومن حوله من التلاميذ، فقال الآخرون: قالها يا أستاذ! قلت نعم، لأنه ذكي.
3- الآن وثقت من هذا التلميذ العجيب بعد أن حمسته، وشجعته، وظهر لي ذلك في نبرات صوته. فقلت: أخرج أمام السبورة، وقلها مرة أخرى، وأخذت أشحذ همته وشجاعته، أنت الذكي، أنت البطل، فخرج وقالها والجميع منصتون، ويستمعون في ذهول.

4- ثم طلب مني التلاميذ أن آمره بأن يعيدها لهم.. فرفضت طلبهم، وقلت لهم: اطلبوا أنتم منه. وهدفي من ذلك :
أولاً: أن أشعرهم أنه أحسن منهم، وأنه ذكي
وثانياً: حتى يثق هو بنفسه، وأن التلاميذ يخطبون وده، وأنه مهم بينهم
وثالثاً: أن الفهم الذي عنده ليس عند غيره، وأن التلعثم وتقطيع الكلام الذي كان يصيبه أصاب جميع زملائه في هذا الموقف.
5- وطلبوا منه الإعادة مرة أخرى، فأخذت بيده، وقلت لهم أتعبتموه وهو يعيد لكم وأنتم لا تحفظون، ولا تفهمون، لأنني على ثقة أنهم سيطلبون إعادتها منه مرات كثيرة، فتركت ذلك له حتى يزداد ثقة بنفسه.
6- دق جرس انتهاء الحصة، وجاء وقت النزول إلى فناء المدرسة للفسحة، فلم يخرجوا من الصف إلا بهذا الطالب معهم، وأخذوا ينادونه باسمه، وكوّنوا كوكبة تمشي وهو يمشي بينهم كأنه قائد، أو لاعب كرة يحمل الكأس، والفريق من حوله، فخرجت خلفهم، وشاهدت التلاميذ ينادون إخوانهم وأصدقاءهم في الصفوف العليا، ويجتمعون حول هذا الطالب النجيب وهو يعيد لهم، وهم يرددون خلفه، وهو يصحح لهم، وكثر أصدقاء هذا الولد وجلساؤه بعد أن كان نسياً منسياً، ووثق بنفسه، وفي هذا اليوم نفسه طلبت منه أن يعرض هذه الجملة على أبيه وأمه، وإخوته، وجميع معارفه، وأن يتحداهم بإعادتها، وما هو إلا أسبوع واحد وجاءت إجازة نصف العام، وهنا ينبغي التنويه إلى أن حفظ تلك العبارة جاء نتيجة الفهم لمعناها. إذ إن عدم إدراك مفهوم كل كلمة فيها سيجعل حفظها حفظاً ببغاوياً، وهو ما ليس ينشده التربويون.

وبعد الإجازة جاء والده إلى المدرسة، ولأول مرة أقابله، فقال: جزاك الله خيراً يا أستاذ، بارك الله لك في أولادك، جزاء ما فعلت مع ولدي، وقال: لقد سألني الأقارب الذين زارونا في الإجازة: من هو الطبيب الذي عالجت عنده ولدك، إذ كنا نعرفه يتهته في كلامه، خجولاً منطوياً على نفسه، والآن تحدى الكبار والصغار رجالاً ونساءً، وتحداهم بإعادة جملة صعبة، عجزنا نحن أن نرددها بعده، فقلت لهم إنه معلمه عوض الزايدي، جزاه الله خيراً.

واستمرت علاقتي بالأب حتى الآن، وأخذ يخبرني عن ولده، وأنه انطلق بعد هذه القصة العلاجية وحقق ما لم يكن متوقعاً أبداً:

1- حفظ القرآن الكريم كاملاً، وأصبح عضواً فاعلاً في نشاطات الجماعة ورحلاتها.
2- تخرج في الثانوية العامة القسم العلمي بامتياز، حيث حقق 96% في المجموع الكلي للدرجات.
3- التحق بالجامعة قسم الرياضيات، وفي كل سنة دراسية كان ينال الكثير من شهادات الشكر والثناء والتميز، حتى أنه تخرج بامتياز مع مرتبة شرف.
4- عُين معيداً في إحدى الكليات بجامعاتنا.. وعلمت أنه حصل على قبول للدراسات العليا في واحدة من أعرق الجامعات العالمية، ولا يزال المستقبل الواعد ينتظره بالكثير، خاصة أنه ذاق حلاوة تميزه.

هذا ... وإني لعلى يقين من أن أحداث هذه القصة الكبيرة جداً.. العظيمة أثراً لا تحتاج إلى تعليق، أو في حاجة إلى ثناء وتقدير للمعلم الذي هو بطلها، وفاعل حقيقي لأحداثها، وإني لأدعو الكُتَّاب إلى تلمس مثل هذه النجاحات وإبرازها، وعدم الإقلال من شأنها؛ لأن لها مردودها العظيم على الأجيال كلها، كما عرفنا. هكذا تكون التربية الناجعة، وهكذا المربي المحلق الناجح


الأعمال الكبيرة تحتاج إلى همم كبيرة، مع رغبة صادقة في التعامل مع المواقف بصدق وإخلاص . .

[محمد بن جنيد]

لاتستعجل بالحكم وإلتمس العذر للآخرين

دخل الجراح سعيد الى المستشفى بعد ان تم استدعاءه على عجل لإجراء عملية فورية لأحد المرضى

لبى النداء بأسرع ما يمكن وحضر الى المستشفى وبدل ثيابه واستعد لإجراء العملية

وقبل أن يدخل الى غرفة العمليات وجد والد المريض يذرع الممر جيئة وذهاباً وعلامات الغضب بادية على وجهه

وما ان شاهد والد الإبن الطبيب قادم حتى صرخ في وجهه قائلاً:

علام كل هذا التأخير يا دكتور ؟ الآ تُدرك أن حياة إبني في خطر ؟ اليس لديك اي إحساس بالمسؤولية ؟

ابتسم الطبيب برفق وقال:

أنا آسف يا عزيزي, فلم اكن في المستشفى وحضرت حالما تلقيت النداء وبأسرع ما يمكنني

وارجوا ان تهدأ وتدعني اقوم بعملي, وكن على ثقة ان ابنك سيكون في رعاية الله, ثم في أيدي امينة

فلم تهدأ ثورة الأب وقال للطبيب:

أهدأ ؟ ما أبردك يا دكتور, لو كانت حياة ابنك على المحك فهل كنت ستهدأ ؟ سامحك الله, وكيف ستفعل لو مات ولدُك ؟

ابتسم الطبيب وقال:

أقول قوله تعالى ( الَّذِينَ إِذَا أَصَابَتْهُم مُّصِيبَةٌ قَالُواْ إِنَّا لِلّهِ وَإِنَّـا إِلَيْهِ رَاجِعونَ ) وهل نملك غيرها

يا أخي الطبيب لا يطيل عمراً ولا يقصره والاعمار بيد الله, ونحن بمشيئة الله سنبذل كل جهدنا لإنقاذه مع أن الوضع خطيرٌ جداً

وإن حصل شيء فيجب ان تقول إنا لله وأنا إليه راجعون، إتق الله وإذهب الى مصلى المستشفى وصلِّ وادع الله ان ينجي ولدك

هز الاب كتفه ساخراً وقال:

ما اسهل الموعظة عندما تمس شخصاً اخراً لا يمت لك بصلة

دخل الطبيب الى غرفة العمليات واستغرقت العملية عدّة ساعات, خرج بعدها الطبيب على عجل وقال لوالد المريض

أبشر يا عزيزي, فقد نجحت العملية تماما والحمد لله, وسيكون إبنُك بخير, والآن أُعذرني فيجب ان أذهب فوراً

وستشرح لك الممرضة حالة إبنك بالتفصيل

حاول الاب ان يوجه للطبيب أسئلة أُخرى ولكنه انصرف على عجل

انتظر الأب دقائق حتى خرج إبنه من غرفة العمليات ومعه الممرضة فقال لها الاب

ما بال هذا الطبيب المغرور, لم ينتظر دقائق حتى أسأله عن تفاصيل حالة ولدي ؟

وفجأة اجهشت الممرضة بالبكاء وقالت له:

لقد توفي ابن الدكتور سعيد يوم امس على آثر حادث, وقد كان يستعد لمراسم الدفن وعندما إتصلنا به حضر فوراً

لأن ليس لدينا جراح غيره, وقد ذهب مسرعاً لدفن إبنه, والدكتور قاوم مشكوراً حزنه على ولده لكي يساعد على إنقاذ إبنك...

فأللهم إرحم نفوساً تتألّم ولا تتكلّم

[محمد بن جنيد]

[محمد بن جنيد]

البـــــــــومـــة

لا تتحرك عين البومة على الإطلاق
فإنها ثابتة فى محاجرها بعضلات قوية
لكنها تعوض هذا النقص بتحريك رأسها فى كل ناحية
وبوسعها أن ترسم بها فى الهواء دائرة كاملة من غير أن
يتحرك جسدها

[محمد بن جنيد]

عليك أن تفكر مليًا كل ليلة تخلد فيها الى النوم
بأن هناك شيئًا ما على سريرك قد يكون مسببًا رئيسًا لأمراضك.
ففي كل وسادة نريّح رأسنا عليها
يعيش فيها ملايين الفطريات التي تؤدي الى أمراض مزمنة.
ويتأثر بتلك الفطريات من لا يتمتع بجهاز مناعة قوي
حيث تؤدي الفطريات الى التهابات في الرئة قد

تتطور الى أمراض الحساسية والربو.


وتوصل باحثون في جامعة مانشستر في لندن
الى ان ملايين الفطريات التي تسكن وسائدنا تنتشر

الى رؤوسنا وقد تؤدي الى أمراض خطيرة

ويقول فيكتور فرنانديز عالم الأحياء المجهرية في معهد الأمراض المعدية
ان الفطريات منتشرة في كل مكان إلا انهاتتركز بكميات كبيرة في الوسادات
وتجد طريقا سهلا الى شعر كل منا،
وتؤدي الى أمراض في الرئة وأزمات ربو خاصة لدى أصحاب المناعة الضعيفة.
كما تشكل خطرًا مباشرًا على مرضى السرطان والاطفال وتحديدًا لدى الولادات المبكرة.

أما إريك سميثمدير المختبرات الجرثومية في مستشفى شاركرنسكا

الجامعي في مدينة غوتنبرغ (جنوبالسويد)
أكد من جهته أن الوسادة تؤدي فعلاً الى أمراض تنفسية مزمنة
خاصة في حال التنفس مباشرة عبر مسام الوسادة.

ولفت الى ان كل وسادة تحتوي على أكثر من مليون فطرية
وتنقسم الى 16 نوعًا
وهناك فطرية تدعى
( Aspergillus )هي المسؤولة عن أمراض الرئة بشكل مباشر.

وينصح الباحثون ::
بالاستحمام مساء والنوم بشعر رطب حيث تنتقل الرطوبة الى الوسادة
مما يؤدي الى تقييد حركة الفطريات وحصرها في مسامات القماش
دون التغلل الى الشعر والرأس.

كما يتطلب غسل الوسادة بشكل مستمر.
أماالاصحاء منا عليهم عدم الشعور بالقلق
لكن الاحتياط واجب للوقاية من أي أمراض