 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2011- 12- 27
|
#351 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى الخامس
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
الا والله نمت وحلمت بالاسئله هههههههههههههههههههه
|
|
2011- 12- 27
|
#352 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
س: من خصائص أسس المنهج للنشاط :
أ- يتم الحصول على المعرفة من التطبيق والممارسة ب- المرونة ج- الخبرة د- جميع ما سبق س: من ميزات منهج النشاط : أ- اتاحة الفرصة للنمو المتكامل للمتعلم ب- يساهم في نمو شخصية المتعلم ج- يراعي الفروق الفردية د- جميع ما سبق س: من عيوب منهج النشاط : أ- يحتاج إلى تكاليف قد لا تتوفر ب- لا تتوفر فيه شروط الاستمرارية والتتابع ج- يحتاج إلى معلم متميز ومن نوعية خاصة د- جميع ما سبق س: يعد من ميزات المنهج المحوري : أ- يراعي الفروق الفردية ب- يعتبر عملية ايجابية للفرد ج- يساعد على فهم المعلم للمتعلمين د- جميع ما سبق س: من أوجه القصور في المنهج المحوري : أ- صعوبة اعداد الجدول المدرسي ب- يحتاج لدرجة عالية من التخطيط ج- يحتاج لموارد مالية عالية د- جميع ما سبق |
|
2011- 12- 27
|
#353 | |
|
متميزه في ملتقى المواضيع العامة
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
اقتباس:
الا نمت وارتحت والحمدلله |
|
|
2011- 12- 27
|
#354 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى الخامس
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
51-من أهداف التربية البيئية :
ا-تنمية الوعي البيئي لدى المتعلم . ب-تكوين المهارات والقيم والاتجاهات اللازمة لتعامل المعلم مع بيئته بإيجابية. ج-تنمية المهارات والقيم والاتجاهات اللازمة لتعامل المتعلم مع بيئته بإيجابية . د-تنمية مواهب المعلم بشكل عام . 52-نقصد بمفهوم التخطيط عند تطوير المنهج : ا-التخطيط ثم التصميم ثم الإبداع ثم البناء. ب-اقتراح خطة واضحة ومحددة لخطوات سير برنامج التطوير او التعديل. ج-وصف الحلول المقترحة لمشاكل المنهج . 53-النضج العقلي للمتعلم هو : ا-التغيرات الداخلية في جسم المتعلم . ب-نضج أعضاء جسم المتعلم ذات العلاقة بالتعلم ج- إدراك المتعلم لمبادئ التعليم الجيد. د-نضج الوظائف العقلية للمتعلم . |
|
2011- 12- 27
|
#355 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
اقتباس:
|
|
|
2011- 12- 27
|
#356 | |
|
متميزه في ملتقى المواضيع العامة
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
اقتباس:
|
|
|
2011- 12- 27
|
#357 | |
|
متميزة في كلية التربية المستوى الخامس
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
اقتباس:
|
|
|
2011- 12- 27
|
#358 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
51-من أهداف التربية البيئية :
ا-تنمية الوعي البيئي لدى المتعلم . ب-تكوين المهارات والقيم والاتجاهات اللازمة لتعامل المعلم مع بيئته بإيجابية. ج-تنمية المهارات والقيم والاتجاهات اللازمة لتعامل المتعلم مع بيئته بإيجابية . د-تنمية مواهب المعلم بشكل عام . 52-نقصد بمفهوم التخطيط عند تطوير المنهج : ا-التخطيط ثم التصميم ثم الإبداع ثم البناء. ب-اقتراح خطة واضحة ومحددة لخطوات سير برنامج التطوير او التعديل. ج-وصف الحلول المقترحة لمشاكل المنهج . 53-النضج العقلي للمتعلم هو : ا-التغيرات الداخلية في جسم المتعلم . ب-نضج أعضاء جسم المتعلم ذات العلاقة بالتعلم ج- إدراك المتعلم لمبادئ التعليم الجيد. د-نضج الوظائف العقلية للمتعلم . |
|
2011- 12- 27
|
#359 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
اقتباس:
|
|
|
2011- 12- 27
|
#360 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ياحي ياقيوم اجعل ختامها مسك .......سين سؤال +جيم جواب (البناء وتطوير المناهج برعاية فزفز وهدهد )*_*
من صجكم
 أ- يتم الحصول على المعرفة من التطبيق والممارسة والباقي كله جميع مااسبق |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مسك, المناهج, الثناء, اجعل, برعاية, ياخي, ياقيوم, ختامها, خدم, جواب, زين, سؤال, فزفز, وتطوير, وهدهد |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
