[ مذاكرة جماعية ] : الإحصاء في الإدارة أسهل وأبسط مع " شيءٌ آخر " ((تم التعديل علية))

[كثبان]

تدريبات 8-2



اعطاني مجموع كلا من مجموع y254تربيع و مجموع 55xتربيع ومجموع 118xyو


مجموع32y ومجموع 15x وN5




السؤال ماهوا الانحراف المعياريx وكمان y




وكمان سؤال عن معامل خط الانحدار yعلى x , وكامان باقي الاسئله الله يرضى عليك للحين مارديت على الاسئله الي قبل وينك يااريت ترد

[شآنيل]

Up

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نعومي55

ياليت احد ينزل اسئله العام ويحلها لنتاكد من حلها

عندي بس ما عرفت انزلها

عن قريب ستكون هناك أسئلة من نماذج سابقة محلوله إن شاء الله

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نسر القمم

السلام عليكم
اسمح لي أن اسألك سؤالين

السؤال الأول
في المحاضرة السادسة الجزء الأول نهاية الدقيقة 46
فقرة المنحنى والخط البياني

ذكر الدكتور أن هناك رسم (لم أفهمه هل قصد المنحنى أو الخط البياني) يوضح العلاقة بين درجات الرياضيات والمحاسبة
والثاني يوضح توزيع درجات الرياضيات والمحاسبة

ما هو الرسم الأول وما هو الثاني؟
لماذا الاول مختص بشي والاخر بشي رغم انهم متشابهين ؟


السؤال الثاني
في المحاضرة السادسة الجزء الثاني نهاية المحاضرة (الأشكال الشائعة للتوزيعات التكرارية)

المنحى الفرطح : قمة واسعة وطرفين ضيقين
المنحنى المدبب: قمة ضيقة وطرفين واسعين

ضيق وسعة القمة مرتبط بطريقة التوزيع إذا اجتمعت في المنتصف (ضيقة) أو كانت متباعدة (واسعة)
السؤال وش قصة الطرفين عجزت أجد لهم تفسير؟ وهل فهمي للقمة صحيح؟

عذرا على الإطالة وشكرا لك اخي الكريم

وعليكم السلام ورحمة الله أخوي نسر القمم

أهلا بك وأعتذر لتأخري في الرد خابر وينكد وشتاء وبر

بالنسبه لسؤالك الأول

تذكر سابقاً بأنه ضرب مثال على الطلاب والطالبات مثال ورسم عليهم أعمده وتعتبر لبيانات منفصله.

الدكتور لما وصل إلى المنحى الخطي والخط البياني قام بالرسم على مثال البيانات المتصله مثال الرياضيات والمحاسبة ثم لخبط وتوقف.
حيث أنه بالإمكان رسم مثل على هذا الرسم على بيانات منفصله مثال الطلاب والطلابات وتحديد كل منحى بلون مستقل حتى أنه كتب عالياً الطلاب والطالبات ولم يكمل الرسم ثم كتب الخط البياني للبيانات المنفصله.

ورجع للرسم البياني المرسوم سابقاً للبيانات المتصله وهي التي تعني مثال الرياضيات والمحاسبة حيث أنها تكون جميعها بمنحى خطي واحد ، ويكون المحور السيني والصادي هي درجة الرياضيات ودرجة المحاسبة.

أما في مثال المنفصله يكون المحور السيني طلاب والصادي السنه.


أتمنى وضحت هذه النقطه.


بالنسبه للسؤال الثاني وأضرب بمثال درجات الطلاب

لو لاحظت الثلاث الرسومات الموجوده تجد بأن المنحى الطبيعي متوزعه فيه البيانات بشكل متساوي وهو الغالب دائما فمعظم الظواهر في المجتمع تكون بهذا الشكل أي أن توزيعها يكون متساوي

نجي للمدبب لو تلاحظ من الرسمه ضيق القمه والمقصود هنا قلة البيانات في القمه وتوسعها في الأطراف نسبياً (أي أن أغلب القيم تتركز بجانب المتوسط الحسابي ) فلو تلاحظ بأن البيانات قليله في الأعلى والأسفل أي عدد الطلاب الحاصلين على الممتاز والضعيف قليل ويتسع أكثر الطلاب في الأطراف

نجي للمفرطح تجد أن القمه إتسعت وأخذت بيانات أكبر ودرجات أكثر والأطرف ضاقت وأخذت بيانات أقل وهذا يدل أن القيم متباعده وهو عكس المدبب


أتمنى تكون هذه أيضاً واضحه

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة امواج وبس

شلون اغيره

جربي تحمليه من هنا

http://www.gulfup.com/?mnRPQb

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بدرالرياض

ماشاء الله تبارك الله مبدعين

هالمادة كل ترم اجلها واللحين لابد اسم الله واجيب راسها

بس لس ما بديت للاسف ... من يخبر لي مدرس ممتاز في الرياض!!

او احد يقولونا هي سهله والا صعبه وهل فيه وقت نلحق عمرنا فيها وهل اسبوع كافيه لدراساتها

وموفقين يااخوان

حياك الله أخوي بدر والله يوفقنا وإياك

مشاء الله المستوى السابع ولم تدرسها حتى الأن ، أعتقد إن كنت درست التحليل الإحصائي ستكون لديك فكره عن الماده حيث أنني أسمع بأنه أصعب من هذا المقرر.

وإن شاء الله بالمذاكره إسبوع راح يمديك لهذا المقرر ولكن تحتاج لفهم جيد وتركيز.

والله يوفق الجميع

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كثبان

اوخوي شيء اخر في عندي مشكله لما جيت احمل الملف وفتحته اعطاني غير قادر على عرض الصور وووووو ايش الحل

إن شاء الله يكون أنحل موضوعك أو جربي تحميله مرة أخرى.

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كثبان

في الفصل الثاني اخوي شيء اخر في اسئلة الكتاب عند السؤال 62 الي يقول الخط المنكسر الذي يمثل مضلع التكراري للبيانات ماعرفت شلون طلع الحل عليه خمس اسئله طبعا انا عندي الطبعه الثانيه وما اعرف كيف اعرضه السؤال هنا إذاتسمح تنزله وتحل الله يجزاك الجنه وكل الي معنا

هذا السؤال إذا كان يتكلم كم عدد الطلاب أقل من وكم نسبة كذا نحله ولكن يبي له وقت أعود له وقت أخر وستحدين الإجابه عليه عن قريب

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة genevar

معنا محاضره 14 ؟؟؟؟

ليست معنا وهذا ما جرت عليه العاده في الأعوام الماضية

[شيءُ آخر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ummfai

الله يسعدك ويوفقك دنيا وآخرة
ويجزاك الجنه ع مجهودك وشرحك

في معامل الارتباط ل سبيرمان مثال المنفق ع الاعلان والمبيعات
لاحظت في صفحة 38 من ملخصك الجدول انك ربعت قيمة -d = 3
الى 16 والمفروض انها تتربع وتصير 9 = d^2

بكذا راح يتغير مجموع d^2 ويصبح =59,5

ياليت توضح هالنقطه صح والا انا غلطت في خطوة معينه


شاكره لك مجهودك

وإياك والله يوفق الجميع

ملاحضتك في محلها لأنني من كثر ما حست في هالمثال عدلت خطأ الدكتور ووقعت في خطأ حسابي.

بارك الله فيك على التنبيه

المهم لدينا هو معرفة الفكرة وطريقة الحل والأخطاء الحسابية سهل إكتشافها.