[ صعوبات تعلم ] : غرفة مذاكره صعوبات التعلم الاكاديميه((ممنوع فتح موضوع مشابه للماده تجتمع هنا

[سيتحقق الحلم]

س/ من الاخطاء التي يرتكبها الطفل في القراءه :
o حذف الكلمات في القراءه
o يدخل الطفل كلمه الى السياق
o القراءه السريعه وغير الصحيحه
o جميع م سبق
س/ من العوامل الجسميه التي تسهم في صعوبات القراءه :
o العجز البصري و السمعي
o اضطراب الاتجاه المكاني
o سوء التغذيه
o جميع م سبق
س/ الاطفال الذين يعانون من قصر النظر يقرأون بدرجه ........... من الذين يعانون من طول النظر :
o اقل
o افضل
o متساويه
س/ قد اقترحت بعض الدراسات بأن التأكيد على الطريقه الصوتيه مع الاطفال المعاقين سمعيا تؤدي الى مشاكل .......... في القراءه من الطريقه البصريه في التدريس :
o اقل
o اكثر
o متساويه
س/ العجز في اللغه يعتبر عاملاً مساهماً في صعوبه :
o القراءه
o تنظيم الافكار
o صعوبه فهم الرياضيات
o جميع م سبق
س/ مركز الذاكره البصريه يقع في الجانب :
o الايسر من الدماغ
o الايمن من الدماغ
o كلاهما صحيح
س/ هي القدره على اعاده انتاج المواد البصريه من الذاكره وقد ارتبطت لفتره طويله مع القدره على القراءه :
o الانتباه
o التركيز
o التصور
س/ القارئ الضعيف في المستويات الصفيه الاولى لديه ضعف في الذاكره البصريه المتسلسه ...... مما لدى القارئ الجيد من نفس المستوى الصفي :
o اقل
o اكبر
o مساوي
س/ يستخدم مصطلح ......... للاشاره الى الاستجابه المألوفه التي حذف احد اجزائها :
o اللغه
o الانتباه
o التصور
o الاغلاق

س/ عندما يكون الطفل قادراً على اعطاء استجابه معقوله ومقبوله عند حذف جزء من كلمهاو صوره يعتبر لدى الطفل :
o اغلاق بصري
o اغلاق سمعي
o اغلاق سمعي و بصري
س/ عندما يكون الطفل قادراً على كمال كلمه او شبه جمله من خلال تقديم بعض اجزائها يعتبر لدى الطفل :
o اغلاق بصري
o اغلاق سمعي
o اغلاق سمعي و بصري
س/ ان الاجراء المسمى بأسلوب التكميل ( ملئ الفراغ ) يمكن استخدامه لتشخيص قدره الطفل على :
o فهم الكلمه
o فهم المعنى
o فهم السياق

[أرونهـ ..!!]

جزاكم الله خير


الماده دسمه معلوماتها كثيررره :(

الله يسهلها

[سيتحقق الحلم]

س/ من الطرق العلاجيه في تفسير الرموز :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس
o جميع م ذكر
س/ يمكن ان تستخدم مع الاطفال الذين لا يقدرون على تفسير رموز الكلمات وقراءتها بالطرق العاديه في التعلم :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس
س/ يمكن ان نستخدم مع الاطفال الذيم لم يسبق لهم تعلم القراءه :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس
س/ العلاج المناسب لمن لم يقرأون او لمن كان تحصيلهم منخفضاً بدرجه شديده في الصفوف الاولى :
o الطريقه الصوتيه
o الطريقه الحسيه – الحركيه
o اسلوب متعدد الحواس

[سيتحقق الحلم]

س/ يستخدم الاسلوب متعدد الحواس في كثير من الطرق :
o العلاجيه
o التدريبيه
o اللغويه
o النفسيه
س/ طريقه فيرنالد تستخدم الطريقه ........ لتدريس القراءه و التهجئه :
o البصريه
o السمعيه
o الحسيه – الحركيه
o اللمسيه
س/ طريقه جلنجهام تستخدم طريقه ...... في القراءه و الكتابه و التهجئه وذلك بتدريس وحدات صوتيه او الحروف الهجائيه :
o البصريه و السمعيه
o الحسيه - الحركيه
o متعدد الحواس
o الحسيه – اللغويه
س/ اطلق على طريقه جلنجهام في الاصل الطريقه :
o التعليميه
o اللغويه
o الهجائيه
o التفصيليه
س/ قام سلنجر لاند بتعديل طريقه جلنجهام وطلق عليها :
o اسلوب التهجئه
o اسلوب الحواس المتعدده لفنون اللغه للاطفال ذوي الصعوبات اللغويه المحدده
o اسلوب الحواس المتعدده لفنون القراءه للاطفال ذوي الصعوبات النمائيه
س/ من مهارات القراءه التي تعتبر مهمه و ضروريه للفهم هي :
o القراءه من اجل الملاحظه و استدعاء التفصيلات
o القراءه من اجل معرفه الافكار الرئيسيه
o تتبع سلسله الاحداث او الخطوات
o جميع م سبق صحيح
س/ القراءه عمليه معرفيه تبدأ من المستوى ....... وتنتهي بمستوى المفاهيم :
o المستوى الادراكي
o المستوى اللغوي
o المستوى المعرفي
س/ تم تطوير عدد محدد من الاجراءات و الاساليب لتحسين الفهم في القراءه ومن هذه الاجراءات :
o الدافعيه و تطور المفردات
o تطوير مهارات القراءه الضروريه للفهم الجيد
o تحسين معدل القراءه
o جميع م سبق
-

[الغيداني]

اسئلة صعوبات التعلم الاكاديمية مصورة

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387654848
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387654848
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387654848
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387655849
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387655849
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387656194
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387655849
http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1387655849

[سيتحقق الحلم]

س/ هناك نمطان من الكتابه :
o الكتابه بالحروف المنفصله ( شيبهه بالماده المطبوعه )
o الكتابه بالحروف المتصله ( الكتابه اليدويه)
o الاجابتين صحيحتين .
س/ تعتبر طريقه الكتابه بحروف منفصله الشكل المفضل للأطفال في كل من :
o الصف الثالث و الرابع
o الصف الاول و الثاني
o الصف الخامس و السادس
س/ تحولت المدارس الى استخدام كتابه الحروف المنفصله للأطفال ايماناً بأنها :
o تساعد في القراءه و التهجئه
o سهله التعلم و اكثر وضوحاً
o تحتاج الى حركات اقل لتشكيل الحروف في كلمات
o جميع م سبق
س/ الطريقه المفضله للكتابه من قبل الاطفال ذوي الاعاقات الحركيه :
o الكتابه بالحروف المنفصله ( شيبهه بالماده المطبوعه )
o الكتابه بالحروف المتصله ( الكتابه اليدويه)
o الاجابتين صحيحتين .
س/ من العوامل المساهمه لكي يتعلم الطفل الكتابه :
o يكون ناضجاً عقلياً بدرجه كافيه
o لديه الرغبه و الاهتمام في تعلم م يكتب
o يطور الطفل التناسق الحركي لديه
o جميع م ذكر صحيح
س/ تتضمن ادراك الوضع في الفراغ و تجميع الاجزاء الى الكل
o الادراك البصري و التمييز البصري
o العلاقات المكانيه- البصريه
o القدره الحركيه – البصريه
o التناسق الحركي – البصري
س/ هي القدره على معالجه العلاقات المكانيه :
o الادراك البصري و التمييز البصري
o العلاقات المكانيه- البصريه
o القدره الحركيه – البصريه
o التناسق الحركي – البصري
س/ اعاده انتاج ما تم معرفته و اداركه مثل الرسم :
o الادراك البصري و التمييز البصري
o العلاقات المكانيه- البصريه
o لقدره الحركيه – البصريه
o التناسق الحركي – البصري

[سليشيا]

صعوبات التعلم الأكاديميه

ظلل )اختار( الإجابةالصحيحةممايلي

(1) من الطرق غير الرسمية لتقويم سلوك القراءة للطفل.

)أ( الاختبارات التي يقوم ببنائها المعلم

)ب( ملاحظة سلوك الطالب

)ج( .التدريس التشخيصي

د جميع سبق صحيح

(2)الطرق غير الرسميه في تشخيص القراءة تساعد المعلم على

)أ( تقييم أداء الطالب في مواقف معينة

)ب( ملاحظةا لأخطاء

)ج( معرفة اهتمامات الطالب

)د( كل ماسبق صحيح

(3)من العوامل التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في تقدير القدرات الكامنة للقراءة

)أ( العمرالزمن

)ب( فهم القراءةا لمسموعة

)ج( التحصيل في العمليات الحسابية

)د( كل ماسبق صحيح

(6) يقصد به القراءه الضعيفه وبنسبة إتقان 50%

)أ( المستوى التعليمي

)ب( مستوى الإخفاق

)ج( المستوى لاستقلالي

)د( المستوى المتوسط

(7) يتم الحصول على مستوى القراءة الجهرية من خلال

)أ( كتابات الطفل

)ب( قراءة الطفل لفقرات وقطع قرائية

)ج( انتباه الطفل

)د( إدراك الطفل

(8)تجاهل أجزاء من الكلمة وعدم نطقها يسمى

)أ( الحذف

)ب( الإدخال

)ج( الإبدال

)د( التكرار

(9)إضافة كلمة إلى السياق لم تكن موجودة أصلا للنص تسمى

أ( الحذف

)ب( الإدخال

)ج( الإبدال

)د( التكرار

(10) إعادة ترديد كلمة أوجملة عندا لقراءة أكثر من مرة

أ( الحذف

)ب( الإدخال

)ج( الإبدال

)د( التكرار

(11)قراءةالكلمات )كلمة-كلمة( مع التركيز على تفسير الرموز تسمى.

)أ( قراءة السريعة

)ب( القراءةا لبطيئة

)ج( نقص الفهم.

)د( القراءة المتكررة

(12)التركيز على تفسير رموز الكلمات مع إعطاء انتباه قليل للمعنى يسمى

)أ( نقص الفهم

)ب( القراءةا لسريعة

)ج( القراءة البطيئة

)د( القراءةا الجيدة

(13)تحتوى قوائم القراءة غير الرسميةعلى

)أ( القراءة الجهرية

)ب( قراءةا لكلمات

)ج( تمييز الكلمات

)د( كل ماسبق صحيح

(14 ) سوء التغذية واضطراب الاتجاه المكاني من العوامل

)أ( الجسمية

)ب( النفسية

)ج( العقلية

)د( المعرفية

(15 )اللغة والانتباه من العوامل

أ( الجسمية

)ب( النفسية النمائيه

)ج( العقلية

)د( المعرفية

(16) تقع الذاكر ةالبصرية في

)أ( الجانب الأيمن للدماغ

)ب( الجانب الأيسر للدماغ

)ج( مقدمة الدماغ

)د( مؤخرة الدماغ

(17 ) يفضل عند التعامل مع التلاميذ ذوى صعوبات التعلم أن تستخدم

)أ( حاسة البصر

)ب( حاسة اللمس

)ج( حاسة السمع

)د( .جميع حواس الطفل

(18)طريقة جلنجهام في علاج صعوبات القراءة أطلق عليها.

)أ( الطريقة الجديدة

)ب( الطريقة القديمة

)ج( الطريقة الترابطية

)د( كل ماسبق صحيح

(19) تنظم مادة القراءة بطريقة تسمح للطفل أن يلاحظ النجاح من طرق

)أ( تحسن الانتباه

)ب( تحسن الإدراك

)ج( تحسين الذاكرة

)د( تحسن الدافعية

(20)تستخدم المدارس طريقة الكتابة بحروف منفصلة وذلك يرجع إلى

)أ( سهلة التعلم

)ب( أكثر وضوحا

)ج( تحتاجا الي حركات اقل لتشكيل الحروف في الكلمات

)د( كل ماسبق صحيح

مراجعه من المحاضره 1الي 6 طبعا هي نفسها 20 سوال من الدكتور بس مهمه حلوها

[سيتحقق الحلم]

س/ تمتاز الكتابه المتصله بعده ميزات منها :
o ان حروف الكلمات يتم وصلها لتشكيل الكل
o عدم وجود فراغات بين الحروف كما هو الحال في الكتابه المنفصله
o انها اكثر فائده وتحافظ على الوقت وذلك بتطوير المهارات المتوقعه في سنوات المدرسه اللاحقه
o جميع م سبق صحيح
س/ ان الاطفال الذين يعانون من مشكلات في التمييز البصري يجب ان يتعلمو
o التشابه و الاختلاف في الاشكال
o التشابه و الاختلاف في الحروف
o التشابه و الاختلاف في الاحجام
o جميع م سبق
س/ الاطفال الذين يستطيعون اعاده تصور او تخيل الحروف هم :
o اقل قابليه على كتابه الحروف بشكل مناسب
o اكثر قابليه على كتابه الحروف بشكل مناسب
o لا توجد اجابه
س/ ان تري الطفل حرفاً وتمكنه من النظر اليه ثم يغلق عينيه ويحاول اعاده تصور الحرف ثم يفتح عينيه لكي يتثبت من التخيل البصري :
o من اساليب اعاده الفهم
o من اساليب اعاده التصور
o من اساليب اعاده الادراك
س/ عرض سلسله من الحروف على بطاقات ومن ثم يطلب منه اعاده انتاجها يقصد منهآآ :
o تزويد الطفل بالتدريب على استخدام الذاكره مع الحروف و الكلمات
o تزويد الطفل بالتدريب على استخدام التحليل مع الحروف و الكلمات
o تزويد الطفل بالتدريب على استخدام الانتباه مع الحروف و الكلمات
س/ ان الاجراءات ......... لتدريس تشكيل الحروف هي نفسها في كل من الكتابه بطريقه الحروف المنفصله او المتصله :
o النمائيه البصريه
o النمائيه العلاجيه
o النمائيه الحركيه
س/ يقوم المدرس بتوجيه يد الطفل في تشكيل الحرف :
o المنبهات العقليه
o المنبهات العمليه
o المنبهات الجسميه
o المنبهات العلاجيه
س/ يشكل الطفل عن طريق رسم النماذج المنقطه بالتوصيل مابين نقطه واخرى و النماذج الباهته و الحروف البارزه :
o النسخ
o التكرار
o التتبع
س/ ينسخ الطفل على قطعه من الورق :
o النسخ
o التكرار
o التتبع
س/ يكتب الطفل الحرف دون مساعده المنبهات :
o التعبير اللفظي
o الكتابه من الذاكره
o تصحيح الذات و التغذيه الراجعه
س/ يتدرب الطالب على تشكيل الحرف من خلال التركيز على التدريبات المتعدده الحواس :
o التكرار
o التتبع
o الكتابه من الذاكره
س/ يقوم الطالب بتصحيح الحروف المشكله بطريقه غير صحيحه بمعينات بصريه او تحت اشراف وتوجيه المدرس :
o التعبير اللفظي
o الكتابه من الذاكره
o تصحيح الذات و التغذيه الراجعه
س/ من الاعتبارات التي يجب ان تؤخذ بالاعتبار في تدريس الكتابه :
o التتبع
o التعزيز
o الكتابه من الذاكره
o جميع م سبق صحيح

[سيتحقق الحلم]

س/ القدره الحقيقيه للقراءه يمكن تقديرها من خلال فهم :
o الكتابه
o اللغه
o النطق
س/ بالنسبه للاطفال في المستويات الصفيه من الثاني حتى الثامن فأنه يفضل استخدام ........ لفحص مهاراه الطفل في التهجئه :
o قوائم الكلمات
o التعميم
o التعلم العارض
س/ تضم قوائم الكلمات مجموعه من الكلمات المتدرجه لتناسب المستويات الصفيه المختلفه فأذا استطاع الطفل القيام بتهجئه ......... من الكلمات الموجود في احد المستويات الصفيه فأن ادائه يعتبر في نفس المستوى الصفي :
o 50% فأكثر
o 50% فأقل
o 29 %
س/ ان معظم المدارس تقوم بأجراء مسح اولي للتعرف على قدرات الاطفال البصريه و الحسيه و ذلك بأستخدام بعض :
o الاختبارات غير المقننه
o الاختبارات المقننه
o لا توجد اجابه
س/ اعتبرت الذاكره البصريه و التي تمثل احد القدرات النمائيه عاملاً مهما في تعلم تهجئه الكلمات :
o العاديه
o غير العاديه
o العاديه و غير العاديه
س/ لقد تم وصف اجراءات التقويم غير الرسميه للذاكره البصريه في الفصل الخاص ب:
o صعوبات الكتابه
o صعوبات التهجئه
o صعوبات القراءه
س/ يستطيع المدرس ان يحدد مجموعه كبيره من الكلمات التي تتألف من مجموعه من الحروف المتشابهه لفحص قدرات الاطفال على التمييز :
o البصري
o السمعي
o البصري – السمعي
س/ يمكن تقويم الكلام و النطق لدى الطفل من خلال :
o التعبير الكتابي
o الاستماع الى الطفل
o التهجئه
س/ اذا هجأ الطفل احدى الكلمات بطريقه خاطئه فأن ذلك يعتبر مؤشر بأن ........ يؤثر على التهجئه :
o العجز في التعبير
o العجز في النطق
o العجز في الكتابه
س/ يمكن ملاحظه العجز في الكلام لدى الطفل من خلال نطقه لبعض الكلمات :
o المتشابهه بدرجه صغيره
o المتشابهه بدرجه كبيره
o الكلمات الطويله
س/تتطلب حاله الطفل الذي يفشل في التهجئه تدريساً او برامج فرديه وذلك على الاقل في بدايه مرحله المعالجه :
o التدريس الفردي
o توفير التعليم الزائد
o تنظيم دروس علاجيه في التهجئه
س/ للوصول الطفل بخبره النجاه في كل استجابه أبدأ بالكلمات التي يمكن ان ينجح عليها الطفل وقم بزياده درجه :
o السهوله تدريجياً
o الصعوبه تدريجياً
o لا توجد اجابه
س/ تعتمد كثير من البرامج التهجئه الى تحميل الطفل فوق طاقته عن طريق تقديم عدد كبير جداً من الكلمات بهدف تعلم الطفل جزاءاً منها :
o التدريس الفردي
o توفير التعليم الزائد
o تنظيم دروس علاجيه في التهجئه
س/ ينصح تدريس الطفل كلمات ........ بشكل يمكن الطفل من تعلمها بشكل تام :
o كثيره
o قليله
o لا توجد اجابه

[سيتحقق الحلم]

س/ يعتبر تنظيم البرامج الهجائيه بشكل يتلاءم مع جوانب القوه و الضعف لدى الطفل مطلباً رئيسياً في :
o برامج معالجه التهجئه
o برامج معالجه الكتابه
o برامج معالجه الحساب
س/ اذا كان الطفل يعاني من التلميحات الصوتيه في التهجئه فعلى المدرس اما ان :
o يدرب الطفل على العلاقه بين الصوت و الرمز
o يستخدم الاسلوب التحليلي
o يلفظ تلك الكلمات و الجمل بشكل واضح ويطلب من الطفل تقليده
o جميع م سبق
س/ استخدام الاسلوب المتعدد الحواس في تدريس التهجئه ينزع الى اعطاء افضل النتائج حيث انه يمكن الطفل من :
o النظر
o الاستماع
o الاحساس
o جميع م سبق
س/ عرضت الدراسات النفسيه المبكره بأن الفرد يمكن ان يتعلم الكلمات بشكل ..... اذا تلفظ بها :
o ابطئ
o اسرع
o اقل
س/ تستخدم بشكل عام في تحديد وتعريف الكلمات و تستخدم ايضاً تهجئه الكلمات :
o الكتب
o القواميس
o المفردات
س/ استخدام القواميس في المستويات الصفيه الاولى يعتبر ذا فائده :
o كبرى
o متعدده
o محدوده



س/ وجد ان الصعوبات الكتابه التعبيريه تتضمن :
o اخطاء نحويه
o اخطاء في التهجئه
o اخطاء في الترقيم
o جميع م سبق
س/ تظهر الاضطرابات في اللغه التعبيريه عاده في اللغه المكتوبه على شكل صعوبات في :
o بناء و تركيب الجمل
o توظيف القواعد اللغويه
o عدم الاستخدام السليم للافعال و الضمائر
o جميع م سبق صحيح
س/ من العوامل المساهمه في الصعوبات اللغه المكتوبه :
o اللغه الشفهيه الاستقباليه
o اللغه الشفهيه التعبيريه
o القراءه و الدافعيه
o جميع م سبق
س/ ان الطلاب الذين يعانون من مشكلات تعليميه في القراءه يواجهون في العاده صعوبه في :
o التعبير اللفظي
o التعبير الكتابي
o التعبير الايمائي
س/ صعوبات التعلم النمائيه تسهم في ......... فأنها ايضاً تسهم في صعوبات اللغه المكتوبه :
o صعوبات القراءه
o صعوبات الحساب
o صعوبات حركيه